FACULTADDE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVASESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACION CENTRO ULADECH HUARMEY

ASIGNATURADIDCTICA

CICLOV

UNIDADII

DOCENTE TUTORLIC. GILBERTO FERNANDEZ REYES.

TEMA:PRODUCCION UNIDAD II

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ALUMNO:EDGAR CHANG REGALADO

HUARMEY, 12 DE JUNIO DEL 2015

REALIZA SIMULACIONES DE TODAS LAS FASES DEL MODELO DIDCTICO DE ULADECH CATLICA EN UNA SITUACIN HIPOTTICA DE ACUERDO A SU CARRERA PROFESIONAL.Recordemos: Modelo Didctico Utilizado para proporcionar un conjunto de orientaciones para el desarrollo de la enseanza y el aprendizaje en B-Learning.Desarrollo de los elementos del modelo didctico1 Primer Elemento: Informacin y Recursos: Para el inicio del estudio del Curso de Liderazgo Empresarial se pondr en materia de estudio los diferentes estilos de liderazgo de un lder exitoso desarrollando en su mximo potencial a la empresa y a los trabajadores que la conforman mediante; cintas de audio y extractos de videos de conferencia y desarrollo de este campo en la prctica; fuentes de informacin de pginas sobre el campo terico y prctico.Los buenos lderes desarrollan conductas positivas para mejorar el rendimiento de sus colaboradores. De esto depende el xito de la organizacin que tienen a cargo adems permite potenciar sus capacidades, utilizando las herramientas de coaching, un lder promueve el aprendizaje de su colaborador, apoyndolo a desarrollar nuevas y mejores prcticas. El coaching pretende sacar lo mejor de las personas, maximizando el potencial para beneficio de la organizacin.

2 Segundo Elemento: Motivacin para el Compromiso: En este campo dinmico el estudiante mediante su percepcin del elemento anterior de que tiene en s mismo y de su contexto o entorno, se le incita a escoger una actividad y comprometerse a ello para la realizacin de su objetivo.Donde expresara sus conocimientos previos, proyectos de la experiencia previa. No obstante se tendr en cuenta las competencias y conocimientos previos, importancia del contexto, valor de las tareas, objetivos competencias, control sobre la actividad, sostn de retroalimentacin sobre el desarrollo de la realizacin, realizacin personal y el spa que nos orienta nuestra casa de estudios.Se trata de enlazar un compromiso concreto para la realizacin de objetivo donde se expresara una experiencia de conocimientos previos.

3 Tercer elemento: Esta tercera etapa es la ms crtica y central del modelo. El aprendizaje basado en problemas, una enseanza basada en proyectos, ensear haciendo, descubriendo, averiguando; todas estas estrategias de aprendizaje ponen el estudiante en el centro del aprendizaje resolviendo problemas, ejecutando un proyecto, transforma su entorno, que descubre las articulaciones del conocimiento, que busca las informaciones. Las actividades se desarrollan frecuentemente fuera de la computadora y del EVA, tal es el caso de recoger informacin, entrevistar, encontrar argumentos, realizar una sntesis. La plataforma aporta un orden de trabajo: agenda, anuncios, escenarios, herramientas, lo que permite relacionarse con contextos variados. El docente no puede jugar a la exclusividad, muchas pueden desarrollarse externamente.Se iniciara un Proyecto de Investigacin, proyecto monogrfico (Reingeniera humana, Cualidades y Conductas administrativas, La Esencia del Liderazgo etc.) esto, con el fin de investigar y dar a conocer su problemtica con sus objetivo general y especficos del materia en estudio.

4. Cuarto elemento: interaccin e interactividad interaccin El aprendizaje como una transformacin de la estructura cognitiva podra quedarse con una aproximacin superficial, por lo que necesita ser peridicamente relanzado mediante la participacin del docente y los otros estudiantes del grupo, mediante mtodos definidos, sobre la base de la responsabilidad por s mismo y de los otros, colaboracin basada en un acuerdo tcito, ejercicio del sentido crtico, aporte del desarrollo de sus competencias. Se trate de estimular el trabajo cooperativo y el desarrollo de aptitudes sociales y relacionales, donde el soporte social permita tomar riesgos y asumir una responsabilidad ms grande en el propio aprendizaje.Interaccin Docente Alumnos donde se tendr como pilar fundamental el apoyo en el trabajo cooperativo y desarrollo de aptitudes sociales relacionadas para tomar riesgos y asumir responsabilidades colectivas.

5. Quinto elemento: Resultados Este elemento es un complemento de la interaccin, siendo importante sealar que el aprendizaje debe acompaarse de resultados progresivos, porque ello la estimula y acenta la labor estudiantil universitario.Este se realiza y se evala por la explicitacin y el reconocimiento logrando cumplir con los objetivos planeados desde inicio de trabajo de investigacin.

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