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LICENCIADA:BELEN ESPINOZA GALINDO

TEMA:LOS ENTORNOS INFORMTICOS EDUC TIVOS

MATERIA: FUNDAMENTOS DE TECNOLOGA EDUCATIVA

ALUMNA: LUZ ELVIA SALOMN OCHOA

LICENCIATURA:EN TECNOLOGA EDUCATIVA

TERCER CUATRIMESTRELA HEROICA CIUDAD DE JUCHITN DE ZARAGOZA OAXACA, A 23

DE MAYO DEL 2014

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INTRODUCCIN.3SESIN 2: LOS ENTORNOS INFORMTICOS EDUCATIVOS4

CONTEXTUALIZACIN5

INTRODUCCIN6

QU ES UN ENTORNO INFORMTICO EN LA EDUCACIN?

CMO SE UTILIZA EN LA ENSEANZA?........................................................................7

EXPLICACIN8

FUNCIONES DE LOS MEDIOS DIDCTICOS...9

TIPOLOGA DE LOS MEDIOS DIDCTICOS..11

VENTAJAS ASOCIADAS A LA UTILIZACIN DE RECURSOS12

CUADRO COMPARATIVO.15

CONCLUSIN..18

BIBLIOGRAFA20

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Este trabajo trata del enfoque tecnolgico en la educacin para el aprendizaje dentro del contexto de lainformtica educativa, como puede apreciarse, aunque se detiene a considerar la tecnologa educativacomo se le llama en el contexto nacional. Se sigue la evolucin histrica de la misma y se examinan suscontribuciones al proceso de aprendizaje; explicando una base primordial e importante sobre los principiosbsicos de la informtica.

La tecnificacin de la educacin, implica cambios y avances constantes y dinmicos de la tecnologaaplicable al mbito educativo y por ello deben operarse continuamente revisiones y ajustes.

El uso de la tecnologa implica para la educacin inversiones que deben sustentarse en metodologas ycriterios emanados de la realidad en estudio, mediante la estructuracin de criterios representativos, esdecir, cada vez se hace ms necesario contar con informacin actualizada y confiable.

La informtica educativa consiste en el uso de estas tecnologas para educar a los alumnos de lasinstituciones educativas, para los programas de educacin a distancia y de autoaprendizaje y parael entretenimiento personal de las empresas e instituciones que lo requieran lo interesante del conceptoes que la difusin de redes locales.

A lo largo de este trabajo se espera mostrar que la aplicacin de la informtica a la educacin es unaactividad factible y necesaria. Estas nuevas tecnologas estn incidiendo en el mundo educativo demanera firme y de creciente importancia, en particular, dentro del mbito de la formacin del alumnado,ya que la multimedia juega un papel de gran alcance en su rol de vehculo para multiplicar el aprendizajeen el proceso de formacin educativa.

http://www.monografias.com/

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Tecnologas de la informacin, tecnologa educativa, entorno informtico, son

trminos que en la actualidad se escuchan a menudo dentro del ambienteeducativo. Su importancia dentro del proceso de enseanza- aprendizaje es

enorme y clara, porque sirven como un elemento integrador dentro del aula.

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Los entornos informticos educativos es la capacidad de la tecnologa paraenriquecer la enseanza y el aprendizaje, los roles y funciones del docente en laera tecnolgica. Entorno Informtico: es un espacio o escenario informtico endonde operan determinados comandos, funciones o caractersticas comunes. Eninformtica un entorno puede ser uno de mltiples lugares posibles en donde sesiguen unas series de reglas o se suceden acciones similares de acuerdo conparmetros predeterminados Entre los entornos ms utilizados se pueden contar

las aplicaciones y software de programacin, que disponen de elementos yvariables compartidas de manera que el desarrollador opere en consecuencia.Tambin se suele hablar de entornos web en la medida en que responden acriterios o estndares a nivel internacional de funcionamiento.

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QU ES UN ENTORNO INFORMTICO EN LA EDUCACIN?CMO SE UTILIZA EN LA ENSEANZA?

Es cierto que el trabajo en redes genera procesos de interaccin y de dilogo entre personasdonde la informacin adquiere nuevos significados mediante el intercambio de mensajes conotros, no debemos olvidar que el medio por s mismo no hace de los estudiantes mejoresaprendices, su incorporacin requiere modelos de uso muy claros de manera que permitanla apropiacin de los contenidos presentados.

Disponer de equipos y de aplicaciones no es garanta de utilizacin, ni de que el uso que sehaga sea el ptimo, o el ms adecuado. Representa para el profesor un trabajo extra en la

planificacin y gestin de la enseanza.

Debemos comenzar por entender que la tecnologa transforma nuestra relacin con elespacio y con el lugar, la tecnologa permite volver a localizar el aprendizaje en conexincon el mundo. Esta dispersin de poderes es lo que los expertos sealan como un potencialque brinda esta tecnologa al mbito educativo, ya que los educadores y los estudiantespodrn generar sus propios estilos, modos o maneras de aprender.

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DIFERENCIA ENTRE MEDIO Y RECURSOS INFORMTICOS EN EDUCACINTeniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias,como recurso para facilitar procesos de enseanza y aprendizaje (por ejemplo, con unaspiedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar),pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educacin han sido creadoscon una intencionalidad didctica, distinguimos los conceptos de medio didcticoy recursoeducativo.

- Medio didctico. Es cualquier material elaborado con la intencin de facilitar losprocesos de enseanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programamultimedia que permite hacer prcticas de formulacin qumica.

- Recurso educativo. Es cualquier material que, en un contexto educativodeterminado, sea utilizado con una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo delas actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en unasituacin de enseanza y aprendizaje pueden ser o no medios didcticos. Un vdeopara aprender qu son los volcanes y su dinmica ser un material didctico (pretendeensear), en cambio un vdeo con un reportaje del National Geographic sobre losvolcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es ens mismo un material didctico (slo pretende informar).

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Segn como se utilicen en los procesos de enseanza y aprendizaje, los medios didcticosy los recursos educativos en general pueden realizar diversas funciones; entre ellasdestacamos como ms habituales las siguientes:

- Proporcionar informacin. Prcticamente todos los medios didcticos proporcionan

explcitamente informacin: libros, vdeos, programas informticos...

- Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la informacin, arelacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos... Es lo que hace unlibro de texto por ejemplo.

- Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo un programa informtico que exige unadeterminada respuesta psicomotriz a sus usuarios.

- Motivar, despertar y mantener el inters. Un buen material didctico siempre debe resultarmotivador para los estudiantes.

- Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas delos libros de texto o los programas informticos.

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La correccin de los errores de los estudiantes a veces se realiza de manera explcita (comoen el caso de los materiales multimedia que tutorizan las actuaciones de los usuarios) y enotros casos resulta implcita ya que es el propio estudiante quien se da cuenta de sus errores(como pasa por ejemplo cuando interacta con una simulacin)

- Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observacin, exploracin y laexperimentacin.Por ejemplo un simulador de vuelo informtico, que ayuda a entendercmo se pilota un avin.

- Proporcionar entornos para la expresin y creacin. Es el caso de los procesadores detextos o los editores grficos informticos.

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A partir de la consideracin de la plataforma tecnolgica en la que se sustenten, losmedios didcticos, y por ende los recursos educativos en general, se suelen clasificar en tresgrandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos subgrupos:

- Materiales convencionales:

- Impresos: libros, fotocopias, peridicos, documentos...- Tableros didcticos: pizarra, franelograma...- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...- Materiales de laboratorio...

- Materiales audiovisuales:

- Imgenes fijas proyectables: diapositivas, fotografas...- Materiales sonoros: casetes, discos, programas de radio...- Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, pelculas, vdeos, programas detelevisin...- Nuevas tecnologas:- Programas informticos- Servicios telemticos: pginas web, correo electrnico, chats, foros...- TV y vdeo interactivos.

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VENTAJAS ASOCIADAS A LA UTILIZACIN DE RECURSOS

Cada medio didctico ofrece unas determinadas prestaciones y posibilidades deutilizacin en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que, en funcin del

contexto, le pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al uso de mediosalternativos. Para poder determinar ventajas de un medio sobre otro, siempredebemos considerar el contexto de aplicacin (un material multimedia hipertextualno es "per se" mejor que un libro convencional). Estas diferencias entre losdistintos medios vienen determinadas por sus elementos estructurales:

- El sistema de simblico que utiliza para transmitir la informacin: textos, voces,

imgenes estticas, imgenes en movimiento... Estas diferencias, cuandopensamos en un contexto concreto de aplicacin, tienen implicacionespedaggicas, por ejemplo: hay informaciones que se comprenden mejor medianteimgenes, algunos estudiantes captan mejor las informaciones icnicas concretasque las verbales abstractas...

- El contenido que presenta y la forma en que lo hace: la informacin quegestiona, su estructuracin, los elementos didcticos que se utilizan (introduccincon los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicacin,resmenes, etc.), manera en la que se presenta... As, incluso tratando el mismotema, un material puede estar ms estructurado, o incluir muchos ejemplos yancdotas, o proponer ms ejercicios en consonancia con el hacer habitual delprofesor, etc.

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- La plataforma tecnolgica (hardware) que sirve de soporte y acta comoinstrumento de mediacin para acceder al material. No siempre se tiene disponiblela infraestructura que requieren determinados medios, ni los alumnos tienen lashabilidades necesarias para utilizar de tecnologa de algunos materiales.

- El entorno de comunicacin con el usuario, que proporciona unosdeterminados sistemas de mediacin

en los procesos de enseanza y aprendizaje(interaccin que genera, pragmtica que facilita...). Por ejemplo, si un materialdidctico est integrado en una "plataforma-entorno de aprendizaje" podr

aprovechar las funcionalidades que este le proporcione. Otro ejemplo: unsimulador informtico de electricidad permite realizar ms prcticas en menortiempo, pero resulta menos realista y formativo que hacerlo en un laboratorio.

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Las TICs han producido una gran cantidad de cambiosen el diseo y aplicacin de los medios dentro de la

enseanza, stos han aportado nuevas formas en como losdocentes ensean a sus alumnos.

As, el diseo de los nuevos medios que se adaptan al

siglo XXI deben plantearse de manera adecuada paraaprovechar todas sus ventajas dentro de las aulas.

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ENTORNO

EDUCATIVO

CARACTERISTICAS FORTALEZAS DEBILIDADES

AmbienteEducativo Sinapoyo

Tecnolgico.

Destaca al profesor comoel medio principal detransmisin deinformacin en unapresentacin visual yverbal.

El papel del docente esOrganizador de contenidosen un tiempo previamenteestablecido, ensea a losalumnos y espera que losalumnos aprendan.

El profesor es el medioprincipal para la transmisin deinformacin, apoyado portextos, que ofrece lainformacin, la discute y hacepreguntas a los estudiantesdurante casi toda la clase, loque pudiera facilitar que todo elgrupo aprendiera al mismoritmo.

El profesor desempeadiferentes roles y funciones, latoma de decisiones recaetotalmente en l: deteccin denecesidades, estrategiasinstruccionales, controladministrativo del aula yevaluacin.

Participacin pasiva del alumno y casi siempre en forma grupal.

El tiempo de clase es fijo y poco flexible.

Enseanza se realiza de forma grupal, por lo que es comnencontrar aulas sobresaturadas.

Las evaluaciones son tomadas en cuenta a base dememorizacin de informacin, sin comprobar si realmente seentendi la informacin.

ENTORNOEDUCATIVO

CARACTERISTICAS FORTALEZAS DEBILIDADES

AmbienteEducativo ConapoyoTecnolgico

El principio de este modelo esla utilizacin de los mediosmultimedia para eldesempeo del profesor.

El docente puede enriquecer las

clases con diferentes elementosmultimedia (imgenes, audio,videos) que favorecen elproceso de enseanza-aprendizaje.

Las Tic favorecen en losdiferentes estilos de aprendizajede los alumnos.

Con la aplicacin de las TIC sedisminuye la monotona que se

No siempre los docentes estn capacitados ni tienen los

conocimientos y habilidades para el manejo de tecnologaseducativas en el aula y administracin de plataformas.

El avance de la tecnologa es muy rpida, por lo que hay queactualizar frecuentemente y adquirir y aprender nuevos software.

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puede caer en el aula.

Permiten la interactividad,retroalimentacin, autogestindel aprendizaje, etc. Solo escuestin de saberlasaprovechar y enfocarlas aconseguir el objetivo de lamateria o clase que se imparta.

El uso de las TIC en laeducacin eleva la calidad delproceso educativo porquepermiten superar las barrerasde espacio y tiempo donde hayuna mayor comunicacin einteraccin entre losprofesores y alumnos.

Propician el aprendizajecolaborativo, siendo el alumnoactivo.

El profesor toma decisiones enforma compartida.

ENTORNOEDUCATIVO

CARACTERISTICAS FORTALEZAS DEBILIDADES

Ambienteeducativoabsolutamentevirtual

Favorece a los profesores acrear comunidades deaprendizaje en lnea

Eleva la calidad del procesoeducativo al permitir lasuperacin de las barreras deespacio y tiempo.

Mayores Fuentes deConocimiento

y Oportunidades de Investigaciny Estudio

Los maestros deben capacitarse constantemente por el avanceconstante de la tecnologa.

Elevados costos de equipos, insumos mantenimiento yconectividad.

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Contacto directo y frecuenteentre los actores del procesoeducativo (personas einstituciones) tanto a nivel local yregional como nacional einternacional.

Bajo la perspectivaconstructivista, se ve a losestudiantes participandoactivamente en la construccinde nuevas ideas y significados.

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Concluyo que la tecnologa de la multimedia obligan a replantear el sistema educativo por varias razonesentre los cuales se encuentran: la informtica debe ser aplicada obligatoriamente en un contextoeducativo, el desconocimiento de las teoras que le dan sentido en el ms claro ejemplo de ignorancia encuanto a falta de cultura informtica en la actualidad.

El uso de la computadora en la educacin no est lejos de las posibilidades de muchas de nuestrasinstituciones.

Lo uso que se propone no son difciles y si necesarios para la educacin secundaria, tcnica y superior y

para la trasferencia y tecnologa.

Es probable que en las prximas dcadas sea ms consistente otra vez de la coexistencia de distintosmedios de conservacin y transmisin del saber.

La informtica educativa es una herramienta pedaggica que nadie explica cmo usar en las aulas y cuyaarticulacin con el sistema educativo tampoco es explicada, por lo que las instituciones educativas mismasdeben documentarse. En esta poca de reformar educativas, la carencia de informacin permite lacreacin de mitos que encarecen a la gente sobre las maneras de efectivamente aprovechar la tecnologa.

El Internet constituye una fuente de recursos de informacin y conocimiento compartido a escala mundial,es tambin la va de comunicacin que permite establecer la cooperacin y colaboracin entre grannmeros de comunidades y grupos de intereses por temas especficos, distribuidos por todo el planeta.Internet es una palabra de moda combinando los esquemas tradicionales en cuanto a la forma decomunicacin y de educarnos.

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El aprendizaje experimental y el pensamiento crtico son elementos fundamentales para educar, as comotambin es tener mtodos de hablar y seleccionar la informacin necesaria a travs en diferentes fuentesde conocimientos.

Con el paso del tiempo es cada vez mayor el avance tecnolgico y no debe quedar a travs del aspecto

educativo que debe ser utilizado para crear menor forma de aprendizaje que no sean sometidos al aspectoy al tiempo.

La telecomunicacin tiene la gran responsabilidad de crear cambios, a travs de la integracin de latecnologa en el proceso educativo con el firme propsito de promover la formacin del estudiante mscreativo e independiente, crear una cultura tecnolgica e incorporar la actividad cientfica y docente aldesarrollo tecnolgico.

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ALBA, Carmen, et al. (1994). "Un estudio sobre la integracin de los mediosy recursos tecnolgicos en la escuela". En BLAZQUEZ, F. Et al. En memoriade J.M. Lpez-Arenas. Nuevas Tecnologas de la Informacin y laComunicacin, pp. 314-318" Sevilla: Alfar

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