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EE.PP. SAFA-ICET MÁLAGA

PROGRAMACIÓN

CURSO 2017-2018

MÓDULO: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

CICLO FORMATIVO GRADO SUPERIOR

1.- INTRODUCCIÓN

2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y CRITERIOS DE EVALUA CIÓN

4.- CONTENIDOS

5.- TEMPORALIZACIÓN

6.- UNIDADES DIDÁCTICAS

• Paloma Domínguez Bernal

1.- INTRODUCCIÓN. 1.1.- PUNTO DE PARTIDA. Esta programación es la puesta en práctica de las directrices que marca la legislación en

el contexto específico del Centro, derivando, por tanto, del Proyecto Curricular del

Centro (PCC).

Se adapta a la realidad de lo que se establece en la normativa, y da respuesta a las

necesidades educativas del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración de

Sistemas Informáticos en Red. Contiene los fundamentos en los que se apoya para lleva

a cabo la tarea educativa.

En esta programación se detalla, de manera aún más concreta y operativa, los objetivos

de la etapa, la secuencia de los contenidos del módulo profesional, la metodología, la

evaluación y medidas de atención a la diversidad que se ajustan a la realidad de nuestro

alumnado.

Trabajaremos los siguientes contenidos actitudinales (además de los que estudiaremos en cada unidad):

1.- Libre expresión y manifestación de los deseos y emociones como parte importante del desarrollo personal del alumno/a, respetando los puntos de vista de otras personas.

2.- Interés por saber a través del estudio y de la investigación.

3.- Fomento de la capacidad de iniciativa en la acción educativa y profesional tanto en actividades libres como en las propuestas.

4.- Adquisición de actitudes no discriminatorias de sexo, raza, religión, físico, trabajo...

5.- Valoración crítica del propio trabajo a través de la autoevaluación y del propio esfuerzo.

6.- Integración y colaboración dentro de la comunidad educativa como miembro importante de la misma, haciendo hincapié en el intercambio de opiniones e informaciones con los compañeros/as, profesorado y resto del personal. 7.- Planificar el trabajo y valorar el tiempo libre como una oportunidad para disfrutar del ocio y realizarse personalmente.

8.- Organización del trabajo, planteamiento, resolución, verificación de los resultados y valoración de su significación.

9.- Valorar la formación permanente, debido a la rapidez de los cambios en la sociedad y en el sector empresarial, a la aparición de nuevos recursos, de nuevas tecnologías.... 10.- Valorar el autoempleo como una salida profesional de futuro. 11.- Interés por conocer estrategias y técnicas de búsqueda de empleo. 12.- Valorar los nuevos yacimientos de empleo con salidas profesionales

Este módulo pretende proporcionar al alumno/a los conocimientos y habilidades necesarias en la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se den en las relaciones laborales. Del mismo modo, le capacita para analizar el mercado de trabajo correspondiente a su sector de estudios. Para todo ello, se estudiarán las condiciones de seguridad y prevención de los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo.

El módulo de FOL permitirá al alumnado adquirir las siguientes competencias profesionales, personales y sociales:

− Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relacionales laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

− Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

− Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.

− Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

− Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del trabajo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

− Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

A lo largo del Curso se irán trabajando de forma transversal las siguientes necesidades sociales: - Capacitar al alumno para descubrir los valores y contravalores que hay en el mundo

que les rodea.

- Despertar un espíritu crítico frente a estructuras sociales, los medios de comunicación, situaciones de injusticias.

- Insistir en la necesidad de un esfuerzo permanente en el trabajo personal como medio de autorrealización y de proyección en la vida social.

- Formar personas que se solidaricen con las causas y movimientos justo, sabiendo discernir los auténticos de los que ocultan intereses.

- Formar a hombres y mujeres decididos a colaborar en la mejora o implantación de estructuras justas a todos los niveles sociales:(familia, escuela, empresa, municipio, comunidad autónoma, Estado, etc.), persuadidos de la relación que tienen las estructuras con el bienestar humano y con la paz que es fruto siempre de la justicia.

- Predisposición y esfuerzo para colaborar desde nuestros recursos en la integración de alumnos discapacitados y de etnias desfavorecidas, facilitando en todo momento su inserción en nuestro Centro.

Asimismo, también se tratan algunos temas transversales como contenido curricular, que nos permite acercarnos a aquellos problemas que la sociedad reconoce como prioritarios en un momento determinado, a saber:

- Educación ambiental, relacionado con el bloque de salud laboral, concretamente con el tema de Factores de Riesgos físicos, químicos, biológicos… Es preciso sensibilizar al alumnado respecto a la necesidad de utilizar materiales y sistemas inocuos, con vistas a la protección del medio ambiente y aumento en los niveles de calidad y seguridad.

- Educación Vial, vinculado con el tema de Señalización y Accidentes de Trabajo “in itinere”.

- Educación para la Salud, presente en todo el bloque de salud laboral, especialmente en los temas de prevención de riesgos y también en el de Primeros auxilios. Al tiempo que constituye un derecho y un deber de los trabajadores a la integridad física y a una adecuada política de seguridad e higiene (art. 4 y 5 TRET).

- Educación para la Paz, que contribuirá a desarrollar en el alumnado la capacidad para consolidar su madurez personal, social, y moral permitiéndole actuar de forma pacífica en la resolución de conflictos, sea de la índole que sea, laboral, empresarial o de otro tipo.

- Igualdad de oportunidades. La igualdad se recoge en el art. 1 de la Constitución Española como valor superior del Ordenamiento Jurídico y en el art. 14 como un derecho fundamental. Además es objeto de desarrollo por el Texto Refundido del Estatuto de los Trabajadores en sus arts. 4.2º y 17, de manera que en la relación laboral los trabajadores tienen derecho a no ser discriminados directa o indirectamente para el empleo o una vez empleados por razón de sexo, estado civil…, entendiéndose nulos y sin efecto los preceptos reglamentarios, las cláusulas de los convenios colectivos, los pactos individuales y las decisiones unilaterales del empresario que contengan tales discriminaciones. Esta igualdad se deberá respetar en todo momento, incluso en el acceso al mercado laboral. Es preciso mencionar la Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la Igualdad efectiva de mujeres y hombres, que introduce un importante cambio en las relaciones laborales entre empresas y trabajadores y sobre todo suponen un revulsivo en la conciliación de la vida familiar y laboral.

- Educación multicultural: Para ello es fundamental transmitir actitudes y comportamientos a favor de la NO discriminación por razón de sexo, religión,

ideología política, raza…, (íntimamente relacionado con el tema de igualdad de oportunidades).

1.2.-OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO. El módulo profesional de Simulación Empresarial se encuentra inserto en los estudios para la obtención del Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas, cuyos objetivos generales son los siguientes: a) Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor. b) Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor. c) Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red. d) Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones. e) Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos. f) Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema. g) Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones. h) Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento. i) Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico para configurar la estructura de la red telemática. j) Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad. k) Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física. l) Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para asegurar el sistema. m) Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos. n) Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios. ñ) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. o) Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento. p) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación. q) Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.

r) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional. s) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. 1.3 VINCULACIÓN CON EL CURRICULO OFICIAL 1.3.1.- Introducción El REAL DECRETO 1629/2009, de 30 de Octubre , por el que se estable-ce el título de Técnico en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas, y la orden de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo de ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico en Administración de Sistemas Informáticos en Red constituyen la principal fuente para la elaboración de la programación didáctica junto con las disposiciones oficiales de los organismos que regulan la vida educativa de la comunidad.

1.3.2.- Perfil profesional del título. El perfil profesional del título de Técnico en Administración de Sistemas Informáticos en Red queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

1.3.4.- Competencia general de título. La competencia general describe el rol o roles esencial/es de trabajo que se han identificado para cada figura profesional en forma de funciones y objetivos que deben ser alcanzados. La competencia general de este título consiste en configurar, administrar y mantener sistemas informáticos, garantizando la funcionalidad, la integridad de los recursos y servicios del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la reglamentación vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental.

1.3.5.- Objetivos generales asociados al módulo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales: p) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación. q) Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones para liderar en las mismas.

r) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener una cultura de actualización e innovación. t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

Todo ello enmarcado en una visión global e integradora del saber profesional, que asegure una formación polivalente al alumnado con el objeto de que sepa adaptarse a los cambios tecnológicos y productivos que requieren una economía internacionalizada y sometida a transformaciones constantes. También diremos que los itinerarios profesionales del alumnado pueden sufrir variaciones a o largo de su vida laboral, por lo que la formación que se pretende se encamina a facilitar la preparación para dichos cambios proporcionando unos conocimientos, habilidades y actitudes de tipo sociolaboral que deben estar presentes en la consecución y en el mantenimiento de cualquier empleo, sea por cuenta ajena o por cuenta propia. 1.4.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. Asimismo, las competencias profesionales, personales y sociales del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red que se alcanzan a través del módulo de FOL son las siguientes:

- Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.

- Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originadas por cambios tecnológicos y organizativos.

- Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

1.5.- ENTORNO PROFESIONAL.

Este profesional ejerce su actividad en el área de informática de entidades que dispongan de sistemas para la gestión de datos e infraestructura de redes (intranet, internet y/o extranet).

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

• Técnico en administración de sistemas. • Responsable de informática. • Técnico en servicios de Internet. • Técnico en servicios de mensajería electrónica. • Personal de apoyo y soporte técnico. • Técnico en teleasistencia. • Técnico en administración de base de datos. • Técnico de redes. • Supervisor de sistemas. • Técnico en servicios de comunicaciones. • Técnico en entornos web.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACI ÓN Y CONTENIDOS. • 1) Seleccionar oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades

de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida. • 2) Aplicar las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia para la

consecución de los objetivos de la organización. • 3) Ejercer los derechos y cumplir las obligaciones que se derivan de las relaciones

laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo. • 4) Determinar la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las

distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones. • 5) Evaluar los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de

trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral. • 6) Participar en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa,

identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados. • 7) Aplicar las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de

riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y CRITERIOS DE EVALUAC IÓN.

La metodología utilizada en el módulo de Formación y Orientación Laboral intenta conseguir que los hábitos de estudio y trabajo, basados normalmente en el qué se aprende, evolucionen hacia la aplicación de los conocimientos adquiridos. Las habilidades se van adquiriendo progresivamente a medida que se van resolviendo las situaciones reales que se van planteando en cada una de las unidades. La metodología refleja los valores que se consideran esenciales para que la experiencia de aprendizaje sea fructífera: Objetivos y competencias: los objetivos generales, así como los específicos de cada unidad, son proporcionar las competencias necesarias a los alumnos para que se puedan incorporar en condiciones óptimas a un mercado laboral en constante evolución. Creatividad y valoración del trabajo: la evaluación del aprendizaje estará basada en el uso creativo e innovador de los conocimientos adquiridos. Capacidad de decisión: el alumno se verá «forzado» a tomar decisiones de manera permanente de acuerdo con la información (situaciones reales por resolver), herramientas (datos que se proporcionan para resolver tales situaciones) y recursos que se ponen a su disposición. El aprendizaje es mayor cuando es ineludible enfrentarse a situaciones reales en las que deben asumirse responsabilidades. Confianza: la toma de decisiones incentiva la reflexión y la asunción de responsabilidades, permitiéndose el error como una manera de aprendizaje. Los profesores se encargarán de guiar, orientar y sugerir al alumno estrategias de resolución adecuadas a los objetivos principales. Importancia de los resultados reales: la sensación de motivación y de consecución de objetivos crece cuando lo aprendido tiene resultados aplicables al mundo real. El objetivo general del módulo de Formación y Orientación Laboral consiste en pretender dotar al alumnado de estrategias para incorporarse a un mundo laboral en constante evolución, siendo responsable de su carrera profesional y conociendo sus derechos y obligaciones como trabajador. Las orientaciones metodológicas del módulo serán de tipo procedimental, por lo que el aprendizaje deberá orientarse básicamente hacia “el saber hacer”. Fundamentalmente se intentará que los alumnos y alumnas no tomen el módulo como “algo teórico” que hay que aprender para aprobar, y totalmente desligado de su realidad, sino que será tarea fundamental de la profesora hacerles cercano los conceptos con su vida cotidiana, de forma que cualquier evento de la vida política, conflictos laborales, huelgas, acuerdos Sindicatos-Empresarios, pactos con el Gobierno, Leyes laborales etc., sean debatidos en clase en profundidad, analizadas sus consecuencias, comentadas las repercusiones, etc. Como general, en cada unidad didáctica se realizará una pequeña introducción y debate inicial de los contenidos y de las relaciones entre ellos, para que sirva de ayuda al estudio de los diferentes conceptos. Se ejecutarán, en primer lugar, actividades iniciales

más sencillas, para motivar a los alumnos. Posteriormente, se realizarán actividades de refuerzo y de apoyo, como pueden ser resoluciones de casos prácticos en el bloque de legislación laboral (supuestos de nóminas, finiquitos, cálculo de diferentes tipos de indemnización por despido....) y en el bloque de prevención de riesgos laborales, así como explicaciones pertinentes por parte de la profesora. Al finalizar cada unidad didáctica, se realizarán actividades para determinar el grado de asimilación de los contenidos (ejercicios tipo test, aplicaciones prácticas, etc.)

En el desarrollo de la materia a lo largo del curso, se realizarán lecturas comprensivas de los textos y documentos que se trabajan en clase, y así estar en consonancia con la Comprensión Lectora. El libro de texto que va a servir de eje en clase a lo largo del curso es de la Editorial Mc GrawHill: Formación y orientación laboral. Los autores son María Lourdes Gago García, Carmen García Leal, Soledad López Barra y Eugenio Ruíz Otero. El ISBN es 978-84-486-1206-1. Dicho libro lleva implantado desde este curso académico, aunque de la misma editorial teníamos implantado los manuales antiguos desde el curso 2010/2011. Además del libro se utilizarán apuntes complementarios en el desarrollo de algunas unidades didácticas. En la medida de lo posible, se realizarán algunas charlas por parte de algunas organizaciones, como el CADE, la UPTA, la CEM o similares, que les orienten en las diferentes salidas profesionales que hay, una vez finalizado el ciclo, así como que se planteen también la posibilidad de crear ellos su propia empresa, o trabajar por cuenta propia. En cuanto a las posibles medidas de atención a la diversidad, se aplicará una metodología que lleve al alumnado a asimilar los conceptos básicos necesarios.

Las explicaciones impartidas en el aula se presentarán junto con el desarrollo de actividades prácticas que optimicen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las actividades se establecerán en grado creciente de dificultad, de manera que la ejecución de una sirva de base para la siguiente y, además, sirva al alumno y al profesor como indicador para conocer el grado de consecución de los objetivos.

Para no limitar el aprendizaje del alumnado se programarán actividades o trabajos de ampliación para los alumnos más aventajados, y de refuerzo para aquellos que deban recuperar conceptos que no dominan. También se facilitará al alumno que no supere la evaluación del módulo la posibilidad de realizar una segunda convocatoria del mismo, con actividades complementarias y nuevas pruebas orales o escritas, para que pueda demostrar que ha adquirido las capacidades terminales y los objetivos programados.

La EVALUACIÓN es un componente básico en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Deberá ser coherente con las características del ciclo formativo, con los objetivos planteados y con la metodología utilizada. La evaluación será formativa y servirá para fomentar la reflexión y para orientar y analizar el proceso educativo. La evaluación del currículo programado pretende como

objetivo principal la corrección de las desviaciones que se hubiesen producido en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para comprobar el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas se llevarán a cabo diferentes procedimientos de evaluación: - A través de ejercicios de preguntas cortas, para desarrollar o tipo test, así como

casos prácticos sencillos. - Para evaluar las actitudes se tendrán en cuenta el grado de participación, asistencia,

puntualidad, etc. Los criterios a tener en cuenta los podemos clasificar en tres bloques, que son los siguientes: 1.- Contenidos. Para superar y aprobar esta materia el alumno/a habrá de demostrar haber adquirido los contenidos exigidos en la programación del módulo. Para ello se programarán pruebas teórico-prácticas, a través de las cuales se evaluará el nivel de conocimientos de cada alumno. Este apartado se ponderará con el 80%, teniendo en cuenta que en cada una de las pruebas realizadas debe haber obtenido una calificación mínima de 4,5. 2.- Actividades. Se valorarán los ejercicios, trabajos y actividades de clase, orales y/o escritas; para lo cual, se tendrá en cuenta la buena presentación, limpieza, claridad y puntualidad en la entrega y/o exposición de los mismos. La ponderación de este apartado a efectos de calificación en la nota de evaluación será del 10%. 3.- Actitud. Este apartado se ponderará con el 10% en la calificación de la nota de la evaluación. Se valorará mediante el grado de participación activa en clase, asistencia, puntualidad, trabajo en clase, interés, etc. La asistencia a clase tiene carácter obligatorio. Para que puntúe ésta, se exigirá al menos una presencia del 80% de la carga lectiva para que dicho parámetro puntúe. Si el alumno llega al 25% de faltas de asistencia, salvo justificación fehaciente (justificante médico, contratos de trabajo) o situaciones personales excepcionales muy complicadas (a criterio del profesor), en las fechas anteriores a cada uno de los exámenes del trimestre, no podrá presentarse y eliminar la materia correspondiente en la primera convocatoria, teniendo derecho a examinarse sólo en la segunda convocatoria. La nota de cada evaluación será el resultado de la suma de los tres apartados. Para superar cada una de las evaluaciones, será requisito mínimo tener una calificación igual o superior a 5 puntos. Para superar el módulo, el alumno deberá superar cada una de las evaluaciones del curso de forma independiente. En caso de que no superara alguna evaluación, la calificación final sería de suspenso. Podrán presentarse en la segunda convocatoria del trimestre aquellos alumnos que: • No se han presentado a la primera convocatoria. • Tienen que recuperar la materia por no alcanzar el nivel exigido. • Quieran subir nota.

En caso de no aprobar en esta segunda convocatoria tendrán que realizarla al final del curso en la convocatoria ordinaria, salvo que el profesor, de manera excepcional, considere otra cosa. Si el alumno copia o habla durante una prueba escrita, la calificación de éste será un 0. La calificación será por puntos enteros de 1 a 10. Para facilitar el seguimiento de estos alumnos en las empresas, además del intercambio de información por teléfono, vía mail o a través del Google Drive, se realizarán entrevistas personales cada 15 ó 20 días entre el tutor laboral y el tutor docente, para comprobar que las tareas realizadas en el centro de prácticas sean las adecuadas y la respuesta del alumno sea la más deseable. Asimismo, se elaborará un Cuaderno de prácticas en el que se recogerán las competencias profesionales, personales y sociales que se pretenden desarrollar con la modalidad educativa; se recogerán los resultados de aprendizaje de cada módulo profesional y las actividades formativas realizadas por el alumnado tanto en el Centro Docente como en las empresas en las que se va a desarrollar la Formación Profesional en alternancia. También se realizará un seguimiento de los diferentes contenidos y actividades formativas propuestas al alumnado. Si por cualquier motivo un alumno interrumpe su actividad formativa correspondiente a la formación profesional dual, el centro docente determinará: - En el caso de renuncia a la formación dual pero con continuidad en la formación del ciclo, se procederá a la incorporación inmediata al grupo que cursa sus mismos estudios y a la adaptación a los criterios de evaluación estipulados para cada uno de los módulos que ha cursado en dual, teniendo que cumplir lo establecido en los criterios de evaluación propios de la etapa formativa y que son públicos en la web del centro. Esto no debe plantear ningún problema, ya que en la elaboración del proyecto, los contenidos impartidos por las empresas son afines a los desarrollados en el centro educativo. - En el caso de renuncia y/o baja, se procederá a lo establecido según normativa vigente. - Posteriormente, el centro se pondrá en contacto con las empresas colaboradoras para estudiar la incorporación de un nuevo alumno a la formación dual o se rescindirá el acuerdo entre alumno-centro-empresa hasta el curso próximo y según indique los procedimientos formativos y órganos competentes., en función de aspectos tales como la fecha en la que se produzca la renuncia, los motivos y los posibles candidatos para sustituir a dicho alumno.

4.- CONTENIDOS.

Unidad de Trabajo 1:

El Derecho del Trabajo.

El contrato de trabajo y las modalidades de contratación.


La jornada y su retribución. El recibo de salarios. La nómina.


La salud laboral.

La gestión de la prevención en la empresa.

Los riesgos ambientales.

Los riesgos laborales de las condiciones de seguridad, ergonómicas y psicosociales.

Medidas de prevención y protección.

Los primeros auxilios en la empresa.


Búsqueda activa de empleo.

Selección de personal.


Los equipos de trabajo.

Los conflictos en la empresa.


Participación de los trabajadores en la empresa.

La organización del trabajo y los entornos emergentes.


Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.


El sistema de la Seguridad Social.

RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS Y RESULTADOS DE APRENDIZA JE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

UNIDADES DE TRABAJO

• RA1: Seleccionar oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

Unidad 4: Búsqueda activa de empleo. Selección de personal.

• RA2: Aplicar las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia para la consecución de los objetivos de la organización.

Unidad 5. Los equipos de trabajo. Los conflictos en la empresa.

• RA3: Ejercer los derechos y cumplir las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

Unidad 1: El Derecho del Trabajo. El contrato de trabajo y las modalidades de contratación. Unidad 2: La jornada y su retribución. El recibo de salarios. La nómina. Unidad 6: Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. Unidad 7: Participación de los trabajadores en la empresa. La organización del trabajo y los entornos emergentes.

• RA4: Determinar la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

Unidad 8: El sistema de la Seguridad Social.

• RA5: Evaluar los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

Unidad 3: La salud laboral. Los riesgos ambientales. Los riesgos laborales de las condiciones de seguridad, ergonómicas y psicosociales.

• RA6: Participar en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

Unidad 3: La gestión de la prevención en la empresa.

• RA7: Aplicar las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Unidad 3: Medidas de prevención y protección. Los primeros auxilios en la empresa.

5. TEMPORALIZACIÓN. Para adaptar los contenidos a una mejor asimilación por parte de los alumnos, se ha establecido el desarrollo, a lo largo del curso académico, de las distintas unidades didácticas que conforman el módulo de 96 horas, de la siguiente manera:

Presentación del módulo profesional. Criterios de

evaluación y calificación

1

RAs TRIMESTRE HORAS

RA 1 SEGUNDO 9

RA 2 SEGUNDO 9

RA 3 PRIMERO Y SEGUNDO 45

RA 4 TERCERO 20

RA 5 PRIMERO 6

RA 6 PRIMERO 2

RA 7 PRIMERO 4

TOTAL 96

PRESENTACIÓN DEL CURSO: - 1 sesión. 1ª EVALUACIÓN: - Unidad de trabajo 1 (Temas 1 y 2 del libro): 8 sesiones. - Unidad de trabajo 2 (Temas 3 y 4 del libro): 11 sesiones - Unidad de trabajo 3 (Temas 13, 14, 15, 16, 17 y18 del libro): 12 sesiones. 2ª EVALUACIÓN: - Unidad de trabajo 4 (Temas 11 y 12 del libro): 9 sesiones. - Unidad de trabajo 5 (Temas 9 y 10 del libro): 9 sesiones. - Unidad de trabajo 6 (Tema 5 del libro): 14 sesiones. 3ª EVALUACIÓN: - Unidad de trabajo 7 (Temas 7 y 8 del libro): 12 sesiones. - Unidad de trabajo 8 (Tema 6 del libro): 20 sesiones. Esta distribución de unidades didácticas puede sufrir variaciones, determinadas por la tipología del alumnado, cómo van asimilando los alumnos los distintos conceptos, el nivel académico que presentan éstos que, normalmente, suele ser bastante heterogéneo,

la motivación, etc. Todo ello puede suponer un retraso en la impartición de nuevos contenidos por no haber asimilado los anteriores. 6. UNIDADES DIDÁCTICAS.

UNIDAD DE TRABAJO 1 RAs CE CONTENIDOS METODOLOGÍA

RA3: Ejercer los derechos y cumplir las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo

a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.

El Derecho del trabajo: 1.1. El Derecho del Trabajo. 1.2. La regulación de la

relación laboral. 1.3. Derechos y deberes de

los trabajadores. 1.4. Organismos públicos en

materia laboral. El contrato de trabajo: 2.1.- El contrato de trabajo. 2.2.- Tipos de contratos. 2.3.- Relaciones laborales triangulares.

Preguntas iniciales y pequeño debate en clase, para comprobar el nivel de conocimientos de partida, cada vez que se aborda materia nueva. Explicación y comentarios de los epígrafes en clase. Aclaración de dudas y preguntas sobre los epígrafes. Realización y corrección de actividades del libro Se tratarán los temas transversales de: - La formación de personas que se

solidaricen con las causas y movimientos justo, sabiendo discernir los auténticos de los que ocultan intereses.

- La formación de hombres y mujeres decididos a colaborar en la mejora o implantación de estructuras justas a todos los niveles sociales:(familia, escuela, empresa, municipio, comunidad autónoma, Estado, etc.), persuadidos de la relación que tienen las estructuras con el bienestar humano y con la paz que es fruto siempre de la justicia, siguiendo lo previsto en la programación anual.

Realización de un debate sobre los derechos y obligaciones de empresarios y de trabajadores.


Se tratarán los temas transversales de:

- la capacitación al alumno para descubrir los valores y contravalores que hay en el mundo que les rodea

- El despertar de un espíritu crítico frente a estructuras sociales, los medios de comunicación, situaciones de injusticias, siguiendo lo previsto en la programación anual.

Realización y corrección de las actividades del libro. Realización del examen de la Unidad de Trabajo 1.

UNIDAD DE TRABAJO 2

RAs CE CONTENIDOS METODOLOGÍA RA3: Ejercer los derechos y cumplir las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo

e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.

La jornada y su retribución. 3.1.- La jornada laboral. 3.2.- El salario. El recibo de salarios: La nómina. 4.1.- El recibo de salarios. 4.2.- Bases de cotización a la Seguridad Social. 4.3.- Base de retención del IRPF. 4.4.- Cálculo de deducciones.

Preguntas iniciales y pequeño debate en clase para comprobar el nivel de conocimientos de partida. Explicación y comentarios del epígrafe. Aclaración de dudas y preguntas sobre el epígrafe. Realización y corrección de la actividad del libro. Explicación de cómo se tiene que rellenar una nómina, realizando los comentarios pertinentes para su comprensión. Realización y corrección de problemas y actividades de la profesora. Lectura del BOE del 11/11/2014 de la nueva nómina, atendiendo a lo dispuesto en la programación anual y estar en consonancia con la Comprensión Lectora. Realización y corrección de problemas y actividades de la profesora. Realización del examen de la Unidad de Trabajo 2.

UNIDAD DE TRABAJO 3

RAs CE CONTENIDOS METODOLOGÍA RA 5 RA6 RA7

RA5: a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del técnico superior en Administración y Finanzas. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del técnico superior en Administración y Finanzas. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del técnico superior en Administración y Finanzas.

RA5 La salud laboral. 13.1.- El trabajo y la salud. 13.2.- La regulación de la prevención de riesgos laborales. 13.3.- Daños derivados del trabajo. Los riesgos ambientales. 15.1.- Riesgos ambientales en el trabajo. 15.2.- Riesgos químicos. 15.3.- Riesgos biológicos. 15.4.- Riesgos físicos. Los riesgos laborales de las condiciones de seguridad, ergonómicas y psicosociales. 16.1.- Riesgos derivados de las condiciones de seguridad. 16.2.- Riesgos derivados de la carga de trabajo. 16.3.- Riesgos psicosociales. RA6 La gestión de la prevención

Preguntas iniciales y pequeño debate en clase, para comprobar el nivel de conocimientos de partida, cada vez que se aborda materia nueva. Lectura detenida por parte de los alumnos de los contenidos de dichos temas. Desarrollo a nivel individual, del trabajo que están preparando para la exposición de los temas. Posteriormente se divide la clase en pequeños grupos de trabajo. Se sigue trabajando en pequeños grupos cooperativos en el grupo clase. Exposición por parte de cada uno de los grupos de alumnos de la unidad. Debate, preguntas, explicación, comentarios sobre la unidad. Realización y corrección de las actividades del libro. Se ha tratado el tema transversal de la educación vial, siguiendo lo previsto en la programación anual. Se han tratado los temas transversales de: - la educación ambiental - La educación para la salud, siguiendo lo

previsto en la programación anual. Aclaración de dudas, sugerencias,


RA6: a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del técnico superior en Administración y Finanzas. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.

en la empresa. 14.1.- Gestión de la prevención en la empresa. 14.2.- el plan de prevención. 14.3.- Organización de la prevención en la empresa. 14.4.- Organismos públicos relacionados con la prevención. RA7 Medidas de prevención y protección. 17.1.- Prevención y protección. 17.2.- Señalización de seguridad. 17.3.- Medidas de emergencia. Los primeros auxilios en la empresa. 18.1.- Primeros auxilios. 18.2.- Soporte vital básico. 18.3.- Técnicas de actuación ante otras emergencias.

comentarios, etc. de la unidad tratada. Realización del examen de la Unidad de Trabajo 3.


RA7: a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.

UNIDAD DE TRABAJO 4

RAs CE CONTENIDOS METODOLOGÍA RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico superior en Administración y Finanzas. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. b) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional del técnico superior en Administración y Finanzas. c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.

Búsqueda activa de empleo: 11.1.- Planificación de la carrera profesional. 11.2.- Toma de decisiones. 11.3.- Autoanálisis personal y profesional. 11.4.- Plan de acción para la búsqueda de empleo por cuenta ajena. 11.5.- El autoempleo. 11.6.- El empleo en las Administraciones Públicas. 11.7.- Formación permanente. 11.8.- Oportunidades de empleo y aprendizaje en Europa. Selección de personal: 12.1.- La carta de presentación. 12.2.- El curriculum vitae. 12.3.- La entrevista de selección. 12.4.- Las pruebas de selección.

Preguntas iniciales y pequeño debate en clase para comprobar el nivel de conocimientos de partida. Explicación y comentarios de los epígrafes. Aclaración de dudas y preguntas sobre los epígrafes. Realización de las actividades del libro. Redacción del CV. Redacción de una carta de presentación. Se tratará el tema transversal de la igualdad de oportunidades, siguiendo lo previsto en la programación anual. Realización del examen de la Unidad de Trabajo 4.


RA2: Aplicar las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia para la consecución de los objetivos de la organización.

a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del técnico superior en Administración y Finanzas. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

Los equipos de trabajo: 9.1.- Las personas que componen los equipos de trabajo. 9.2.- Características y funciones de los equipos de trabajo. 9.3.- La comunicación en el equipo de trabajo. 9.4.- Ventajas e inconvenientes de trabajar en equipo. 9.5.- Tipos de equipos de trabajo. 9.6.- Condiciones para que un equipo de trabajo sea eficaz. 9.7.- Fases en la formación de los equipos. 9.8.- Técnicas para trabajar en equipo. Los conflictos en la empresa: 10.1.- Definición, características y etapas del conflicto. 10.2.- Causas habituales del conflicto en el mundo laboral. 10.3.- Tipos de conflictos

Preguntas iniciales y pequeño debate en clase para comprobar el nivel de conocimientos de partida. Explicación y comentarios de los epígrafes. Aclaración de dudas y preguntas sobre los epígrafes. Realización y corrección de actividades del libro. Se han tratado los temas transversales de: - la predisposición y esfuerzo para

colaborar desde nuestros recursos en la integración de alumnos discapacitados y de etnias desfavorecidas, facilitando en todo momento su inserción en nuestro Centro

- la educación multicultural, siguiendo lo previsto en la programación anual.

Realización del examen de la Unidad de Trabajo 5.


laborales. 10.4.- El proceso de resolución de conflictos. 10.5.- Métodos para la resolución de conflictos.

UNIDAD DE TRABAJO 6

RAs CE CONTENIDOS METODOLOGÍA RA3 f) Se han identificado las características

definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.

Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. 5.1.- Modificación del contrato de trabajo. 5.2.- suspensión del contrato de trabajo. 5.3.- Extinción del contrato de trabajo.

Preguntas iniciales y pequeño debate en clase para comprobar el nivel de conocimientos de partida. Explicación y comentarios del epígrafe. Aclaración de dudas y preguntas sobre el epígrafe. Lectura de sentencia del Tribunal Supremo de la forma de cálculo de indemnización por despido improcedente, atendiendo a lo dispuesto en la programación anual y estar en consonancia con la Comprensión Lectora. Realización de casos prácticos del libro y otros casos propuestos por la profesora. Realización y corrección de la relación de problemas propuesta por la profesora. Aclaración de dudas y preguntas sobre los ejercicios propuestos. Realización del examen de la Unidad de Trabajo 6.

UNIDAD DE TRABAJO 7

RAs CE CONTENIDOS METODOLOGÍA RA3 i) Se han determinado las condiciones de

trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

Participación de los trabajadores en la empresa. 7.1.- La libertad sindical. 7.2.- Los sindicatos. 7.3.- Representación de los trabajadores. 7.4.- La negociación colectiva. 7.5.- Conflictos colectivos. La organización del trabajo y los entornos emergentes. 8.1.- La organización del trabajo. 8.2.- Modelos de organización de empresas. 8.3.- Factores que influyen en la actual organización empresarial. 8.4.- Nuevos entornos de organización del trabajo. 8.5.- Beneficios para los trabajadores de los nuevos entornos organizativos.

Preguntas iniciales y pequeño debate en clase para comprobar el nivel de conocimientos de partida. Explicación y comentarios de los epígrafes. Aclaración de dudas y preguntas sobre los epígrafes. Realización y corrección de actividades del libro. Se tratará el tema transversal de la necesidad de un esfuerzo permanente en el trabajo personal, como medio de autorrealización y de proyección en la vida social, siguiendo lo previsto en la programación anual. Asimismo, se tratará el tema transversal de la educación para la Paz, siguiendo lo previsto en la programación anual. Realización del examen de la Unidad de Trabajo 7.

UNIDAD DE TRABAJO 8

RAs CE CONTENIDOS METODOLOGÍA RA4 a) Se han valorado las ventajas de trabajo en

equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del técnico superior en Administración y Finanzas. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

El sistema de la Seguridad Social. 6.1.- La Seguridad Social. 6.2.- Prestaciones de la Seguridad Social.

Preguntas iniciales y pequeño debate en clase para comprobar el nivel de conocimientos de partida. Explicación y comentarios de los epígrafes. Aclaración de dudas y preguntas sobre los epígrafes. Realización y corrección de la relación de problemas propuesta por la profesora. Aclaración de dudas y preguntas sobre los ejercicios propuestos. Realización del examen de la Unidad de Trabajo 8.

EE.PP. SAFA-ICET MÁLAGA PROGRAMACIÓN … · en cada unidad): 1.- ... riesgos derivados de las...

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