UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADODOCTORADO EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

Curso: Evaluacin de la calidad de la Educacin Bsica Dra. Estrella Farfn de la Cruz

PORTAFOLIO

I. DATOS GENERALES DE LOS PARTICIPANTES:

LAOS PISCONTE, Lidia Esther LEDESMA CUADROS, Mildred Jnica ONTIVEROS PEA, Rina Guillermina SOLANO RODRGUEZ, Julia Esperanza

20121

II. TABLA DE CONTENIDO

INDICE

I. Datos generales de los participantes II. Tabla de contenido III. Sntesis del curso ........................................................ IV. Carta de presentacin.. V. Autorretrato Profesora: Laos Pisconte, Lidia Esther..... Profesora: Ledesma Cuadros, Mildred Jenica . Profesora: Ontiveros Pea, Rina Guillermina .. VI. Diario metacognitivo .

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Profesora: Solano Rodrguez, Julia Esperanza. 9 VII. Anlisis, sntesis y evaluacin 11 Calidad de la educacin popular.. 12 Referencia bibliogrfica. Educadora insigne Referencia bibliogrfica 13 14 15

Nuestro objetivo es mejorar la calidad de la educacin. 16 Referencia bibliogrfica .. 17 Qu nos proponemos lograr en el ao 2 021? . Hacia un proyecto educativo nacional 2 006 2021.. Por qu un proyecto educativo nacional? . Tema de estudio: Poniendo en marcha el gran cambio de la educacin peruana. Referencia Bibliogrfica Tema de estudio: Los seis objetivos que producirn el gran cambio en la educacin peruana.. Objetivo 3: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia Tema de estudio. Decisiones sobre evaluacin... Fases en la evaluacin educativa Funciones y modalidades de evaluacin. Tema de estudio: evaluacin. Profesora: Laos Pisconte, Lidia Esther... 12 13 14 16 17 18 19 20 21 22 2 22 25

Referencia Bibliogrfica 15

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Profesora: Ledesma Cuadros, Mildred Jenica. Profesora: Ontiveros Pea, Rina Guillermina.. Profesora: Solano Rodriguez, Julia Esperanza.. VIII.Trabajos de ejecucin: tcnicas de observacin ............................................. Lista de cotejo .. Cuestionario..

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Registro anecdtico.. 38 Tema de estudio: tcnica e instrumento de evaluacin.. 43 Matriz de evaluacin 44 Actividad de aprendizaje.. 48 Trabajo de ejecucin: tema de estudio, fases de la evaluacin educativa. IX Materiales relacionados con la clase.. Tema: Fases de la evaluacin. Tema de estudio: evaluacin de la educacin superior., Ficha de resumen. Tema Evaluacin de la educacin superior Tema: Qu es la evaluacin? .. Lista de cotejo para evaluar un instrumento v heurstica Tema de estudio: Ensayo beca 18 ... X XI. 56 61 63 66 69 77 Evaluacin de un organizador grfico de ideas 60 53

Seccin abierta... 81 Resumen de cierre.96

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III. SNTESIS DEL CURSOLa asignatura de Evaluacin de la calidad de la Educacin Bsica Regular es un curso el cual nos proporciona conocimientos aplicables en nuestro quehacer diario como educadoras de Educacin Primara la cual est inmerso dentro del Sistema de Educacin Bsica Regular. El currculo de nuestra universidad ha programado el curso de Evaluacin de la calidad de la Educacin Bsica regular para que los doctorandos adquieran nuevos conocimientos que conlleven primero a reconocer la problemtica por la que atraviesa la educacin Bsica regular y en el desarrollo del curso, analizar las causas y situaciones que producen el bajo nivel de la educacin en el Per afn de buscar estrategias que mejoren el trabajo con los estudiantes. La evaluacin es un proceso continuo, sistemtico e integral que consiste en obtener y seleccionar informacin referente a los sujetos, proceso y elementos del currculo y as como emitir juicio de valor, orientado a la toma de decisiones, que nos permita retroalimentar, regular procesos pedaggicos, reajustar la programacin, metodologa , medios y materiales. Por consiguiente la evaluacin debe aportar, adems de los datos, nuevas preguntas para la inteligencia, la reflexin y la deliberacin para que pueda servir como un elemento retro alimentador de comprensiones, significados y valores. La calidad como transformacin est basada en la nocin de cambio cualitativo. La transformacin no se refiere slo a cambios fsicos, sino que tambin implica trascendencia cognitiva. La calidad no ser un valor aadido, ser una necesidad para obtener ms recursos, y habr que acreditarla.

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IV. CARTA DE PRESENTACINEl portafolio es un mtodo de enseanza, aprendizaje y evaluacin, el cual consiste en la recopilacin de

producciones de diferente ndole. Este portafolio presenta nuestra permanencia y trayectoria en el curso de Evaluacin de la calidad de la Educacin Bsica Regular. Esta asignatura tuvo como objetivo conocer, analizar y evaluar la educacin peruana, asimismo conocer los componentes del currculo y la forma como aplicar cada uno de ellos.La metodologa. las tcnicas, estrategias, instrumentos e informacin presentada por la Doctora Estrella Farfn nos permitieron mejorar nuestros conocimientos y por ende mejorar nuestra calidad docente en favor de nuestros estudiantes y por consiguiente de la educacin peruana. Hemos tenido algunas limitaciones como la inasistencia a algunas clases por parte de algunos integrantes debido al cruce con actividades programadas por la Institucin Educativa en la cual laboramos. Dicha limitacin nos lleg a fortalecer, a adquirir mayor fuerza y firmeza para seguir adelante pese a las dificultades que se nos presentaban. Nuestras expectativas es seguir enriquecindonos en el quehacer diario de lo que discierne este curso para ser efecto multiplicador ante esta sociedad cambiante. El curso de Evaluacin de la calidad de la Educacin Peruana ha permitido a nosotros los doctorandos fijar que al evaluar la calidad abarca todo el contexto social en el que vivimos a fin aplicar estrategias que tengan a la persona como eje central del desarrollo.

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V. AUTORRETRATO

LIDIA

Mi nombre es Lidia Esther Laos Pisconte, soy estudiante del programa de post grado de Doctorado en la Universidad Privada Csar Vallejo en la mencin de Administracin de la Educacin. Soy una persona responsable, tranquila, algo tmida y con grandes deseos de aprender y compartir. Actualmente tengo tres responsabilidades laborales que a veces me limitan a pensar en m y aprovechar el poco tiempo libre que poseo. Mi anhelo es obtener el grado de Doctora en Administracin de la Educacin y tener mi propio colegio.

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Autorretrato

MILDRED

Mi nombre es Mildred Jnica Ledesma Cuadros, soy estudiante del programa de Doctorado de la universidad Privada Csar Vallejo. Actualmente curso el segundo ciclo de estudios en el programa de Administracin Educativa. Soy una persona carismtica, responsable, organizada y con muchos deseos de superacin La principal limitacin que tengo es el factor tiempo debido a las actividades que realizo en ambos turnos y en instituciones educativas diferentes. Mis metas son obtener el grado de Doctora en Administracin de la Educacin y obtener puestos mejores de trabajo.

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RINA

Mi nombre es Rina Guillermina Ontiveros Pea, Estudio en el programa de Doctorado de la universidad Privada Csar Vallejo. Actualmente curso el segundo ciclo de estudios en el programa de Administracin Educativa. Soy responsable, tolerante, sincera, amigable, respetuosa. Lo que me gusta hacer es leer textos de acuerdo a mis intereses. Tambin me encanta hacer manualidades para ensear en los talleres que se dictan en la I.E. Mis metas son obtener el grado de Doctora en Administracin Educativa con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad educativa en I.E donde laboro y trabajar en una I.E particular como asesora de la educacin.

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JULIA

Mi nombre es Julia Esperanza Solano Rodrguez, soy estudiante del programa de Doctorado en la Escuela de Posgrado de la Universidad Privada Csar Vallejo. Soy una persona con una formacin en valores, con deseos de superacin, que fomenta el respeto recproco en el medio familiar y laboral que tiene por conviccin la empata para no trasgredir los derechos de los dems y que cree que como maestros debemos ser forjadores de paz para vivir en un mundo mejor. Profesionalmente ejerzo una carrera que amo porque es humanista en la que tenemos la responsabilidad de formar personas valiosas para s y para la sociedad.

VI. DIARIO METACOGNITIVO9

Lidia Laos Pisconte: Cada clase era ms que interesante, pues siempre es bueno escuchar y compartir vivencias en los aspectos personales y acadmicos para poder enriquecernos, aprender de otros y actuar con seguridad. Cada tema guardaba su importancia y desarrollo peculiar, stos se desarrollaron de manera activa con la participacin colectiva en el proceso de las actividades.

Mildred Ledesma Cuadros: Durante las semanas que llevamos esta asignatura con la Dra. Estrella Farfn , las sesiones fueron amenas, dinmicas y muy enriquecedoras . Cada tema realizado me pareci muy interesante. Siempre nos generaba interrogantes las cuales eran necesarias investigar y as enriquecer nuestros conocimientos. Record algunos temas y aprend otros. Sin embargo, aquello que mas me interes fue el uso de los estilos de redaccin de las fuentes bibliogrficas, este era un aspecto que antes no lo haba trabajado y que, sin lugar a duda, es necesario conocerlo y aplicarlo en nuestras producciones cientficas. Debido al inters que gener en mi persona este tema es que constantemente hacia preguntas referente a ello.

Rina Ontiveros Pea: Las clases fueron interesantes y siempre he permanecido dispuesta al aprendizaje continuo. Escuchaba con inters las exposiciones de la Dra. y colegas hasta el punto de modificar mis conceptos anteriores por los nuevos conocimientos. Los trabajos en equipo guardaron coherencia con los objetivos propuestos, manteniendo mi inters durante todo el proceso de aprendizaje. En la evaluacin se priorizo el proceso del aprendizaje, que me dio la oportunidad de reflexionar y mejorar mi trabajo perseverando en las tareas. Me siento ms segura de mi misma y volcar todo lo que he aprendido en un mejor desempeo laboral.

Julia Solano Rodrguez: Las clases se han desarrollado con profesionalismo, la doctora Farfn ha logrado que cada uno de sus estudiantes se involucre en los trabajos de investigacin para luego ser compartidos con los dems equipos enriqueciendo nuestros aprendizajes para que luego podamos plasmar estos conocimientos en nuestras aulas. La elaboracin del portafolio ha sido para nosotros una experiencia enriquecedora en la que adems de realizar un trabajo cognitivo en conjunto tuvimos que vencer una serie de dificultades como el uso de la tecnologa a travs del internet para enviar archivos extremadamente pesados pero finalmente este reto fue superado.

VII. ANLISIS SNTESIS Y EVALUACINPresentamos artculos de diarios, revista pedaggica con temas como la Calidad educativa que es uno de los temas que estamos desarrollando.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Murillo, V. y Riveros, E. (2010, octubre). Calidad de la educacin popular: Conjunto de elementos. Calidad, 10 (2). pp. 5 16.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Cornejo, C. A. (2009, junio). Educadora insigne. Voces. 09 (36). pp. 60 - 63

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Derrama Magisterial (2010, julio). Nuestro objetivo es mejorar la calidad de la educacin. Noticias, 3(12), p.2

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Tema de investigacin: Poniendo en marcha el gran cambio de la educacin.

Anexo lectura 1

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Tema de investigacin: Los 6 objetivos que producirn el cambio en la educacin peruana

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Tema de investigacin: Evaluacin.

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Reporte de lectura 5 . Evaluacin de la educ superior (No s quien lo tiene) VIII parte TRABAJOS DE EJECUCIN: Ogis Ac se anexar el trabajo reporte de lectura grupal 3 ( Lo tengo yo - Mildred) Ac se anexar el reporte de lectura 5 (Lo tiene Mildred)

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VIII parteTRABAJOS DE EJECUCIN: Ogis Ac se anexar el trabajo reporte de lectura grupal 3 ( Lo tengo yo - Mildred)

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VIII. TRABAJOS DE EJECUCIN Tema de Estudio: Tcnicas de observacin

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Tema de estudio: Actividad de aprendizaje

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TRABAJOS DE EJECUCION Tema de investigacin : Fases de la Evaluacin Educativa

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Tema de estudio: Evaluacin de la Educacin Superior

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IX. MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE Tema de estudio: Planeacin y Evaluacin del Proceso Enseanza Aprendizaje

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADODOCTORADO EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

Mdulo: Evaluacin de la Calidad de la Educacin Bsica

Dra. Estrella Farfn de la Cruz

TEMA DE ESTUDIO Evaluar para Educar y Calificar para Certificar Reporte de lectura N 05

II. DATOS GENERALES DE LOS PARTICIPANTES:

LAOS PISCONTE, Lidia Esther LEDESMA CUADROS, Mildred Jnica ONTIVEROS PEA, Rina Guillermina SOLANO RODRGUEZ, Julia Esperanza

II. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIN: 1. Elaboren un instrumento de evaluacin. Plan de clase.

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2. Redacte un ensayo argumentativo: Evaluar para Educar y Calificar para certificar

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Tema de estudio: Beca 18

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADODOCTORADO EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

Mdulo: Evaluacin de la Calidad de la Educacin Bsica

Dra. Estrella Farfn de la Cruz

TEMA DE ESTUDIO Beca 18

III. DATOS GENERALES DE LOS PARTICIPANTES:

LAOS PISCONTE, Lidia Esther LEDESMA CUADROS, Mildred Jnica ONTIVEROS PEA, Rina Guillermina SOLANO RODRGUEZ, Julia Esperanza

II. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIN:

3. Redacte un ensayo argumentativo: 74

EnsayoBECA 18 UN PROYECTO DE INCLUSIN SOCIALEl programa Beca 18 es un eje del proyecto de inclusin social y de equidad en educacin que promueve el estado. Es un programa de subsidio a travs de becas integrales para estudios de pregrado en universidades nacionales o extranjeras, as como estudios tcnicos en institutos de educacin superior tecnolgicos a estudiantes de alto rendimiento acadmico que culminaron sus estudios secundarios en una Institucin Educativa estatal en cualquier regin y localidad del pas y adems que poseen escasos recursos econmicos. Esta ayuda educativa que se les brindar a estos jvenes, les permitir continuar con sus estudios superiores, acceder a puestos dentro del mercado laboral y as mejorar su calidad de vida y la de su familia. Como bien sabemos, la mayora de los jvenes de escasos recursos econmicos que culminan su educacin secundaria no pueden acceder a estudios superiores debido a que se ven en la necesidad de trabajar para ayudar en la economa de su hogar. En nuestra constitucin poltica del Per Artculo 16 dice: Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su situacin econmica. (Congreso constituyente Democrtico. 1993). Este programa Beca 18, planteado por el gobierno, sin lugar a duda, beneficiara a una parte de la poblacin juvenil que requiere de apoyo a fin de continuar con sus estudios superiores y ser agentes que posteriormente aporten en beneficio del Per. Trahtemberg (2 007) manifiesta que: Se debe marcar un norte, aportar una visin de un buen futuro para que en un mediano plazo previsible, siguiendo los planes y procesos que se anuncien y contando con la garanta de recursos provedos por el estado y otras fuentes, saldremos del abismo y nos colocaremos en una situacin de franco avance. Es decir, que debemos tener claro que es lo que se busca con este programa Beca 18, quienes se beneficiarn y si realmente cubrir las expectativas de los becados. Sabemos que la grandeza de un pas se obtiene avanzando en educacin. Por ello es necesario que la poblacin est atenta para ver si se cumplen los objetivos propuestos por este programa. Consideramos que de ser llevado adecuadamente y cumpliendo todo lo que se plantea en el Decreto Supremo N 017 2011 ED. Este programa ser beneficioso para los jvenes acadmicamente destacados de extrema pobreza que tiene deseo de superacin. El presidente Ollanta Humala en diciembre del 2011, manifest que este nuevo programa Beca 18 planteado dentro de los ofrecimientos que hizo durante su campaa electoral, iniciar su primera etapa y que otorgar cinco mil becas integrales para estudios de pregrado en universidades pblicas o privadas nacionales y extranjeras a los jvenes de regiones de pobreza y extrema pobreza que culminaron su educacin secundaria en una institucin pblica de cualquier regin del pas, as mismo, cubrir estudios, manutencin, alimentacin, transporte, textos, vivienda; adems de solventar los gastos en instituciones extranjeras. (RPP, 2011. 433678). Esperamos que este proyecto Beca 18 realmente beneficie a las jvenes con alto rendimiento acadmico y de escasos recursos econmicos y no se haga de este proyecto tan bueno en esencia, un proyecto para beneficiar a los que si cuentan con recursos econmicos, as mismo esperamos que llegue a todas las regiones del pas. La descentralizacin es favorable para el crecimiento de nuestro pas. Humala Tasso seal que el cambio de un pas tiene que pasar por la educacin, pues, sin ella no hay oportunidad para que los escolares puedan iniciar y culminar sus estudios superiores. Entonces no le damos la oportunidad al pas de cambiar y a los jvenes de transformar a sus familias. (El Comercio, 2011. 1351132) Estamos de acuerdo con la afirmacin que hizo nuestro presidente, ya que consideramos que el cambio que aspira todo pas, debe empezar por la educacin. Una buena educacin es la clave para mejorar

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la calidad de vida de las personas ya que les permite aspirar a mejores puestos de trabajo, mejorar sus ingresos salariales y por ende mejorar su calidad de vida. En el artculo 17 de la Ley General de Educacin considera que Para compensar las desigualdades derivadas de factores econmicos, geogrficos, sociales o de cualquier otra ndole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educacin, el estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que estn en situacin de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente. .(Ley general de educacin 28044: 2005). Sin lugar a duda este artculo es favorable para los estudiantes que carecen de oportunidades para acceder a una educacin digna y de calidad. Con el programa Beca 18 se brinda esa oportunidad a los egresados que a partir del ao escolar 2011 concluyan sus estudios en educacin secundaria en las diferentes regiones de nuestro pas y que su economa no les permita continuar con los estudios superiores. En el artculo 21 de la ley general de educacin considera que el estado debe tener un rol normativo, promotor, compensador, articulador, garante, planificador, regulador y financiador de la educacin nacional. (Ley general de educacin 28044: 2005). Creemos que el estado a travs de este programa Beca 18 cumple con este artculo de la ley General de Educacin ya que aparte de tener un rol normativo, promotor, compensador, articulador, garante, planificador, regulador tambin se convierte en financiador de la educacin, pero en este caso dando prioridad a los que estn mejor preparados acadmicamente cuando culminan su educacin secundaria y presentan escasos recursos econmicos. Con ello, se espera revertir las desigualdades derivadas de factores econmicos, geogrficos, sociales o de cualquier otra ndole, que imposibilitan el ejercicio del derecho equitativo a la educacin superior en el Per. Beca 18 es el comienzo de la formacin de recursos humanos capaces de respaldar las iniciativas destinadas a desarrollar la ciencia, tecnologa e innovacin nacional. La recepcin de expedientes se llevar a cabo en febrero del 2012, luego se pasar a una etapa de evaluacin de expedientes y depuracin para que en el mes de marzo se d inicio al desarrollo de las clases de las personas que salieron favorecidas. Esperamos que todo se desenvuelva con total transparencia, priorizando realmente a los jvenes destacados acadmicamente y con escasos recursos econmicos. Este programa Fue aprobada por el Consejo de Ministros y est a cargo del Ministerio de Educacin . La formulacin presupuestal 2012 prev el financiamiento de Beca 18 con 136 millones de nuevos soles. Los jvenes que se beneficien con esta beca suscribirn un Compromiso de Servicio al Per a travs del cual se comprometen a brindar sus servicios profesionales o tcnicos en el pas cuando culminen sus estudios por un perodo mnimo de tres aos y prestarn servicio preferentemente en la regin de origen donde fueron beneficiados con la beca. Estamos convencidas que este programa Beca 18 contribuir de alguna manera en la mejora de la educacin del pas, ya que se les brinda la oportunidad a que 5 000 estudiantes destacados por ao encuentren la posibilidad de poder continuar con sus estudios superiores y no se dediquen en forma prematura a realizar trabajos mal remunerados ya que ello no contribuye a su crecimiento personal, profesional ni familiar, ni tampoco se pierda el talento que poseen. Por lo expuesto apoyamos este proyecto y estaremos atentas a su normal desarrollo.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICA

Congreso Constituyente Democrtico ( 2003).Los derechos sociales y econmicos. En Constitucin Poltica del Per Trahatemberg, L.(2 007). La educacin peruana frente a los retos de la globalizacin. Per: Bruo Radio Programas del Per (2 011). Presidente Ollanta Humala lanz programa Beca 18. Recuperado de http://www.rpp.com.pe/2011-12-21-presidente-ollanta-humala-lanzo-programa-beca-18-noticia_433678.html Congreso Constituyente Democrtico (2 011). Normas Legales. El Peruano, 45EEE1, El Comercio (2 011). Humala: "Beca 18 tambin es una oportunidad para padres de familia" Recuperado de http://elcomercio.pe/politica/1351132/noticia-humala-beca-18-tambien-oportunidad-padres-familia

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X. SECCIN ABIERTA

Lidia Laos Pisconte.Siempre es beneficioso asistir y compartir estudios de intereses acadmicos y personales que favorecen en la tarea como maestros y/o como integrantes de la familia. Algunos trabajos realizados son producto de mucho esfuerzo, dedicacin y tiempo como la elaboracin de libros que conllevan a una realizacin personal por ser autora de textos propios. Tambin, es provechoso asistir a congresos, cursos de capacitacin y/o especializacin, pues, stos lo ponemos en prctica y nos ayudan a solucionar situaciones con nuestros estudiantes, es decir, al presentar problemas de conducta, dislalia, dislexia etc.

Mildred Ledesma Cuadros.Estamos inmersos dentro del mundo globalizado y somos conocedores que la educacin constantemente va realizando cambios, asimismo los estudiantes de ahora no son los mismos que los de ayer. Debido a ello nosotros como docentes estamos llamados a capacitarnos constantemente y afrontar con xito los retos educativos de hoy en beneficio del crecimiento de la educacin peruana. Es por ello que, a travs de los estudios de doctorado, diversas capacitaciones y cursos, nos estamos preparando para afrontar estos nuevos retos y as estar de acorde a los adelantos educativos de este siglo.

Rina Ontiveros Pea.Los docentes comprometidos tiene como objetivo el desarrollo integral de los estudiantes, esto requiere de su participacin voluntaria para seguir capacitndose para mantenerse informado sobre diferentes aspectos de la E-A innovadores, con el fin de brindar un mejor servicio en su labor educativa. En el aula se detecta problemas de aprendizaje que dificulta el desarrollo normal de los estudiantes y es preciso que el docente se encuentre capacitado para hacer frente a estos problemas, por lo tanto requiere asistir a congresos, capacitaciones, con la experiencia que adquiera va a apoyar a los alumnos para que tengan xito.

Julia Solano Rodrguez.La labor docente va ms all del trabajo del aula que de por si tiene su cuota de sacrificio pero es gratificante ver los aprendizajes de nuestros estudiantes, realizamos adems el trabajo con los padres a travs de Escuela de padres en horario extracurricular. Voluntariamente tambin en el mes del aniversario del colegio les enseamos manualidades y taller de cocina y repostera con potajes como pachamanca a la olla, turrones de doa Pepa Champs y chocolatera abrindoles as posibilidades de mejorar su economa Un docente comprometido adems de crecer en conocimientos, espiritualidad y sensibilidad va a brindar lo mejor de s.

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EL docente debe formar en sus estudiantes conciencia ecolgica, una de las formas de cuidar el planeta es el reciclaje .En nuestra institucin todos reciclamos botellas p1 y de manera eficiente botellas limpias, sin etiqueta, sin tapa y aplastadas El reciclaje proporciona ingresos que se utiliza en material didctico y recreativo para los estudiantes. A dems de premiar a las aulas ganadoras y de compartir show infantil de fin de ao.

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XI. RESUMEN DE CIERRE88

El curso de Evaluacin ha sido muy interesante e importante en todos sus aspectos, pues, creemos que el tiempo ha sido corto para seguir involucrndonos ms en el tema. Se debe tener en cuenta que la evaluacin es un instrumento para el mejoramiento que permite obtener informacin vlida y confiable sobre las consecuencias de acciones especficas, para as optimizar los esfuerzos del estudiante. Durante el curso practicamos el valor de la responsabilidad en la presentacin de los trabajos individuales y grupales, tambin se adquiri las destrezas de escuchar y respetar la opinin de los dems, emitiendo juicios de valor, siendo crticos y autocrticos. Pues, todas las habilidades y destrezas son importantes para nuestro desempeo profesional y vida personal. De los trabajos asignados en el curso, las exposiciones fueron de gran ayuda para mejorar la comunicacin frente a los equipos de trabajo. Por otro lado, se fortalecieron diversos temas que entraron a discusin y debate como: evaluacin, autoevaluacin, PEA. como elementos necesarios e importantes en la tarea educativa. El uso de material didctico y tecnolgico favoreci el desarrollo y aprendizaje de los temas, ya que es un complemento valioso para la enseanza. Es fundamental y considerable seguir informndonos sobre temas de inters, relacionados con la educacin, ya que en casi todos los pases tiende a ser un sector en donde los problemas subsisten y las reformas parecen no tener efecto esperado.

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