1. PRCTICA VALORATIVA EN NUESTRA FAMILIA Dr. Ronald Henry Medina Gonzales Gerencia Regional de Educacin La libertad 2. COMENTEMOS 3. Educar en valores no slo es mostrar lo que nos parece bueno sino tambin hacia donde debemos dirigirnos: La persona que queremos ser y el mundo que queremos construir Los valores nos orientan en la vida, nos hacen comprender y estimar a los dems. Son nuestra brjula Los padres son el ejemplo que hay que imitar y deben ser no slo un ejemplo si no UN BUEN EJEMPLO 4. NOSOTROS LOS ADULTOS TENEMOS QUE VIVIR Y SENTIR LOS VALORES PARA PODER TRANSMITIRLOS CON FIRMEZA, COHERENCIA Y SOBRE TODO CON CORAZN DESDE EDADES MUY TEMPRANAS. LA FAMILIA EDUCA MS POR LO QUE HACE QUE POR LO QUE DICE. 5. LOS PADRES NECESITAN PRACTICAS COHERENCIA CONSISTENCIA AUTOCONTROL EMOCIONAL FIRMEZA EXPRESIVIDAD EMOCIONAL EMPATA 6. HAY QUE EDUCAR CON EL CORAZN: SI LOS HIJOS ADMIRAN Y QUIEREN A SUS PADRES, SEGURO QUE LOS IMITARAN. 7. Establecern las relaciones que se traducen en valores y virtudes. Reciben las primeras orientaciones de formacin y donde se desarrollan tanto fsico como psicolgicamente En la familia se expresan, con mayor constancia, los, donde se brinda proteccin a los hijos Consolidarn su personalidad tica La familia es un valor, porque permite establecer normas de comportamiento entre sus miembros, la moral familiar, y stas normas al tener un contenido poseen valores. 8. LA FAMILIA FUENTE DE VALORES La familia es fuente de valores, pues con cada palabra, cada recomendacin, con cada gesto en esas interacciones personales en la familia se traduce en el modelo de conducta que se desea hacia los hijos, y ste a su vez capta ese mensaje, an cuando incida positiva o negativamente 9. La familia tiene entre su misin de ser la primera fuente de humanizacin 10. Cuando no hay la familia 11. HABLEMOS DE LOS VALORES SOLIDARIDAD RESPETO RESPONSABILIDAD COMUNICACIN SINCERIDAD HONESTIDAD OBEDIENCIA GENEROSIDAD "A MEJOR CULTIVO DE LOS VALORES DE VIDA, MEJORES FRUTOS PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIN." 12. PRACTIQUEMOS VALORES POR CONVICCIN Y NO POR OBLIGACIN 13. Valores institucionales Dimensiones Jimenez (2008), son elementos de la cultura empresarial, propios de cada compaa. Guan el pensamiento y la accin de la gente en una Empresa. RespetoResponsabilidadHonestidadIntegridad -Comportamientos adecuados -Respeto por la infraestructura -Respeto en las clases -Realiza de actividades con autorizacin - Evita recibir regalos - Trabaja con intensidad y profesionalismo - Reflexin sobre honestidad - Fidelidad con los compromisos - Cumplimiento de horarios -Entrega y/o devolucin de comunicados -Responsabilidad con los tiles escolares. - Responsabilidad al manipular equipos -Espritu para respetar la integridad institucional -Gestionar de la calidad con eficacia -Participacin plena -Transparencia La variable fue medida utilizando un cuestionario de 16 tems, elaborado en funcin a las dimensiones 14. ANTIVALORES DESOBEDIENCIA IRRESPONSABILIDAD MENTIRA INDIVIDUALISMO 15. PROBLEMAS FAMILIARES 16. Educacin en valores -Los valores sirven para guiar las conductas de las personas. -Educar en valores no significa imponer, sino ms bin proponer, mostrar diferentes caminos ,opciones y ayudar para que cada uno vea cules son los mejores para l. -Los valores no se ensean ,hay que vivirlos. -El valor esta relacionado con el hombre por el afectivo ,el amor, el deseo, la admiracin y el gozo; no son nicamente ideas, sino que mas bien son los que guan nuestras conductas. 17. PROGRAMA VIVIENDO LOS VALORES TICOS -Infundir confianza en la accin del educando. -Conferir una mentalidad cientfica. -Poner claramente en evidencia la nocin de causa y efecto de todos los fenmenos. -Hacer la enseanza ms activa ,motivada y ms real. -Ayudar a adquirir hbitos de paciencia ,orden y perseverancia. -Proporcionar ocasiones de acercamiento responsable entre profesor y alumnos. 18. Direccin General de Desarrollo de las Instituciones Educativas 19. En qu consiste?Equipo directivo y la Comunidad Educativa Para ello se debe promover que: Deben ser elaboradas de forma participativa con: Estudiantes Normas de Convivencia Docentes Padres y madres de familia Velan por una convivencia Respeto Tolerancia Buen Trato Igualdad Cumplimiento de deberes y derechos No violencia 20. Compromiso7:GestindelClimaescolar Favorableallogrodeaprendizajes PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN) Poltica 7.3 Fomentar climas institucionales amigables, integradoras y estimulantes MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE Dominio 2 Competencia 3: Crea un clima propicio para el aprendizaje , la convivencia democrtica y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con mira a formar ciudadanos crticos e interculturales MARCO DEL BUEN DESEMPEO DIRECTIVO Dominio 1 Competencia 2: Promueve y sostiene la participacin democrtica de los diversos actores de la institucin educativa y la comunidad a favor de los aprendizajes; as como un clima escolar basado en el respeto, el estmulo, la colaboracin mutua y el reconocimiento de la diversidad. Cul es el sentido? Desarrollo de lo propuesto en: 21. INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE FUENTE DE INFORMACIN Porcentaje de conflictos atendidos sobre los que el equipo directivo y el comit de tutora toman accin en relacin al nmero de conflictos identificados y registrados Se incrementa el nmero de conflictos atendidos sobre los que el equipo directivo y el comit de tutora, toma accin en relacin al nmero de conflictos identificados y registrados. SISEVE para el registro de casos. Cuaderno de incidencias para el registro, atencin y seguimiento Cul es el indicador? 22. Orientaciones IDENTIFICACIN DIVERSOS CONFLICTO S El equipo directivo debe afiliarse al Sistema Especializado en la atencin de casos de Violencia Escolar SseVe REGISTRO ATENCIN SEGUIMIENTO EQUIPO DIRECTIVO COMIT DE TUTORA Demanda intervencin conjunta CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR LA ATENCIN www.siseve.pe 23. Es responsabilidad del equipo directivo garantizar la existencia e implementacin del Comit de Tutora y Orientacin Educativa EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL EDUCACIN PARA UNA VIDA SIN DROGAS EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL Y ORIENTACIN VOCACIONAL Coordina con el CONEI (Art. 39 del D.S. N 011-2012-ED) las acciones formativo-preventivas de orientacin y acompaamiento de las y los estudiantes relacionadas prioritariamente a: 24. Atiende SITUACIONES DE RIESGO y/o de vulneracin de derechos que a los estudiantes VIOLENCIA ESCOLAR TRABAJO INFANTIL TRATA DE PERSONAS EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA CONSUMO DE DROGAS USO ADECUADO DE LAS TIC 25. FACTORES DEL CLIMA ESCOLAR UBICACIN DE LA IE Y DE AULA VENTILACIN, LUZ Y RUIDO AMBIENTACIN DEL AULA, ORDEN Y LIMPIEZA. AREAS EXTERIORES HORARIO DE ACTIVIDADES ORGANZACIN DE GRUPOS ORGANIZACIN DEL EQUIPO PEDAGGICO MATERIALES SELECCIN DE OBJETIVOS Y ADECUACION CURRICULAR PLANEACION PEDAGOCICA MANEJO METODOLOGICO RETROALIMENTACIN ACEPTACIN-ACOGIDA CERCANIA-CONFIANZA CUIDADO Y SEGURIDAD TRATO Y REPETO POR LOS PROCESOS DEL ESTUDIANTE Y LA FAMILIA FACTORES RELACIONALES FACTORES PEDAGGICOS FACTORES AMBIENTALES FACTORES ORGANIZATIVO S 26. Realiza la accin tutorial de forma grupal como individual, considerando los principios del inters superior del nio, confianza y confidencialidad La accin tutorial se extiende a las familias, promoviendo su rol formativo que les permita establecer condiciones fsicas y afectivas que favorezcan los aprendizajes. 27. El equipo directivo y la comunidad educativa velan por una convivencia basada en el respeto, la tolerancia, el buen trato y la igualdad , el ejercicio de derechos, cumplimiento de los deberes y la no violencia escolar. En caso de presentarse conflictos en la IIEE se requiere de la intervencin conjunta del equipo directivo y el Comit de Tutora, para los casos de violencia escolar deben afilarse al SiseVe. (www.siseve.pe) intervenir segn los protocolos presentados en el manual de Gestin escolar. Las y los docentes tienen la responsabilidad de realizar labores de orientacin. Cada docente tutor realiza la accin tutorial de forma grupal como individual, considerando los principios del inters superior del nio, confianza y confidencialidad. Ideas fuerza 28. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Rominaya, C (2012). Los valores lo inculcan los padres no la escuela. Recuperado de http://www.abc.es/familia/20121201/abci-valores-familia- escuela-201211301206.html Lendoiro, G (2015). La importancia de educar en las emociones. Recuperado de http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20150613/abci-padres-hijos- emociones-201506111701.html Soriano, E (2013). La familia, los valores, problemas y la familia peruano. Recuperado de http://es.slideshare.net/emiliosoriano925/la-familia-valores- problemas-y-la-familia-peruana Escudero, R (2009). El desafo de ser padres en el siglo XXI. Madrid.