UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROGRAMA INTEGRADO DE POSTGRADO EN

DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

SETIEMBRE - 2012

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PRESENTACIÓN

Bienvenidos al curso INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN. El espacio y el proceso de la investigación en educación que actualmente se presenta en el Perú son incipientes, pero hay la necesidad de potenciar un nuevo desarrollo y posibilidad de consolidación del más alto nivel. La investigación en educación permite producir conocimiento, revisar teorías, hacer participe de los nuevo enfoques y paradigmas sobre la misma educación; de ahí, se desprenden los procesos de evaluación, las políticas públicas, los procesos metodológicos multidisciplinarios, los cambios curriculares necesarios y la actitud al mismo docente, entre otros. La investigación en educación propicia las condiciones necesarias para la formación de los propios docentes como investigadores y ello indudablemente es una condición básica para formar a los estudiantes en el ambiente de la investigación. En un contexto de competitividad la investigación se convierte en el factor de crecimiento más importante, y la educación en el proceso crítico para asegurar el desarrollo de una sociedad dinámica, con capacidad de responder a los retos no solamente de corto plazo; sino en la construcción del futuro del país principalmente el más importante: la educación. El curso Introducción a la Investigación en Educación tiene el objetivo de desarrollar en el estudiante habilidades de investigación relacionados a temas educativos, a través de actividades programadas en la presente guía. El curso se ha dividido en dos unidades: los fundamentos de la investigación en educación superior y las metodologías aplicadas en la investigación en educación superior en la primera y, en la segunda unidad los temas fundamentales en la investigación en educación superior y la selección de temas específicos de investigación en educación superior.

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Adelante y

¡Que tengas éxito!

Elabora un informe sobre el estado de investigación en relación a un tema en la Educación Superior, a partir de la identificación de los diferentes enfoques y metodologías de investigación que se vienen aplicando.

Como se ha señalado, en el desarrollo de este curso se aplicará la metodología de aprendizaje orientado a elaborar un estado del arte de un tema de investigación, por lo cual las dos unidades didácticas en que se ha organizado, se abordarán articulados a la elaboración de un una sistematización de información sobre un tema de investigación.

Durante las cuatro semanas de desarrollo del curso los participantes irán elaborando el estado del arte de un tema de investigación; orientados y poyados por el docente. Se inicia el trabajo con información sobre aspectos teóricos y prácticos, siendo un esbozo claro de nuestra realidad a investigar. Asimismo, se van reconociendo las propuestas y experiencias sobre la problemática a investigar.

Es importante señalar que para apoyar el proceso de elaboración de sus trabajos, los participantes contarán con el EVD del curso, donde se colocará lecturas y vínculos ampliatorios.

El trabajo durante estas cuatro semanas se ha estructurado de manera que, te recomendamos dedicar unas 15 horas semanales al trabajo de lectura y desarrollo de actividades del curso y asistir a las sesiones presenciales, en forma puntual y adecuadamente preparado de modo que puedas obtener el mejor provecho de estas sesiones. Asimismo, te recomendamos participar activamente en las actividades programadas en el ambiente virtual.

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Finalmente, es importante recordarle que ante cualquier duda escriba a la dirección electrónica del profesor: piero.zaldivar.c@upch.pe

UNIDAD 1

FUNDAMENTO Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

1ra Semana

Temática Lecturas seleccionadas

I. Fundamentos de la investigación en educación superior

Contenidos

a. Investigación educativa

b. Tipos y diseño de investigación educativa

c. La heurística y hermenéutica

1. La investigación e innovación educativa. Pedro Morales

Pág. 46-73

http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCv

e=55114080004

2. Tendencias actuales de la investigación en docencia universitaria.

Begoña Gros.

Pág. 1 – 13 http://www.raco.cat/index.php/DIM/article/viewFile/87134/1122

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3. Estado del arte y propuestas para su operativización en las instituciones de educación superior nacionales. Pág. 1 – 56 DOC. 1 FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÒGICOS www.lie.upn.mx/docs/docinteres/EnfoquesyModelosEducativos1.pdf

4. Tendencias pedagógicas contemporáneas: Paradigmas México: Universidad de Oriente Pág. 1 - 66 Paradigmas Cond Huma Histsoc Cogn Const -docs.rapidlibrary.com/document.php?

2da Semana

Temática Lecturas seleccionadas

II. Metodologías aplicadas en la investigación en educación

5. Estructura de las revoluciones científicas Traducción de Agustín Contín de Thomas Kunh

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superior

Contenidos

a. Conceptualización de los enfoques y paradigmas de investigación

b. Características de los enfoques y paradigmas de investigación

c. Campos de acción o líneas de investigación sobre educación

d. Áreas de investigación en educación superior

e. Temas generales en investigación

Pág 1 al 36 www.clorenzano.com.ar/bibliografia/ kuhn.pdf

6. Paradigmas de la investigación educativa Tedesco, J. (1987). Paradigmas de la investigación educativa” en “El desafío educativo: calidad y democracia. Buenos Aires: Latinoamericano Pág 1 al 21

LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA*www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/18_04ensa.pdf

7. Paradigmas y modelos de investigación. Ramirez y otros (2004) Pág 1 al 126 PARADIGMAS Y MODELOS DE INVESTIGACIÓN virtual.funlam.edu.co/.../sites/.../0008paradigmasymodelos.771.pdf

8. Paradigmas y enfoques de la investigación científica Lima: Ministerio de Educación Pág 1 al 9 Paradigmas y enfoques de la investigación científica www2.minedu.gob.pe/digesutp/.../wp-content/.../Material_dia_1.pdf

UNIDAD 2 SOPORTE DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR 3ra Semana

Temática Lecturas seleccionadas

III. Temas fundamentales en la investigación en educación superior.

Contenidos

a. Innovación y evolución de nuevas teorías

b. Visualización de instrumentos de soporte a la investigación

9. Innovación educativa basada en la evidencia (IEBE) Francisco Javier Tejedor Pág. 1-15 http://pprd07ws.ruv.itesm.mx/iebe/templates/iebe/archivos/Act03_Metodologia_IEBE_(Tejedor).pdf

10. Una teoría y un método para investigar y promover el cambio en la educación Picon, G. (2006) Pág. 1 - 18 Una teoría y un método para investigar y promover el cambio en la ...dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo23

11. Técnicas e instrumentos de investigación Mejía , E. (2005) UNMSM Pág. 1 - 239

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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN www.unmsm.edu.pe/educacion/postgrado/descargas/tecnicas.pdf Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat

12. Construcción de instrumentos de investigación Díaz, C. (2007) UPCP Pág. 1 – 3 CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ...

blog.pucp.edu.pe/action.php?action=plugin...instrumentos...

4ta Semana

Temática Lecturas seleccionadas

IV. Selección de temas

específicos de investigación en educación superior.

Contenidos

a. Investigación transdisciplinaria

b. Temáticas recurrentes en investigación educativa en educación superior.

13. A la integración del saber

Remolina, G. (2012) Universidad Centroamericana de Nicaragua Pág. 1-40 www.uca.edu.ni/~uca2edu/images/.../leccion_inauguralal_2012.pdf +de+Evaluaci%C3%B3n

14. La transdisciplinariedad en la educación superior

del siglo XXI Gedeón, I. y García , N. (2009) Pág. 1-14 Redalyc.La transdisciplinariedad en la educación superior del siglo ... redalyc.uaemex.mx/.../ForazarDescargaArchivo.jsp?

15. Modelo tutorial de educación superior Pág. 1-11 MODELO TUTORIAL DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA ... www.anuies.mx/e_proyectos/html/pdf/tutorias/175.PDF

FUNDAMENTO Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

a. Analizar el proceso de la investigación científica y su relación con la educación.

b. Conocer los diferentes enfoques y paradigmas de investigación. c. Determinar los campos de la investigación en educación superior.

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La primera unidad está centrada en un esbozo claro de la introducción a la investigación, donde se iniciará con el reconocimiento de la investigación científica y la ubicación de la investigación educacional.

Se brindará una mirada panorámica a las diversas investigaciones en el nivel superior a partir de un estado del arte y una sistematización de información para la investigación. Se examinará los paradigmas y enfoques de la investigación, así como los campos de investigación en educación superior.

También se hará participe a trabajos tanto grupal como individual, siendo necesario el proceso virtual a través del EVD en el curso.

Lecturas Actividades Lectura 1

La investigación e

innovación educativa.

Pedro Morales

Pág. 46-73

Usted debe participar en esta actividad individual a distancia considerando la lectura 1. En forma individual: Luego de un breve análisis, sumando sus criterios y

experiencia; responda las siguientes interrogantes, la cual será puesta en el EVD.

Pregunta 1: ¿Cuáles son los aportes más relevantes de la investigación e innovación educativa?

Pregunta 2: ¿Qué nuevas dimensiones académicas del profesorado se deben considerar?

Pregunta 3: ¿Cuáles serían las características de la investigación en el aula?

Pregunta 4: ¿De qué manera se debe integrar la investigación y la docencia?

Indicaciones: Fecha de presentación: desde el lunes 17 hasta el jueves 20 de septiembre (23 horas) Extensión máxima de la actividad: 3 carillas. En fuente Arial 11, interlineado 1.5. Esta actividad debe ser enviada a través del EVD del curso

Criterios de evaluación:

Criterios por pregunta Valoración

1. Desarrollo temático o contenido 7

2. Capacidad de análisis – criticidad, relación. 7

3. Propuestas 6

Total 20

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Lectura Actividad

Lectura 2

Tema: Tendencias

actuales de la

investigación en

docencia

universitaria.

Begoña Gros.

Pág. 1 al 13

Usted debe participar en esta actividad individual a distancia (Foro 1) considerando la lectura 2. Luego de un breve análisis, sumando sus criterios y experiencias; responda las siguientes interrogantes, la cual será puesta en el EVD. a. ¿Cuáles son las nuevas tendencias de investigación en docencia universitaria? b. ¿Qué otras metodologías en investigación se deben tomar en consideración? Para su participación debe tener las siguientes consideraciones: - En su primera participación presente un comentario de ambas preguntas. - En su segunda participación haga una réplica al comentario de ambas preguntas de algún compañero. Aspectos que debe tomar en cuenta: - Redacte con claridad y coherencia sus ideas respecto a lo planteado. - Su respuesta debe tener una extensión máxima de 10 líneas. - Lea detenidamente las otras intervenciones, debe demostrar que ha leído los aportes de sus compañeros, coméntelos y fundamente su respuesta. - Recuerde que su participación es obligatoria. - Revise los criterios de evaluación de las intervenciones en el FORO.

Fecha de presentación: desde el lunes 24 hasta el jueves 27 de septiembre (23 horas) Esta actividad debe ser enviada a través del EVD del curso

CRITERIOS PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN EL FORO

Calidad de la participación. (Básica, Hilada, Enriquecedora o Generadora)

CALIDAD /TIPO DE INTERVENCIÓN CALIFICACIÓN

Básica: Se limita a responder la(s) pregunta(s) 3

Hilada: Presenta su respuesta y comenta las intervenciones de sus

compañeros o la reflexión previa de la docente 7

Enriquecedora: Además de relacionar su respuesta a la pregunta

generadora, ofrece nueva información (producto de su investigación personal) para ampliar o profundizar sobre el tema del dialogo

5

Generadora: Ofrece elementos (centrados en el tema en diálogo)

promover mayor debate o intercambio con sus compañeros del foro (por ejemplo hace preguntas cuestionadoras, da contraejemplo, etc.)

5

Total 20

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Recuerda:

Desarrolla tus tareas individuales de la semana, y entrégalas en la sesión presencial.

Prepárate en los temas que se presentan pues durante la sesión presencial se verificarán tus conocimientos.

Lectura Actividad

Lectura 5

Tema: Estructura de las revoluciones científicas

Traducción de Agustín Contín de Thomas Kunh

Pág 1 al 36

Usted debe participar en esta actividad individual a distancia (Foro 2) considerando la lectura 5. Luego de un breve análisis, sumando sus criterios y experiencias; responda las siguientes interrogantes, la cual será puesta en el EVD. a. ¿Qué entendemos por paradigmas? y ¿qué papel desempeña en el desarrollo del conocimiento? b. ¿Cuál es la relación de los siguientes términos indagación, evidencia, cambio, lenguaje? Se pueden agregar según la lectura otros términos. Para su participación debe tener las siguientes consideraciones: - En su primera participación presente un comentario de ambas preguntas. - En su segunda participación haga una réplica al comentario de ambas preguntas de algún compañero. Aspectos que debe tomar en cuenta: - Redacte con claridad y coherencia sus ideas respecto a lo planteado. - Su respuesta debe tener una extensión máxima de 10 líneas. - Lea detenidamente las otras intervenciones, debe demostrar que ha leído los aportes de sus compañeros, coméntelos y fundamente su respuesta. - Recuerde que su participación es obligatoria. - Revise los criterios de evaluación de las intervenciones en el FORO.

Avance 1 del trabajo final

Busque información en los repositorios de las universidades, tesis, revistas científicas sobre el tema a investigar. Debes investigar y llevar a la clase la información y los documentos necesarios del tema seleccionado, antecedentes y variables del tema a investigar. Debes exponer tus experiencias el sábado 29 de septiembre en la actividad

presencial.

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Fecha de presentación: desde el lunes 1 hasta el jueves 4 de octubre (23 horas) Esta actividad debe ser enviada a través del EVD del curso

CRITERIOS PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN EL FORO

Calidad de la participación. (Básica, Hilada, Enriquecedora o Generadora)

CALIDAD /TIPO DE INTERVENCIÓN CALIFICACIÓN

Básica: Se limita a responder la(s) pregunta(s) 3

Hilada: Presenta su respuesta y comenta las intervenciones de sus

compañeros o la reflexión previa de la docente 7

Enriquecedora: Además de relacionar su respuesta a la pregunta

generadora, ofrece nueva información (producto de su investigación personal) para ampliar o profundizar sobre el tema del dialogo

5

Generadora: Ofrece elementos (centrados en el tema en diálogo)

promover mayor debate o intercambio con sus compañeros del foro (por ejemplo hace preguntas cuestionadoras, da contraejemplo, etc.)

5

Total 20

Recuerda: Desarrolla tus tareas individuales de la semana, y entrégalas en la sesión

presencial. Prepárate en los temas que se presentan pues durante la sesión presencial

se verificarán tus conocimientos.

Avance 2 del trabajo final Busque información en los repositorios de las universidades, tesis, revistas científicas sobre el tema a investigar. Debes investigar y llevar a la clase información sobre las teorías, el diseño y enfoque del tema investigado. Debes exponer tus experiencias el sábado 6 de octubre en la actividad presencial.

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ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

Analizar las nuevas teorías y su proceso de evolución para la sostenibilidad del proceso de investigación.

Conocer los instrumentos posibles a utilizar en una investigación.

Esta es la unidad para conocer las nuevas teorías y hacer replicas de ellas. Asimismo, conocer los instrumentos necesarios para la investigación. Será de mucha importancia por los nuevos aportes del a investigación inter y transdisciplinaria y la necesidad de los programas educativos. Se elaborará trabajos de forma individual (EVD) y luego preparase para la presentación del trabajo final.

Lectura Actividad

Lectura 9

Tema: Innovación

educativa basada en la

evidencia (IEBE)

Javier Tejedor

Pág. 1- 15

Usted debe participar en esta actividad individual a distancia (Foro 3) considerando la lectura 9. Luego de un breve análisis, sumando sus criterios y experiencias; responda las siguientes interrogantes, la cual será puesta en el EVD. Pregunta 1: ¿De qué manera los aportes de la innovación basada en la evidencia tienen significancia en el contexto educativo? Pregunta 2: ¿Qué otras innovaciones en investigación a partir de Javier Tejedor en la parte educativa se pueden considerar? Para su participación debe tener las siguientes consideraciones: - En su primera participación presente un comentario de ambas preguntas. - En su segunda participación haga una réplica al comentario de ambas preguntas de algún compañero. Aspectos que debe tomar en cuenta: - Redacte con claridad y coherencia sus ideas respecto a lo planteado. - Su respuesta debe tener una extensión máxima de 10 líneas. - Lea detenidamente las otras intervenciones, debe demostrar que ha leído los aportes de sus compañeros, coméntelos y fundamente su respuesta. - Recuerde que su participación es obligatoria. - Revise los criterios de evaluación de las intervenciones en el FORO.

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Fecha de presentación: desde el lunes 8 hasta el jueves 11 de octubre (23 horas) Esta actividad debe ser enviada a través del EVD del curso

CRITERIOS PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN EL FORO

Calidad de la participación. (Básica, Hilada, Enriquecedora o Generadora)

CALIDAD /TIPO DE INTERVENCIÓN CALIFICACIÓN

Básica: Se limita a responder la(s) pregunta(s) 3

Hilada: Presenta su respuesta y comenta las intervenciones de sus

compañeros o la reflexión previa de la docente 7

Enriquecedora: Además de relacionar su respuesta a la pregunta

generadora, ofrece nueva información (producto de su investigación personal) para ampliar o profundizar sobre el tema del dialogo

5

Generadora: Ofrece elementos (centrados en el tema en diálogo)

promover mayor debate o intercambio con sus compañeros del foro (por ejemplo hace preguntas cuestionadoras, da contraejemplo, etc.)

5

Total 20

Recuerda: Desarrolla tus tareas individuales de la semana, y entrégalas en la sesión

presencial. Prepárate en los temas que se presentan pues durante la sesión presencial

se verificarán tus conocimientos.

Avance 3 del trabajo final Busque información en los repositorios de las universidades, tesis, revistas científicas sobre el tema a investigar. Debes investigar y llevar a la clase información sobre población, muestra e instrumentos del tema investigado. Asimismo, presentar su planteamiento y justificación de la investigación. Debes exponer tus experiencias el sábado 13 de octubre en la actividad presencial.

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Elabora un informe sobre el estado de investigación en relación a un tema en la Educación Superior.

Esta propuesta debe considerar el siguiente esquema:

• Tema de investigación • Planteamiento y justificación del tema • Elaboración de matriz de sistematización

Para la elaboración de esta propuesta van a utilizar todo lo realizado en las actividades de investigación y avances del trabajo desarrollados semanalmente y tienen como orientación la matriz de datos de la información de la investigación del tema seleccionado. Este trabajo será elaborado en forma individual entregado por escrito y sustentado oralmente en la última sesión presencial.

Actividad individual 4° semana (Presencial)

Presentación y sustentación sobre el estado de investigación en relación a un tema en la Educación Superior.

El producto o trabajo final, tiene la finalidad de iniciar una investigación, el mismo considera que el estudiante está en la capacidad de elegir un tema relevante dentro del contexto educativo de la educación superior.

El trabajo será promediado entre la sustentación y la presentación del trabajo final, teniendo los siguientes criterios:

N Criterios Puntaje

1 Tema de investigación 5

2 Planteamiento y justificación del tema 7

3 Matriz de sistematización 8

Bibliografía

Estilo APA

Extensión máxima de la actividad: 5 carillas El trabajo se presentará con una carátula, tipo de letra Arial 12, espacio 1.5 líneas.

Fecha de entrega: sábado 20 de octubre 2 pm. Entrega en físico, Campus de Miraflores