Monografia_Los Dignos de Puntuacion

8/17/2019 Monografia_Los Dignos de Puntuacion

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UNIVERSIDAD PERUANA UNION

FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA

E.A.P Ingeniería Ambiental

ONOGRAFIA

Los Signos de Puntuación

Monografía presentada en cumplimiento parcial de la asignatura de CapacidadesComunicativas.

INTRODUCCION

Los signos de puntuación en el escrito ayudan a transmitir el mensaje que queremoscomunicar. Los utilizamos para dar énfasis y para transmitir las ideas con claridad yeactitud.Cuando !a"lamos# la voz nos ayuda a dar el énfasis o entonación que deseamos. $n elescrito no tenemos al receptor del mensaje delante de nosotros para decirle con nuestros

gestos y entonaciones parte del mensaje. Son los signos de puntuación los que nos ayudan atransmitir el mensaje cuando escri"imos.La función de los signos de puntuación es tan importante que el mensaje puededistorsionarse si no se u"ican en el lugar indicado. Para comunicar claramente el mensajeen la siguiente oración# por ejemplo# no es lo mismo escri"ir %&o quiero que te vayas.'# queescri"ir %&o# quiero que te vayas.' $n la segunda oración se dice lo contrario a la primera.$s la coma la que nos ayuda a indicar qué es lo que queremos decir en realidad.(l escri"ir es preciso dominar los signos de puntuación para asegurarnos de que el lector entiende eactamente lo que queremos decir. (l leer# de"emos !acer las pausascorrespondientes a los signos de puntuación para que el mensaje se lleve con claridad.$n este módulo encontrar)s reglas y ejemplos para cada signo de puntuación que se

presenta con el propósito de ayudarte en tu esfuerzo para comunicarte por escrito m)s.

!QU" SON LOS SIGNOS DE PUNTUACI#N$

Los signos de puntuación son !erramientas específicamente creadas para ayudar a los

lectores a comprender el significado de los tetos. $n los inicios de la escritura alfa"ética


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los tetos eran muy diferentes de los actuales* esta"an compuestos por letras que forma"an

una aglomeración consecutiva y compacta# en la cual no !a"ía ninguna puntuación. $sto

!acía tan difícil su lectura que era indispensa"le leerlos en voz alta# para ir demarcando con

el tono de la voz las pala"ras y las frases.

+ueron necesarios por lo menos quince siglos para que se produjera la separación gradual

de las letras de los tetos en pala"ras y frases. $n los comienzos de la $dad Media se

adoptó la costum"re de poner las frases en líneas separadas* luego aparecieron la coma y el

punto* posteriormente se adoptaron las may,sculas iníciales# los paréntesis# la separación

entre p)rrafos# !asta llegar a la diversidad de signos que tenemos !oy. $ste desarrollo de la

puntuación !izo posi"le la aparición de la lectura silenciosa a la que a!ora estamos

!a"ituados.

La !istoria de la escritura en -ccidente su"raya un !ec!o clave el lector es quién se "eneficia del "uen uso de los signos de puntuación. Cuando un autor# al escri"ir un teto#

cuida la puntuación# no lo !ace por un vano alarde de erudición sino porque tiene interés en

que sus lectores entiendan lo que dice. $l mal uso de la puntuación indica# por contraste#

que posi"lemente el autor no tiene claro lo que quiere decir.

!QU" FUNCI#N CUPLEN LOS SIGNOS DE PUNTUACI#N$

La escritura es una forma de comunicación que implica una construcción lineal* dado que

es imposi"le escri"irlo todo al mismo tiempo# es necesario separar las ideas# jerarquizarlas

y ponerlas en orden. $n esta la"or# los signos de puntuación sirven para

$structurar el teto /elimitar las frases y los p)rrafos 0acer énfasis en las ideas principales -rdenar las ideas secundarias $liminar am"ig1edades

2na "uena puntuación asegura la adecuada articulación de las unidades de significado que

integran una frase o un p)rrafo. Por eso los signos de puntuación requieren un empleo muy

preciso* si se ponen en el lugar equivocado# las pala"ras y las frases dejan de decir lo que el

autor quería decir.


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Cuanto m)s resalten los signos la estructuración del contenido 3tema central# su"tema# idea#

detalle4# tanto m)s co!erente y preciso se !ace el teto.

La puntuación varía seg,n el estilo de escritura* sin em"argo# las diferencias de estilo que

se puedan presentar no eimen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar

errores generalmente considerados como inacepta"les. /e a!í la importancia de conocer y

aplicar las normas ")sicas de la puntuación 3ver guías 56" y 56c4.

Para %tili&ar bien l'( (ign'(...

(dem)s de consultar con cuidado las guías so"re normas de puntuación# !ay algunas

recomendaciones generales que vale la pena tener en cuenta a la !ora de escri"ir

7 ("sténgase de tomar la entonación como referencia para la puntuación. La escritura esuna comunicación muda y com,nmente leemos los tetos en silencio. &o es lo mismo

escri"ir que !a"lar y tampoco es lo mismo leer un teto que escuc!ar una c!arla. La

puntuación# por lo tanto# o"edece a las reglas de construcción del discurso escrito# que son

independientes de la comunicación oral.

7 8enga en cuenta que los tetos literarios no siempre son un "uen modelo para el uso de los

signos de puntuación. $l arte literario concede a los escritores un margen de li"ertad

epresiva que les permite transgredir en ocasiones las normas convencionales del idioma.

$sta li"ertad viene muy "ien a la !ora de escri"ir un poema o una narración# pero resulta

fuera de lugar en la escritura académica.

7 9evise la puntuación de sus tetos antes de imprimirlos o pu"licarlos. ( través de la

revisión 2d. se convierte en el primer lector de su propio escrito* eso le da unan

oportunidad de verificar si se !a epresado con claridad.

Sea cortés con su potencial lector no lo a"rume con un eceso de signos ni lo confunda con

su escasez. 9ecuerde que la función esencial de la puntuación es facilitarle al lector una

adecuada comprensión de los tetos.


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LA COA 3#4

La coma se utiliza para indicar una pausa "reve en la oración. Se usa coma

) C%an*' (e in+ierte el 'r*en reg%lar *e la( 'ra,i'ne( ' -ara (e-arar %na ,l%(%la

(%b'r*ina*a *e la 'ra,i/n -rin,i-al.

E0em-l'(1

( los que tomaron el eamen2 les dio la oportunidad derepetirlo. (unque llueva en el fin de semana2 la actividad se llevar) a ca"o. :a est)"amos listos para partir 2 cuando se averió el ve!ículo. Si no fuera por la temperatura2 viviría en $uropa toda mi vida.

Excepción: Se omite la coma si la inversión consta de

Cinco pala"ras o menos.

$jemplo

Si llama dile que venga.

) Para (e-arar element'( en (erie 3-alabra(2 4ra(e( 5 'ra,i'ne( ,'rta(6 ,%an*' n' le

-re,e*en la( ,'n0%n,i'ne( y, e, o, u, ni 6.

E0em-l'(1

$n un "uen desayuno se consumen frutas2 jugos y cereales. Preguntó por (urora2 por ;osé y por $nrique. $l escultor crea figuras en los trozos de madera2 pinta los rostros y a


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Las telas son de color azul2 rojo2 y verde.

(La coma antes de la conjunción indica que hay tres telas de tres colores diferentes.)

7 Para (e-arar la( 4ra(e( 7%e a8a*en in4'rma,i/n ('bre la -er('na ' el 'b0et' *el 7%e

(e 9abla. Se ,'n',en ,'m' 4ra(e( en a-'(i,i/n.

E0em-l'(1

$l estadounidense 9onald 9eagan2 e=Presidente de los $stados 2nidos de (mérica2

padece (lzeimer. ;ulia# su amiga insepara"le# llegó a tiempo para la cele"ración del cumpleang. ;osé >zquierdo2 asistir) a la apertura de la actividad.

) Para (e-arar a-'(i,i'ne( e:-li,ati+a(2 -r'-'(i,i'ne( a*0eti+a( e:-li,ati+a(2 ,%al7%ier

,'mentari' ' e:-li,a,i/n 7%e a8a*e in4'rma,i/n al re(t' *e la 'ra,i/n.

E0em-l'(1

La "ailarina sueca2 que tenía una flor en la cintura2 fue la que !izo movimientos

m)s precisos. $l ca"allero alto2 que viste traje azul marino2 fue el primero en llegar. $l joven nos proporcionó2 después de muc!a espera2 la información que

necesit)"amos.

7 Para (e-arar el vocativo ( el ,%al in+',a2 llama ' n'mbra a %na -er('na ' ,'(a-er('ni4i,a*a6 *el re(t' *e la 'ra,i/n.

E0em-l'(1

(driana2 dime cuando comienza la venta de temporada. Canta tu canción preferida2 paloma mía.

C%an*' el +',ati+' +a en me*i' *e la 'ra,i/n2 (e e(,ribe entre ,'ma(.

E0em-l'(1

Me siento muy feliz2 ;ulia2 con tu regalo.

7 Ante( *e l'( m'*'( ,'n0%nti+'(;;de manera que, de modo que, así que y ya que--7%e

9a,en la( +e,e( *e,'n0%n,i/n.

E0em-l'(1


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/eja para m)s tarde la compra del solar 2 ya que puede "ajar de precio. /e"es reservar espacios2 de modo que te sientas tranquilo y relajado.

) Para (e-arar la( -alabra( *e a-'5' ' tran(i,i/n 3 además, también, no obstante, sin

embargo, poreemp!o, "ina!mente, por !o genera!, esto es, en "in,es decir, en ta! caso, en

primer !ugar, porconsiguiente, en de"initiva, en "orma genera!, apropósito, et,


7/22

$n los campamentos de verano los ni


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$jemplos

(!2 qué "ueno est) el clima. -!2 Se


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La luna esta"a llena. 0a"ía "astante claridad. $l am"iente era apropiado para el

di)logo. La velada se etendió !asta la madrugada. Las matem)ticas son las materias m)s relacionadas a la computación.

) En -reg%nta( in*ire,ta(.

$jemplos

Ser) necesario conocer qué precio tiene el artículo. &o sa"emos cu)ndo llegar) el auto",s.

7 En ,'nte(ta,i'ne( *e %na ('la -alabra.

$jemplos

&o. Sí. (!ora. 8odavía.

7 En abre+iat%ra(.

$jemplos

Srta. Lcdo. Sr .

) En iní,iale( en el n'mbre *e %na -er('na ' em-re(a.

$jemplos

;osé (. ómez Mestre ;osé Engel ómez M. 9. (maral y Cía.

7 En %na 4ra,,i/n *e,imal 7%e le (ig%e a %n n=mer' enter'.

$jemplo1

$4 .5

7 En l'( ni+ele( *e %n b'(7%e0'2 a men'( 7%e e(t


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F. (. F. a. 3F4 3a4

) En %na n%mera,i/n ,%an*' la( -alabra( ' 4ra(e( 7%e 4'rman -arte ('n e(en,iale(

-ara ,'m-letar la 'ra,i/n 7%e la( intr'*%,e.

$jemplo

La comunicación !ace posi"le la transmisión de

a4 conocimientos adquiridos.

"4 ideas creativas.

c4 sentimientos.d4 emociones y afectos.

N'ta1 Si la( 4ra(e( *e %na en%mera,i/n ('n ,'rta(2 n' (e ne,e(itan -%nt'( 4inale(.

$jemplo

La naturaleza nos regala

F. luz

6. agua5. aire

) Para terminar el tít%l' *e %n -rra4' en %n man%(,rit'2 e:,e-t' ,%an*' e(e tít%l'

termina ,'n 'tr' (ign' *e -%nt%a,i/n.

$jemplos

La conducta . La e!i"imos en todos nuestros actos y en todos los lugares que

visitamos. !"ómo se observa# Por la forma en que caminamos. Por la epresión corporal y al

!a"lar .

No se uti!i%a punto:

) De(-%


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$jemplos

?ictoria >> Luis G?

Excepción: En !os bosqueos o partes de un trabao mescrito en que se &a usado e! n'mero romano.

$jemplo

>lustración >>. 9elación de >ngresos y astos

7 C%an*' (e %(an letra( 7%e (%(tit%5en al n'mbre *e %na -er('na ' ,'(a. 3Si terminan

%na 'ra,i/n2 (e in,l%5e el -%nt'6.

$jemplos

8eoría G 8eoría : Se


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$l equipo de pelota esta"a entusiasmado# motivado y con gran deseo de jugar* pero

el juego fue suspendido por lluvia.

i la e%tensión de las oraciones lo amerita& se usa el'unto y coma aunque no haya

conjunción.

) Para (e-arar 4ra(e( 7%e in*i7%en %n 9e,9' 5 (% ,'n(e,%en,ia 5 entre la( ,%ale( (e 9a

'miti*' la ,'n0%n,i/n.

$jemplo

Se lo contaron todo> fríamente volvió la espalda.

) Una i*ea ,'n 4ra(e( 7%e in*i,an a(-e,t'( *i4erente(.

$jemplo

$sta"a muy dolida> la separación !a"ía sido tormentosa.

) En n'mbre( in+erti*'( *e in*i+i*%'( ,%an*' a-are,en en (erie.

$jemplo

$l registro de candidatos para el puesto es como sigue

Mendoza# ;osé> Mu 9osario# >v)n y ?el)zquez# $nrique.

) C%an*' 9a5 *'( 'ra,i'ne( in*e-en*iente( 5 la (eg%n*a ,'mien&a ,'n %na 4ra(e *e

tran(i,i/n.

$jemplo

$l informe se sometió !ace una semana> sin em"argo# no se !a reci"ido respuesta de

los superiores.

LOS DOS PUNTOS 34

Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atención a lo que contin,a. Se utilizan

) Para intr'*%,ir %na ,ita *ire,ta.

$jemplo


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$l maestro dijo1 %8odo tra"ajo de"e estar terminado para el próimo viernes. &o seJ

aceptar)n después de esa fec!a.'

) Al 4inal *e %na 'ra,i/n 7%e e( %n anti,i-' *e l' 7%e (e *etalla *e(-%


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$jemplos

P-9 C2(&8-1 Se !a solicitado a esta agencia los documentos ... P-9 8(&8-1 9esuélvase devolver los documentos . . . :-# el secretario# C$98>+>C-1 Aue esta resolución fue apro"ada por

unanimidad . . .

LOS SIGNOS DE ADIRACI#N O E?CLAACI#N 3@6

Los signos de admiración se utilizan para epresar eclamación# asom"ro# sorpresa# entre

otros.

N'ta1 n el idioma es'aol se usan dos si*nos de admiración+ el izquierdo (,) y el derecho

(-). n in*ls&! sólo se usa el derecho.

7 La( 'ra,i'ne( a*mirati+a(2 e:9'rtati+a( e im-erati+a( lle+an (ign'( *e a*mira,i/n '

e:,lama,i/n2 in,l%5en*' la( inter0e,,i'ne(.

$jemplos

uarden silencio@ $st) !aciendo las meditaciones@ Aué lindo día@ -!@

7 La -arte a*mirati+a *e %na 'ra,i/n2 e( la 7%e lle+a l'( (ign'( *e a*mira,i/n 5 (e

e(,ribe ,'n letra ini,ial min=(,%la.

$jemplo

/etonaron un artefacto en el sótano# qué !orror @

7 Para in*i,ar ('r-re(a ' ir'nía -%e*e e(,ribir(e el (ign' *e a*mira,i/n *ere,9' entre

-ar


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N'ta1 n el idioma es'aol se utiliza un si*no al comienzo (!) de la oración y otro al final

(#). n el idioma in*ls solamente se utiliza un si*no al terminar la oración.

) Para e:-re(ar -reg%nta( *ire,ta(.

$jemplos

!/ónde est) el maletín$ ! &o est) so"re la mesa$ !Cu)nto dinero !ay en la cuenta$

7 Para e:-re(ar %na -reg%nta *ire,ta 7%e e( -arte *e %na 'ra,i/n. L'( (ign'( (e

e(,riben en la -arte 7%e (e 4'rm%la la -reg%nta. La -reg%nta (e e(,ribe ,'n letra

ini,ial min=(,%la.

$jemplo

$plica# !cu)les son los requisitos para el puesto$ Cuando aterrizó el !elicóptero# !sentiste miedo$

Esta interrogación también puede expresarse en "orma indirecta+

$jemplo

$plica cu)les son los requisitos para el puesto.

7 Para in*i,ar *%*a ' ir'nía en %na 'ra,i/n (e in,l%5e el (ign' *e interr'ga,i/n*ere,9' entre -ar


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E0em-l'(1

Los !onorarios del a"ogado suman a la cantidad de tres mil dólares 32SO5#6.

La cantidad de dinero que te ofrecí para la actividad es de dos mil dólares 3O6#6.

• C%an*' (e interr%m-e el (enti*' *el *i(,%r(' ,'n %n in,i(' a,larat'ri' ' in,i*ental2

('bre t'*' (i e(te e( larg' ' *e e(,a(a rela,i/n ,'n l' anteri'r ' -'(teri'r. $jemplos $l a"uelo de (l"erto 3en su juventud fue un "rillante cirujano4 parecía una estatua

sentado en aquel sillón. Las asam"leas 3la ,ltima duró cuatro !oras sin ning,n descanso4 se cele"ran en el

salón de actos

Para inter,alar alg=n *at' ' -re,i(i/n1 4e,9a(2 l%gare(2 (igni4i,a*' *e (igla(2 el

a%t'r % 'bra ,ita*'(... $jemplos $l a


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Su tienda es como las de los pue"los# donde se vende de todo comesti"les#

cac!arros# ropas# juguetes...Puedes !acer lo que te apetezca m)s leer# ver la

televisión# escuc!ar m,sica...• Cuando se quiere epresar que antes de lo que va a seguir !a !a"ido un momento de

duda# temoro vacilación. $jemplos >ré* no iré... /e"o decidirme pronto. $spero una llamada del !ospital... Seguro que

son "uenas noticias &o sé... Creo que... "ueno# sí# me parece que voy a ir.

• En ',a(i'ne(2 la interr%-,i/n *el en%n,ia*' (ir+e -ara ('r-ren*er al le,t'r ,'n l'

ine(-era*' *e la (ali*a. Por ejemplo Se convocó a una junta# se distri"uyeron centenares de papeles anunci)ndola y# al

final# nos reunimos... cuatro personas.

Para *e0ar %n en%n,ia*' in,'m-let' 5 en (%(-en(' (e %tili&an l'( -%nt'(

(%(-en(i+'(. Por ejemplo +ue todo muy violento# estuvo muy desagrada"le... &o quiero seguir !a"lando de

ello.

• Tambi


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• C%an*' *entr' *e %n en%n,ia*' ' te:t' 7%e +a entre -ar


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Lleva"a la fidelidad a su maestro .un "uen profesor. !asta etremos insospec!ados. $spera"a a $milio .un gran amigo.. Lamenta"lemente# no vino. $n este uso# las rayas pueden ser sustituidas por los paréntesis e incluso por comas

La diferencia entre una u otra opción depende de cómo perci"a quien escri"e el grado de

coneión que el inciso mantiene con el resto del enunciado.

• Para (e8alar ,a*a %na *e la( inter+en,i'ne( *e %n *il'g' (in men,i'nar el n'mbre

*e la -er('na ' -er('na0e al 7%e ,'rre(-'n*e. En e(te ,a(' (e e(,ribe %na ra5a

*elante *e la( -alabra( 7%e ,'n(tit%5en la inter+en,i/n. Por ejemplo JAué !as !ec!o esta tardeN.&ada en especial. 0e estado viendo la televisión un rato.

• Para intr'*%,ir ' en,errar l'( ,'mentari'( ' -re,i(i'ne( *el narra*'r a la(

inter+en,i'ne( *e l'( -er('na0e(. Se ,'l',a %na ('la ra5a *elante *el ,'mentari' *el

narra*'r2 (in ne,e(i*a* *e ,errarl' ,'n 'tra2 ,%an*' la( -alabra( *el -er('na0e n'

,'ntin=an inme*iatamente *e(-%dea del teatro 3FUQ4.

USO DE LAS COILLAS 360ay diferentes tipos de comillas las comillas angulares# tam"ién llamadas latinas o

espa


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(l llegar el coc!e deportivo# Lola susurró R?aya .cac!arro. que se !a comprado 8om)s.

Se utilizan comillas en los casos siguientes

• Para re-r'*%,ir ,ita( te:t%ale( *e ,%al7%ier e:ten(i/n. $jemplos +ue entonces cuando la novia dijo RSí. Sus pala"ras fueron RPor favor# el pasaporte. /ice Miguel de 2namuno en La novela de don Sandalio

R0e querido sacudirme del atractivo del Casino# pero es imposi"le* la imagen de

/on Sandalio me seguía a todas partes. $se !om"re me atrae como el que m)s de

los )r"oles del "osque* es otro )r"ol m)s# un )r"ol !umano# silencioso# vegetativo.

Porque juega al ajedrez como los )r"oles dan !oja.

"uando se ha de intercalar un comentario o intervención del narrador o transcri'tor de la

cita& no es im'rescindible cerrar las comillas 'ara volver a abrirlas des'us del

comentario& 'ero 'uede hacerse. /ara intercalar tales intervenciones& es 'referible

encerrarlas entre rayas. Por ejemplo

RLos días soleados como este .comentó Silvia. me encantan.

• En te:t'( narrati+'(2 a +e,e( (e %tili&an la( ,'milla( -ara re-r'*%,ir l'(

-en(amient'( *e l'( -er('na0e(2 en ,'ntra(te ,'n el %(' *e la ra5a2 7%e tran(,ribe

(%( inter+en,i'ne( -r'-iamente *i,9a(. Por ejemplo .$s una mujer !ermosa# !ermosísima* si ustedes quieren# de talento# digna de otro

teatro# de volar m)s alto...* si ustedes me apuran# diré que es una mujer superior .si

!ay mujeres así. pero al fin es mujer# et ni!il !umani... &o sa"ía lo que significa"a ese latín# ni adónde i"a a parar# ni de quién era# pero lo

usa"a siempre que se trata"a de de"ilidades posi"les. Los socios rieron a carcajadas. RV0asta en latín sa"ía maldecir el pillastreW# pensó

el padre# m)s satisfec!o cada vez de los sacrificios que le costa"a aquel enemigo.

• Para in*i,ar 7%e %na -alabra ' e:-re(i/n e( im-r'-ia2 +%lgar ' *e 'tra leng%a2 '

7%e (e %tili&a ir/ni,amente ' ,'n %n (enti*' e(-e,ial. $jemplos /ijo# cargado de razón# que el asunto tenía algunas Rprorrogativas. $n el salón !an puesto una R"oiserie que les !a costado un dineral Xltimamente est) muy ocupado con sus Rnegocios.


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Para ,itar tít%l'( *e artí,%l'(2 -'ema(2 ,%a*r'(... $jemplos $l artículo de (mado (lonso titulado R&oción# emoción# acción y fantasía en los

diminutivos est) recogido junto con otros en un volumen antológico $studios

ling1ísticos. 8emas espaSS& F=FF5. p)g. F5=FFQ.

9eal (cademia $spa


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S)nc!ez (# ?argas 0. F. "urso b2sico de redacción. San ;osé $diciones uayac)n.

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