Presentación wais III

7/28/2019 Presentacin wais III

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Escalas Wechsler

Antecedentes:

Kaufman (1983), primer test de inteligencia global (Galton). Hiptesis: los msinteligentes son quienes tienen mayor desarrollo sensorial. Escala de Binet-Simon(1908), incluy niveles de edad (3 a 13 aos), luego se extendi hasta los 15 e incluy 5

tests para adultos. Stanforf-Binet (1916), traduccin y adaptacin de la escala de BinetSimon para su uso en EE.UU (Terman).1917: Extensin de la evaluacin de nios a la de los adultos, con motivo de la entradaen la Segunda Guerra Mundial de los Estados Unidos.


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David Wechsler (1896-1981)

Autor de escalas o test para medir inteligencia o determinar el CI de una persona.Grandes habilidades clnicas y formacin estadstica, junto con amplia experiencia

por su tarea como examinador en la I Guerra Mundial.

Crea su batera pretendiendo que sean utilizadas para obtener informacin clnicade carcter dinmico que pueda extenderse ms all de lo psicomtrico.Desarrollo de sus tests basado en puntos de vistas prcticos y clnicos.Tena la idea de que los test de CI constituan una va de penetracin en la

personalidad del sujeto.


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Serie de instrumentos de Wechsler:

Escala de Wechsler Bellevue Forma I (1939): procesos de seleccin de personal.

Forma II (1949): incorpora el uso de la puntuacin tpica CI de desviacin.

En 1949, la Forma II, dio como resultado la Escala de Inteligencia de Wechsler paraNios (Wechsler Intelligence Scale for Children, WISC), con un rango de aplicacin

entre los 5 y 15 aos.

En 1955, realiza una revisin de la Forma I y surge la Escala de Inteligencia paraAdultos de Wechsler (Wechsler Adult Intelligence Scale, WAIS), utilizable entre los16 y 75 aos.

Ms tarde se desarroll la versin conocida como WIPPSI, destinada a ser usada ennios pre-escolares y de primaria.


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Historia de las Escalas de Inteligencia de Wechsler:

Prcticamente todas estas versiones han sido revisadas y actualizadas.Actualmente se utilizan el WISCIII y el WAISR para medir el funcionamiento intelectual.

Aunque se han desarrollado muchos nuevos instrumentos de medicin, las escalas de Wechslersiguen siendo las ms utilizadas.


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Hiptesis bajo las cuales fueron diseadas las escalas Wechsler

Utilizando test es posible cuantificar un fenmeno tan complejo como la inteligencia;considerndola en sus diversos factores componentes.

La inteligencia debe definirse como el potencial que permite al sujeto confrontar y

resolver situaciones particulares.La inteligencia se relaciona necesariamente con componentes biolgicos del organismo.


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Caractersticas Estructurales:

Escalas compuestas: formadas cada una por una Escala Verbal y una Escala de

Ejecucin. Puntuaciones: CI Verbal, CI de ejecucin o CI Manual; y CI Total.

Reflejan que la inteligencia est constituida no solamente por la habilidad paramanejar smbolos, abstracciones y conceptos; sino que tambin se relaciona con lahabilidad para manejar situaciones y objetos concretos.Escala Total: constituida por la escala verbal y la escala de ejecucin Escala Verbal y

escala de Ejecucin: cada una est formada por una serie de pruebas ms

especficas que se denominan subtests. Subtests: estn conformados por un cierto

nmero de tems organizados por niveles en orden de dificultad creciente.

Tests del WAIS III agrupados por Escalas e ndicesEscala VerbalVocabulario, Semejanzas, Aritmtica, Dgitos, Informacin, ComprensinEscala Manipulativa

Figuras incompletas, Clave de nmeros, Cubos, Matrices, Historietas, Bsqueda deSmbolos, Rompecabezasndice de Comprensin VerbalVocabulario, Semejanzas, Informacinndice de Organizacin PerceptivaFiguras incompletas, Cubos, Matricesndice de Memoria de Trabajo


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Aplicaciones de las Escalas Wechsler:

Obtienen informacin en relacin a:Medida de inteligencia general

Medida de deficiencia mentalAyuda en el diagnstico psiquitricoTrastornos especficos como: lesin cerebral, deterioro psictico y dificultades

emocionales, a travs de un anlisis del funcionamiento de la ejecucin del sujetoexaminado.


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Objetivo: medir la inteligencia o determinar el Coeficiente Intelectual de unapersona.

Inteligencia: La inteligencia, como un constructo hipottico, es la capacidadagregada o global del individuo para actuar con propsito, pensar racionalmentey tratar en forma efectiva con su medio ambiente

CI: nivel de inteligencia al comparar la ejecucin de un sujeto de cualquier edad

con los puntajes promedio obtenidos por sujetos de su mismo grupo etario.


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La decision de revisar la Wais-R implic la consideracion de los siguientespuntos:

Actualizacin de normas

Extencion del rango de edad Modificacion de tems Actualizacin de los dibujos Extencion del piso e incremento de la utilidad clinica Disminucion de la importancia del desempeo por tiempo Refuerzo de la medida de razonamiento fluido Fortalecimiento de la base teorica Enlace estadistico con otras medidas de logro y funcionamiento cognitivo Examen amplio de la confiabilidad y la validez


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Ambiente del exmen: puede ser un entorno fsico diverso.

Puede ser aplicado en:

- Centro escolar

- Centro de atencin

- Hospital- Domicilio

Lo ideal sera:

- Habitacin con buena ventilacin e iluminacin- Muebles cmodos

- Presentes slo el examinador y el examinado.

- Materiales al alcance del examinador

- Fundamental crear un ambiente tranquilo, libre de distracciones y confortable para elexaminado.

CONSIDERACIONES PARA EL EMPLEO DELWAIS III


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Materiales para el exmen :

- Mesa

- Slo materiales necesarios

- El manuel de aplicacin debe estar colocado sobre el atril

- Materiales incluidos: 2 lpices del nmero 2 sin goma, cronmetro y carpeta.

Relacin o clima con el examinado :

- Situacin interpersonal comfortable

- Establecer una buena relacin

- El tono de conversacin debe ser natural y agradable


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- 11 subtests que generan los 3 CI (de la escala total, verbal y manipulativo): 75minutos (aprox)

- 11 subtests que generan los 4 ndices (ndice de Comprensin Verbal, deOrganizacin Perceptiva, de Memoria de Trabajo y de Velocidad de proceso) : 60

minutos (aprox)

- 13 subtests necesarios para obtener tanto CI como ndices: 80 minutos (aprox)

Estos tiempos no incluyen la administracin del subtestRompecabezas que exige de 10

a 15 minutos ms.

Tiempo de administracin

Registro de respuestas:

- Es fundamental anotar todas las respuestas de los tems aplicados ointentados.

- El registro es fundamental en los test de vocabulario, dgitos, letras y

nmeros.

Control del tiempo: Necesaria utilizacin de un cronmetro.


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Examen de sujetos con necesidades especiales:

- Flexibilidad ante los procedimientos estandarizados.

- Obtener la mxima informacin posible acerca de las dificultades de lossujetos.


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SUBTEST

Por orden de aplicacin..1. Figuras incompletas2. Vocabulario3. Clave de nmeros4. Semejanzas5. Cubos6. Aritmtica7. Matrices

8. Dgitos9. Informacin10. Historietas11. Comprensin12. Bsqueda de smbolos13. Letras y nmeros

14. Rompecabezas


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1. FIGURAS INCOMPLETAS (M)

Requiere: Manual de aplicacinCuaderno para anotar respuestas

Cuaderno de elementos con los dibujos incompletosCronmetroProcedimiento:El examinado ve un dibujo y debe sealar o nombrar la parte importanteque le falta a este.La persona debe responder en un lmite de 20 segundos.

Mide:La capacidaddel sujeto para organizarvisualmente un dibujo y reconocer

el elemento esencial quefalta en l.

Ejemplo: Seala el elemento que le falta al dibujo


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2. VOCABULARIO (V)


Cuaderno de elementosProcedimiento :El examinado proporciona definiciones de las palabras que el examinadorpresenta en el cuaderno de elementos y lee en voz alta al mismo tiempo.Al pronunciar la palabra, se debe sealar en la lista.Es necesario asegurarse de pronunciar bien y en forma clara, y que el sujetohaya ubicado bien la palabra en la lista.

Mide:

El nivel cultural, laexpresin verbal y el grado defamiliaridad con el uso depalabras.

Ejemplo

Deseo que me diga el significado de algunas

palabras. Qu significa la palabra desayuno? Qu significa la palabra reflexionar?

Qu significa la palabra trasunto?


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3. CLAVE DE NMEROS (M)Requiere: Manual de aplicacin

Cuaderno para anotar las respuestasCronmetro

Dos lpices sin goma de borrar.Procedimiento:El examinado copia los smbolos que estn apareados con nmeros. Medianteuna clave, el individuo dibuja cada smbolo debajo de su nmerocorrespondiente. La puntuacin de la persona se determina por el nmero desmbolos que dibuj de manera correcta dentro del lmite de 120 segundos.

Mide:La capacidadde aprendizaje asociativo y ladestreza visomotora del sujeto.

Ejemplo: Copia debajo de cada nmero el smbolocorrespondiente lo ms rpido posible

2 Tipos OPCIONALES-Clave de nmerosaprendizaje-incidental-Clave de nmeros-Copia

4 SEMEJANZAS (V)


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4. SEMEJANZAS (V)


ProcedimientoSe presentan de modo oral al examinado dos palabras querepresentan objetos o conceptos comunes. Se le pide a lapersona que exprese en qu se parecen los dos objetos oconceptos.

Mide:La capacidad de abstraer y formarconceptos verbales. Se

requiere memoria, atencin,pensamiento asociativo ydiscriminacin de caractersticasesenciales de secundarias

Ejemplo:Conteste a las siguientes preguntas: En qu se parece un Hacha a una Sierra? En qu se parece un Premio a un Castigo? En qu se parece una Mosca a un rbol?

5 CUBOS (M)


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5. CUBOS (M)Requiere: Manual de aplicacin

Cuaderno para anotar respuestasCaja con nueve cubos

Cuaderno de elementos con las figuras modelosCronmetro.

ProcedimientoSe le pide al analizado que reproduzca modelos o dibujos de diseosde dos colores con los cubos. Los diseos progresan en dificultaddesde los simples con dos cubos a los ms complejos con nuevecubos. Cada cubo tiene dos lados blancos, dos lados rojos y doslados mitad blanco y mitad rojo.

Mide:

La capacidad de analizar y sintetizardibujos geomtricos abstractos,estrategias de solucin deproblemas, integracin psicomotora,rapidez, impulsividad,

distraccin, perfeccionismoexcesivo

Ejemplo:Confecciona con loscubos el mismodiseo que apareceen la lmina

6 ARITMTICA (V)


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Requiere: Manual de aplicacinCuaderno de anotacin de respuestasNueve cubos

Cronmetro

6. ARITMTICA (V)

Ejemplo:Resuelva los siguientes problemas: Cuntos huevos hay en dos docenas y media? Cuntas horas tardar una persona en recorrer 24km. sicamina tres km. por hora? Ocho obreros pueden hacer un trabajo en seis das;cuntos

obreros son necesarios para hacerlo en medio da?

Mide:La capacidad detrabajo con problemas aritmticos

en situaciones cotidianas.Para ejecutar correctamentela prueba es necesarioemplear aspectos de la memoria,comprensin verbal y

concentracin.

ProcedimientoAl analizado se le presenta una serie de problemas aritmticos enpalabras para que los resuelva mentalmente, sin utilizar lpiz opapel, a los cuales deber responder de manera oral.

Cada problema tiene un tiempo lmiteNo se debe decir que se trata de un problema de aritmtica

7 MATRICES (M)


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Requiere: Manual de aplicacin

Cuaderno para anotar respuestasCuaderno de elementos

ProcedimientoContiene 4 tipos de tareas de razonamiento no verbal: patrones incompletos,clasificacin, analogas y razonamiento en serie.El analizado observa una matriz a la que le falta una seccin, teniendo que

elegir la parte faltante entre 5 opciones.Es un test sin limite de tiempo.

Mide: Proceso de informacin visual, razonamiento abstracto, razonamientofluido y procesamiento simultaneo.

7. MATRICES (M)

Ejemplo:Selecciona laopcin quecomplete lamatriz enforma

adecuada

8 DGITOS (V)


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8. DGITOS (V)

Requiere: Manual de aplicacinCuaderno para anotar respuestas.

Mide:La memoria auditivainmediata, atencin yconcentracin.

Procedimiento:Este subtest consta de dos partes, que se realizan de forma separada:retencin de dgitos en el mismo orden(o directo) y retencin de dgitos enorden inverso.- En ambas secuencias el examinador lee una serie de secuencias de nmeros

a la persona.-Dgitos en orden directo: evaluado tiene que repetir la secuencia de nmerosen el mismo orden que se le presento.-Dgitos en orden inverso: repetir la secuencia de nmeros en orden contrario.

Ejemplo:Orden Directo. Instrucciones: Voy a decirle algunos nmeros.Escchelos atentamente y cuando haya terminado, reptalos en

el mismo orden.5-8-2-74-2-7-3-16-1-9-7-4-3Orden Inverso. Instrucciones: Ahora voy a decirle algunos nmerosms, pero en el momento que yo termine, Usted debe repetirlosal revs. Por ejemplo; si yo digo 7-1-9, usted debera decir: 9-1-7.6-2-93-2-7-91-5-2-8-6

9 INFORMACIN (V)


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9. INFORMACIN (V)

Requiere: Manual de aplicacinCuaderno para anotar las respuestas.

Procedimiento:Se requiere que el analizado responda de manera oral a unaserie de preguntas sobre informacin objetiva. Las preguntasabordan el conocimiento general de acontecimientos, objetos,lugares y personajes comunes.

No se deben hacer preguntas que puedan ayudaro dar respuesta.

Mide:

La cantidad de informacinque ha obtenido el individuode su ambiente as comola memoria a largo plazo y laforma de utilizarla.

Ejemplo:Conteste a las siguientes preguntas: En qu pas est Ginebra? Quin escribi la Iliada? Qu es un solsticio?

10 HISTORIETAS (M)


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Requiere: Manual de aplicacinCuaderno para anotar las respuestasOnce conjuntos de tarjetas de historietas

Cronmetro.

Procedimiento:Consiste de un conjunto de tarjetas con dibujos que cuentan una historia. Lastarjetas se presentan en un desorden especfico y el analizado debe

reorganizarlas para crear una historia lgica. El sujeto debe ordenar las tarjetasdentro del lmite especificado en c/historieta. (Entre 30 y 120 segundos).

10. HISTORIETAS (M)

Mide:La percepcin visual, la organizacin

de series de forma lgica,conocimiento de secuenciassociales, capacidad de formacinde hiptesis, flexibilidad ycapacidad para captar relacionescausa-efecto.

Ejemplo:Ordena las

vietaspara que lahistoriatengasentido

11 COMPRENSIN (V)


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11. COMPRENSIN (V)

Procedimiento:El analizado responde de manera oral a una serie de preguntasque requieren soluciones a problemas cotidianos o comprensin deconceptos y prcticas sociales.Las preguntas se pueden repetir pero sin alterar el orden ni

abreviarlas.Si la respuesta es vaga o poco clara, se le puede pedir alexaminado que se explique ms

Requiere: Manual de aplicacinCuaderno para anotar las respuestas

Mide:La capacidad del sujeto paracomprender situaciones sociales,internalizar normas, adaptacinsocial, etc.

Ejemplo:Conteste a las siguientes preguntas: Qu quiere decir el refrn: Perro ladrador

poco mordedor? Por qu deben pagarse impuestos? Qu debe hacer Usted si mientras est en elcine es la primerapersona que se da cuenta de que hay fuego enla sala?

12 BSQUEDA DE SMBOLOS (M)


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Requiere: Manual de aplicacinCuaderno para anotar respuestasCronometro

Dos lpices sin goma de borrar.Procedimiento:El examinado explora visualmente dos grupos de smbolos, un grupo estimulo(compuesto de 2 smbolos) y un grupo de bsqueda (integrado por 5 smbolos)e indica si cualquiera de los smbolos estimulo equipara con alguno de los

smbolos dentro del grupo de bsqueda. La persona responde a la mayorcantidad de reactivos, es decir filas posible dentro de un lmite de 120segundos.

Mide: Velocidad de pensamiento visual, planificacin y procesamientosimultaneo.

12. BSQUEDA DE SMBOLOS (M)

Ejemplo:Marca la casilla correspondiente a Si si algunode los dos smbolos de la izquierda estn tambina la derecha. Marca la casilla correspondiente alNo en caso contrario. Trabaja lo ms

rpidamente posible (en un lmite de 120segundos)

13 LETRAS Y NMEROS (V)


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Requiere: Manual de aplicacin

Cuaderno de anotacin re respuestas.

Procedimiento:Al analizado se le lee una combinacin de nmeros y letras y se le pide querecuerde primero los nmeros en orden ascendente y despus las letras enorden alfabtico. Cada reactivo consiste de tres ensayos y cada ensayo tienediferente combinacin de nmeros y letras.

Mide: Memoria de trabajo, atencin y habilidad secuencial

13. LETRAS Y NMEROS (V)

Ejemplo:Voy a decirte una seriede nmeros y letras,luego quiero que trepitas, primero losnmeros, en orden,empezando por el mspequeo y luego lasletras ordenadas por el

abecedario

14 ROMPECABEZAS (M)


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14. ROMPECABEZAS (M)Requiere: Manual de aplicacin

Cuaderno para anotar las respuestas.Cinco juegos de rompecabezas

Una pantalla con la disposicin de las piezas de cada elementoCronmetro

Procedimiento:Al analizado se le presentan piezas de rompecabezas que, cuando se

ensamblan de manera adecuada, representan objetos comunes. Se requiereque el individuo arme cada rompecabezas dentro de un lmite de tiempo.

Mide:La capacidad desintetizar un todo a partir de sus

partes, adems de la organizacinvisual, la coordinacinvisomotora, persistencia, impulsividad.

Ejemplo:Junta las piezas correctamente

hasta confeccionar el diseo queaparece en el modelo


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Conductas obsesivas

Test de Escala Manipulativa:- Demasiado inters en los detalles. (Ejemplo: alineacin)Test de Escala Verbal:- Respuestas largas e innecesariamente amplias, muyelaboradas o con demasiados detalles.

ImpulsividadTest de Escala Manipulativa:-Comienzo de la tarea rpido pero descuidadamente.

Test de Escala Verbal:

- Respuestas rpidas sin un procesamiento previo de lainformacin.

Ansiedad-Temblor en las manos, apretar con fuerza el lpiz o presionarcon fuerza al escribir.

CONDUCTAS A OBSERVAR

Inflexibilidad


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InflexibilidadTest de Escala Manipulativa:- Si persiste en pensar que en un determinado subtest no le hace faltanadaTest de Escala Verbal:

- Si no se beneficia o aprende de los ejemplos dados por elexaminador

Resolucin de problemas-Puede optar por uno de ensayo y error o examinar

sistemticamente y planificar cuidadosamente.- Los que emparejan los dibujos (Historietas) aparentemente alazar hasta que adquieren un sentido, reflejan un estilo de trabajoy modo de de acercamiento a la solucin de los problemas.

Memoria

-Persistentes miradas hacia atrs y adelante sobre losprotocolos de los subtest que los requieren.

Frustracin-Perseverancia del sujeto, especialmente cuando la tarea se hace

ms difcil.


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- Alta fiabilidad y estabilidad de los CI

-Baja el suelo de la mayor parte de los tests para aumentar el campo deutilizacin de la escala con personas con funcionamiento cognitivo

deficiente

-Ampliacin del rango de edad para su aplicacin

-Las normas de puntuacin y la regla de retorno

-Uso de programa informtico para puntuacin

-Incremento de la medida del razonamiento fluido al aadir el subtest

Matrices

--La ansiedad producida en muchos sujetos es menor al empezar con

Figuras incompletas y no con Informacin


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-Algunos de los dibujos de Figuras Incompletas pueden producirdistraccin

-Los colores en Matrices pueden resultar distractivos y sonpotencialmente inadecuados para los sujetos con ceguera a los

colores.

-- Tres de los tests verbales (Semejanzas, vocabulario ycomprensin) requieren juicios complejos para su correccin

-- El diseo de Historietas contiene demasiados detallesinsignificantes que, a veces, oscurecen lo importante.

-- El manual tcnico ofrece pocos estudios sobre la evaluacin de

minoras tnicas.


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3 tipos de puntuacin:

directas (PD)

escalares (Pe)

CI o ndices

Algunos subtests utilizan un

sistema de puntuacin de 0 y 1 yotros de 0,1 y 2 puntos, teniendoen cuenta la exactitud de la

respuesta !

Forma de puntuar el Wais III:


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Forma de puntuar el Wais III:

- Obtener las puntuaciones directas de cada uno de

los tests.

- Las puntuaciones directas se convierten en

puntuaciones escalares

Para hallar las puntuaciones escalares es necesariotener en cuenta: la edad cronolgica del sujeto, la

puntuacin directa que aparece en el Cuadernillo de

anotacin y las tablas A.1 y A.2 del Manual de

aplicacin.

- Una vez obtenidas las puntuaciones escalares se est

en condiciones de hallar tambin los CI y los ndices.


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Con el resultado de esta operacin, se busca dentro dela clasificacin de la inteligencia de Wechsler:

130 o superior: Superdotado

120-129: Brillante

110-119: Inteligente

90-109: Normal

80-89: Poco inteligente

70-79: Limtrofe (borderline o fronterizo)

50-69: Deficiencia mental superficial

30-49: Deficiencia mental media

29 o inferior: Deficiencia mental profunda


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-Puntuacin mediante PC:

- SAWS-A : elabora un resumen de los resultados y el

perfil del Wais III, e incluye los CI, puntuaciones

ndices, puntuaciones escalares, centiles y los

correspondientes graficos.

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