PROYECTO DE AULAPROPUESTA DE DISEO CURRICULARDELPROYECTO DE AULACONCEPTUALIZACINEs una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre los actores educativos de aula y tienen una estrecha relacin con las unidades de aprendizaje, en torno a un tema problematizador. PGE Min. Ed. 2001:87Es una manera de organizar actividades en el aula considerando necesidades, intereses de contexto que alcanzan un propsito comn.Los proyectos deben ser desarrollados de manera integradora (en torno al problema) y significativa (dinmica e inters)Es un plan de accin generado por el docente y sus alumnos (as) con un objetivo o finalidad real. Integra diversos contenidos de distintas reas programticas y promueve la construccin de aprendizajes significativos. CEMSE 2003: 1Son un conjunto de actividades de aprendizajes orientadas a resolver una pregunta o hiptesis planteada por los nios y nias PEU-SANTILLANA 1999: 09Beneficios para la formacin de los alumnos: Permite que los alumnos sean investigadores y partcipes de su desarrollo cultural y social. Desarrollan determinados conocimientos, destrezas y actitudes. Aprende de unos y de otros. Desarrolla democracia, cooperacin y participacin Desarrolla el lenguaje oral y escrito Los alumnos son protagonistas del desarrollo del proyecto.CARACTERSTICAS DEL PROYECTO DE AULAPor su Funcin:Favorece la creacin de estrategias de organizacin de conocimientos escolares en relacin con el tratamiento de la informacin y el contenido en torno al problema o hiptesis que promueva conocimiento.El docente, tiene por funcin ser gua, para que los alumnos/as asuman control del conocimiento, significados, propsitos y usos.Se caracterizan:Segn el Ministerio de Educacin Cultura y Deportes: Dinmica interactiva de los actores a aula, y materiales como de auto evaluacin , coevaluacin del proceso. Fluidez y variedad de actividades que parten de ideas organizadoras que desarrollan inters y necesidades. Flexibilidad de las actividades planificadas, como respuesta a necesidades reales y ritmos de aprendizaje.Segn Santillana: parten de sus intereses y necesidades recuperan sus conocimientos previos, que posibilitan el anclaje de la nueva informacin. estn orientadas a responder a preguntas abiertas y/o a verificar o refutar una hiptesis. plantean estrategias de aprendizaje activo como la observacin, exploracin, experimentacin, bsqueda de informacin, socializacin de la informacin y comunicacin de resultados en razn a construccin y produccin donde los alumnos/as son protagonistas. de carcter globalizador e interdisciplinario viendo una realidad desde diferentes enfoques y perspectivas sin fragmentar el conocimiento. aumenta la posibilidad de retener en la memoria por tiempo mayor el conocimiento adquirido por ser una experiencia vivida que pueden ser aplicadas y transferidas.SURGIMIENTO DE UN PROYECTO DE AULASurgen de las siguientes fuentes:De los ALUMNOS, de un problema o de una curiosidadDe los PROFESORES, de las experiencias o ideas.De las ACTIVIDADES de los nios, de la observacin, interaccin, dilogo espontneo o de la inquietud que debe ser observada por el docente,

De los PADRES DE FAMILIA, propuestas relevantes.De la COMUNIDAD, enfrenta un problema, una actividad, inquietud de participacin o interrelacin con personas de la comunidad, etc.

PROCESO DIDCTICO DE ELABORACIN DE UN PROYECTO DE AULAPROPUESTA DEL MINISTERIO DE EDUCACIN CULTURA Y DEPORTESConsta de las siguientes fases: Surgimiento Del Proyecto Planificacin Del Proyecto Ejecucin Del Proyecto Evaluacin Del Proyecto SURGIMIENTO DEL PROYECTO.- Eleccin del tema del proyecto Nace de dudas, inquietudes, intereses basadas en preguntas Anotamos sugerencias Priorizamos el tema. Dilogo a cerca del tema problematizador Generar espacio de dilogo Diagnstico de conocimientos previos Determinar actividades de proyecto mediante mapas mental. PLANIFICACIN DEL PROYECTO.- Elaboracin del proyecto identificado Propsito del proyecto Qu es lo que queremos lograr? Actividades del proyecto Cmo lo vamos a lograr? Recursos necesarios Con qu materiales? Responsables Quines asumirn las responsabilidades? Lugar Dnde se realizar la actividad?FORMATODatos Referenciales:NcleoN alumnos.Ttulo

U. E.Docente.Propsito pedaggicoIntencin del docente y alumno/a

Curso.Tema

ACTIVIDADRECURSOSRESPONSABLESFECHALUGAR

Qu haremos?Con qu?Quines?Cundo?Dnde?

Se describen las actividades secunciales necesarias para el logro del propsitoSe definen los recursos materiales y humanos requeridos para realizar cada actividadSe definen las personas responsables por cada una de las actividadesSe determina el tiempo, duracin de cada actividadSe identifica el lugar preciso donde se realiza la actividad

Comisionesa. edicinb. redaccinb. feria educativacon ayuda de un diccionarioAlumnosCuadernos lpicesBiblioteca de aulaDiccionariosMaestra y niosMaestra y nios10 de julio20 de julio30 de julioAulaAula

Elaborar secuencia didctica o planificacin pedaggica, a partir de el: Propsito pedaggico Caractersticas1. Guan el proceso pedaggico1. Relacionan competencias1. Desarrollados desde el punto de vista del profesor1. Elementos1. Competencias1. Indicadores1. Enfoque de nivel1. Caracterizacin de ciclo1. Enfoque, propsitos y componentes curriculares y transversales1. Problemticas abordadas desde la transversalidad.Ejemplo de propsitoSituacin ProblematizadoraTema ProblematizadorTtuloPropsito

Se plantea preguntasSe identifica el tema en torno al cual se trabajar el proyectoExpresa la finalidad del proyectoSeala las intenciones del docente y los alumnos (as)

Se estn perdiendo los cuentos tradicionales en la Zona Ballivin?Qu haremos para recuperar los cuentos tradicionales?Cuentos tradicionales de la zona Ballivin.Ayudar a los alumnos (as) a fortalecer la lectura y la produccin de textos, realizando ejercicios de composicin, escritura, correccin y reescritura mediante la recopilacin de cuentos tradicionales

PLANIFICACIN PEDAGGICA CURRICULAR DE UN PROYECTO DE AULAExisten dos momentos:1). PRIMER MOMENTO.- Planificacin del profesor con los alumnos (as)2). SEGUNDO MOMENTO.- Planificacin pedaggica del docente.Ttulo

Propsito pedaggico

ELEMENTOS CURRICULARES DE UN PROYECTO DE AULA

CompetenciaIndicadorActividadesResponsablesTiemporeas Y TransversalesEvaluacin

Las capacidades complejas que se traducen en formas de pensar, sentir y actuar; eficientes, relevantes y pertinentes como producto de un desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos en procesos intencionales y espontneos de aprendizajePermiten medir los logros de aprendizaje y son un referente para que el docente elabore criterios de evaluacin.Estas orientan la ejecucin del proyecto de manera conjunta docente y alumnos (as) estas quedan plasmadas en un plan y hojas resma que deben quedar en lugar vistoso.Quienes van a tomar compromisos e involucramientos, pueden ser colectivas, individuales o de pares.El espacio referido a periodos, das, meses, bimestres o trimestresEsta relacionado con el ser, son contenidos que orientan la disposicin, a actuar de una manera determinada en situaciones tambin determinadas.Qu debemos evaluar?Cundo?Quines?Con estas preguntas se evala el proceso de la secuencia y de resultados de anlisis del proceso.

Valora y utiliza la comunicacin y el lenguaje en su formacin, expresin y recreacin personal y socialComprende y discrimina mensajes cientficos de los medios de comunicacin

SECUENCIA DIDCTICA DE UN PROYECTO DE AULANombre del docentereas a las que va dirigido el proyecto

CicloCompetencia (s) relacionadas

Nombre del proyectoTransversales

Propsito (s) pedaggico (s):

Situaciones Didcticas (Actividades)TiempoIndicadores

Se describen las actividades secunciales del proyecto de los alumnos (as)Se anota el tiempo que durar la actividadSe anotan los indicadores a lograr con la realizacin de cada una de las actividades (indicadores definidos en el programa curricular)

1. Exponer el proyecto en lugar visibleEste trabajo debe estar expuesto en un lugar visible del aula o de la unidad educativa, viendo la necesidad de difusin como de informacin a cerca de las actividades de los alumnos (as)1. EJECUCIN DEL PROYECTOParticipacin activa grupal e individual, acorde a proyecto.Con la ayuda del docente, los alumnos (as):1. Renen los materiales1. Organizan1. Se apoyan1. Tratan de cumplir los plazos establecidos.1. Presentacin1. Socializacin1. EVALUACIN DEL PROYECTO1. Evaluar el proceso ejecutado1. Evaluar los resultados finales1. Detectar logros y dificultadesQu debemos evaluar?Cundo?Quines?

Evaluar el proceso ejecutadoEvaluar los resultados finalesDetectar logros y dificultadesActividades desarrolladasLogros y dificultades de los alumnos/as en el aprendizajeLa participacin de los alumnos/as y del docente.Al inicio de cada proyectoDurante el desarrollo de las actividadesAl final del proyectoLos docentesLos alumnos/asLos padres de familia

PROYECTO DE AULA A PARTIR DE LOS PROFESORESPROPUESTA DE SANTILLANADATOS REFERENCIALES:Proyecto de aula: XXXXXreas que involucra: X-Y-Z-JVisin institucional:Misin institucional:Objetivos institucionales:Proyecto curricular:

Lograr la excelencia con sentido de igualdad, dignidad y justicia socialSer un establecimiento referente cuyo rendimiento escolar sea el 90%Incentivar proyectos e innovaciones pedaggicas.REVISAR:Diagnstico de caractersticas, expectativas, anlisis y Priorizacin de problemas.Competencias, enfoques de rea, secuenciacin y distribucin de contenidos y criterios de evaluacinMisin, reto y principios pedaggicos

Qu competencias queremos lograr?Cmo deseamos lograr?Propsito Pedg. del reaCon quines lo vamos a lograr?Con qu recursos humanos y materiales lo vamos a lograr?

Comprende el accionar del hombre en su medio natural y social identificando y ubicando contextos a nivel local, regional y mundial.Promover la identificacin de las caractersticas fsicas y biolgicas que determinan los diferentes espacios fsicos.Con alumnos del primer cicloPrimero medioSegundo medioDibujos de tipos de rocasCuadros de capas terrestresvideo de geomorfologaMaqueta de relieves y vegetacin de la tierra

Qu queremos que nuestros alumnos aprendan?Cul ser la secuencia de los aprendizajes?Qu estrategias utilizaremos?Cmo y cuando vamos a evaluar

Promover actividades didcticas como ser:El docente organiza grupos,El docente planifica desde el punto de vista didctico pedaggico

INDICADORES DE PROCESOQu conceptos introducimos?CONCEPTUALESQu procedimientos utilizamos?PROCED MENTALESQu actitudes y valores desarrollamos?ACTITUDINALES

Reconoce y analiza los factores que determinan el espacio geogrfico.Geomorfologa:Rocas de la corteza terrestreTectnica de las placasOrognesisFondos marinosMovimientos ssmicosVolcanesTerremotosHistoria geolgica de Bolivia.Describe el proceso de formacin de la tierra.Identifica los tipos y el origen de rocas gneas, sedimentarias y metamrficasReconoce los procesos del metamorfismo de las rocas que conforman la corteza terrestre.Cuida la naturaleza, valorando el tiempo que necesit para hacerse habitable

Qu saben nuestros alumnos (as) con relacin al tema proyectos de aula?Qu saben nuestros alumnos (as) sobre las habilidades que deseamos lograr?

De todas las respuestas y propuestas, logramos llegar a la conclusin de que investigaramos

Aplicar lluvia de ideasDesarrollar la toma de decisiones mediante preguntas surgidas de los interesesResponder con el nombre del proyecto

DilogoConsultaConsensoTiemposResponsables

Qu Vamos A Hacer?Reflexionamos Y Evaluamos FormativamenteCundo?Quienes?

Da 1Nos preguntamosNombramos e identificamosVemos el videoConversamos sobre el videoDa 2..Nuestras respuestasNuestros conocimientos identificados por la experiencia.El conocimiento nuevo que nos da el videoSu utilidad y proceso de formacin.El mircoles, 20 de abrilPor grupos

DiagnsticoProcesalFormativaAcumulativaReflexiva

APRENDIZAJE

DESARROLLO DEL PROYECTO

PROCESO DIDCTICO DE ELABORACIN DE UN PROYECTO DE AULAPROYECTO DE AULA GRUPO TCNICO CEMSEDATOS DE IDENTIFICACIN:Unidad Educativa:Zona:Curso:N de alumnos (as)Varones:Mujeres:Docente:DIAGNSTICO:Es la actividad inicial de todo proyecto, que consiste en identificar los problemas, necesidades e intereses de los alumnos (as) los cuales son motivo de un proceso de aprendizaje.PROBLEMANECESIDADESINTERS E INQUIETUD

Se entiende como una situacin insatisfactoria que impide el desarrollo normal del proceso, por tanto es necesario modificar esa situacin.Se refiere a la carencia de conocimientos, actitudes y valores que demandan el proceso educativo, para mejorar su calidadSe refiere al deseo de realizar algunas acciones para conocer, investigar, cambiar de actitud, interactuar, etc.

Crear una situacin problematizadora de encuentro de necesidades e intereses.Que desean los alumnos?Qu carencias didcticas pedaggicas que respondan a su contexto necesitan?Provecho, beneficio, ganancia o logro que se desea para nuestra armona cognitiva en el proceso educativo.

PROCESO DE INICIACINRECOLECCIN DE LA INFORMACINANLISIS DE LA INFORMACIN

Conversacin con los alumnos (as)Usar diferentes medios e instrumentos de informacin acorde al contexto y la edad pedaggica.En forma conjunta se procede al anlisis rpido y concreto de las respuestas y posibilidades que se tiene como grupo.

Conversacin a cerca de .Revisin de material bibliogrficoDilogo abierto de .Registrar respuestas oralesUtilizar medios audiovisuales y buscar respuestas de intersUsar tarjetas de necesidades o intereses.Recortes de peridicos de mayor inters para ellos.Escribir en pizarra mediante lluvia de ideas.Utilizar papeles sbanasOtros.PARA Enfrentar el problema o necesidadPARA Promover si esto afecta al grupo o noPARA Percibir las posibilidades reales y concretas con que se cuentaPARA Saber la importancia del desarrollo social y personal.DETERMINAR Y PRIORIZAR EL PROBLEMA

PROYECTO DE AULA:BUSCAR EL TTULO DEL PROYECTOPLANTEAR DE MANERA CLARA LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO Y TIEMPOPLANIFICAR LAS ACTIVIDADES A REALIZAR (TAREAS)MUNIRSE DE MATERIALESDOCENTE ORGANIZA EL PROCESO DIDCTICO PEDAGGICO DEL PROYECTO DE AULA

El ttulo o nombre del proyecto debe ser expresado en forma clara y breve, manifiesta la idea central, manifestando la ccin y el objeto del proyecto.Es una redaccin compartida con los alumnos (as) donde se expresa de manera clara y muy significativa lo que se quiere aprender.Estas orientan la ejecucin del proyecto de manera conjunta docente y alumnos (as) estas quedan plasmadas en un plan y hojas resma que deben quedar en lugar vistoso.Son los medios materiales, bibliogrficos u otros que ayudan al proceso del aprendizajeHace una revisin y organizacin de contenidos en base a una o ms COMPETENCIA (S) que responda el proyecto, es decir que sistematiza su actividad didctica pedaggica en intereses del proyecto que satisface una necesidad en el alumnos (as) como del proceso del tronco comn curricular.

Ejemplo:

BUSCAR EL TTULO DEL PROYECTOPLANTEAR DE MANERA CLARA LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO Y TIEMPOPLANIFICAR LAS ACTIVIDADES A REALIZAR (TAREAS)MUNIRSE DE MATERIALESDOCENTE ORGANIZA EL PROCESO DIDCTICO PEDAGGICO DEL PROYECTO DE AULA

RESPETEMOS A LA MUJERTiempo:Del 4 de abril al 15 de abril.Objetivos:Conocer los derechos de hombres y mujeres.Saber comportarse en diferentes situaciones.Averiguar por que hay diferencias entre hombres y mujeresReconocer das festivos para mujeresConversar entre todos (alumnos/as y docente) como nos sentimos como hombres y mujeres en casa y el colegio.Averiguar por qu el 11 de octubre se celebra el da de la mujerAveriguar cuantos hombres y mujeres hay en el colegio.Seleccionar en peridico, libros y revistas que refieran el temaObservar las actividades que realizan los hombres y las mujeres en nuestras casa, en las calles, en el colegio, etc.Dramatizar algunas actividades propias.Escribir letreros, afiches y poesas.El da 11 realizar la demostracin del trabajo.Con ayuda de los alumnos/as analizamos que materiales y recursos son necesarios para realizar nuestra tarea.Materiales escolares (cartulina, marcadores, papeles, colores, pegamento, tijeras, plastilinas, lanas de color)Peridico, revistas y textos.Libros de historia.Diccionarios.Plastoformo.Revisin de competencias en razn al programa de estudio:rea del Lenguaje:Dialoga con sus compaeros a cerca del tema propuesto.Produce textos escritos referidos a su experiencia, usando algunas estrategias de planificacin, organizacin y escritura.rea Matemticas:Explora e identifica relaciones numricas con materiales, componiendo y descomponiendo conjuntos.rea de Ciencias de la Vida:Desarrolla una actitud positiva hacia el trabajo cooperativo respetando la participacin de alumnos y alumnas.Reconoce la participacin de los hombres y mujeres en la construccin del entorno local y nacional.rea de Expresin y creatividad:Participa en juegos donde sume roles de respeto a la diversidad e identidad de gnero.

SELECCIN Y ORGANIZACIN DE CONTENIDOSDESCRIPCIN DE CONTENIDOS DE REACONTENIDOS CONCEPTUALESCONTENIDOS PROCEDMENTALESCONTENIDOS ACTITUDINALES

Est relacionado con el saber, con el cual se aprende a razonar, a construir conceptos, datos, reflexionando sobre los hechos.Los contenidos son hechos, acciones, datos, conceptos, descripciones de la materia, principios, enunciados como se producen los cambios, leyes, teoras, etc.Referido al hacer del alumno/a su propsito es organizar alternativas de solucin, desarrollar estrategias autnomas y creativas, asumir los pasos lgicos, de la estructura cientfica, es el esfuerzo individual para sistematizar sus propios conocimientos, seguir un mtodo, una tcnica, didctica que corresponda al alumno/aEsta relacionado con el ser, son contenidos que orientan la disposicin, a actuar de una manera determinada en situaciones tambin determinadas.Tiene una relacin directa con la formacin de valores.Son las normas o patrones de conducta dentro de una cultura y de consolidacin de la propia identidad.

LENGUAJE Y COMUNICACINLengua familiarLengua estndarLos adjetivos y su usoLectura de poesa y redaccinTurno para hablarComparacin entre lengua familiar y estndarEntonacin y ritmo de la lecturaPlan de redaccin y composicin escritaUso del diccionarioRespeto a la opinin ajenaValoracin de los roles de la mujer y el hombre.Actitud democrtica y participativa.

MATEMTICAComposicin y descomposicin de conjuntos.Operaciones bsicasManejo de materialesResolucin de problemas de suma y restaExplicacin de procedimientos usadosTrabajo cooperativo

CIENCIAS DE LA VIDALos grupos sociales de la comunidadRoles del hombre y la mujerDescripcin de actividadesJuego de rolesManejo de voz y cuerpoRespeto a las diferenciasValoracin a los personajes nacionales

EXPRESIN Y CREATIVIDAD

PLAN DE ACCINOrganizacin de actividadesESTE PLAN, ES EL EJE DEL PROYECTO DE AULA, PORQUE POSIBILITA EL APRENDIZAJE Y PONE AL ALUMNO/A EN CONTACTO DIRECTO CON LO QUE QUIERE APRENDEREXPERIENCIAS PEDAGGICASRESPONSABLESAPRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES DE EVALUACIN

Estas responden de manera directa a las necesidades e intereses de los alumnos/asLos responsables son los alumnos y el docente, todos deben de participar con una responsabilidad preferentemente, estas pueden ser: colectiva, de grupos medianos, pequeos, parejas o individuales.Son los conocimientos, actitudes, habilidades que se espera desarrollar con las actividades de aprendizaje.Estn ntimamente ligadas a las competencias seleccionadas y reformuladas para el proyectoEs de proceso en el desarrollo de las actividades de aprendizaje, el docente y los alumnos/as destinan momentos de la clase para reflexionar a cerca de los avances, logros y dificultades del proyecto y de los aprendizajes, para que se realice el ajuste y la regulacin del proceso.

Dibujar experiencias personales como nio o niaRelatar y explicar oralmenteAgrupar los dibujos usando semejanzas y diferenciasEnsayar expresiones escritas.Usar el diccionarioObtener informacin relacionada con el tema.Leer silenciosamente distintos materiales escritosObservar y reproducir las actividades de hombres y mujeres del entorno.Analizar y reflexionar estas situacionesAveriguar poblacin escolar y del plantel docente; hombres y mujeres.Representarlos en conjuntos, composicin y descomposicin.Ejercitar suma y restaMemorizar poemas y canciones.Escribir composiciones brevesAnalizar y corregir, seleccionar por temasOrganizar y elaborar el mural.Exponer en la comunidadRevisar todo lo aprendidoQue dibujenExpongan oralmenteDibujosExpresan, comentan

BIBLIOGRAFA:1. PGE Programa De Gestin Educativa - Organizacin De La Unidad Educativa - Gestin 4 Escolar - Ministerio De Educacin Cultura Y Deportes - Segunda Edicin 2001 - Equipo Infoper.1. Experiencias CEMSE tcnicos de la unidad de Educacin - 2000.1. Manual para la Elaboracin de Proyectos de aula -Tercera parte_ PEU Santillana Pag. 31

ANALIZAMOS EL PROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y EL PROYECTO CURRICULAR DE LA ESCUELAPROGRAMAMOS DE ACUERDO AL CURRCULO Y A LAS COMPETENCIAS QUE QUEREMOS LOGRARPLANIFICAMOSDETECTAMOS CONOCIMIENTOS PREVIOSAVERIGUAMOS QUE DESEAN SABER LOS ALUMNOS (AS)NEGOCIAMOS EL PLAN DE ACCIN Y LO LLEVAMOS A CABOEVALUAMOSel aprendizaje y el desarrollo del proyecto