Práctica 4 Portafolio Presentación ARACELI

8/11/2019 Prctica 4 Portafolio Presentacin ARACELI

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Prctica 4. Portafolio de presentacin

Movilizacin de prcticas educativasabiertas en ambientes de aprendizaje

Araceli Parra MolinaDocente en secundaria.

Capacitadora en educacin y desarrollo humano.

Amante de aprender permanentemente.

Buscadora de la generacin de experiencias de aprendizaje
https://class.coursera.org/innovacionrea-002/https://class.coursera.org/innovacionrea-002/https://class.coursera.org/innovacionrea-002/https://class.coursera.org/innovacionrea-002/


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Septiembre 2014


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Identificar acciones que permitan movilizar el inters de lasinstituciones con un enfoque ascendente.

Proponer acciones que beneficien a ciertos grupos de inters.

Integrar una hoja de ruta con un plan de intencin con accionesparticulares para abordar el tema de acceso abierto dentro de miinstitucin.

Presentar una evidencia digital para la evaluacin de misaprendizajes del presente curso.


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En mi prctica docente: Integrar el uso de latecnologa en mis clases de la materia de

espaol en los grados de secundaria para eldominio de competencias digitales.

En la institucin: El desarrollo decompetencias en gestin de la informacinpor parte de los alumnos.


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Luego de revisar todos los materiales y recursos proporcionados en este curso, esnotable lo lejos que se encuentra mi institucin de ser parte del MEA; ya sea por falta

de conocimiento del mismo y la falta de recursos o el desinters por invertirlos en laimplementacin de TIC en las aulas.

Sin embargo, estoy motivada para comenzar a implementar estrategias de uso de latecnologa en mis clases de tal manera que mis alumnos y yo consigamos el dominio decompetencias digitales. Pues ellos si cuentan con acceso a las TIC.

Por otro lado, los alumnos adolescentes, que conformar mi audiencia objetivo, nocuentan con habilidades de gestin de la informacin: consideran que contar con unacuenta en facebook, les otorga el ttulo de hbiles en tecnologas. As tambin, el usoque hacen de la tecnologa en general es con fines ldicos o de ocio.

Por todo lo anterior me parece idneo disear una actividad de aprendizaje para eldesarrollo de la competencia de gestin de la informacin y que la evidencia y suevaluacin, sienten el precedente para que las autoridades de las institucinconsideren la integracin al 100% del uso de la tecnologa en el proceso de enseanza-

aprendizaje.

NOTA IMPORTANTE: Es posible que no estn contemplados todos losaspectos indicados en las instrucciones para la elaboracin de esteportafolio, sin embargo, este trabajo est ms cerca de mi contextoreal y presente. Por lo que por ahora, la responsable de realizar lasactividades del corto plazo ser una servidora.


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DURANTE ESTE CICLO ESCOLAR (2014-2015):

1. Que los alumnos lleven a cabo el proceso de gestin de la informacin, que consisteen:

Determinar la informacin que se precisa.

Recoger y analizar la informacin.

Registrar y recuperar informacin.

Utilizar la informacin.

Divulgar la informacin.

2. Promover el uso adecuado de la informacin, con respecto a citar correctamente lasfuentes consultadas.

3. Que los alumnos jueguen un papel ms activo que les permita desarrollar su

autonoma, autorregulacin y la disciplina (Moreira, A).


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Para la institucin

EN VERANO DEL 2015:

1. Que las evidencias de los logros alumnos incentiven a las autoridades a la inversinpara integrar TIC y REA en el proceso de enseanza-aprendizaje, incluyendo accionescomo:

Capacitacin al personal docente para el uso de TIC.

Sensibilizacin y capacitacin al personal docente sobre las ventajas de losREA.

Bsqueda y uso de REA por parte de los docentes.

A PARTIR DEL CICLO ESCOLAR SIGUIENTE (2015-2016):

2. Que los portafolios electrnicos formen parte de la evaluacin de profesores yalumnos.

Personal (Verano 2015)

1. Dominio de competencias digitales para disear cursos en lnea.

2. Consolidacin de las competencias que permitan el aprendizajepermanente.


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Para la institucin:

1. Que el total de su personal docente domine las competenciasfundamentales para el educador: capacidad de aprender, aspecto deinvestigacin y uso de REA (Valenzuela, 2009).

2. Que los docentes desarrollen la apertura para compartir lo que saben las4 Rs de REA.

3. Que los alumnos egresen con las competencias necesarias para el sigloXXI.


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Diseo e implementacin de proyectos, escolares y fuera delmbito acadmico, en los que los alumnos:

Lleven a cabo prcticas de gestin de la informacin.

Hagan uso de TIC para el autoaprendizaje que permitan al alumno jugar unpapel ms activo, desarrollar su autonoma, autorregulacin y la disciplina(Moreira, A).

Dichos proyectos contemplarn en su diseo y planeacin losaspectos sealados por Montero en su modelo de evaluacin decompetencias:

Vincular por afinidad las competencias educativas y los objetivos generalesde la etapa educativa.

Asociar los objetivos generales de las etapas con los objetivos de lasmaterias.

Relacionar los criterios de evaluacin de los objetivos de las materias y lascompetencias del nivel educativo.


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Se ha diseado un proyecto donde los alumnos elaborarn unapresentacin digital a travs de Google Drive, luego de realizarinvestigacin en internet y bibliogrfica; adems de la asistenciaa una obra de teatro de William Shakespeare.

Aqu la liga de la presentacin que ellos debern completar y que

se realizara en lnea y en equipos:https://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharing

COMENTARIO:

El planteamiento se hizo a los alumnos como una prueba piloto derivada demis aprendizajes en este curso y mi inters por el desarrollo decompetencias digitales y en gestin dela informacin.

Cabe destacar que la propuesta fue muy bien recibida y muestrandisposicin para comenzar este proyecto.
https://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1lKZz1OsX-NJXVk59nLkmIdNRb5LgG092ga19xDwaVao/edit?usp=sharing


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Se evaluar la adquisicin de competencias a travs de dosmodelos planteados en este curso:

Lista de descripciones

Uso de portafolio

Evaluacin de la competencia de gestin de informacin a travsde la evaluacin entre pares de portafolios electrnicos.


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Internet es una herramienta que sin duda lleg para quedarse, es fundamental eldominio de la competencia de gestin de la informacin por parte de todos.

Los alumnos y maestros desarrollaremos competencias digitales en la medida enque practiquemos el uso de estas herramientas.

Los REA y el Movimiento Educativo Abierto son esenciales en la construccin de unasociedad de la formacin y el aprendizaje, basada en la tica, la apertura y laadaptacin permanentes.

Contar con propuestas de movilizacin de REA y la documentacin de dichas

experiencias, permitirn construir bases slidas para hacer de este movimiento unnuevo paradigma de transformacin y evolucin de la educacin y el aprendizajepermanentes.

He plasmado lo que mi contexto y mi presente me permiten hoy, sin embargo,

quedo convidada de participar en la bsqueda y uso de estrategias para laintegracin de REA en mi labor profesional.

Agradezco profundamente este curso y todo el material proporcionado, pues me ha

permitido aprender mucho no slo del Movimiento Educativo Abierto, sino sobre milabor como docente del siglo XXI.

Gracias a todos los que con su compartir, hacen posible la evolucin delconocimiento.

Enhorabuena a todos!


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Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos para la prctica educativa[objeto deaprendizaje]. Disponible en el sitio Web: www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htmDisponibleen el repositorio abierto de la ctedra de investigacin de innovacin en tecnologa y educacin del Tecnolgico deMonterrey en: http://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/250

Videos https://class.coursera.org/innovacionrea-002/wiki/semana04

http://pt.slideshare.net/eligoncalves35/portafolio-presentacionsemana4eliene

http://www.patrimonio-mundial.com/decl-budapest.pdf

http://campus.usal.es/gabinete/comunicacion/Declaracion_de_Berlin.pdf
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htmhttp://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/250https://class.coursera.org/innovacionrea-002/wiki/semana04http://pt.slideshare.net/eligoncalves35/portafolio-presentacionsemana4elienehttp://www.patrimonio-mundial.com/decl-budapest.pdfhttp://www.patrimonio-mundial.com/decl-budapest.pdfhttp://www.patrimonio-mundial.com/decl-budapest.pdfhttp://www.patrimonio-mundial.com/decl-budapest.pdfhttp://www.patrimonio-mundial.com/decl-budapest.pdfhttp://www.patrimonio-mundial.com/decl-budapest.pdfhttp://www.patrimonio-mundial.com/decl-budapest.pdfhttp://www.patrimonio-mundial.com/decl-budapest.pdfhttp://www.patrimonio-mundial.com/decl-budapest.pdfhttp://pt.slideshare.net/eligoncalves35/portafolio-presentacionsemana4elienehttp://pt.slideshare.net/eligoncalves35/portafolio-presentacionsemana4elienehttp://pt.slideshare.net/eligoncalves35/portafolio-presentacionsemana4elienehttp://pt.slideshare.net/eligoncalves35/portafolio-presentacionsemana4elienehttp://pt.slideshare.net/eligoncalves35/portafolio-presentacionsemana4elienehttp://pt.slideshare.net/eligoncalves35/portafolio-presentacionsemana4elienehttps://class.coursera.org/innovacionrea-002/wiki/semana04https://class.coursera.org/innovacionrea-002/wiki/semana04https://class.coursera.org/innovacionrea-002/wiki/semana04https://class.coursera.org/innovacionrea-002/wiki/semana04https://class.coursera.org/innovacionrea-002/wiki/semana04http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/250http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/250http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm

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