1. PLAN DE ACOGIDAAL ALUMNADO DEINCORPORACINTARDAC.P.E.I.P.S. "DOS DE MAYO"CASTEJN 2. NDICE1.- JUSTIFICACIN.2.- PROTOCOLO DE ACOGIDA.2.1.- ACOGIDA Y MATRICULACIN.2.2.- INFORMACIN SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.2.3.- EVALUACIN INICIAL.2.4.- ADSCRIPCIN AL GRUPO CLASE.2.5.- ENTREVISTA CON EL TUTOR/A.2.6.- ACOGIDA DEL ALUMNO/A EN EL GRUPO.2.7.- ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN DE CURRCULO.2.8.- ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL AULA.2.9.- RELACIN CON LAS FAMILIAS.3.- ANEXOS. 3. 1.- JUSTIFICACIN.En los ltimos aos nuestro centro est constatando la incorporacin de alumnadoinmigrante al principio de curso o cuando ste ya est iniciado. Este fenmeno se prevque se vaya no slo manteniendo, sino aumentando.Esto nos ha creado la necesidad de elaborar un protocolo de acogida para todo elalumnado inmigrante que tenga como objetivo integrarlos no slo en el aula sino en todala dinmica escolar. En al actualidad se dispone de intrpretes de la Cruz Roja de Tudelapara las personas que no comprenden nuestro idioma, requisito importante para laconsecucin de los objetivos que nos planteamos con este tipo de poblacin.2.- PROTOCOLO DE ACOGIDA PARA ALUMNADO INMIGRANTE.Los pasos a llevar a cabo seran los siguientes:2.1. Acogida y matriculacin.2.2. Informaciones generales del centro.2.3. Evaluacin inicial.2.4. Adscripcin al grupo clase.2.5. Entrevista con el maestro o tutor.2.6. Acogida del alumno/a en el grupo de clase.2.7. Organizacin y planificacin del currculum.2.8. Organizacin y funcionamiento de clase.2.9. Relacin familia-escuela.2.1.- ACOGIDA Y MATRICULACIN.En un primer momento deben ser recibidos por la secretaria del centro, quien lesinformar de los documentos necesarios que ha de traer para formalizar la matrcula y dealgunos aspectos esenciales de funcionamiento del centro. (Anexo 1).Estos documentos son: Fotocopia del libro de familia o pasaporte. Fotocopia de la cartillla de la seguridad social. 4. Fotocopia de la cartilla de vacunaciones o algn certificado equivalente. Dos fotografas tamao carnet. Expediente acadmico o direccin, si es posible, del ltimo centro donde estuvomatriculado.A ser posible se entregar la relacin de documentos que deben entregar en el idioma delalumnado inmigrante.2.2- INFORMACIN SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.Si es posible, el mismo da que los padres vienen a formalizar la matrcula se lesensear el centro y se les explicar el funcionamiento del mismo. Si los padres noconocen adecuadamente el castellano, esta informacin deber darse siempre que seaposible con la mediacin de un intrprete que les acompae.Un miembro del Equipo Directivo les informar sobre los siguientes puntos: Horario del centro. Calendario escolar. Normas generales del centro. Ubicacin de puertas de entrada y salida. Presentacin del posible tutor que va a recibir al alumno/a. Telfonos de inters: Servicios Sociales. Centro de Salud. Programa de Asistencia Dental Infantil. Asociacin de padres del colegio. Telfono del inmigrante. Telfono del colegio. Telfono de contacto con una familia del pas. Visita al centro, clases, espacios donde el alumno/a va a trabajar. Servicios y funcionamiento del comedor escolar. Informacin sobre ayudas de libros y comedor. Informacin sobre la existencia de la APYMA. 5. Facilitada por el tutor que corresponda: Horario del grupo clase. Horario especfico del primer periodo de adaptacin si lo hubiese. Material escolar necesario. Normas de la clase: ropa para Educacin Fsica, salidas, justificacin de faltas deasistencia, horarios de tutora...Se pactar con la familia: El da de inicio de la escolaridad, dado que se necesitan al menos un par de daspara preparar todo el proceso de acogida. Para el alumnado que se incorpore en Educacin Infantil, si se cree convenientetener un periodo de adaptacin escolar. Se concertar la entrevista con el tutor para que este obtenga la informacin queconsidere relevante:- Historia familiar.- Escolarizacin recibida.- Posibles dificultades del alumno.- Otras informaciones.2.3- EVALUACIN INICIAL.Las pruebas de evaluacin inicial se basarn sobre todo en el nivel de competencialingstica y matemtica. Las pruebas de evaluacin las realizar el tutor/a.Se dejar constancia de dicha evaluacin en el informe individualizado del alumno/a.Se ha de hacer una evaluacin inicial de conocimientos previos: Comprobar si ha estado escolarizado y el tipo de escolarizacin. Comprobar sus habilidades manipulativas. Comprobar su nivel de competencia lingstica (competencia oral y escrita). Comprobar su nivel de competencia en los aspectos instrumentales bsicos.En el centro existen las pruebas elaboradas a las diferentes edades para todos los cursos,mnimos de lenguaje y matemticas y las proporcionadas por inspeccin para laevaluacin externa de 2 y 4: matemticas y lenguaje. 6. 2.4.- ADSCRIPCIN AL GRUPO CLASE.El alumno/a se incorporar al grupo que le corresponda teniendo en cuenta:1.- Resultado de las pruebas de evaluacin inicial.2.- Edad cronolgica del alumno.3.- Los alumnos/as con N.E.E. en el grupo.4.- Si la incorporacin se produjera en un curso desdoblado, la U.A.E. determinar en cualde los dos grupos debe incorporarse en funcin de las caractersticas de los mismos.Como norma general, teniendo en cuenta la madurez y socializacin del alumno, el nivelal que se incorporar no deferir en ms de un ao con el de su edad cronolgica, en elcaso de primaria o de dos en secundaria.La decisin se tomar en el menor plazo posible.La adscripcin ser considerada con flexibilidad, ya que puede ocurrir que se proponga uncambio de nivel o curso.2.5.- ENTREVISTA CON EL TUTOR/A.El tutor/a mantendr una entrevista con al familia para entregarle los documentos antesmencionados y obtener informacin relativa al alumnno/a (modelo adjunto).2.6.- ACOGIDA DEL ALUMNO/A EN EL GRUPO CLASE.Pautas de actuacin.1. El tutor/a explicar al grupo clase la llegada de un nuevo compaero/a. Indicar sunombre y el pas de procedencia. Puede ser interesante que esto sea visualizadoen algn mapa.2. Se designar a dos alumnos/as (se priorizarn alumnos/as con el mismo idioma delalumno/a de acogida) para que durante el periodo inicial tutoricen al nuevocompaero. Se sentarn a su lado en clase, le acompaarn en el recreo yprocurarn que de alguna manera el nuevo alumno/a se sienta aceptado. Noobstante se potenciar la cooperacin, buscando la implicacin del grupo clase ensu proceso de adaptacin. 7. 3. El da de incorporacin del nuevo alumno/a ser presentado por el director delcentro y el tutor/a al grupo clase. El tutor/a lo presentar a los diferentesespecialistas.4. Se buscarn mecenismos para explicarle las normas de convivencia del centro ylas del funcionamiento de la clase (a ser posible se le darn en su propio idioma).5. Se potenciarn delasnte del grupo clase las habilidades personales del nuevoalumno/a con el fin de mejorar su propia autoestima y consideracin de loscompaeros/as.6. Favorecer la comunicacin entre todos los alumnos propiciando el trabajo enpequeos grupos y las actividades de dinmica de grupo.7. Procurar que el nuevo alumno/a participe lo ms posible de las responsabilidadesdel grupo, hbitos, normas...8. Planificar su horario y que el alumno/a lo conozca.9. El tutor/a ha de convertirse en el referente del nuevo alumno/a, de manera quesepa que puede acudir siempre a l/ella cuando tenga alguna duda o dificultad.2.7.- ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN DEL CURRCULUM.Una vez que hemos finalizado esta evaluacin previa podremos organizar su currculum,teniendo en cuenta, si es posible, que participe en las clases de Educacin Fsica,Msica, Plstica, Ingls, favoreciendo as la integracin del alumno/a en el grupo clase.Para los alumnos/as que necesiten apoyo lingstico organizaremos un plan dealfabetizacin, cuyos objetivos son: Adquisicin de un vocabulario bsico de relacin y comunicacin. Adquisicin de estructuras de conversacin elementales, para facilitar sucomunicacin. Adquisicin de estructuras de comprensin que faciliten el seguimiento de lasdistintas reas.En Educacin Infantil, el aprendizaje del espaol tendr lugar mediante la inmersinlingstica y una atencin normalizada en el grupo clase. Los alumnos/as se incorporarncon carcter general y a tiempo total en las aulas ordinarias, en un proceso de inmersin yde atencin normalizada.Los alumnos/as que presenten N.E.E. Asociadas a condiciones personales dediscapacidad fsica, psquica o sensorial, sern atendidos por los recursos especializadosque el centro dispone. 8. En Educacin Primaria, los alumnos/as se incorporarn en las aulas ordinarias, en unproceso de inmersin y de atencin normalizada. La atencin fuera de aula se har encasos muy excepcionales.La metodologa ha de potenciar el aprendizaje significativo: Seleccionando materiales que faciliten la comprensin del castellano. Proponiendo actividades abiertas y relacionadas con el entorno del alumno/a. Preferentemente grupal.El horario de este apoyo lingstico se adecuar a las posibilidades del centro,dependiendo e los recursos humanos del centro.2.8.- ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL AULA ORDINARIA.Con el propsito de favorecer la integracin de los alumnos/as extranjeros o deincorporacin tarda dentro del aula parece conveniente contemplar diversos aspectos: Tratar con la ms absoluta normalidad e igualdad a estos alumnos/as, haciendoque participen lo ms posible en las responsabilidades del grupo. Intentar darles la mayor seguridad posible, hacindoles participar en aquellasactividades o situaciones en las que sabemos que pueda desenvolverse mejor. Favorecer su ritmo de trabajo, procurando que hagan el mayor nmero deactividades semejantes a las del resto del grupo. Favorecer la comunicacin entre todos los alumnos/as propiciando ms actividadesconcretas de conversacin. Preparar actividades que posibiliten la atencin a la diversidad y no supongan unhandicap a la hora de conseguir las metas propuestas. Prever actividades lo suficientemente flexibles para que puedan ser compatiblescon diferentes niveles de competencia curricular. Procurar que la ambientacin de la clase sea acogedora y motivadora para elnuevo alumno/a, as como pequeos detalles en carteles o murales de clase, comofrases de bienvenida en su idioma, o fotografas que contemplen aspectos de sucultura de origen. Es importante que en las reas que sea factible el mnimo seguimiento dispnga delmismo material que el resto de los compaeros/as de clase. 9. Prestar mayor atencin en aquellos casos en los que el alumno/a realice un trabajodiferente al resto de sus compaeros/as. Tambin es importante que preparemos al alumno/a ante las actividades osituaciones que puedan resultarles extraas: fiestas de la escuela o de la localidad,revisiones mdicas, vacunaciones, excursiones... Hemos de abordar las situaciones en las que puedan producirse rechazo omenosprecio. Establecer mecanismos para que estos alumnos/as puedan participar en lasactividades del centro que exijan aportaciones econmicas.2.9.- RELACIN CON LAS FAMILIASSe informar de las normas generales del centro, dando una especial importancia a loscauces de informacin establecidos entre familia y escuela.- Se pondr especial inters por parte de las familias y/o el profesorado, en intercambiarinformacin para comunicar cualquier comportamiento extrao observado en el alumno.- Se concertar la entrevista con el tutor o tutora y/o el tutor de acogida, antes de que elalumno/a se incorpore al grupo clase.- Se insistir en la importancia de participar en las reuniones de padres y madres, asistir alas entrevistas con el tutor/a, con el profesorado especialista, etc.El turor/a informar a los padres:- Del funcionamiento general de la clase.- Del horario de su hijo/a.- De cmo va a ser su proceso de adaptacin.- De cmo va a realizarse la orientacin y su proceso de aprendizaje.- De las salidas, excursiones y actividades programadas durante el curso.- De las fiestas y celebraciones que se celebran en la escuela y su significado.- Del sistema de evaluacin y de los resultados, as como el boletn individualizado deevaluacin especfico para su hijo/a.- Se les solicitar su colaboracin y ayuda a las fiestas y actividades escolares en queparticipen las familias del resto del alumnado.A su vez, el tutor/a procurar obtener toda la informacin que se considere relevantesobre el alumno/a referente a: 10. Historia familiar. Escolarizacin recibida. Posibles dificultades del alumno/a. Y otras informaciones para completar el protocolo de observaciones. 11. NDICE ANEXOS1, Para entregar a las familias2. Datos del alumno3. Datos familiares del alumno4.Datos sobre la escolarizacin del alumno5.Situacin de aprendizaje de partidaConocimiento de Lengua CastellanaLengua oralLengua escritaMatemticas. En aspectos comunes a todas las culturas.6. Aspectos relacionales.Actitud en relacin al grupo.Actitud en relacin al profesorado.Otras observaciones.7. Proceso de aprendizaje8. Propuesta de Atencin Educativa. 12. ANEXO I:PARA ENTREGAR A LAS FAMILIASDocumentos necesarios para formalizar la matrcula en la secretara del Centro: Fotocopia del libro de familia o de la Partida de Nacimiento, cotejada en el Centrocon los originales. Cartilla de vacunaciones o documento mdico con las dosis vacunales recibidas. Fotocopia de la cartilla de la Seguridad Social. Informes mdicos de los estudios mdicos realizados en caso de alumnos conminusvala, enfermedades o cualquier otra circunstancia relacionada con el estadode salud que el centro deba conocer (informes audiomtricos,otorrinolaringolgicos, oftalmolgicos) Certificado de empadronamiento. Cuatro fotocopias tamao carnet. Fotocopia del D.N.I o del pasaporte del padre o de la madre. Impreso a rellenar con los datos de los padres del alumno. Expediente acadmico o direccin, si es posible, del ltimo Centro donde estuvomatriculado. Solicitud de preinscripcin. Eleccin de Religin o A.E. Eleccin de modelo lingstico. Carta informativa, junto con un consentimiento de cesin de derechos de imagen ydifusin. Autorizacin para las salidas dentro de la localidad. 13. ANEXO II:DATOS DEL ALUMNO/ANombre y apellidos:Fecha de nacimiento:Domicilio:Localidad:Telfono:Pas de procedencia:Persona de referencia:Fecha de llegada a Navarra:Lengua en la que se expresa:Conocimiento del castellano:Otras observaciones: 14. ANEXO III:DATOS FAMILIARES DEL ALUMNO/ANombre y apellidos del padre o tutor:Nombre y apellidos de la madre o tutora:Domicilio familiar:Localidad:Telfono:Nmero de miembros de la unidadfamiliar:Total:En navarra:Nacionalidad de los padres:Fecha de llegada a Navarra:Lengua en la que se expresa:Conocimiento del castellano:Otras observaciones (costumbres familiares, aspectos socioeconmicos, otras): 15. ANEXO IV:Datos sobre la escolarizacin del alumno/aEscolarizacin en el pas de origen SI NONmero de cursos-niveles en que ha estado escolarizado:________________________Tipo de centro:___________________________________________________________Lengua de escolarizacin:__________________________________________________Documentacin aportada sobre la escolarizacin en el pas deorigen:_________________________________________________________________Escolarizacin en el centro de procedenciaEscolarizado desde:_______________________________________________________Ha necesitado algn curso ms para superar un Ciclo?:_________________________ltimo curso realizado:____________________________________________________Ha estado bajo seguimiento de:_____________________________________________Apoyos recibidos en el Centro:______________________________________________Tiene necesidades especficas?cules?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16. ANEXO V:CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CASTELLANALenguaje oralLengua castellana Otras lenguasComprensinEntiende palabrassueltasEntiende frasessencillasSigue una conversacinExpresinUtiliza solo palabrasUtiliza frases sencillasMantiene unaconversacinLengua escritaLengua castellana Otras lenguasLee y escribe palabrasLee y escribe frasessencillasLee y escribe textoscomplejos y utiliza normasortogrficas. 17. MATEMTICAS. ASPECTOS COMUNES A TODAS LAS CULTURASObservaciones relevantesa. Numeracin: es capaz de contar hasta________b. Operaciones: +-x:c. Conceptos espaciales.d. Medida de diversas magnitudes:- Tiempo- Longitud- Masa- Capacidade.Razonamiento y resolucin de problemas.f. Nociones geomtricas. 18. ANEXO VIASPECTOS RELACIONALESActitud en relacin al grupo:Actitud en relacin al profesorado:Otras observaciones: 19. ANEXO VIIPROCESO DE APRENDIZAJEAdaptacin del currculum en reas instrumentales SI NOEn caso afirmativo, especificar:Recibe apoyo SI NOEn caso afirmativo, concretar:horario:profesorado:evolucin:Observaciones en otras reas. Aspectos relevantes a cumplimentar por el profesoradoespecialista: 20. ANEXO VIIIPROPUESTA DE ATENCIN EDUCATIVALas propuestas de atencin educativa irn de las ms ordinarias (refuerzo educativo,repeticin) a las ms extraordinarias (atencin de profesor especialista de la UAE, ACS,etc).El proceso para la atencin de RE ser una decisin a nivel interno entre los profesoresdel ciclo. Se adjunta ANEXO: HOJA DE INCORPORACIN A REFUERZO EDUCATIVO.El proceso de atencin educativa por especialistas de la UAE se har previa hoja dederivacin con respuesta de la UAE con una propuesta educativa. ANEXO: HOJA DEVALORACIN DE LA UAE. 21. C.P.E.I.P.S. DOS DE MAYO DE CASTEJN (NAVARRA)HOJA DE INCORPORACIN A REFUERZO EDUCATIVODATOS DEL ALUMNONOMBRE Y APELLIDOS:FECHA DE NACIMIENTO: PROCEDENCIA:CURSO: TUTOR/A:MOTIVO DE LA INCORPORACINASPECTOS A TRABAJAR- LENGUAJE: ______________________________________________________________________________________________________________________________________- MATEMTICAS: ______________________________________________________________________________________________________________________________- OTROS: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________SESIONES QUE RECIBE:SE CONSIDERA LA CONTINUIDAD PARA EL PRXIMO CURSO? SINO 22. VALORACIN DE LA UNIDAD DE APOYO EDUCATIVO ( a rellenar por el orientador )Con fecha .. de .de se rene la Unidad de Apoyo Educativo, ensesin ordinaria, al objeto de valorar las necesidades especiales de ................................................................................................................................................... considerando lo siguiente:Informacin recogida del tutor/a en la Hoja de derivacinInforme del orientador/aInforme de logopediaInformacin de los Servicios Sociales de BaseInformacin recabada del Equipo DocenteOtros..A la vista de la informacin disponible, analizados los documentos anteriores y teniendo en cuenta ladisponibilidad de los recursos humanos del Centro, se considera que la respuesta educativa ms adecuada es:La incorporacin al Aula de PTLa atencin de logopediaAtencin por parte del orientador/aAtencin por parte del profesor/a de apoyo al centro (profesorado de minoras)La atencin indirecta del profesorado especialista de la UAE ( asesoramiento )Refuerzo Educativo por parte del profesor ordinario ( RE )Derivacin al Centro de Salud correspondienteSolicitud de colaboracin del CREENAOtros:.Consideraciones sobre la atencin que debe recibir el/la alumno/a, asesoramiento al profesorado tutorcorrespondiente y planificacin del seguimiento de las actuaciones a realizar:En Castejn, de delEl orientador/a:Fdo.: ............................................................................