PROGRAMA TIC PARA ALTAS CAPACIDADES

Encarnación Belén Tristell Téllez

Las TIC en la escuela inclusiva.

Máster en Educación Especial.

Oportunidades que nos ofrecen las TICS.

Son instrumentos flexibles que permite sureelaboración y adecuación en función delas necesidades de cada grupo clase y elestilo de cada docente.

Capaces de ofrecerles una propuestaeducativa estimulante y adecuada a susdestinatarios, que promueva su desarrollo.

Puesta en marcha de la Unidad Didáctica Integrada.

Se articula sobre tres elementos

fundamentales.

Planteamiento de la

situación problema

Diseño del producto.

Identificación del contexto.

Objetivos generales del proyecto

Objetivos

Desarrollar destrezas

específicas de estrategias de aprendizaje cognitivas y

metacognitivas.

Potenciar la capacidad para transferir los aprendizajes a

diversas situaciones.

Aumentar el conocimiento sobre sus propias

capacidades y limitaciones.

Profundizar y comprender los

contenidos .

Diseño del producto (adaptado de Tomlinson, 2005: 164-167).

1. Contextualizar la propuesta en función de las características de losalumnos y los contenidos que queremos trabajar.

2. Decidir el formato que se utilizará.

3. Identificar el contexto o contextos sociales en los que ese productoresulta relevante, de cara a comunicárselo a los alumnos.

4. Establecer las expectativas de calidad que se espera que tenga elproducto en relación con el contenido, el proceso y el resultado final.

5. Diseñar el sistema de ayuda y andamiaje que se ofrecerá a los alumnosde cara a garantizar el éxito en la elaboración del producto.

Diseño de la secuencia de tareas y actividades.

Plantean una situación-problema o desafío al que los alumnosdeben dar respuesta a través de la elaboración de un productorelevante en uno o varios contextos sociales.

Cada una de estas tareas se concreta a través de una serie deactividades que no sólo sirven para organizar el trabajo,sino que permiten al alumno adquirir los contenidosnecesarios para desarrollarlo.

Tareas Integradas para el desarrollo de las Competencias Básicas.

La granja (2º ciclo)Problemas que se plantean a raíz de unenunciado común. Situacionesrelacionadas con el trabajo diario enuna granja. Incluye ficha de trabajo convarias cuestiones del área de lengua ymatemáticas.

Cuéntame un cuento (2ºciclo)Selección de cuentos tradicionalesque incluyen actividades paratrabajar la comprensión de textos. Eneste caso, El Príncipe Rana.

Tareas Integradas para el desarrollo de las Competencias Básicas.

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El horario de biblioteca (2ºy 3º ciclo)Debes reunirte con tuscompañeros para hacer unainvestigación en labiblioteca pero necesitasconocer el horario deapertura.

Tareas Integradas para el desarrollo de las Competencias Básicas.

Tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas.

SuperArcos (4º EP).Problemas y actividades que seplantean a raíz de una publicidad deofertas de un supermercado de nuevaconstrucción en la localidad.Incluye ficha de trabajo con variascuestiones del área de lengua ymatemáticas.

Tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas.

Los precios (2º y 3º ciclo)Presentamos un listado deprecios y secciones de uncentro comercial en el quelas actividades están porplantear. Cada maestro/apuede, en función de sualumnado hacer preguntas deun tipo u otro. Esperamos lasfichas que elaboren loscompañeros/as de otroscentros para incluirlas en laactividad.

Tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas.

Zoológico y clínica veterinaria (2º y3º ciclo)En este zoo, los animales serecuperan después de haber pasadopor la clínica veterinaria. Entra yconoceras las relaciones que existenentre los seres vivos, los animalesque están en peligro de extinción,...

Tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas.

La factura de la luz (3º ciclo)A partir de los datos de la factura de laluz/agua, se realizan diversas actividadesque tienen por objetivo concienciar alalumnado del necesario ahorro energético yde agua en los hogares.

Tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas.

Paquete Postal (3ºciclo).Enviaremos un paquete postal a nuestrahermana que está estudiando en Inglaterray necesita algunos objetos personales.También enviaremos un paquete a nuestrosamigos/as de Ecuador.

Web donde podemos encontrar las tareas integradas.

https://sites.google.com/site/ceprgarcialorcafuentepalmera/

http://www.polavide.es/rec_polavide0708/recursos_propios_varios.html