PROYECTO DE CENTRO 1 · 2012-04-16 · PROYECTO DE CENTRO ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS CON ALTAS...

PROYECTO DE CENTROPROYECTO DE CENTRO

ATENCIATENCIÓÓN EDUCATIVA A ALUMNOS N EDUCATIVA A ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADESCON ALTAS CAPACIDADES

CENTRO PREFERENTE DE ESCOLARIZACIÓNDE ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES

CURSO 2010/2011

ALFONSO ANIORTE CARBONELL ALFONSO ANIORTE CARBONELL I.E.S. SAN ISIDOROI.E.S. SAN ISIDORO

22

ÍÍndicendice

1.1. Nuestro centro.Nuestro centro.2.2. OrganizaciOrganizacióón del proyecto.n del proyecto.3.3. Actividades desarrolladas.Actividades desarrolladas.4.4. Seguimiento del proyecto.Seguimiento del proyecto.


33

CentroCentro

SituaciSituacióónnBarrio de Los Dolores (Cartagena)Barrio de Los Dolores (Cartagena)

TamaTamaññooNNºº alumnos: 608alumnos: 608NNºº profesores: 69profesores: 69

EstudiosEstudiosESOESOBachilleratoBachillerato


44

AtenciAtencióón a la diversidadn a la diversidad

Nuestro centro desarrolla todos los programas de atenciNuestro centro desarrolla todos los programas de atencióón a n a la diversidad, que la legislacila diversidad, que la legislacióón educativa permite n educativa permite actualmente, dirigidos a atender la diversidad de capacidades actualmente, dirigidos a atender la diversidad de capacidades que puede mostrar el alumnado.que puede mostrar el alumnado.

Refuerzo Curricular (1Refuerzo Curricular (1ºº y 2y 2ºº ESO).ESO).Programa de DiversificaciPrograma de Diversificacióón Curricular (3n Curricular (3ºº y 4y 4ºº ESO)ESO)AulaAula--Taller (2Taller (2ºº ESO).ESO).Aula de acogida.Aula de acogida.EspaEspaññol para extranjeros.ol para extranjeros.PROA (Programa de Refuerzo y OrientaciPROA (Programa de Refuerzo y Orientacióón Acadn Acadéémica).mica).PCPI ( Programa de CapacitaciPCPI ( Programa de Capacitacióón Profesional Inicial)(I y II).n Profesional Inicial)(I y II).

CentroCentro


55

AtenciAtencióón a la diversidadn a la diversidad

El centro se ha sumado a iniciativas que permiten atender a El centro se ha sumado a iniciativas que permiten atender a alumnos con capacidades por encima de la media:alumnos con capacidades por encima de la media:

Bachillerato de investigaciBachillerato de investigacióónnEstEstáá dirigido a alumnos motivados para profundizar en sus dirigido a alumnos motivados para profundizar en sus estudios, utilizando testudios, utilizando téécnicas de investigacicnicas de investigacióón como principio n como principio esencial. esencial.

PortfolioPortfolio europeo de las lenguas.europeo de las lenguas.Promueve el aprendizaje de otras lenguas entre los Promueve el aprendizaje de otras lenguas entre los alumnos de nuestro centro.alumnos de nuestro centro...

CentroCentro


66

Se planteSe planteóó la necesidad de atencila necesidad de atencióón educativa a los alumnos n educativa a los alumnos con capacidades por encima de la media.con capacidades por encima de la media.

Se presentSe presentóó el proyecto de atenciel proyecto de atencióón a alumnos de altas n a alumnos de altas capacidades en el curso 2008/2009, denominado capacidades en el curso 2008/2009, denominado ““Centro de Centro de Referencia de Alumnos con Altas CapacidadesReferencia de Alumnos con Altas Capacidades”” ((C.R.A.A.CC.R.A.A.C.), y .), y tras su aprobacitras su aprobacióón nuestro centro se convirtin nuestro centro se convirtióó en Centro en Centro Preferente de EscolarizaciPreferente de Escolarizacióón de Alumnos con Altas n de Alumnos con Altas Capacidades.Capacidades.

El proyecto se ha desarrollado durante los cursos 2009/2010 y El proyecto se ha desarrollado durante los cursos 2009/2010 y 2010/20112010/2011

CentroCentro


77

OrganizaciOrganizacióón del Proyecton del ProyectoOrganigramaOrganigrama

Cargos unipersonalesCargos unipersonalesCoord. proyecto altas capacidades: Alfonso Aniorte CarbonellCoord. proyecto altas capacidades: Alfonso Aniorte CarbonellOrientador: JosOrientador: Joséé RodrRodrííguez Vidalguez VidalCoord. proyecto ARCE: Jorge Salar MartCoord. proyecto ARCE: Jorge Salar MartííneznezCoord. proyecto COMENIUS: Pepa MartCoord. proyecto COMENIUS: Pepa Martíínez Jimnez JimééneznezCoord. Bach. InvestigaciCoord. Bach. Investigacióón: n: MMªª Pilar Parras MasaPilar Parras Masa

ComisiComisióón de coordinacin de coordinacióón del proyecton del proyectoCoordinador: Alfonso Aniorte CarbonellCoordinador: Alfonso Aniorte CarbonellOrientador: JosOrientador: Joséé RodrRodrííguez Vidalguez VidalDirectora: Directora: ÁÁngeles Pngeles Péérez Ocrez OcóónnProfesor PedagogProfesor Pedagogíía Terapa Terapééutica: Antonio Carlos Gonzutica: Antonio Carlos Gonzáález lez LLóópezpez..


88

CoordinaciCoordinacióónn

OrganizaciOrganizacióón del Proyecton del Proyecto

COORDINADORCOMISIÓN DE COORDINACIÓN

C.C.P. DEPARTAMENTOS

PROFESORES NIVEL 1

PROFESORES NIVEL 2

PROFESORES NIVEL 3

COMISIÓN DE COORDINACIÓN

C.C.P.


99

CoordinaciCoordinacióón entre proyectos.n entre proyectos.


CoordinadorProyecto

Multidisciplinar

CoordinadorProyecto

ARCE

CoordinadorProyecto

Comenius

CoordinadorBachillerato

Investigación

COORDINADOR


1010

FasesIdentificación de alumnos

Diagnóstico de los alumnos.

Propuestas de actividades.

Desarrollo de actividades



1111

IdentificaciIdentificacióón de alumnosn de alumnos

Los alumnos diagnosticados en sus centros de Los alumnos diagnosticados en sus centros de procedencia se incorporan directamente al procedencia se incorporan directamente al proyecto.proyecto.Los alumnos sin diagnLos alumnos sin diagnóóstico son propuestos stico son propuestos durante el primer trimestre. Se inician las durante el primer trimestre. Se inician las propuestas en las sesiones de evaluacipropuestas en las sesiones de evaluacióón inicial.n inicial.Los profesores de cada grupo proponen alumnos, Los profesores de cada grupo proponen alumnos, e informan al tutor y al departamento de e informan al tutor y al departamento de orientaciorientacióón.n.



1212

Pruebas de diagnPruebas de diagnóóstico de alumnos de secundaria.stico de alumnos de secundaria.BaterBateríía de Aptitudes Generales y Diferenciales (DATa de Aptitudes Generales y Diferenciales (DAT--5) (versi5) (versióón 5 n 5 nivel ).nivel ).BaterBateríía de Aptitudes Generales y Diferenciales (BADYGa de Aptitudes Generales y Diferenciales (BADYG--M) M) ((subpruebasubprueba de memoria oral).de memoria oral).Tercer Tercer subtestsubtest del Test de Pensamiento Creativo de Torrance del Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT, versi(TTCT, versióón figurativa.n figurativa.La escala BFQLa escala BFQ--NA de Claudio NA de Claudio BarbaranelliBarbaranelli, Gian Vittorio , Gian Vittorio CapraraCapraray Annamita y Annamita RabascaRabasca en su adaptacien su adaptacióón espan españñola V. del Barrio ola V. del Barrio GGáándara, M. A. Carrasco Ortiz y F. P. Holgado Tello.ndara, M. A. Carrasco Ortiz y F. P. Holgado Tello.El EQEl EQ--i:YVi:YV (Inventario de Inteligencia Emocional para ni(Inventario de Inteligencia Emocional para niñños y os y adolescentes, Baradolescentes, Bar--OnOn y Parker, 2000).y Parker, 2000).El EQEl EQ--i:YVi:YV--O (BarO (Bar--OnOn y Parker, en prensa), para valorar la y Parker, en prensa), para valorar la inteligencia emocional de los alumnos, destinados a padres y inteligencia emocional de los alumnos, destinados a padres y profesores.profesores.



1313

OrganizaciOrganizacióón del proyecton del proyecto

Alumnos de altas capacidadesAlumnos de altas capacidades

Los alumnos diagnosticados durante el curso Los alumnos diagnosticados durante el curso 2010/2011 son:2010/2011 son:

Talentos simples: 6Talentos simples: 6Talentos mTalentos múúltiples: 4ltiples: 4Talentos conglomerados: 12Talentos conglomerados: 12Superdotados: 6Superdotados: 6


1414

Alumnado de Alumnado de a.a.c.ca.a.c.c..

0

1

2

3

4

5

6

1º eso 2º eso 3º eso 4º eso 1º bach 2º bach

Distribución por nivel

talento simple

talento múltipletalento conglomerado

superdotación

0

1

23

4

5

6

talento simple talento múltiple talentoconglomerado

superdotación

Distribución por talento

1º eso

2º eso

3º eso

4º eso

1º bach

2º bach


1515

Agrupamiento de alumnos. Agrupamiento de alumnos. Se agrupan en un grupo de referencia por cada nivel Se agrupan en un grupo de referencia por cada nivel educativo. educativo. Ventajas de esta agrupamiento:Ventajas de esta agrupamiento:

Los profesores implicados en cada nivel es menor.Los profesores implicados en cada nivel es menor.Mayor posibilidad de reuniMayor posibilidad de reunióón y coordinacin y coordinacióón entre n entre profesores.profesores.Mayor posibilidad de reuniMayor posibilidad de reunióón con el coordinador.n con el coordinador.

Este curso, los grupos de referencia de los alumnos de Este curso, los grupos de referencia de los alumnos de altas capacidades han sido:altas capacidades han sido:

ESO: 1ESO: 1ºº A, 2A, 2ºº A, 3A, 3ºº A, 4A, 4ºº AABACHILLERATO: 1BACHILLERATO: 1ºº B, 2B, 2ºº BB



1616

Propuestas de actividades.La comisión de coordinación ofrece a los departamentos, al inicio de curso, posibles ideas de actividades que pueden realizar e incorporar en su programación.Los departamentos elaboran en su programación un Anexo de actividades destinadas a la atención educativa de alumnos con altas capacidades, en los tres niveles en los que trabajamos (aula, departamento y centro).La comisión de coordinación del proyecto también propone la temática del proyecto multidisciplinar, y se coordina con los restantes proyectos en cuanto a las actividades a realizar.



1717

Tipo de actividades que se desarrollan:Tipo de actividades que se desarrollan:

A nivel de aula:A nivel de aula: Actividades de ampliaciActividades de ampliacióón afines a la n afines a la programaciprogramacióón de aula. Implican a un n de aula. Implican a un úúnico nivel y nico nivel y materia.materia.

A nivel de departamento:A nivel de departamento: Actividades complementarias Actividades complementarias que engloban a los alumnos que estudian una misma que engloban a los alumnos que estudian una misma materia. Implican a diferentes niveles dentro de una materia. Implican a diferentes niveles dentro de una misma materia.misma materia.

A nivel de centro:A nivel de centro: Actividades desarrolladas a nivel de Actividades desarrolladas a nivel de centro. Implican a diferentes niveles y materias.centro. Implican a diferentes niveles y materias.



1818

ProyectosProyectos

Como mComo méétodo de trabajo todo de trabajo interdepartamentalinterdepartamental se se desarrollan proyectos basados en una ensedesarrollan proyectos basados en una enseññanza anza multidisciplinar.multidisciplinar.

Los proyectos funcionan como eje vertebrador comLos proyectos funcionan como eje vertebrador comúún n a todas las materias, propiciando que cada a todas las materias, propiciando que cada áárea rea desarrolle actividades que enriquezcan los currdesarrolle actividades que enriquezcan los curríículos culos ordinarios.ordinarios.

Los proyectos siguen una metodologLos proyectos siguen una metodologíía inclusiva, es a inclusiva, es decir, no hay trabajo destinado decir, no hay trabajo destinado úúnicamente a los nicamente a los aacc, si no que va destinado a todo el grupoaacc, si no que va destinado a todo el grupo..



1919

Los proyectos deben tener las siguientes características:

Permita utilizar una metodología flexible y abierta.

Facilite la autonomía en el aprendizaje.

Potencie el pensamiento divergente e independiente

Potencie la creatividad y las ideas originales.

Desarrolle el juicio crítico en los alumnos.

Favorezca la autoestima del alumno.

Permita la integración social de los alumnos/as.

Permita realizar actividades para el desarrollo social y afectivo.



2020

Con los proyectos multidisciplinares se pretende:

Métodos de aprendizaje cooperativo: Proceso que enfatiza el aprendizaje y los esfuerzos de cooperación para el logro de tareas específicas.

Enseñanza multinivel: Estrategias adoptadas en el aula para tratar de dar respuesta a los diferentes niveles de grupo disminuyendo la necesidad de programas diferentes.

Consolidar la colaboración, coordinación y reflexión del profesorado que atiende a los alumnos de altas capacidades.



2121

ProyectosProyectos

En el presente curso hemos trabajado con tres tipos de proyectosEn el presente curso hemos trabajado con tres tipos de proyectosmultidisciplinares:multidisciplinares:

Proyecto Proyecto ““La dieta mediterrLa dieta mediterrááneanea””

Proyecto ARCE Proyecto ARCE ““Cartagena puerto de culturas, Sevilla Cartagena puerto de culturas, Sevilla puerto de indiaspuerto de indias””..

Proyecto COMENIUS Proyecto COMENIUS ““Promocionamos la regiPromocionamos la regióón, el pan, el paíís y a s y a nosotros mismos; la juventud europea crea un nuevo nosotros mismos; la juventud europea crea un nuevo estilo de vidaestilo de vida””

Proyecto educativo Proyecto educativo ““Bachillerato de InvestigaciBachillerato de Investigacióónn””



2222


DistribuciDistribucióón de proyectosn de proyectos

XXBachillerato de Investigación

XProyecto Comenius

XProyecto ARCE

XXProyecto Multidisciplinar

XXXXXXActividades de Centro

XXXXXXActividades de Departamento

2º BCH1º BCH4º ESO3º ESO2º ESO1º ESORecursos/Curso


2323

TemporalizaciTemporalizacióón de actividadesn de actividadesEl desarrollo de las actividades se programEl desarrollo de las actividades se programóó para ser ejecutadas para ser ejecutadas en los siguientes plazos.en los siguientes plazos.


Recursos Duración Actividades de Departamento Todo el curso Actividades de Centro 1º y 2º Trimestre Proyecto Multidisciplinar 2º y 3º Trimestre Proyecto ARCE Todo el curso Proyecto Comenius Todo el curso Bachillerato de Investigación Todo el curso


2424

Desarrollo de Desarrollo de un proyecto multidisciplinarun proyecto multidisciplinar dirigido a dirigido a los alumnos de 2los alumnos de 2ºº y 3y 3ºº de ESO, y denominado de ESO, y denominado ““La dieta La dieta mediterrmediterrááneanea”” (patrimonio de la humanidad desde el 17 (patrimonio de la humanidad desde el 17 de noviembre de 2010).de noviembre de 2010).

Proyecto comProyecto comúún donde cada n donde cada áárea desarrolla situaciones rea desarrolla situaciones de ensede enseññanzaanza--aprendizaje que enriquezcan los aprendizaje que enriquezcan los currcurríículos ordinarios.culos ordinarios.

ProgramaciProgramacióón de actividades n de actividades interdepartamentalesinterdepartamentales: : desarrollo de actividades donde colaboran desarrollo de actividades donde colaboran departamentos.departamentos.

Proyecto Proyecto ““Dieta MediterrDieta Mediterrááneanea””


2525

Actividades proyecto multidisciplinarActividades proyecto multidisciplinarNIVEL 2NIVEL 2ºº ESOESO

Ciencias Naturales:Ciencias Naturales:RealizaciRealizacióón de una dieta equilibrada siguiendo las bases de la dieta n de una dieta equilibrada siguiendo las bases de la dieta mediterrmediterráánea.nea.

MatemMatemááticas:ticas:A partir de una dieta que han realizado en Ciencias Naturales, A partir de una dieta que han realizado en Ciencias Naturales, establecen (en gramos) de glestablecen (en gramos) de glúúcidos, lcidos, líípidos y protepidos y proteíínas, sus nas, sus porcentajes de aporte calporcentajes de aporte calóórico a la dieta y comprobar si es saludable o rico a la dieta y comprobar si es saludable o no. Tambino. Tambiéén deben representar los resultados obtenidos, grn deben representar los resultados obtenidos, grááficamente.ficamente.

GeografGeografíía e Historia:a e Historia:Trabajo sobre la aportaciones a la dieta mediterrTrabajo sobre la aportaciones a la dieta mediterráánea de los distintos nea de los distintos pueblos que han vivido en esta zona a lo largo de la historia (dpueblos que han vivido en esta zona a lo largo de la historia (desde esde Fenicios hasta Musulmanes).Fenicios hasta Musulmanes).

Lengua y Literatura:Lengua y Literatura:RealizaciRealizacióón de un campo semn de un campo semáántico amplio de los alimentos de la dieta ntico amplio de los alimentos de la dieta mediterrmediterráánea, investigando la etimolognea, investigando la etimologíía de las palabras.a de las palabras.


2626

NIVEL 3NIVEL 3ºº ESOESOBiologBiologíía y Geologa y Geologíía:a:

Dieta mediterrDieta mediterráánea y su implicacinea y su implicacióón en la salud: efectos positivos de n en la salud: efectos positivos de esta dieta en la salud, prevenciesta dieta en la salud, prevencióón de enfermedades cardiovasculares, n de enfermedades cardiovasculares, ccááncer, diabetes, artritis reumatoide,ncer, diabetes, artritis reumatoide,……..

TecnologTecnologíía:a:CCáálculo, mediante una hoja Excel, del aporte callculo, mediante una hoja Excel, del aporte calóórico (de cada uno de rico (de cada uno de los ingredientes y del total) de una receta tlos ingredientes y del total) de una receta tíípica de la dieta pica de la dieta mediterrmediterráánea, asnea, asíí como el porcentaje (respecto a ese aporte calcomo el porcentaje (respecto a ese aporte calóórico rico total) aportado por cada uno de los principales principio inmeditotal) aportado por cada uno de los principales principio inmediatos atos (hidratos de carbono, l(hidratos de carbono, líípidos y protepidos y proteíínas).nas).

GeografGeografíía e Historia:a e Historia:Realizar un mapa de EspaRealizar un mapa de Españña en el que se localicen los primeros a en el que se localicen los primeros cultivos, pesca y crcultivos, pesca y críía de ganado relacionados con la dieta a de ganado relacionados con la dieta mediterrmediterráánea.nea.

Lengua y Literatura:Lengua y Literatura:PresentaciPresentacióón powerpoint haciendo un recorrido por los textos de n powerpoint haciendo un recorrido por los textos de nuestra literatura clnuestra literatura cláásica (desde su origen hasta el siglo XVIII) donde sica (desde su origen hasta el siglo XVIII) donde aparezcan citados alimentos de la dieta mediterraparezcan citados alimentos de la dieta mediterráánea, poniendo de nea, poniendo de manifiesto la estrecha relacimanifiesto la estrecha relacióón entre literatura y algo tan nuestro como n entre literatura y algo tan nuestro como la dieta mediterrla dieta mediterráánea.nea.

Actividades proyecto multidisciplinarActividades proyecto multidisciplinar


2727

EducaciEducacióón Pln Pláástica:stica:RealizaciRealizacióón de bodegones realizados con productos de la dieta n de bodegones realizados con productos de la dieta mediterrmediterráánea.nea.

FFíísica y Qusica y Quíímica:mica:RealizaciRealizacióón de una pequen de una pequeñña investigacia investigacióón sobre uno de los n sobre uno de los siguientes conceptos, en el contexto de la alimentacisiguientes conceptos, en el contexto de la alimentacióón, dentro n, dentro del del áámbito de la dieta mediterrmbito de la dieta mediterráánea:nea:

El colesterol.El colesterol.ÁÁcidos grasos.cidos grasos.La fibra.La fibra.Los metales en nuestro organismo.Los metales en nuestro organismo.La quLa quíímica de una dieta saludable.mica de una dieta saludable.

InglIngléés:s:CreaciCreacióón de un restaurante para extranjeros especializado en n de un restaurante para extranjeros especializado en cocina mediterrcocina mediterráánea. Por grupos, los alumnos buscan las nea. Por grupos, los alumnos buscan las recetas, las traducen, elaboran cartas, diserecetas, las traducen, elaboran cartas, diseññan el restaurante y an el restaurante y lo describen, elaboran un dilo describen, elaboran un diáálogo en ingllogo en ingléés (cs (cóómo pedir algo en mo pedir algo en un restaurante) y lo representan (se les graba en vun restaurante) y lo representan (se les graba en víídeo)deo)



2828



2929



3030



3131



3232



3333

Proyecto ARCEProyecto ARCEDenominado Denominado ””Cartagena puerto de culturas, Sevilla puerto de IndiasCartagena puerto de culturas, Sevilla puerto de Indias”” ..Participantes: IES San Isidoro de Sevilla y de Cartagena.Participantes: IES San Isidoro de Sevilla y de Cartagena.Durante el presente curso se han realizado dos visitas por parteDurante el presente curso se han realizado dos visitas por parte del del

centro de Cartagena a Sevilla, y una visita del centro de Sevillcentro de Cartagena a Sevilla, y una visita del centro de Sevilla a a a Cartagena.Cartagena.Durante este curso se han realizado diversas actividades: Durante este curso se han realizado diversas actividades:

exposiciones de trabajos y fotografexposiciones de trabajos y fotografíías,as,el estudio de los espacios naturales de las dos el estudio de los espacios naturales de las dos ááreas,reas,arquitectura y monumentos de ambas ciudades, arquitectura y monumentos de ambas ciudades, la bla búúsqueda de conexiones en la historia de ambas ciudades, squeda de conexiones en la historia de ambas ciudades, la comparacila comparacióón de un mismo idioma empleado de formas diferentesn de un mismo idioma empleado de formas diferentesetc. etc.

Todo promoviendo el uso de las TIC y la iniciaciTodo promoviendo el uso de las TIC y la iniciacióón de los alumnos a n de los alumnos a la investigacila investigacióón. n.


3434

Proyecto ARCEProyecto ARCE


3535


3636

Proyecto Proyecto ComeniusComeniusDenominado “Promocionamos la región, el país y a nosotros mismos; la juventud europea crea un nuevo estilo de vida”

Países participantes: centros europeos de Alemania, Francia, Portugal, Italia, Grecia, Polonia y Rumania.

En este proyecto han participado los alumnos de bachillerato y muy activamente los alumnos de altas capacidades, que han presentado mayores destrezas a la hora de expresarse en inglés en las diferentes reuniones que se han realizado este curso (Polonia, Italia y Alemania).


3737

Actividades realizadas:Actividades realizadas:Trabajos sobre Cartagena: patrimonio, tradiciones, entorno natural...Diseño de logo del proyecto.Trabajos sobre el estilo de vida de los adolescentes:

Ocio activo (actividades náuticas).Vida saludable.

Elaboración de un juego sobre un tema concreto de vida saludable.Investigación sobre marketing social en adolescentes.Trabajo recopilatorio de anuncios sobre distintos temas de marketing social (maltrato, drogas, tabaco...).

Proyecto Proyecto ComeniusComenius


3838



3939


POLONIAITALIA

ALEMANIA


4040

Bachillerato de InvestigaciBachillerato de InvestigacióónnItinerario de bachillerato destinado a alumnos muy Itinerario de bachillerato destinado a alumnos muy motivados en profundizar en los temas, dentro del motivados en profundizar en los temas, dentro del currcurríículo ordinario, utilizando el la metodologculo ordinario, utilizando el la metodologíía de la a de la InvestigaciInvestigacióón.n.Este itinerario acadEste itinerario acadéémico es un recurso ideal para los mico es un recurso ideal para los alumnos de altas capacidades, les ofrece la posibilidad alumnos de altas capacidades, les ofrece la posibilidad de potenciar sus capacidades a travde potenciar sus capacidades a travéés de:s de:

PlanificaciPlanificacióón, desarrollo y exposicin, desarrollo y exposicióón de los trabajos.n de los trabajos.La participaciLa participacióón en jornadas dn en jornadas dóónde comparten sus trabajos con nde comparten sus trabajos con otros alumnos de igual o mayor nivel acadotros alumnos de igual o mayor nivel acadéémico.mico.Visitas a centros de investigaciVisitas a centros de investigacióón (Universidades, entidades n (Universidades, entidades publicas y privadas).publicas y privadas).


4141

Trabajos de investigaciTrabajos de investigacióón.n.


4242

VI Jornadas de JVI Jornadas de Jóóvenes Investigadores venes Investigadores de la provincia de Cde la provincia de Cáádizdiz

Destinado a alumnos de 1Destinado a alumnos de 1ºº de Bachillerato.de Bachillerato.

Actividades CientActividades Cientííficasficas


4343

VI Jornadas JVI Jornadas Jóóvenes Investigadores venes Investigadores PresentaciPresentacióón Trabajos de Investigacin Trabajos de Investigacióónn


4545

Actividades CientActividades CientííficasficasII Congreso de investigadores junior. CARMII Congreso de investigadores junior. CARM--UMUM

Destinado a alumnos de 2Destinado a alumnos de 2ºº de Bachillerato.de Bachillerato.


4646

II Congreso de investigadores junior. II Congreso de investigadores junior. CARMCARM--UMUM


4747

Bachillerato de InvestigaciBachillerato de InvestigacióónnOTRAS ACTIVIDADES CIENTÍFICAS

Un alumno de 1º de Bachillerato de investigación y de altas capacidades ha sido seleccionado para participar en el Programa Campus Científicos de Verano 2011 organizado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) y el Ministerio de Educación - con la colaboración de la Obra Social “la Caixa”.

Siete alumnos de 1º de Bachillerato de Investigación, tres de ellos de altas capacidades, participarán en un Campus de veranoorganizado por la Universidad Politécnica de Cartagena.


4848

Otras actividadesOtras actividades

Talleres de Enriquecimiento CurricularTalleres de Enriquecimiento CurricularPlan de AcciPlan de Accióón tutorial:n tutorial:

Taller de Habilidades SocialesTaller de Habilidades SocialesPrograma Programa ““Aprender a pensarAprender a pensar””

Actividades por departamentosActividades por departamentos


4949

Taller de Enriquecimiento Taller de Enriquecimiento Curricular Curricular

Programa establecido por el equipo Programa establecido por el equipo especespecíífico de Altas Capacidades de fico de Altas Capacidades de la Consejerla Consejeríía de Educacia de Educacióón.n.Realizado en el IES San Isidoro.Realizado en el IES San Isidoro.

Asisten alumnos/as de 2Asisten alumnos/as de 2ºº y 3y 3ºº de de ESO.ESO.


5050

Plan de AcciPlan de Accióón Tutorialn Tutorial

Taller de Habilidades SocialesTaller de Habilidades SocialesOfrecido por el Ayuntamiento de Ofrecido por el Ayuntamiento de Cartagena, a travCartagena, a travéés de la Concejals de la Concejalíía de a de EducaciEducacióón, en el nivel de 3n, en el nivel de 3ºº de ESO.de ESO.

Programa Programa ““Aprender a pensarAprender a pensar””Ofrecido por el departamento de Ofrecido por el departamento de OrientaciOrientacióón en los niveles de 1n en los niveles de 1ºº y 2y 2ºº de de ESO.ESO.


5151

Dpto. Lengua y LiteraturaDpto. Lengua y Literatura

Premio Premio MandaracheMandarache..Organizado por Ayuntamiento de Cartagena.Organizado por Ayuntamiento de Cartagena.Destinado a alumnos de 3Destinado a alumnos de 3ºº y 4y 4ºº de ESO, y de ESO, y Bachillerato.Bachillerato.

Premio H de jPremio H de jóóvenes lectores.venes lectores.Organizado por Ayuntamiento de Cartagena.Organizado por Ayuntamiento de Cartagena.Destinado a alumnos de 1Destinado a alumnos de 1ºº y 2y 2ºº de ESO.de ESO.


5252

Premio H: Encuentros con autorPremio H: Encuentros con autor


5353

ParticipaciParticipacióón en el concurso n en el concurso ¿¿QuQuéé sabes sabes de Europa?de Europa? organizado por el organizado por el Ayuntamiento de Cartagena:Ayuntamiento de Cartagena:

Curso 2Curso 2ºº A (grupo de referencia de aacc): A (grupo de referencia de aacc): campeones del premio en la categorcampeones del premio en la categoríía a ““Primer ciclo de ESOPrimer ciclo de ESO””..Curso 4Curso 4ºº A (grupo de referencia de aacc): A (grupo de referencia de aacc): campeones del premio en la categorcampeones del premio en la categoríía a ““Segundo ciclo de ESOSegundo ciclo de ESO””..

Dpto. GeografDpto. Geografíía e Historiaa e Historia


5454

¿¿QuQuéé sabes de Europa?sabes de Europa?

4º A

2º A


5555

Dpto. MatemDpto. MatemááticasticasOlimpiada MatemOlimpiada Matemáática organizada por la tica organizada por la SEMRM (Sociedad EspaSEMRM (Sociedad Españñola de Matemola de Matemááticas)ticas)

Destinada a alumnos de 2Destinada a alumnos de 2ºº de ESO.de ESO.

Olimpiada MatemOlimpiada Matemáática organizada por el tica organizada por el IES El BohIES El Bohíío.o.

Destinada a alumnos de 4Destinada a alumnos de 4ºº ESO y BachilleratoESO y Bachillerato


5656

Dpto. TecnologDpto. TecnologííaaConcurso de fotomontajes digitalesConcurso de fotomontajes digitales


5757

Concurso de proyectos tecnolConcurso de proyectos tecnolóógicosgicos

Dpto. TecnologDpto. Tecnologííaa


5858

Taller de RobTaller de Robóóticatica

Dpto. TecnologDpto. Tecnologííaa


5959

Dpto. FDpto. Fíísica y Qusica y QuíímicamicaParticipaciParticipacióón de alumnos de 4n de alumnos de 4ºº ESO en el campus cientESO en el campus cientíífico de la fico de la UPCT.UPCT.Mostraron experiencias quMostraron experiencias quíímicas como:micas como:

La fabricación de “una pasta de dientes para elefantes”.Un “extintor casero”.Una “cromatografía en papel”.


6060

Actividades CanceladasActividades CanceladasActividades programadas y canceladas por falta Actividades programadas y canceladas por falta de financiacide financiacióón:n:

Certamen regional de traducciCertamen regional de traduccióón y composicin y composicióón en ingln en ingléés s ““JosJosééRamRamóón Gargallon Gargallo””

Organizado por departamento de InglOrganizado por departamento de Ingléés del IES San Isidoro.s del IES San Isidoro.Destinado a alumnos de bachillerato.Destinado a alumnos de bachillerato.

III Semana de las LenguasIII Semana de las LenguasOrganizado por el departamento de InglOrganizado por el departamento de Ingléés.s.Destinado a todos los niveles.Destinado a todos los niveles.

HalloweenHalloween--El Pasaje del Terror El Pasaje del Terror Organizado por el departamento de EducaciOrganizado por el departamento de Educacióón Fn Fíísica.sica.DramatizaciDramatizacióón y ambientacin y ambientacióón en el centro. Todos los niveles.n en el centro. Todos los niveles.


6161

Se habilita una secciSe habilita una seccióón en nuestra plataforma Moodle.n en nuestra plataforma Moodle.Contiene:Contiene:

Base de datos de alumnos aacc.Base de datos de alumnos aacc.LegislaciLegislacióón vigente.n vigente.Actividades realizadas en cursos anteriores.Actividades realizadas en cursos anteriores.Modelos de documentos que utilizamos en el Modelos de documentos que utilizamos en el proyecto. proyecto.

Seguimiento del proyectoSeguimiento del proyecto


6262



6363

Seguimiento de alumnosSeguimiento de alumnos

Alumno Apellidos

Alumno Apellidos

Alumno Apellidos

Alumno Apellidos

Alumno.doc


6464


Nombre.doc

Nombre Alumno


6565

Gracias por su atenciGracias por su atencióónn

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