INVESTIGAR PARA:•LA ENSEÑANZA•EL APRENDIZAJE•EL PENSAMIENTO•LA CREATIVIDAD

PROYECTO ZERO DE HARVARD

Prof. Aladino Araneda Valdés

¿Cómo pasar del conocimiento a la comprensión?

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El Proyecto Zero fue fundado en la Escuela de Postgrado de Educación de Harvard en 1967 por el filosofo Nelson Goodman con el propósito de estudiar y mejorar la educación en las artes. Goodman creyó que el aprendizaje en las artes debería ser estudiado como una actividad cognoscitiva seria, y ese "zero" fue firmemente establecido en el campo; es por ello que, se le ha dado este nombre al proyecto.

En esta época existía un desequilibrio que había que afrontar, además en el campo de

la educación:

¿También prestar atención a la educación en las artes y las humanidades?

Aparece entonces…Nelson Goodman

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Eminente filósofo, que juega elpapel de erudito, siendo la fuente de grandes ideas acerca de las artes, con un carácter cognitivo y no simplemente como un baño de espuma para las emociones.

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El Proyecto zero de Harvard, formado por un grupo de investigadores de la Escuela de Postgrados de la Universidad de Harvard, ha estado investigando acerca del desarrollo del progreso de aprendizaje en niños y adultos durante 30 años. Hoy, el Proyecto Zero está edificado sobre estas investigaciones para ayudar a crear comunidades de estudiantes reflexivos e independientes; para promover comprensión profunda dentro de las disciplinas; y para fomentar el pensamiento crítico y creativo. La misión del Proyecto Zero es comprender y promover el aprendizaje, el pensamiento, y la creatividad en las artes y en otras disciplinas en individuos e instituciones.

¿Por qué proyecto zero?Nelsón Goodman reunió a un grupo de profesores y

estudiantes de postgrado y reflexionó acerca de lo

talentosos que eran los maestros cuando se trataba de cultivar la sensibilidad y la intuición artística.

Expresó su desacuerdo con los escritos que había sobre educación en la artes, los cuales no parecían capturar el talento de los maestros.

Así dijo: “El estado del conocimiento comunicado en

general acerca de las artes está en zero.

Estamos comenzando de zero, por consiguiente….

“somos un Proyecto zero”

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Los programas de investigación están basados en una comprensión detallada del desarrollo cognoscitivo del ser humano y del proceso de aprendizaje en las artes y otras disciplinas. El estudiante se ubica en el centro del proceso educativo, respetando las formas diferentes en que un individuo aprende en las varias etapas de su vida, y las diferencias entre los individuos en cuanto a las formas en que reciben el mundo y expresan sus ideas.

¿En qué se focaliza el proyecto zero?El Proyecto Zero comenzó focalizándose en las artes

y en la educación de las artes, e incluso hoy en día mantiene vivas varias líneas de investigación en este campo.

Sin embargo, a comienzos de los años 70, el Proyecto zero se convirtió en un vehículo, de exploración de un sin número de temas fundamentales a cerca del desarrollo cognitivo y la educación.

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Los programas de investigación del Proyecto Zero abarcan una gran variedad de edades, disciplinas académicas, y lugares, pero comparten una meta en común: el desarrollo de nuevos enfoques para ayudar a individuos, grupos e instituciones dando lo mejor de sus capacidades. Mientras que la investigación en el pasado y presente Proyecto Zero se ha centrado en escuelas y comunidades de museos, el Proyecto Zero está comenzando a explorar la utilización de estas ideas como herramientas en el mundo de los negocios. Sus investigaciones actuales incluyen, aunque no se limitan, a:

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Explorar como enseñar para la comprensión en otras palabras, ayudar a los estudiantes a que aprendan a utilizar el conocimiento para resolver problemas inesperados, en cambio de simplemente recitar hechos pasados.

Diseñar estrategia para crear una "cultura de pensamiento" en el salón de clase que anime a los estudiantes a pensar crítica y creativamente;

Convertir la evaluación continua en una parte integral del currículo, para que ella refuerce la institución y guíe a los estudiantes en un proceso de reflexión sobre un trabajo;

Desarrollar e implementar criterios de evaluación y procedimientos al interior de la escuela que puedan documentar todos los tipos de habilidades de los estudiantes.Ordenar el poder de las nuevas tecnologías, especialmente de los computadores, para hacer avanzar el aprendizaje y proporcionar el acceso a nuevos terrenos del conocimiento.

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Relacionar la instrucción en el salón de clase con las tareas y experiencias que los estudiantes encontrarán fuera de la escuela y particularmente en el mundo del trabajo;

Evaluar los variados esfuerzos de instituciones culturales para enriquecer la educación en las artes llevando artistas a las escuelas como mentores, interpretes, o para entrenamiento de profesores.

Diseñar juegos, exhibiciones interactivas, y otras actividades que atraen un a variedad de estilos de aprendizaje y atraen nuevos públicos a los museos.

¿Qué ha producido el proyecto zero?

Cuestionamientos como: ¿Qué hace al buen Pensador?

invitan a dar una mirada a las aptitudes, las motivaciones y los hábitos de la mente que conforman las “disposiciones de pensamiento”.

Su investigación sobre la Teoría de Inteligencias

Múltiples (Howard Gardner-1970) ha servido de inspiración a

escuelas y Programas innovadores.

Una de sus líneas de investigación más recientes, la

enseñanza para la comprensión, ha encontrado una amplia

audiencia entre docentes interesados y diseñadores de

currículo.

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Las contribuciones de investigación que el Proyecto Zero, a través de los Investigadores Principales y otros investigadores del Proyecto Zero, están documentadas en más de 5000 artículos y libros publicados, e incluyen:

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Una imagen de los pasos que los niños siguen al aprender a utilizar símbolos y anotaciones simbólicas en música, las artes visuales, matemáticas, y otras áreas cognoscitivas.

El descubrimiento del proceso en que los estudiantes gradualmente ceden ante sus equivocaciones iniciales o las formas estereotipadas del pensar sobre el mundo (por ejemplo, "la tierra es plana", "todos los doctores son hombres") y acogen formas más complejas y constructivas de comprensión.

La "teoría de las inteligencias múltiples", que sugieren que los individuos perciben el mundo en por lo menos ocho formas diferentes e igualmente importantes lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-kinestetico, naturalista, impersonal, e intrapersonal y que los programas educativos deben fomentar el desarrollo de todas estas formas de pensamiento.

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Métodos de evaluación innovadores que evalúan las diferentes formas en que el aprendiz piensa, y no solo habilidades lingüísticas y matemáticas métodos, que incluyen proyectos, portafolios, portafolios en vídeo, que consideran las habilidades que los estudiantes tienen para usar la información en forma flexible y apropiada en situaciones de la vida real;

El modelo de la "Escuela Inteligente", un conjunto de siete directrices para una buena educación basado en dos pautas: (1) el aprendizaje es la consecuencia de pensar y todos los estudiantes pueden aprender a pensar bien; (2) el aprendizaje debe incluir una comprensión profunda, que involucre el uso flexible, y activo del conocimiento.

Lo que significa realmente la Marca del zero

Como la Z es su marca (en inglés es Zero), su trabajo cubre todo desde la A , a la Z.

Ciertamente la diversidad es una característica especial de su forma de trabajo actual sin embargo, a continuación se exponen muchas de las constantes filosóficas que continúan aún vigentes:

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La “Marca del zero” en el Día de Hoy Se centra en las artes y las humanidades.

Muestran un serio compromiso con la cognición. “En una experiencia estética, las emociones funcionan cognitivamente”(Nelson Goodman).

Un enfoque de “nivel superior” de cognición. Tratar con la naturaleza de la comprensión a través de las distintas asignaturas, los orígenes de la creatividad, el desarrollo de las habilidades y las disposiciones de pensamiento, el crecimiento de la interpretación y el juicio critico.

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La “Marca del zero” en el Día de Hoy

Consideran que un aprendizaje significativo depende de altas aspiraciones y que la mayoría de los estudiantes pueden alcanzar logros mucho más avanzados de los que las escuelas por lo general requieren de ellos.

La pasión por unir la teoría y la práctica. Su trabajo más preciado reúne la teoría y la práctica, combinando la investigación básica con el trabajo en escuelas y otros contextos hacia un proceso educativo más comprensivo.

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El Futuro del zero Explorar el rol que puede jugar la tecnología como un

instrumento poderoso de divulgación de prácticas educativas y dela construcción de comunidades de practicantes.

Examinar la naturaleza de la creatividad no solo como se

presenta en individuos sino también en grupos sociales, en

sistemas biológicos y a través de la selección natural. Reflexionar acerca de nuestras propias estructuras

organizacionales y su funcionamiento, examinando estos temas como las formas más fructíferas de autoevaluación y de la naturaleza del liderazgo dentro y a través de los distintos campos.

Sembrar muchas otras semillas de investigación.

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El Futuro del zero

Cualquiera que sean los trabajos que se presenten en los próximos años, confiamos que a través de la paradoja de Cero (Zero), el Proyecto Zero continuará siendo el terreno fértil que aró su fundador.

Sólo así, mucho después de que nosotros, hayamos desaparecido de escena, veremos la Marca del zero dirigida por diversos eruditos y educadores con una misma pasión, visión y misión:

HACER DE LA EDUCACIÓN UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA PARA MAESTROS Y ESTUDIANTES

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¿Cómo podemos explorar las ideas del proyecto Zero?

ANDESAprendizajes nuevos y dinámicos para escuelas y sociedades

“Una Comunidad de Aprendizajes de Educadores dedicada a mejorar la Educación“

Recurso del Proyecto Zero

Escuela de Posgrado de Educación de Harvard

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LAS REGIONESUN AULA PRESENTE ENSEÑANZA PARA LA

COMPRENSIÓNEDUCACIÓN CON NUEVAS TÉCNOLOGÍAS

Un Aula Presente trata sobre la enseñanza del pensamiento crítico y creativo, la región está estructurada para ayudar a los maestros a ocuparse de:1 El lado ocupacional del pensamiento y aprendizaje del estudiante2 La transferencia del conocimiento del estudiante a nuevos contextos3 La evaluación de desempeños específicos de pensamiento4 La identificación de oportunidades ricas en pensamiento (momentos de pensamiento) en el currículo regular

La Enseñanza para la Comprensión es una pedagogía educativa que utiliza las siguientes preguntas como base para el marco de trabajo: 1 ¿Qué tópicos valen la pena comprenderse? 2 ¿Qué de estos tópicos es importante comprender 3 ¿Cómo podemos promover la comprensión?4 ¿Cómo podemos saber que han comprendido los estudiantes?

La Educación con Nuevas Tecnologías es el centro de la comunidad en red diseñada para ayudar a los educadores a desarrollar, representar y valorar formas efectivas de utilizar nuevas tecnologías en sus prácticas.¿Cómo pueden las nuevas tecnologías ….1 mejorar la enseñanza para la comprensión?2 Hacer que el currículo sea más generativo?3 Hacer que las metas sean más explicitas y centradas?4 Apoyar desempeños de comprensión?5 Fortalecer la valoración continua?

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