EVALUACION DESEMPEÑO ANUAL

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  • 8/2/2019 EVALUACION DESEMPEO ANUAL

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    EVALUACINPOR COMPETENCIASDELDESEMPEODE DOCENTESY

    DIRECTIVOS-DOCENTES

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    Caracterstica intrnseca de un individuo (no es directamenteobservable), que se manifiesta en su desempeo encontextos determinados.

    Interaccin de disposiciones (valores, actitudes,motivaciones, intereses, aptitudes, etc.), conocimientos yhabilidades, interiorizados en cada persona.

    El desempeo laboral de una persona (nivel de logro yresultados alcanzados en determinado tipo deactividades) es una funcin de sus competencias.

    CONCEPTODECOMPETENCIA

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    Dispo

    siciones

    Conoc

    imientos

    Habi

    lidades

    DESEMPEO

    INDIVIDUAL

    Cumplimiento de

    funciones

    Logro de resultados

    RESULTADOS

    INSTITUCIONALESFuncionesAcciones

    intencionales

    COMPETENCIAS

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    COMPETENCIASOBJETODEEVALUACINFUNCIONALES. Corresponden al desempeo de las responsabilidadesespecficas del cargo (docente o directivo docente) definidas en la ley y los

    reglamentos.Son diferentes para docentes y directivos docentes, y equivalen al 70% dela evaluacin total.

    COMPORTAMENTALES.Se refieren a las actitudes, los valores, los intereses

    y las motivaciones con que los educadores cumplen sus funciones.Son comunes al desempeo de docentes y directivos docentes yrepresentan el 30% de la evaluacin.

    REASDEGESTIN (COMPETENCIASFUNCIONALES)

    Gestin acadmica

    Gestin directiva

    Gestin administrativa

    Gestin de la comunidad

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    Competencias funcionales en las reas de gestinpara docentes y directivos docentes

    rea de

    gestin

    Competencias funcionales

    Directivos docentes Docentes

    Directiva

    Planeacin, organizacindirectiva, seguimiento yevaluacin

    Ejecucin

    Acadmica

    Planeacin y organizacinpedaggica y didctica

    Innovacin y direccionamientode procesos acadmicos

    Seguimiento y evaluacin

    Dominio de contenidos Planeacin, organizaciny ejecucin acadmica

    Pedaggica y didctica Evaluacin del

    aprendizaje

    Administrativa Administracin de recursos Gestin del talento humano Procesos estadsticos

    Uso de recursos Seguimiento de procesos

    Comunitaria Comunicacin institucional Interaccin con la comunidad y

    el entorno

    Comunicacininstitucional

    Interaccin con lacomunidad y el entorno

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    Liderazgo Relaciones interpersonales y comunicacin

    Trabajo en equipo Negociacin y mediacin Compromiso social e institucional Iniciativa Orientacin al logro

    COMPETENCIASCOMPORTAMENTALES

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    CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES

    Compromisos especficos del evaluado durante el

    periodo de evaluacin

    Deben ser resultados alcanzables y verificables

    Se articulan con las metas de la institucin educativa Tienen como referentes las funciones del docente o

    directivo docente, las actuaciones intencionales del

    glosario de competencias,

    Hay que formular una contribucin individual por cadacompetencia funcional

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    CONTRIBUCIN INDIVIDUAL: Formular unproyecto de interaccin con la comunidad queresponda a las caractersticas del entorno local.

    CRITERIOS:

    - Pertinencia

    - Eficacia- Oportunidad

    SUGERENCIA

    Indaga con la comunidad sobre sus principales intereses y necesidades Logra la participacin del 60% de los padres de familia de los estudiantes

    de la institucin

    Realiza 1 actividad mnimo por semestre

    EJEMPLO

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    Planeacin yorganizacin

    Ejecucin o desarrollodel proceso

    Anlisis de resultados

    Seguimiento ymejoramiento individual

    e institucional

    Fases de la evaluacin anual de desempeo

    METODOLOGA

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    PERIODODEEVALUACIN

    Reunin de inicio

    instrumentos, criteriosSeguimiento y recoleccin de

    evidencias

    Notificacin yplan de desarrollo

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    Reunin de inicio

    Iniciar formalmente el proceso de evaluacin de desempeo por

    competencias y generar una atmsfera de colaboracin y

    participacin

    Diligenciar los datos de identificacin del Protocolo y el anexo 5.

    Concertar la ponderacin de reas de gestin, las contribuciones

    individuales, la seleccin de competencias comportamentales y

    determinar las evidencias.

    Tiene por objetivo:

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    INTEGRACIN DE EVIDENCIAS

    DOCUMENTALES: informacin escrita que certifica las

    acciones del evaluado, relacionadas con el

    desempeo demostrado en cumplimiento de sus

    funciones

    TESTIMONIALES: pruebas sobre las percepciones y la

    valoracin del desempeo laboral del docente o

    directivo docente, por parte de diferentes miembrosde la comunidad educativa (incluida la

    autoevaluacin)

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    INSTRUMENTOS1. Protocolo de evaluacin (Anexo 1).2. Carpeta de evidencias

    Evidencias testimoniales.

    Evidencias documentales.3. Instrumentos de apoyo Encuestas (padres y estudiantes). Autoevaluacin. Formatos de entrevista. Diarios de campo. Pautas de observacin en clase. Anexos 2, 3, 4 y 5.

    PROCESO DE VALORACIN

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    Criterios y evidencias para evaluar contribuciones individuales

    Criterios

    Conjunto de atributos del resultado

    esperado Pueden ser cuantitativos (tiempos,

    cantidades, proporciones)

    Pueden ser cualitativos (calidades,

    grados)

    Se sugieren entre 3 y 5 criterios por

    cada contribucin

    Evidencias

    Conjunto de pruebas objetivas del

    logro de las contribucionesindividuales

    Documentales y testimoniales

    De cumplimiento o avance

    Para cada valoracin se deben

    establecer evidencias diferentes

    (pueden ser del mismo tipo)

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    Seleccin de competencias comportamentales

    Se seleccionan tres (3) competencias comportamentales

    Esta seleccin se mantiene durante todo el periodo de

    evaluacin

    Se deben establecer las evidencias testimoniales y

    documentales necesarias para la evaluacin de estas

    competencias

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    Para evaluar una competencia

    rea de gestin(Funcionales)

    Competencia

    Acciones intencionales

    Revisar la definicin del rea de gestin en la que se ubica

    cada competencia (funcional)

    Revisar la definicin general de la competencia

    que se va a valorar

    Revisar las acciones intencionales y las contribuciones

    individuales relacionadas con la competencia

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    Para evaluar una competencia

    Evidencias

    Categora dedesempeo

    Puntaje

    Establecer qu evidencias dan cuenta de las acciones

    intencionales y las contribuciones de la competencia

    Ubicar el desempeo del evaluado en la competencia, en una

    categora de desempeo

    Asignar un valor al evaluado en la competencia en la escala

    definida

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    Escala definida de evaluacin

    SOBRE

    SALIENTE

    100

    NO SATISFACTORIO

    1 60

    SATISFACTORIO

    90

    IMPORTANTE !

    La evaluacin de las competencias funcionales NO se

    basa nicamente en la valoracin de las contribuciones

    individuales. Tambin se deben valorar las actuaciones

    intencionales.

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    Al evaluar el desempeo en una competencia, tener en cuenta:

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    Debe ser el resultado de una concertacin entre evaluadoy evaluador

    Parte del anlisis de las fortalezas y los aspectos pormejorar del evaluado

    Es individual, se debe ajustar a las necesidadesespecficas de desarrollo personal y profesional delevaluado

    Implica la formulacin de objetivos claros y precisos,verificables

    Se deben plantear metas desafiantes pero realistas No debe limitarse nicamente a acciones de capacitacin Una misma estrategia puede impactar ms de una

    competencia

    Orientaciones para formular el plan de desarrollopersonal y profesional

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