Estrategias docentes. UNICACH, subsede Venustiano Carranza.

Dentro del amplio mundo de la educación, hoy en día se siguen utilizando en gran porcentaje, las clásicas formas tradicionalistas, donde el maestro es el que sabe y donde el estudiante debe realizar la ardua labor de leer, y redactar capítulos y más capítulos de temas que no se abordaron en la clase y de forma tediosa, entrega resúmenes, que lejos de ayudar a provocar conflicto epistemológico, donde él deba construir y razonar, solo se le permite cumplir en tiempo y forma con la entrega de dicha tarea.

Esto trae consecuencias memorísticas, que poco ayudan al estudiante, y lejos de encontrarle sentido se le hace tedioso y aburrida cada clase, donde se usen estas mismas estrategias de enseñanza – aprendizaje.

Un maestro de la educación tradicional cree en lo siguiente: · Todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, y otros incentivos como motivación para aprender y cumplir con los requisitos escolares. · Cada estudiante debe ser calificado en base a los estándares de aprendizaje. (1).

El currículo debe estar organizado por materias de una manera cuidadosamente y en secuencia y detallado. (1).

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Sin embargo, y como menciona Tobón en su libro de secuencias didácticas. El hombre ha sido creador de sus virtudes y valores, ya que “replantea la necesidad de establecer un criterio capaz de orientar su quehacer, a partir de una reconsideración de ese”, porque el humano “es un ser de relación; empieza a existir gracias a otro”, dentro de otro e inmerso en la realidad de otro que le acoge”. (Delgado, 1995, p. citada por Pimienta, 2007, p.). (2).

En el modelo actual de competencias, en especial desde el enfoque socio-formativo, se ha retomado plenamente el humanismo, tanto en la mediación de la formación de los estudiantes como en la formación y actuación de los docentes, porque se estima que la esencia de ser competente consiste en ser ético. (Tobón y García Fraile, 2006; Tobón 2009, 2010). Esto es formar en la convivencia, la solidaridad, el respeto, la justicia y la autorrealización. (Tobón y Fernández 2004).

La educación debe promover un pensamiento complejo en los estudiantes,

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para que la formación sea integral y las cosas se asuman en su sistema y totalidad. (Secuencias Didacticas. Aprendizaje y Evaluacion deCompetencias., 2010)

Por ello dentro de la licenciatura de fisioterapia ofertada por la UNICACH, en la sede Venustiano Carranza, dentro de la asignatura anatomía base del sistema musculo-esquelético, del primer semestre, se fomenta el trabajo colaborativo, con respeto y responsabilidad a través de la creación de maquetas o modelos anatómicos, realizados en plastilina, y/o materiales como yeso, arena o arcilla, que permite al estudiante construir su conocimiento, a través de aprendizaje significativo, en palabras de AUSUBEL, el alumno construye nuevos conocimientos en base a cinco etapas, como son:

Establece percepciones y actitudes.

Adquiere e integra el conocimiento.

Extiende y refina el mismo. Usa el nuevo conocimiento de

forma significativa. Logra hábitos mentales

productivos.

(Secuencias Didacticas. Aprendizaje yEvaluacion de Competencias., 2010).

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Con ello el alumno logra las competencias; conocer y analizar la estructura del sistema musculo esquelético, de una forma práctica y entretenida.

lo anterior cumple con el modelo educativo de nuestra universidad ya que se sustenta en las perspectivas constructivistas y de critica reflexiva de la enseñanza y el aprendizaje , por lo que se entiende como construcción del conocimiento, como mudable, inestable, producto de una actividad cultural que lo produce y significa. De esta manera el profesor es un facilitador que posibilita el acceso al conocimiento y construcción del mismo, enfrentándolo con experiencias en donde el también deba involucrarse y en las cuales se de la oportunidad de indagación, de búsqueda activa, de comprensión, de un encuentro.

Debe proponer experiencias que produzcan novedad, promuevan el pensar, el sentir, el quedar perplejo, que encaminen a formular la pregunta genuina, interesada y problematizadora.

(Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas., 2011.) (3).

Unicach sede Venustiano Carranza. Licenciatura en fisioterapia.

Realización. Idea original. Mtro. José Octavio Cruz López.

Dibujos. Estudiante Roberto de Jesús Espinoza Ruiz.

Bibliografías.

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1.- Pou., P. H. (31 de enero de 2015.). Obtenido de El CONDUCTISMO Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACION TRADICIONAL.: https://sergiohj.files.wordpress.com/2010/10/el-conductismo-y-su-influencia-en-la-educacion-tradicional.pdf

2.-

(2010). En S. T. Tobon., Secuencias Didacticas. Aprendizaje y Evaluacion de Competencias. (pág. 199). México.: pearson educacion.

3.- Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. (2011.). modelo educativo UNICACH Vision 2025. Guadalajara.: Ediciones de la Noche

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