Material de Apoyo Sistematizacion

7/25/2019 Material de Apoyo Sistematizacion

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LA SISTEMATIZACIN(MATERIAL DE APOYO DIDCTICO)

La sistematizacin se puede considerar como un proceso metodolgico que

consiste en recuperar la relacin de un proyecto con la accin, organizando lo que

se sabe de la prctica y desde las propias prcticas. Igualmente se presenta como

una ruptura del conocimiento individual; puesto que se parte siempre de las

experiencias de un proyecto, permitiendo de esta manera potenciar el proyectomismo y el entorno donde se est desarrollando.

Segn scar !ara "S#$%& 'La sistematizacin es una mirada cr(tica sobre

nuestras experiencias y procesos. )n este sentido, signi*ica un ordenamiento e

interpretacin de nuestras experiencias vistas en con+unto, y el papel o *uncin de

cada actividad particular dentro de este con+unto.

-or otra parte, Sergio artinic "S#$% plantea& 'La sistematizacin se

propone lograr un conocimiento que no sea a+eno ni opuesto a la experiencia,

recalcando que no se trata de una simple abstraccin y generalizacin del

conocimiento ya acumulado, sino de una lectura organizada, una lectura

consciente de la prctica y de su interrelacin con la realidad.

CARACTERSTICAS

/onstruye conocimientos signi*icativos desde las experiencias.

0ecupera lo sucedido y lo reconstruye 1istricamente.

2aloriza los conocimientos de las personas.

Identi*ica los principales cambios que se dieron en el proceso de

sistematizacin.

/onstruye una mirada cr(tica sobre lo vivido.


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Se complementa con la investigacin la cual est abierta a diversas

realidades.

Los principales protagonistas de la sistematizacin son los verdaderos

participantes de las experiencias.

PROPSITO

/omprender las experiencias para as( poder me+orarlas.

Intercambiar y compartir nuestros aprendiza+es con otras experiencias

similares.

/ontribuir a la re*lexin terica con conocimientos surgidos

directamente de las experiencias.

3e acuerdo a lo anteriormente expuesto, la sistematizacin puede estar

compuesta por los siguientes aspectos

Unas personas o grpos& son generalmente institucionales

llamados tambi4n actores. )stos tienen carcter individual y colectivo,

los cuales tienen como propsito estar permanentemente en un

proceso de interaccin con el *in de sistematizar. E! pro"e#$o& elemento primordial porque de all( se desprenden las

acciones y experiencias con una intencionalidad, ob+etivos y metas.

Un pro#eso %e re&!e'n& parten de las t4cnicas y procedimientos de

registro, anlisis y comunicacin de las experiencias vividas en la

realizacin y e+ecucin del proyecto.

Las a##ones& son las experiencias y la instrumentalizacin

desarrolladas durante la realizacin y e+ecucin del proyecto.

3el mismo modo, la sistematizacin puede responder a las siguientes

preguntas&

*CMO SE SISTEMATIZA+


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La sistematizacin es un proceso y la misma parte desde el inicio del

proyecto pasando a la descripcin de los 1ec1os a trav4s de los registros de

actividades; los cuales permitirn expresar un orden y una +erarquizacin par

analizar e interpretar las experiencias que se van descubriendo o viviendo en la

construccin o reconstruccin del proyecto.

*CMO SISTEMATIZAR UNA PROPUESTA EN CINCO TIEMPOS+

(OSCAR ,ARAS)

E! pn$o %e par$%a& 1aber participado en la experiencia y tener

registros de las mismas.

Las pregn$as n-#a!es& 5-ara qu4 queremos 1acer estasistematizacin6 "3e*inir el ob+etivo% 57u4 experiencia"s% queremos

sistematizar6 "3elimitar el ob+eto a sistematizar% 57u4 aspectos

centrales de esas experiencias nos interesa sistematizar6 "-recisar

un e+e de sistematizacin% 57u4 *uentes de in*ormacin vamos a

utilizar6 57u4 procedimientos vamos a seguir6

Re#pera#n %e! pro#eso ..%o& reconstruir la 1istoria y ordenar

y clasi*icar la in*ormacin.

La re&!e'n %e &on%o& analizar, sintetizar y 1acer una interpretacin

cr(tica del proceso

Los pn$os %e !!ega%a& *ormular conclusiones y comunicar los

aprendiza+es.

*/U0 SE SISTEMATIZA+

3esde esta posicin, el propsito es sistematizar el proyecto en

construccin; el cual est ligado principalmente al investigador y a las situaciones

o experiencias que se van viviendo de acuerdo a la *inalidad del mismo. 3e all(

que se valoren los aprendiza+es y conocimientos de los actores que 1acen vida en

el traba+o terico8prctico propuesto. )n conclusin, sistematizar la prctica desde

la prctica.


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-or otra parte, la sistematizacin de experiencias se puede registrar de dos

maneras. 3esde esta perspectiva la creatividad es *undamental para llevar a cabo

este tipo de traba+o prctico, la cual tendr(a una dinmica en la construccin y

recoleccin de la in*ormacin de acuerdo al propsito del tema de investigacin;

puesto que los registros constituyen la memoria y un momento bsicamente

descriptivo para poder rescatar el proceso vivido& antes, durante y despu4s de las

actividades desarrolladas en la investigacin&

Regs$ros es#r$os& mapas, esquemas, anlisis de contexto, diarios

de desempe9o, entre otros.

Regs$ros no es#r$os& 1istoriales orales, testimonios, cuentos,

registros *otogr*icos y audiovisuales, entre otros. -or otra parte, para realizar una sistematizacin es necesario tener presente

lo siguiente&

An$es %e !a a#$.%a%& plani*icar en detalle las actividades, designar

una persona o un equipo de registro de in*ormacin y preparar

instrumentos de registros.

Dran$e !a a#$.%a%& cumplir con la tarea de registrar todas las

actividades, estar atento al proceso de registro, recoger y guardar los

registros al *inalizar la actividad.

Desp1s %e !a a#$.%a%& organizar y transcribir la in*ormacin

recogida, 1acer una re*lexin acerca de las actividades y los

aprendiza+es obtenidos y re*lexionar sobre los resultados.

)n conclusin, la sistematizacin se presenta como una ruptura con la pura

accin y el solo conocimiento utilitario individual, es decir, con el activismo y el

pragmatismo; siempre se partir de un traba+o de investigacin.


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E,EMPLO DE SISTEMATIZACIN DE LA E2PERIENCIADESCRIPCION Y ANALISIS DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS APRENDIZAJES

ALCANZADOS

Proyecto de Educacin Ambiental dirigido a los estudiantes de 6to B, 6to, C; en la

Escuela Nacional Bolivariana Mara Pereira de !a"a

Da 03/06/08

#os activadores de la Misin Cultura, licenciados en educacin mencin desarrollo cultural;

Cecilia !a", Ana $er%n y &os' Manuel Mendo"a(

#os activadores llegamos a la Escuela Nacional Mara Pereira de !a"a; )ora *+ - a(m(,

.ueron llegando maestros y alumnos( /ecibimiento de los ni0os, 1ara luego ser conducido

en 2ormacin 1or sus res1ectivos maestros al 1atio central de la institucin

!ar el saludo diario y cantar el 34MN5 NAC45NA#

- #os ni0os de 6to B y C con sus res1ectivos maestros se dirigieron al es1acio de

a1rendi"ae y ense0an"a corres1ondiente( 7na ve" establecido en el es1acio de

2ormacin educativa, los activadores acondicionaron las mesas y las 1aredes en un

ambiente vistoso re2erente a la .auna, la .lora, con dibuo alusivo al Planeta $ierra

8continente Americano9, es1ec2icamente a #atinoam'rica( Bienvenida e

in2ormacin del trabao a reali"ar, con la intervencin del activador &os' ManuelMendo"a(

- #os activadores+ Cecilia !a", Ana $er%n y &os' Manuel Mendo"a, )icieron la

1resentacin del 1royecto, con la intervencin de cada activador, )ablando de la


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im1ortancia del mismo y tiem1o de duracin 1ara una e2ica" eecucin del 1royecto

Educacin Ambiental(

- 4m1osicin de los distintivos 1or 1arte de los activadores Cecilia !a", Ana $er%n y

&os' Manuel Mendo"a(, 1ara la maestra Mariella /oas, Begli :on"%le" y a

Estudiantes de 6B y de 6to C(

- #os estudiantes de 6to B y 6to C observaron la ambientacin 1uesta en la mesa

re2erente a la .auna y la .lora y la otra ambientacin ue ocu1aban algunas 1aredes

del es1acio 2sico de clase, re2erente al 1laneta $ierra, estaciones del a0o,

contaminacin ambiental(

- #os activadores Cecilia !a", Ana $er%n y &os' Manuel Mendo"a( $rasladaron a los

ni0os en 2ormacin ordenada al Patio del estacionamiento 1ara reali"ar unadin%mica de integracin gru1al de com1etencia llamada carrera de las )oas(

- #os estudiantes de 6to B y 6to C 1artici1aron en 2orma divertida y de

com1etencia en esta actividad, dnde cada de los integrantes del gru1o animo a su

re1resentante 1ara ue ganara la com1etencia, so1lando la )oa 1ara obtener el

1rimer lugar( /egreso de los activadores con los ni0os de 6to grado al es1acio de

ense0an"a educativa(

- !esayuno escolar de los alumnos de los ni0os de 6to B yC( Al regreso los

estudiantes de 6to B y C, se 2ueron incor1orando a su res1ectivo asiento(

-


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)ablo del Parue Bot%nico Bararida, como, re2ugio de muc)os animales, algunos

ue se encuentran en 1eligro de desa1arecer( #os estudiantes 1artici1aron,

)aci'ndonos 1reguntas acerca de los animales ue se encuentran en la mesa de

e?)ibicin, como+ 8mono, culebra, tuc%n, colibr guacamaya c)ic)arra, caim%n,1avo real9 y 1lantas ornamentales( #os estudiantes de 6$o B y C le llamo muc)o la

atencin la 1iel de la culebra, e )icieron 1regunta acerca de la culebra o ser1iente(


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son unos -- millones durante el a0o, de ella se encendieran - millones de

bombillo en Am'rica del


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- #os ni0os de 6to B y C con sus res1ectivos maestros se dirigieron al es1acio de

2ormacin educativa corres1ondiente( 4nstalados en es1acio de 2ormacin educativa

estudiantes de 6to B, 6$5 C, docentes y activadores+ Aura Marina :aleano,

Ana $er%n, Cecilia !a" y !aniel Casten dan la bienvenida a todos los asistentes

8estudiantes y docentes9( Comien"a la actividad con una oracin al es1ritu santo,

d%ndole la gracia 1or el nuevo da, im1lorando 1or toda la )umanidad, en es1ecial a

los ni0os en situacin de calle, ancianos, en2ermos y 1or los seres ueridos

82amiliares y amigos9( En 2ormacin son conducido a los estudiantes de los 6to B;

y C 1or sus res1ectivos maestros, activadores e invitada es1ecial Evelin Casten

al 1atio del estacionamiento de la institucin( 7na ve" establecido se reali"a una

din%mica de integracin denominada el oolgico /evuelto, la cual consista endarle a cada uno de los 1artici1ante un 1a1elito donde estaba 1lasmado un dibuo de

un animal ue deban imitar al recibir las instrucciones del animador8 a9 ( .ue una

din%mica muy a1rovec)ada 1or todos en es1ecial 1or los estudiantes de 6 to C y

B, ya ue en ella se re2lea el gesto y el sonido ue emiten cada animal 1ara 1oder

reunirse y con2ormar el gru1o, y clase de animales corres1ondiente, adem%s los

estudiantes se sociali"aron de 2orma amena y divertida(

- #a animacin 1or 1arte de la invitada Evelin Casten como D)uye, )uye, esa gente

ue se a1ure y un a1lauso 2uerte, a1lauso de 3uevo .rito, a1lauso de lluvia, con la

1artici1acin de todos( /egreso de los activadores, docentes y estudiantes de 6$o B

y C al es1acio 2ormativo del 1lantel( !esayuno escolar de los alumnos de los ni0os

de 6to B yC en el comedor Bolivariano de la escuela( Al regreso los estudiantes

de 6to B y C, se 2ueron incor1orando a su res1ectivo asiento, con el gru1o de

animales al cual 1ertenecan, seg@n le )aba tocado en la din%mica del oolgico

/evuelto( Con lamina ilustrada alusiva al ambiente la licenciada en $urismo, Evelin

:aleano desarrollo una C)arla re2erente ecologa( En la l%mina se muestras variosiconos o dibuos ada1tado a los ni0os re2erentes al tema a e?1oner( El icono del

televisor da una muestra de un se0or ue saluda muy amable a los ni0os )ola a

todos( En la l%mina el se0or les dice a los ni0os


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- #a licenciada Evelin :aleano le da una e?1licacin sobre lo ue el se0or 1regunta

#a ecologa es la relacin ue e?iste entre los seres vivos y su ambiente 2sico y

biolgico(


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gestacin(


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ue se )ablo )oyG FHue 1odemos )acer 1ara evitar la contaminacin de nuestro

1lanetaG

- #a 1artici1acin de los estudiantes de 6to B yC, 2ue como los investigadores

cient2icos )an descubierto ue la contaminacin ambiental )a abierto un Aguero a

la ca1a de o"ono y ue a trav's de eso agueros 1asan di2erentes rayos, sobre todo

los muy conocidos rayos 7ltra =ioleta 87=9 IB; ue da0an toda es1ecie viviente

ue )abitan en nuestro 1laneta tierra, el uso de aerosoles, la uema, el derrame de

1roductos vol%tiles como gasolina, 1etrleo, el 2umar cigarrillo, el )umo de los

carros lo cual contienen mon?ido de carbono, son algunos de las causa 1or la cual

la ca1a de o"ono se le )a )ec)o una conc)a de ue manera debemos cuidarlaG

No uemando la basura, dieron algunos de los estudiantes

F> ue masG

No usando 1roductos nocivos ue le causen da0o a nuestro 1laneta(

-


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estudiantes la manera mas 1ractica en el cuidado de los %rboles(


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Muy bien(

#os Jrboles 2orman 1arte de la naturale"a

El o?igeno 1roviene de los %rboles y este o?igeno nos )acen ue res1iremos aire 1uro y as

evitaremos en2ermedades(

Como estamos con la contaminacin de los %rboles

#a 1artici1acin de los estudiantes 2ue muy entusiasta, nombrando los %rboles ue est%n

sembrados en sus casas y dando eem1lo de los cuidos ue sus 1adres le 1ro1orcionan a los

arbole 2rutales ue tienen 1lantados en sus 1atios como, mango, aguacate y otros arboles

2rutales


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A1amate

3aber ni0os uienes conocen el A1amate, observen cuando 1asen 1or la Av( #ibertador es

un %rbol con 2lores rosadas#os ni0os 1artici1aron e2usivamente 1or ue conocen este %rbol ue se encuentra en

buena 1arte 1lantado 1or la Av( #ibertador

Pero el A1amate es nativo del Estado Coedes(

El Cu se encuentra en el estado .alcn, aunue tambi'n en el estado #ara( #o vemos en

1oca cantidad, su corte"a tiene la 1ro1iedad 1ara curar las torceduras de los )uesos o

articulaciones, se 1uede utili"ar con manteca de iguana, se 2rota en la manteca de iguana enla lesin su2rida, luego se agarra una 1arte de la corte"a del Cu y se le envuelve la 1arte

a2ectada, luego se le amarra, sin estar demasiado a1retada, en 1oco das la lesin )abr%

desa1arecido

El Cu, ec)a una vainita amarilla, de la cual se )ace ca2'

El Cu es muy 1arecido a la beda

Cabe decir ue se com1uso una cancin donde mencionan a los cues

#oa cues lloran de dolor de mi vida, nunca )a de es1erar, las caricia de un leano amor ue

)a nacido en mi 1eregrinar

$enemos la Palma #lanera ue se da en los llanos, en es1ecial en :u%rico

El Cemeruco, ue se da au en #ara, su 2ruta contiene gran cantidad de vitamina C

En el 5riente al Cemeruco lo llaman Cerecita

El Bucare, es muy bello, ec)a 2lores anaranadas y se da en M'rida

/oso Blanco ec)as 2lores rosadas( Este abunda en Miranda


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Palma Moric)e( Es muy utili"adas 1or los indgenas, los Ouaraos la em1lea 1ara

elaboracin de las mas )ermosas cesteras(


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cay un cocotero y al instante couito cayo, yo no s' ue 1aso con mi alma ue al beber

esta agua tan dulce mi sed, se a1laco, mi sed se a1laco

Cauc)o( Es un %rbol enorme cuyas races 1ueden derrumbar la vivienda, calles, 1or lo uese recomienda no sembrarlo en el 1atio de sus casas(


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!ar el saludo diario y entonacin del 34MN5 NAC45NA#, 8estudiantes de todos los

grados,, docentes , es1ecialistas de m@sica, 1asantes y activadores9

#os ni0os de 6to B y C con sus res1ectivos maestros y en 2orma ordenada se dirigieronal es1acio de 2ormacin educativa corres1ondiente

7na ve" establecido en el es1acio de 2ormacin educativa, los activadores+ , Ana $er%n,

Cecilia !a" y &os' Manuel Mendo"a y los docentes Begly :on"%les y Mariela /oas; dan

la bienvenida a los estudiantes de ambos 6to(

Comien"a la actividad con una oracin al es1ritu santo, d%ndole la gracia 1or el nuevo da,im1lorando 1or toda la )umanidad, en es1ecial a los ni0os en situacin de calle, ancianos,

en2ermos y 1or los seres uerido

En 2ormacin son conducido los estudiantes de los 6to B; y C 1or sus res1ectivos

maestros, conuntamente 1or los activadores+ &os' Manuel, Cecilia !a" y Ana $er%n 1atio

del estacionamiento


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Esta din%mica 1ermite ue los 1artici1antes del uego, se concentren, ya ue 1ueden uedar

sin con2ormar el gru1o ue se menciona(

/egreso en 2ormacin con el gru1o de estudiantes de ambos 6 to, al es1acio de 2ormacineducativa

!esayuno en el comedor escolar

Nuevamente los alumnos regresan a sus actividades escolares

7n gru1o de estudiantes se ueda en el 1atio del estacionamiento 1ara reali"ar actividadesde integracin gru1al y el otro se va 1ara el es1acio de clases a continuar con la 1intura del

Mural en $ela

#as din%micas ue se reali"aron en esta actividad 2ueron, Mama gallo, 1asarse el 1alo con

las 1iernas, 3ay mi abuela, #a reina 1ide; el coneo de la suerte,

#a 1eue0a Elvira( Animal de tierra, de agua y de aire(

#a din%micas ue se reali"aron en el 1atio del estacionamiento de la institucin 2ue muy

amena, recreativa, 1artici1ativa, en ella se resaltan los valore como( Parte esencial 1ara los

seres )umanos( En estas din%micas se )ace 'n2asis en los valores como+ El res1eto, la ayuda

mutua, la (comunicacin, la sociali"acin, res1onsabilidad, )onestidad( entre otros

#os estudiantes montaron una obra de teatro, la cual 2ue dirigida 1or la ni0a Ale?a, la cual

invento la obra con muc)a creatividad

5bra teatral la Mama mala

En esta obra la ni0a Ale?a, como madre denota su de1rocu1acion 1or los )ios, solo le


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interesa es irse a bailar, dea a su )ios en total abandono, no le im1orta ue sus )ios

vengan de clase buscando ue comer, su )ia la llama 1or tel'2ono y su madre la dice ue

no le im1orta, ue )aga lo ue se le venga en ganas, entonces los )ios agarran las calles,

En esta obra reali"ada 1or los mismo estudiantes de 6to, donde cada uno de los 1ersonaes

ue re1resenta, tienen su 1ro1io estilo de vida

En esta obra se re2lean los miles de )ogares ue se encuentran )oy en da desec)os 1or la

actitud de abandono de los 1adres )acia sus 1ro1ios )ios(

En el es1acio de 2ormacin educativa, el otro gru1o de 6to ue se uedo, se le dio unac)arla re2erente a Artes 1l%stica, y su im1ortancia


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Despedida

Da 6-06-08

#os activadores llegamos a la Escuela Nacional Mara Pereira !e !a"a; )ora *+Q a(m(,

.ueron llegando maestros y alumnos(

/ecibimiento de los ni0os, 1ara luego ser conducido en 2ormacin 1or sus res1ectivos

maestros al 1atio central de la institucin


grados, docentes, es1ecialistas de m@sica, 1asantes y activadores9

#os ni0os de 6to B y C con sus res1ectivos maestros se dirigieron la aula de clase

corres1ondiente

7na ve" establecido en el es1acio de 2ormacin educativa, los activadores+ Aura Marina

:aleano, Ana $er%n, Cecilia !a", &os' Manuel y los docentes Begly :on"%les y Mariela

/oas; dan la bienvenida a los estudiantes de ambos 6to(

Comien"a la actividad con una oracin al es1ritu santo, d%ndole la gracia 1or el nuevo da,im1lorando 1or toda la )umanidad, en es1ecial a los ni0os en situacin de calle, ancianos,

en2ermos y 1or los seres ueridos

#e damos gracia a !ios 1or todo lo ue tenemos y le 1edimos ue nos gue, nos de


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sabidura, y ue cada da nos )aga ser meor 1ersona con nuestros semeantes(

#e 1edimos al !ios su1remo 1ara ue nos 1erdone 1or las o2ensas ue le )emos causado a

nuestros 1rimos, 1orue sabemos ue esta actitud no le agrada a 'l

Continuacin del trabao del Mural sobre tela

Partici1acin muy emotiva 1or los estudiantes y docentes

4nstalado en el es1acio de 2ormacin educativo+ #os activadores &os' Manuel Mendo"a,

Ana $er%n, Cecilia !a" 1roceden le comentan a los estudiantes de 6to By 6to C, sobrela ornada ue se reali"aran en este )ermoso da(


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En 2ormacin un gru1o de estudiantes de 6to son conducidos en 2ormacin a la canc)a

de1ortiva 1or los activadores de la Misin Cultura y la docente Beygli :on"%les

El otro gru1o se uedo en el es1acio de 2ormacin educativa, 1intando el dibuo del muralen tela con los activadores, &os' Manuel Mendo"a( Cecilia !a" y los docentes Mariela

/oas(

Antes de comen"ar con el trabao de 1intura sobre tela se la da una c)arla sobre colores

1rimario, secundario, y terciario


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Mama gallo

3ay mi abuela

#a Peue0a Elvira

El cable 1elao

#a sortia

El gato y el ratn(

#os ni0os rieron )asta m%s no 1oder(

Entre los uegos ue mas les gusto 1ara re1etirlos 2ueron+

Mama gallo

El gato y el ratn

3ay mi abuela(

Actividad de Bailo $era1ia

#a ni0a ale?a sugiri dirigir la Bail $era1ia(

# ni0a Ale?a ordena los ni0os 1or orden de tama0o, )aciendo 2ilas y columnas

Al 2rente de los estudiantes nos encontr%bamos, la es1ecialista de educacin 2sica, la ni0a

Ale?a y la activadora Ana $er%n(

#a ni0a Ale?a comien"a la actividad con un calentamiento cor1oral

> , y , , , L y 6 inclinacin del cuer1o )acia abao delante manteni'ndolo 2irme, recto

durante el conteo


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> , y , , , L y 6 inclinacin del cuer1o )acia atr%s manteni'ndolo 2irme, recto durante el

conteo

> , y , , , L y 6 inclinacin del cuer1o )acia el lado i"uierdo, manteni'ndolo 2irme,

recto durante el conteo

> , y , , , L y 6 inclinacin del cuer1o )acia el lado derec)o, manteni'ndolo 2irme,

recto durante el conteo

> , y , , , L y 6 inclinacin del cuer1o )acia el lado derec)o a1oy%ndolo en la 1ierna

1reviamente inclinada manteni'ndolo 2irme, recto durante el conteo

> , y , , , L y 6 inclinacin del cuer1o )acia el lado i"uierdo a1oy%ndolo en la 1ierna

i"uierda, manteni'ndolo 2irme, recto durante el conteo

$odos los eercicios de calentamiento 2ueron seguidos 1or todos los estudiantes de los

grados , , y 6, activadora Ana $er%n, docente Beygli :on"%le" y es1ecialista de

educacin 2sica

Continuando con el eercicio cor1oral, la activadora Ana $er%n A trav's de canciones

dirigi los eercicios

Comen" 1rimeramente ense0ando las canciones )abladas(

#es comunico a los estudiantes siguiente re1itan des1u's de mi todo lo ue yo diga

7na $ortuguita menea la cabe"a, estira la 1atita y se le uita la 1ere"a


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3acia arriba, 3acia debao, de un lado y del( 3acia arriba miro el cielo as, )acia abao miro

el suelo as, de un lado a un amigo as, y del otro a otro amigo as, )acia arriba as, )acia

abao as, de un lado as, y del otro as, miro, miro, miro, miro as a

Manos Adelante, mano )acia atr%s, le damos una sacudida y em1e"amos a saludar, 1iernas

adelante, 1ierna )acia atr%s, le damos una sacudida y em1e"amos a caminar, cuer1o )acia

adelante, cuer1o )acia atr%s, le damos una sacudida y em1e"amos a bailar

#engua )acia delante lengua )acia atr%s, le damos una sacudida y em1e"amos a cantar( A

cantar, a cantar, todo el mundo a cantar

Ag%c)ate, 1%rate, baila, brinca; ag%c)ate, 1%rate, baila( Baila con sabor, con las manos,con los 1ies ue tu cora"n )oy se alegre otra ve"(

>o tengo un carrito, roo y amarillo, tiene cuatro ruedas y )ace muco ruido, cuando sube,

sube des1acito, 1ero cuando baa, baa ra1idito

!e esta 2orma se a1rendieron las canciones, 1ara 1oder cantarlas y a1licarlas a los

eercicios cor1orales, de una 2orma mas divertidas, ense0ando a trav's de ella la lateralidad

del cuer1o ,el com1a0erismo, la sociali"acin, Abao, arriba, i"uierda, derec)a cielo, suelo

amigos(

Culminado los eercicios cor1orales cantados, seguidamente se da inicio a la bailo tera1ia(

Al ritmo de la m@sica( la activadora Ana $er%n, la ni0a Ale?a, la es1ecialista de educacin

2sica y estudiante, eecutaron bailes, variedad de movimientos, con m@sica de todo ti1o

#os ni0os no ueran continuar con la actividad, estaban demasiados alegre y seguir, 1ero

a las y L a(m( cayo un aguacero y se termino la 2uncin(

$odos a se incor1oraron a su es1acio de 2ormacin educativas corres1ondiente


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!es1edida

Da !- 06 - 08

#os activadores de la Misin Cultura, licenciados en educacin mencin desarrollo cultural,

integrada 1or+ Ana $er%n, &os' Manuel Mendo"a yCecilia !a"(

#os activadores llegamos a la Escuela Nacional Bolivariana Mara Pereira !e !a"a; )ora*+Q a(m(,

.ueron llegando maestros y alumnos(

/ecibimiento de los ni0os, 1ara luego ser conducido en 2ormacin 1or sus res1ectivos

maestros al 1atio central de la institucin


grados, docentes, es1ecialistas de m@sica, 1asantes y activadores9

#os ni0os de 6to B y C con sus res1ectivos maestros se dirigieron la aula de clase

corres1ondiente

7na ve" establecido en el es1acio de 2ormacin educativa, los activadores+ Aura Marina

:aleano, Ana $er%n, Cecilia !a" y !aniel Casteon y los docentes Begly :on"%les yMariela /oas; dan la bienvenida a los estudiantes de ambos 6to(

Comien"a la actividad con una oracin al es1ritu santo, d%ndole la gracia 1or el nuevo da,

im1lorando 1or toda la )umanidad, en es1ecial a los ni0os en situacin de calle, ancianos,


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en2ermos y 1or los seres ueridos

#e damos gracia a !ios 1or todo lo ue tenemos y le 1edimos ue nos gue, nos de

sabidura, y ue cada da nos )aga ser meor 1ersona con nuestros semeantes(

#e 1edimos al !ios su1remo 1ara ue nos 1erdone 1or las o2ensas ue le )emos causado a

nuestros 1rimos, 1orue sabemos ue esta actitud no le agrada a 'l

#os ni0os contem1laron las mesas delicadamente adornadas

Mesa , 2ue decorada 1or !aniel Casten con trabaos artsticos y artesanales, eecutados1or;+ Aura Marina :aleano, Emma 4"aguirre de Casteon y Anolda .alcn

Mesa ; bellamente adornada 1or !aniel Casten con degustacin 1ara com1artir con los

ni0os de 6to grado docentes e invitados

En ella 2ueron colocados caramelos, torta negra, rebanadas y ugo de meln

Presentacin de la invitada es1ecial, la abuelita Emma /osa 4"aguirre de Casten de K

a0os de edad educadora ubilada, con sus muy lucidos conocimientos y saberes, aduiridos

a trav's de los a0os, lo cual lo dio a conoces al gru1os de ni0os 81atrimonio cultural

viviente9(

3i"o la demostracin de la elaboracin de 1antu2la, ue viene de generacin en generacin

y ue ella la a1rendi a la edad de * a0os 8el teido en gac)illo9 y las 1antu2las al edad de

- a0os, las 1antu2la son elaborada con material reciclable, 1ara la 1lantas del 1ie, se utili"ala goma de cauc)o, 1ara colocarle reata alrededor de la 1antu2la se utili"a la cocui"a

larense, 1ara el relleno des1u's de elaborar la 1arte de arriba de tela sobrante, utili"amos

1eda"os de tra1os, algodn, guata, 1ara coserla utili"amos una agua gruesa, grande y

resistente(


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$ambi'n dio la in2ormacin de la im1ortancia cultural, creatividad ue debe tener todo los

seres )umanos,

#a in2ormacin del com1ortamiento de los ni0os )acia los abuelitos, como el res1eto, or

sus conseo y saberes, como debemos cuidarnos en la alimentacin y el com1ortamiento

diario 1ara llevar una vida 1lena, saludable, alegre de ayuda al 1rimo y as llegar a una

edad avan"ada, ue es la ue ella tiene y ue desea 1ara todos los seres )umanos(

#os ni0os en orden 1asaron a saludar a la abuelita Emma 4"aguirre de Casten, con

1alabras cargada de emocin, los ni0os le dieron abra"os lleno de muc)o cari0o(

#os ni0os en 2ormacin 2ueron al comedor Bolivariano Mara Pereira de !a"a(

!e regreso se adornaron con im1lemento ecolgico reali"ado 1or ellos mismo

$raslado en 2ormacin, 2ueron conducido los estudiantes de 6to B, C con sus

res1ectivos maestros, activadores como gua, )acia la canc)a del 1lantel; 1ara des2ile

ecolgico a desarrollar en la institucin Mara Pereira de !a"a

>a en la canc)a todos los grados )icieron su 1resentacin en des2iles con vestimenta

alusiva, a la contaminacin snica 1roducidas 1or el )umo de los ve)culos y otra

vestimentas de arbole, 2lores, 2rutas %rboles entre otras alusiva a la conservaron ambiental

y as tener a un ambiente sano(

Culminado el des2ile se da inicio la entonacin de 3imno al Jrbol

Estudiante, docentes, re1resentantes, obreros, y activadores entonaron el 3imno al Jrbol,

bao la direccin de es1ecialista de m@sica


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4ntervencin de la directora del 1lantel, !orys de


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reali"ar este trabao comunitario cultural, 1ero es un grano de arena ue estoy a1ortando,

as 1royectar las tradiciones culturales de nuestra regin y tambi'n se logra 2ormar ni0os

@tiles a su 1as y m%s aun 1ara si mismo( Esto es lo ue me llena de orgullo, satis2accin,

1orue me gusta lo ue )ago 1or eso lo )ago con amor(

Presentacin del Baile !e #a Mari1osa eecutado 1or el gru1o de !an"a del &ebe

El 1@blico 1resente mostr alegra con a1lausos 1or la eecucin del Baile

Cambio de vestuario de gru1o de !an"a del &ebe )acia el ba0o de la institucin

/egreso del gru1o de !an"a con un nuevo vestuario

Presentacin del Baile de los tambores eecutado 1or el gru1o de !an"a !el &ebe

Conducido a los alumnos de 6to B, C, :ru1o de !an"a invitados, en debida 2ormacin,

con sus res1ectivos maestros, activadores Aura Marina :aleano, Ana $er%n, !aniel Csteon

y Cecilia !a" y Anolda .alcn

>a instalados en el es1acio de 2ormacin educativa los estudiantes se incor1oraron en sus

res1ectivos asientos

El !iario la Prensa )i"o 1resencia 1ara )acer un re1ortae sobre el 1royecto de los

activadores Aura Marina :aleano, Ana $er%n, Cecilia !a" > !aniel Casteon, activadores

de la Misin Cultura,

Entrevista del re1ortero del diario la Prensa a la abuelita Emma 4"aguirre !e :aleano(

Entrevista del re1ortero del diario la Prensa a los activadores de la Misin Cultura+ Aura

Marina :aleano, Ana $er%n, Cecilia !a" > !aniel Casteon


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$oma de 2otogra2a a la e?1osiciones de los trabao reali"ados 1or los estudiantes de 6$o

B;C,

$oma de 2otogra2a a los Activadores de la Misin Cultura Aura Marina :aleano, Ana

$er%n, Cecilia !a" > !aniel Casteon > Anolda .alcn(

E?1licacin de las variedades de artesana ue reali"a la activadora Anolda .alcn(

Como a1rovec)ar con envases de botella como de maltas re2resco, con materiales

desec)ables y ser a1rovec)ados 1ara la elaboracin de caramelera )oitas entre otras

Elaboracin de cartelera, esterilla con la t'cnica del teido, utili"ando en su 1rimera 2ase

1a1el 1eridico y luego se le )ec)a 1aga 1ara )acerla resistente; En esta 2ase se utili"a 1ara

a1render la t'cnica

Elaboracin de cestas, 1aneras, 1orta bebe, cartera, sombreros, correa, con la 1aa o 1alma

Enea, esta se 1uede conseguir en /omeral, del Munici1io Cres1o o en Man"anita, ya ue

au es di2cil conseguirla(


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Muestra del teido del cabello, e?1lica Anolda, ue no es 1eluuera , es artesana, un teido

1area colocar e?tensiones(

Muestra de collares, "arcillos, 1ulseras, la cual son elaborados con el material de desec)o

ue uedan cuando se cambian las e?tensiones; este desec)o se tee y luego lo adorna con

2lores y la"os elaborados con cintas

Muestra de elaboracin de bolsos decorados ue se reali"an con los Blue ean ue ya no se

usan, se le )ace un dibuo, se 1inta y se adorna(


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RE3ERENCIAS 4I4LIO5R3ICAS

)quipo *ormadores de *ormadores ":ovia,) y Leal, ) ":?% rientaciones para la sistematizacin de experiencias de

aprendiza+e. -rograma @acional de $ormacin de )ducadores. /aracas =

2enezuela.

!ara, "s#*% rientaciones tericos = prcticas para la sistematizacin de

experiencias. San !os4 = /osta 0ica.

Material de Apoyo Sistematizacion

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