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Introduccin a la investigacionProyectos investigativos en educacin Lic.Esp. Aida Oropeza

qu es la investigacion?De acuerdo a las definiciones que presenta laReal Academia Espaola(RAE) sobre la palabrainvestigar(vocablo que tiene su origen en el latn investigare), este verbo se refiere al acto dellevar a cabo estrategias para descubrir algo. Tambin permite hacer mencin al conjunto de actividades de ndole intelectual y experimental de carcter sistemtico, con la intencin de incrementar los conocimientos sobre un determinado asunto.

Conceptohttp://definicion.de/investigacion/#ixzz3Y5Jpegkb

Tipos de investigacin

Bsica: Llamada tambin investigacin pura o fundamental, es trabajada en su mayor tiempo en los laboratorios. Su principal aporte lo hace al conocimiento cientfico, explorando axial nuevas teoras y trasformar las ya existentes. Adems investiga principios y leyes actuales.Aplicada: Es utilizar los conocimientos obtenidos en las investigaciones en la practica, y con ello traer beneficios a la sociedad. Un ejemplo es el protocolo en la investigacin medica.Analtica: Es un mtodo mas complicado que la investigacin descriptiva, y su principal objetivo es contrastar, entre grupos de estudio y de control, las distintas variables. Adems es la constante proposicin de teoras que los investigadores intentar desarrollar o probar.Investigacin de Campo: Es la investigacin aplicada para interpretar y solucionar alguna situacin, problema o necesidad en un momento determinado. Las investigaciones son trabajadas en un ambiente natural en el que estn presentes las personas, grupos y organizaciones cientficas las cuales cumplen el papel de ser la fuente de datos para ser analizados

Investigacion educativaLa investigacin educativa se concibe como una disciplina transversal a todas las ciencias de la educacin, aportando las bases metodolgicas para la creacin de nuevo conocimiento educativo.Pablo Latap (1981), se refiere a la Investigacin como: El conjunto de acciones sistemticas y deliberadas que llevan a la formacin, diseo y produccin de nuevos valores, teoras y sistemas.

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA* Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemticas

* Son realizadas con apoyo en un marco terico o uno de referencia

* Conducen al descubrimiento de algo nuevo

* Se obtiene a travs de diversas naturaleza: conocimientos, teoras, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA* Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigacin

* Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminologa bsicas en la investigacin

* Conocer los diversos enfoques metodolgicos aplicados a la educacin por los investigadores.

* Capacitar al, alumnado para la lectura e interpretacin crtica

MTODOS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA1.- Mtodos Tericos = son aquellos que permiten relevar las relaciones esenciales del objeto de investigacin, son fundamentales para la compresin de los hechos y para la formacin de las hiptesis de investigacin.

Entre los mtodos tericos se encuentran:

Histrico-Lgico Inductivo-Deductivo

Hipottico-Deductivo Sistemtico

Analtico-Sinttico Gentico

Modelacin Abstracto-Concreto

2.- Mtodos Empricos = son aquellos que permiten efectuar el anlisis preliminar de la informacin, as como verificar y comprobar las concepciones tericas.

PARADIGMAEl concepto deparadigma(un vocablo que deriva del griegoparadeigma) se utiliza en la vida cotidiana como sinnimo deejemploo para hacer referencia a algo que se toma comomodelo. En principio, se tena en cuenta a nivelgramatical(para definir su uso en un cierto contexto) y se valoraba desde la retrica(para hacer mencin a una parbola o fbula). A partir de la dcada del 60, los alcances de la nocin se ampliaron y paradigma comenz a ser un trmino comn en el vocabulario cientfico y en expresiones epistemolgicas cuando se haca necesario hablar demodelosopatrones

Lee todo en:Definicin de paradigma - Qu es, Significado y Conceptohttp://definicion.de/paradigma/#ixzz3YprZVCVP

PARADIGMA CIENTIFICOEl estadounidenseThomas Kuhn, un experto en Filosofa y una figura destacada del mundo de las ciencias, fue quien se encarg de renovar la definicin terica de este trmino para otorgarle una acepcin ms acorde a los tiempos actuales, al adaptarlo para describir con la la serie de prcticasque trazan los lineamientos de unadisciplina cientficaa lo largo de un cierto lapso temporal.De esta forma, unparadigma cientficoestablece aquello que debe ser observado; la clase de interrogantes que deben desarrollarse para obtener respuestas en torno al propsito que se persigue; qu estructura deben poseer dichos interrogantes y marca pautas que indican el camino de interpretacin para los resultados obtenidos de unainvestigacin de carcter cientfico.Cuando un paradigma ya no puede satisfacer los requerimientos de unaciencia(por ejemplo, ante nuevos hallazgos que invalidanconocimientos previos), es sucedido por otro. Se dice que uncambio de paradigmaes algo dramtico para la ciencia, ya que stas aparecen como estables y maduras.

Lee todo en:Definicin de paradigma - Qu es, Significado y Conceptohttp://definicion.de/paradigma/#ixzz3Ypua0MCS

PARADIGMA DE LA INVESTIGACIN EN LA EDUCACINEl profesional de la educacin puede aproximarse a la realidad educativa desde diferentes perspectivas as como utilizar diversos modelos de investigacin, recogiendo informacin a travs de una gran variedad de tcnicas. Esta diversidad obedece a las diferentes concepciones y modos de interpretar la realidad social que se basa en las distintas respuestas que pueden darse a las interrogantes planteadas desde las dimensiones ontolgica y epistemolgica y desde distintas concepciones de la naturaleza humana. La diversidad metodolgica resultante deriva de las diferentes respuestas dadas en cada mbito

PARADIGMA DE LA INVESTIGACIN EN LA EDUCACINPor lo general, la dimensin ontolgica se refiere a la naturaleza de los fenmenos sociales y a su grado de estructuracin. Plantea la controversia de si la realidad social es algo externo a las personas y se impone desde fuera o, por el contrario, es algo creado desde un punto de vista particular.

La dimensin epistemolgica plantea la forma de adquirir el conocimiento. El investigador ha de contemplar la posibilidad de que el conocimiento sea tan complejo y objetivo que tenga que adoptar la perspectiva de un observador externo, as como mtodos propios de las ciencias naturales.

O bien, por el contrario, puede considerar que el conocimiento es subjetivo, personal o nico, lo que podra requerir un compromiso y una experiencia compartida con las personas implicadas y, por tanto, una menor atencin a los mtodos fsico-naturales

INVESTIGACION EDUCATIVALa investigacin educativa es una actividad que genera el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual y del conocimiento ya travs de estas los alumnos analizan, conocen y transforman su realidad, es decir, construyen su conocimiento.

En la actualidad el investigar puede valerse de diversos centros para investigar, la mayora de estos centros estn conectados entre s, y con los usuarios mediante redes telemticas. La extraordinaria libertad de expresin y de acceso a la informacin que permite la red representa una revolucin en el mundo de la comunicacin de consecuencias insospechadas.

En otro orden, cabe sealar que la realidad educativa, por su propia naturaleza esta sujeta en su actualidad a lmites de diversos rdenes, como pueden ser: ambientales, tcnicos, derivados del objeto de estudio y de tipo tico o mora

COMO INICIAR EL PROCESO DE INVESTIGACION?Es el proceso ordenado y lgico, de pasos para realizar un investigacin documental sobre algn problema que nos inquiete, interese o preocupe, cuyos resultados sern de validez cientfica1.- Eleccin del tema2.- Acopio de bibliografa bsica sobre el tema3.- Elaboracin de fichas bibliogrficas y hemerograficas. 4.- Lectura rpida del material. 5.- Delimitacin del tema. 6.- Elaboracin del esquema de trabajo. 7.- Ampliacin del material sobre el tema ya delimitado. 8.- Elaboracin de fichas de contenido. 9.- Redaccin del trabajo final

ESQUEMA PARA LA ELABORACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIONI.- EL PROBLEMA.Ttulo descriptivo del proyecto.Formulacin del problema.Objetivos dela investigacin.Justificacin.LimitacionesII.-MARCO TEORICO.Fundamentos tericos.Antecedentes del problema.Elaboracin deHiptesis.Identificacin de lasvariables.III.-METODOLOGA.Diseo detcnicasde recoleccin de informacin.Poblacin ymuestra.Tcnicas deanlisis.Indice analtico tentativo del proyecto.Gua de trabajo de campo.IV.-ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.Recursos humanos.Presupuesto.Cronograma.V.-BIBLIOGRAFA.

Leer ms:http://www.monografias.com/trabajos/elabproyec/elabproyec.shtml#ixzz3YqDbn4Zo

TITULO DEL PROBLEMAEl ttulo de la investigacin a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Est destinado a indicar dnde, qu, cmo y cundo, en forma clara y sucinta indica el lugar a que se refieren losdatos, el fenmeno que se presenta, las variables que s interrelacionan, y la fecha a que se refiere la informacin

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAConsiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio, ubicndola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones.

Durante la redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos o cifras provenientes de estudios anteriores.

Al plantear el problema, se recomienda dar respuestaalas siguientes interrogantes:

Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo?

Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema?

Cul es la situacin actual?

Cul es la relevancia del problema?

OBJETIVOSEs la definicin de lo que se pretende con la tesis. Tambin demanda una redaccin sencilla, concreta y que contemple las siguientes reglas: Iniciar el objetivo con un verbo en infinitivo Determinar primero el qu se quiere y despus el para qu se hace. Limitar la redaccin a frases sustantivas. Se pueden manifestar varios objetivos ordenndolos en relacin con su importancia dentro de la tesis, entre ellos tenemos: Objetivo general Descripcin de la finalidad principal que persigue la investigacin, el motivo que le dar vigencia. Objetivo especifico: Planteamiento de otros objetivos considerados como secundarios, si los hay. Tambin con las mismas reglas que los primeros.

JUSTIFICACIONSe refiere a plantear en forma resumida y concreta los motivos por los cuales se realiza la investigacin, stos pueden ser de carcter particular, por necesidad profesional, por gusto, para aprendizaje o citar cualquier otra razn de la cual parti el autor de la tesis. Se busca que el alumno conteste y resuelva estas interrogantes: Para qu? (Realiz la tesis). Por qu? (Eligi el tema).

CAPITULO IIMARCO TEORICOMetodologa utilizada Es la descripcin en todos sus pormenores de la metodologa utilizada en el transcurso de la investigacin detallando, lo ms posible, uno a uno los mtodos, tcnicas, procedimientos y dems herramientas que sirvieron de alguna manera para realizar el trabajo de tesis. Se deben plantear las siguientes interrogantes: Cmo se hizo? Con qu se hizo?ANTECEDENTE DE LA INVESTIGACION:Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de investigacin que preceden al que se est realizando. Son los realizados relacionados con el objeto de estudio presente en la investigacin que se est haciendo. Como ejemplo si el trabajo trata sobre la cantidad de sedimentacin de materiales orgnicos en los ros de los Llanos, entonces todo trabajo relacionado con sedimentacin en ros, sean estos de otras partes del mundo, son antecedentes; todo trabajo que involucre materiales orgnicos en ros, tambin seran antecedentes

HIPOTESISEs la suposicin que se pretende llegar a demostrar con el trabajo de investigacin. La hiptesis es parte sustantivo de la tesis, debido a que contiene el planteamiento del problema concreto al que se le da una expectativa de solucin. En la presentacin de la hiptesis, los aspectos a considerar son: Lo que se quiere demostrar. Lo complementario a demostrar.

VARIABLESse denominavariablea todo aquello que tiene caractersticas propias, Aquello que la distingue de lo dems. Aquello que es susceptible, disponible a cambio o modificacin y la podemos estudiar, controlar o medir en una investigacin.para identificar bien las variables primero es necesario seguir los siguientes pasos:Tener claridad en lo que se quiere investigar.Observar bien el fenmeno a investigar, que consiste en revisar la bibliografa sobre el tema y hacer una investigacin previa para conocer bien el problema.Delimitar el tema de investigacin.Escribir algunas preguntas directrices.Elaborar los objetivos.Establecer la o las hiptesis. (segn lo investigado u observado)Y por ultimo de toso esos aspectos ver o seleccionar las variables que pretendemos investigar, segn la hiptesis establecida.Algo importante es que las variables deben estar incluidas en todos los elementos antes mencionados. Porque ellas son el elemento principal de nuestra hiptesis que pretendemos probar.Si tienes duda o

PLAN DE EVALUACIONTALLER (02/05/15).15%ARQUEO DE FUENTE (FICHA BIBLIOGRAFICA Y CONTENIDO). ASESORIA Y BORRADOR DEL PRIMER CAPITULO (24/05/15)15%PRESENTACION DEL PRIMER CAPITULO ..20%

PRESENTACION DEL SEGUNDO CAPITULO .20%EXPOSICION DEL PROYECTO DE TRABAJO (12/06/15)24%AUTOEVAL. Y COEVAL .5%24/06/15