Pruebas Psicometricas y

TABLA DE CONTENIDOPRUEBAS PSICOMETRICAS Y PROYECTIVAS.................................................................................................................................... 2

TECNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LA INFANCIA, EN LA NIÑEZ, EN LA INFANCIA, EN LA NIÑEZ TEMPRANA Y EN LA NIÑEZ INTERMEDIA........................................................................................................................................................................................ 2

Dibujo de la Figura Humana (DFH)....................................................................................................................................................................2Test Guestáltico Visomotor...............................................................................................................................................................................3Test de la familia Koppitz..................................................................................................................................................................................3Test de la Familia Corman................................................................................................................................................................................. 4Método de Evaluación de la percepción visual de Frostig DTVP-2....................................................................................................................5Test de Matrices Progresivas de Raven.............................................................................................................................................................5Escala de Edah, Escalas para la Evaluacion del Trastorno por Defict de Atención con Hiperactividad..............................................................6Test Proyectivo H-T-P, (Casa-Árbol-Persona)....................................................................................................................................................6ChIPS: Entrevista para Síndromes Psiquiátricos en Niños y Adolescentes.........................................................................................................7Escala de Ansiedad Manifiesta en niños...........................................................................................................................................................8Inventario de Depresión Infantil (CDI)...............................................................................................................................................................8Escala de Inteligencia para los Niveles Preescolar y Primario WPPSI................................................................................................................9Ecala de Inteligencia para Nivel Escolar Wechsler IV......................................................................................................................................10Test de Apercepción Infantil con Figuras Animales (CAT-A)............................................................................................................................10Test de Apercepción Infantil con Figuras Humanas (CAT-H)...........................................................................................................................11Test de Frases Incompletas para Niños de SACKS...........................................................................................................................................12Fabulas de DÜSS............................................................................................................................................................................................ 13Test de los cuentos de Hadas..........................................................................................................................................................................14

TECNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LA ADOLESCENCIA......................................................................................................15Test de Matrices Progresivas de Raven (Escala Generalizada)........................................................................................................................15Test Rápido De Barranquilla (BARSIT).............................................................................................................................................................16Test de Dominós............................................................................................................................................................................................. 16Escala de Wechsler de Inteligencia para Adultos III........................................................................................................................................17Escala de Preferencia Personal.......................................................................................................................................................................18Escala de Preferencia Vocacional Personal.....................................................................................................................................................19Inventario de Rasgos Temperamentales de L.L. THURSTONE.........................................................................................................................19Sucesos de Vida.............................................................................................................................................................................................. 20Cuestionario de Conductas Antisociales (A-D)................................................................................................................................................20Test del Dibujo de la Figura Humana..............................................................................................................................................................21Test de Bender................................................................................................................................................................................................ 21Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota para Adolescentes (MMPI-A).................................................................................22Frases Incompletas de Sacks Para Adolescentes.............................................................................................................................................23Test de Cuadros para Adolescentes (TEST DE SYMONDS)...............................................................................................................................24

TECNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN ADULTOS....................................................................................................................25D-70................................................................................................................................................................................................................ 25MMPI-2 Inventario Multifario de Personalidad de Minnesota -2....................................................................................................................25Test de Frases Incompletas para Adultos de Sacks.........................................................................................................................................26Figs Prueba de Frases Incompletas con Aplicación a la Industria....................................................................................................................26Figs Prueba de Frases Incompletas con Aplicación a la Industria....................................................................................................................27Perfil del Estrés............................................................................................................................................................................................... 28Test de Habilidad de Negociación (NEGO)......................................................................................................................................................28Test de Apreciación Temática (TAT)................................................................................................................................................................29Test de Rorschach........................................................................................................................................................................................... 30

Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Estudios Superiores Iztacala

PRUEBAS PSICOMETRICAS Y PROYECTIVAS

TECNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LA INFANCIA, EN LA NIÑEZ, EN LA INFANCIA, EN LA NIÑEZ TEMPRANA Y EN LA NIÑEZ INTERMEDIA

Dibujo de la Figura Humana (DFH)

Autores Mide MaterialesEdades deAplicación

Tiempo deAplicación

Instrucciones

Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesElizabeth Munsterberg Koppitz

Evolución de maduración mentalRelaciones interpersonales del evaluado.Actitudes del niño hacia las tensiones yexigencias de la vida.Pueden reflejar los intensosmiedos y ansiedades que pueden afectarloconsciente o inconscientemente en un momentodado.

Hoja de papel bond blancaLápizGoma

De los 5 a 12 años de edad.

No hay tiempo límite en esta prueba, elpromedio de ejecución es de 10 minutos.

Querría que en esta hoja dibujaras unapersona entera. Puede ser cualquier clase depersona que quieras dibujar, siempre que seauna persona completa y no una caricatura ouna figura hecha con palotes.

Individual o Colectivo

El examinador debe observarcuidadosamente la conducta delexaminado mientras dibuja, y tomarnota de las características inusuales.Prestando especial atención a lasecuencia en la cual dibuja la figura, laactitud del sujeto y sus comentariosespontáneos, la cantidad de tiempo queemplea y la cantidad de papel que utiliza.

2


Test Guestáltico Visomotor



Instrucciones

Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesLauretta Bender

Evalúa la función gestáltica viso-motora tanto en niños como en adultosPuede detectar retraso en la maduración, madurez para el aprendizaje, así como diagnosticar daño neurológicoEvalúa aspectos emocionales

Nueve figuras geométricas impresas en tarjetas de 10 x 15 cmUna hoja bond tamaño carta (se sugiere tener más)Un lápiz del No. 2Una goma

5 años 0 meses a 10 años 11 meses

No tiene tiempo límite, pero su aplicación varía entre 10 y 15 minutos.Es importante registrar el tiempo que dura la aplicación

Se colocan frente al niño la hoja blanca en forma vertical, el lápiz y la goma (no cercana)Instrucciones: “Aquí tengo nueve dibujos para que los copies. Aquí está el primero, haz uno igual a éste”Después de que el niño ha acomodado el papel, se coloca la primera tarjeta frente a él. Cuando termina de dibujar la figura se le retira y se le presenta la siguiente figura. Las preguntas que haga el niño se responden de manera neutral

Individual o colectivo

Es un instrumento útil para el sondeo-selección de alumnos que inician la escolaridad (al iniciar el 1er. Grado: 5 años y medio y 6 años y medio).Además de que proporciona elementos para identificar el éxito o el fracaso en lectura y aritmética.

Test de la familia Koppitz


Tiempo deAplicación Instrucciones

Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesElizabeth Munsterberg Koppitz

Da a conocer el ambiente socialComo se ve el niño a sí mismoComo ve a su familia Como ve el lugar que ocupa dentro de ésta



No hay tiempo límite en esta prueba, elpromedio de ejecución es de 10 minutos.

Me gustaría que hagas undibujo de toda tu familia,puedes dibujarlo de la maneraque quieras

Individual y colectiva

3


Test de la Familia Corman



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesLouis Corman

Evalúa clínicamente como el niño percibe subjetivamente las relaciones entre los miembros de la familia y como se incluye él en este sistema. Además permite investigar sobre aspectos de la comunicación del pequeño con otros miembros de la familia y de los miembros restantes entre sí.

Con ella se pueden conocer las dificultades de adaptación del medio familiar, los conflictos edípicos y de rivalidad fraterna. Además, refleja el desarrollo intelectual del niño.



No hay tiempo límite en esta prueba

Dibújame una familia.“Imagina una familia que tú inventes y dibújala”.


Al terminar el dibujo no concluye el test, es necesario decirle:Decirle al niño: “Esta familia que tú imaginaste me la vas a explicar.”Luego: “¿Dónde están?” y “¿Qué hacen allí?”Luego: “Nómbrame a todas las personas, empezando por la primera que dibujaste.”Después se realizan las siguientes preguntas:1“¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia? ¿Por qué?”2. “¿Cuál es el menos bueno de todos? ¿Por qué?”3. “¿Cuál es el más feliz? ¿Por qué?”4. “¿Cuál es el menos feliz? ¿Por qué?”5. “Y tú, en esta familia, ¿a quién prefieres? ¿Por qué?”6. ¿Si tu fueras alguien de esta familia quien serias?

4


Método de Evaluación de la percepción visual de Frostig DTVP-2



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesDedicaron la nueva versión a Frostig y a MaslowDonall D. HamillNils A. PearsonJudith K Voress

Batería de 8 subpruebas que miden habilidades visomotoras diferentes, aunque relacionadas entre si

Protocolo de respuestas. Protocolo de registro delperfil. Libro de figuras.Manual de instrucciones y tablas de calificaciónLápiz No. 2Hojas blancasAplicación individual

Entre 4 y 10 años 11 meses

Entre 30 y 60 minutos

Según el manual Aplicación individual y libre de distracciones

Es indispensable utilizar los materiales originales para la validez de la prueba

Test de Matrices Progresivas de Raven



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesJ.C. Raven Factor G,

específicamente la capacidad de educción de las relaciones. Test de inteligencia no verbal

ManualCuadernillo de matrices que se encuentra en cinco series de la “A a la E”, cada una con 12 matrices numeradas del 1 al 12 en orden de dificultad creciente cada serie.gomalápiz

Niños, adolescentes y adultos

30 minutos exactos

Se entrega al sujeto un cuadernillo de matrices, y una hoja de respuestas así como lápiz y borrador.Instrucciones:“Vea esto, es una figura a la cual, le falta una parte…”

individual y colectiva

5


Escala de Edah, Escalas para la Evaluacion del Trastorno por Defict de Atención con Hiperactividad



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesAnna Farré y Juan Narbona

Medida de los principales rasgos del TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) y de los Trastornos de Conducta que puedan coexistir con el síndrome

Hoja de anotación autocopiativa que contiene el cuestionario para el profesor.

6 a 12 años (1° a 6° de Primaria

5 a 10 minutos.

El cuestionario deberá ser contestado por el profesor del niño. Las respuestas a cada elemento se valoran en una escala de 0 a 3 puntos de acuerdo con el grado de frecuencia con que percibe la conducta descrita, siendo:NADA = 0POCO = 1BASTANTE = 2MUCHO = 3

Individual (para el profesor del sujeto a evaluar)Puede ser autoaplicable

Test Proyectivo H-T-P, (Casa-Árbol-Persona)



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesJohn N. Buck Y W.L. Warren

Brinda información acerca de la manera en que un individuo experimenta su yo en relación con los demás y con su ambiente familiar. El H-T-P facilita elementos de la personalidad y áreas de conflicto en el entorno terapéutico.

Hojas blancasLápizGomaLápices de colores (rojo, azul, amarillo, verde, morado, negro, café gris)

De 8 años en adelante

entre 30 y 90 minutos

Según el Manual

Individual

6


ChIPS: Entrevista para Síndromes Psiquiátricos en Niños y Adolescentes



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesPhD. Marijo Teare Rooney, PhD. Mary A. Fristad, PhD. Elizabeth B. Weller, PhD.Ronald A. Weller

Fue diseñada para identificar los 20 síntomas de trastornos psiquiátricos comunes delEje I, del DSM IV

Libro de entrevistas, Hoja de registro

De 6 a 18 años

Variable El entrevistador comienza presentándose y haciendo la siguiente indicación general: “Te voy a hacer algunas presuntas. La mayoría se contestan ‘sí’ o ‘no’. No hay respuestas ‘correctas’ ni ‘incorrectas’. Sin embargo, es importante que me permitas saber qué preguntas te describen mejor. Primero, déjame aprender un poco sobre ti”.Al explorar cada una de las áreas se da la siguiente instrucción: A veces los niños/adolescentes se comportan de una forma que les causa problemas en casa o en la escuela. Te voy a preguntar sobre algunos problemas y quiero que me digas si te han ocurrido alguna vez.

Individual La entrevista está constituida para indicar patologías cuando hay respuestas afirmativas

7


Escala de Ansiedad Manifiesta en niños



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesCecil R. Reynolds y Bert O.Richmond

Identificar el nivel y naturaleza de la ansiedad crónica.

Cuestionario, Plantilla de calificación.

Personas de entre 6 y 19 años

Ilimitado (aproximadamente 15')

Según el Manual

Individual o colectiva.

La puntuación conduce a un índice de Ansiedad total. Además, la CMAS-R proporciona cuatro calificaciones adicionales: Ansiedad fisiológica, Inquietud/hipersensibilidad, Preocupaciones sociales/concentración, y Mentira

Inventario de Depresión Infantil (CDI)



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesMaría Kovacs

Evaluación de sintomatología depresiva

Cuestionario, Plantilla de calificación.

De 7 a 15 años


Según el Manual

El cuestionario puede ser contestado por el niño directamente o por adultos de referencia: padre, madre, maestros, cuidadores, de manera individual

8


Escala de Inteligencia para los Niveles Preescolar y Primario WPPSI



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesWechsler, David

Evaluar las habilidades intelectuales de niños.

ManualProtocoloHoja con LaberintosHoja de Diseños geométricosUn tablero y 28 cilindros de colores para casa de los animales.Una libreta con espiral que contiene los reactivos de Figuras Incompletas y los diseños con prismas del 8 al 10.Cronómetro2 lápices de color rojo, de punto medio y redondo (para uso de Laberintos y Diseños Geométricos)

De 4 a 6 años y medio de edad

De 50 minutos Dar las instrucciones como las indica el manual

individual Se aplica en una sesión al menos que el niño este muy cansadoEs una prueba con discontinuación.

9


Ecala de Inteligencia para Nivel Escolar Wechsler IV



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesWechsler, David

Evalúa inteligencia. Ofrece también una puntuación compuesta que representa la capacidad intelectual del niño

Manual técnicoManual de aplicaciónProtocolo de registroCuadernillo de respuestas 1Cuadernillo de respuestas 2Libreta de estímulosPlantilla de calificación de registrosPlantilla de calificaciónBúsqueda de símbolos A y BPlantillas de calificación Claves A y BCubos

El tests es aplicable a niños y adolescentes de edades comprendidas entre 6 años 0 meses y 16 años 11 meses. Abarca los niveles educativos de Primaria (6 a 11), Secundaria (12-15) y Bachillerato (primer curso, 16 años)


Dar las instrucciones como las indica el manual

Individual

Test de Apercepción Infantil con Figuras Animales (CAT-A)

Autores MideMateriale

sEdades deAplicación


Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesLeopold Bellak y Sonya Sorel Bellak

Exploración de la dinámica de los niños para reaccionar frente a diversos problemas y facilitar la comprensión de las relaciones de los niños con sus más importantes figuras y tendencias. Hacer inferencias relativas sobre motivación, la dinámica y la estructura de personalidad del niño.

10 Láminas de animales, hojas y lápiz para el examinador, para tomar apuntes.Se recomienda el uso de grabadora de voz

De 3 a 10 años de edad

VariableSí la capacidad de atención del niño no le permite la aplicación de este cuestionario, convendrá aplicárselo en una sesión posterior (lo más cercana posible).

" Jugaremos a contar cuentos, tú los contarás mirando las láminas y me dirás qué sucede, que están haciendo los animales "

Individual L. Bellak sugiere que sí se conoce la índole de los problemas con los que puede relacionarse su perturbación, la evaluación puede abreviarse aplicando sólo las láminas que puedan proporcionar información sobre problemas específicos

10


Test de Apercepción Infantil con Figuras Humanas (CAT-H)



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesLeopold Bellak y Sonya Sorel Bellak

Exploración de la dinámica de los niños para reaccionar frente a diversos problemas y facilitar la comprensión de las relaciones de los niños con sus más importantes figuras y tendencias. Hacer inferencias relativas sobre motivación, la dinámica y la estructura de personalidad del niño.

10 Láminas de humanos, hojas y lápiz para el examinador, para tomar apuntes.Se recomienda el uso de grabadora de voz

De 3 a 10 años de edad

variable " Jugaremos a contar cuentos, tú los contarás mirando las láminas y me dirás qué sucede, que están haciendo las personas "

Individual En 1965 se elabora la versión del CAT - H, con figuras humanas y el cambio consiste en la sustitución exacta de las figuras animales por figuras humanas ya que tanto en la práctica como en algunas investigaciones (Budoff, 1960 y Weisskopf, Joelson y Foster, 1962), se encontró que algunos niños, sobre todo los que tienen un coeficiente intelectual alto, prefieren las figuras humanas (sobre todo entre los 7 y 10 años de edad).

11


Test de Frases Incompletas para Niños de SACKS



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesJoseph M. Sacks y Sidney Levy

Su finalidad es detectar las emociones del individuo respecto a su familia, sexo, relaciones interpersonales y el auto concepto; los temores y las fantasías respecto al futuro, así como sus expectativas, intereses y preferencias

cuestionario, lápiz, goma o pluma

4 a 12 años variable “ a continuación encontrarás (encontrará) una serie de frases incompletas (puede mencionarse el número), las cuales deberás completar, escribiendo lo primero que se te ocurra; trabaja lo más rápido que puedas, sí no puedes completar una frase, encierra el número en un círculo y vuelve a ésta más tarde


12


Fabulas de DÜSS



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesLouisa Duss El reactivo se funda

en la Teoría Psicoanalítica y especialmente, en el fenómeno de la proyección, por medio del cual el sujeto se identifica con el protagonista y plantea la solución en función de sus conflictos interiores, si es que existen. Por esta razón el reactivo está en condiciones de proporcionar inmediatamente valiosas indicaciones acerca del estado emotivo del sujeto, indicaciones que serán el punto de partida para análisis interiores más detallados.

10 láminasHoja para registrar respuestas

De los 3 años en adelante

variable “Te voy a contar pequeñas historias y tú debes adivinar cómo continúan”

Individual

13


Test de los cuentos de Hadas



Tipo deAplicació

n

Observacionesy/o

RestriccionesCarina Coulacoglou

Conflictos en la personalidad infantil

21 Laminas con dibujos de cuentos de Hadas Manual de aplicaciónProtocolos de Registro

7-12 años 30-45 minutos hasta 1 hora

Las instrucciones se presentan como un juego que se va a jugar con el examinador. “vamos a jugar un juego en el que aparecen personajes de los cuentos de hadas. Te voy a hacer algunas preguntas sobre ellos y me gustaría saber tu opinión” puede tranquilizarse al niño diciéndole que no hay respuestas correctas e incorrectas y que las notas que se tomas no indican una puntuación ni otra forma de calificación escolar. Las láminas se presentan en el orden preestablecido, en grupos de tres, sin que el niño tenga al alcance las restantes

individual Antes de empezar conviene investigar el grado de familiaridad del sujeto con los cuentos de hadas y, en particular, si conoce los cuentos de Caperucita Roja, Blanca Nieves, los Siete enanos y algunos referidos a gigantes, como pulgarcito, el astrecillo valiente o Juan y las habichuelas. Si el niño no conoce los cuentos puede ser conveniente encomendarle que los lea y que vuelva unos días después de haberlo hecho, dejando tiempo para que el cuento haya calado en el inconsciente. En ocasiones, el niño dice que conoce el cuento sin embargo puede no decir la verdad o haberlo olvidado, por lo que es recomendable pedirle que cuente brevemente los cuentos al principio de la entrevista.

14


TECNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LA ADOLESCENCIA

Test de Matrices Progresivas de Raven (Escala Generalizada)



Tipo deAplicació

n

Observacionesy/o

RestriccionesJ.C. Raven Mide la capacidad

intelectual independientemente de los conocimientos adquiridos. Consiste en comparar formas y razonar por analogías

- Un manual de procesos completos, historia, etc.- Un cuadernillo de matrices que se encuentra en cinco series de la "A a la E”, cada una con 12 matrices numeradas del 1 al 12 en orden de dificultad crecientecada serie.- Un protocolo de la prueba u Hoja de respuestas que consta de tres partes: a) Datos del sujeto, b) Anotación y calificación de respuestas propuestas por el sujeto) De 2 secciones: Para diagnóstico y para registro general de actitudes.- Una plantilla de calificación

12 a 65 años entre 30 y 60 minutos

Se entrega al sujeto un cuadernillo de matrices, y una hoja de respuestas así como lápiz y borrador."Vea esto, es una figura a la cual, le falta una parte..."


15


Test Rápido De Barranquilla (BARSIT)



Tipo deAplicació

n

Observacionesy/o

RestriccionesFrancisco del Olmo

Mide inteligencia general y aptitud para aprender

Folleto de aplicación, Lápices No.2 o 2 ½ con goma, Plantilla de respuestas correctas

Escolares de más de 3° año de primaria

10 Minutos En las hojas se encuentran 60 preguntas, para realizar el ejercicio se le brindaran 10 minutos, usted debe aprovecharlos lo mejor que pueda si n o sabe alguna de las preguntas no se entretenga continúe con la siguiente, no se distraiga con nadie ni pregunte nada a nadie.

Individual y Colectiva

Test de Dominós



Tipo deAplicació

n

Observacionesy/o

RestriccionesEdgar Anstey

Medir la capacidad de una persona para conceptuar y aplicar el razonamientosistemático a nuevos problemas

Cuadernillo con una página preliminar de instrucciones y ejemplos y 48 problemas (6 en cada página).Hoja de respuestas o protocolo.Lápiz y goma

De los 12 años en adelante. Individualmente desde los 10 años

30 minutos Se indica a los examinados que abran el Cuaderno de prueba en la página preliminar y se les pide que sólo dejen una página a la vista: en la que se encuentran los problemas que están resolviendo. 3. Se lee en voz alta con los examinados las instrucciones que aparecen impresas en la primera página del Cuaderno de prueba.

Individual o colectiva

16


Escala de Wechsler de Inteligencia para Adultos III



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesDavid Wechsler

Evaluar la inteligencia

Manual de aplicación con atril,Manual técnico,Libreta de estímulos a todo color,Protocolo,Folleto de respuestas (Búsqueda de símbolos),Rompecabezas para Ensamble de objetos, cCaja con nueve cubos,Caja con tarjetas para Ordenamiento de dibujos,Plantilla de calificación para Símbolos y dígitos-Claves,Plantilla de calificación para Búsqueda de símbolos,Pantalla esquemática rígida para Composición de objetos y portafolios con combinación.

16 a 89 años de edad

1 hora 50 minutos

Según el manual Individual

17


Escala de Preferencia Personal



Tipo deAplicació

n

Observacionesy/o

RestriccionesG. Frederic Kuder

Ayuda a descubrir la manera como le gustaría trabajar en determinadas circunstancias. Permite averiguar hasta qué punto le agrada al examinando trabajar en medio de otras personas, qué papel prefiere desempeñar dentro del grupo, si le interesa o no explorar nuevos campos de actividad, si le gusta imponer a los demás sus puntos de vista, si prefiere el trabajo intelectual al material.

Manual y cuestionario

A partir de los 16 años de edad

concluye aproximadamente en 1 hora

Según el manual Individual o colectiva

18


Escala de Preferencia Vocacional Personal



Tipo deAplicació

n

Observacionesy/o

RestriccionesG. Frederic Kuder

Intenta averiguar para que carrera un individuo tiene mayor inclinación mediante el apoyo delas dos anteriores determinando y precisando áreas de interés.Las investigaciones del doctor Kuder para determinar la evolución y cambio de los intereses atreves del tiempo con las nuevas experiencias adquiridas por el examinado, demuestran una estabilidad en intereses a partir de los 15 años de edad. Sin embargo pueden existir modificaciones por la adquisición de nuevos intereses

Manual y cuestionario

A partir de los 16 años de edad

concluye aproximadamente en 1 hora


Inventario de Rasgos Temperamentales de L.L. THURSTONE



Tipo deAplicació

n

Observacionesy/o

RestriccionesThurstone, L. L. ,

Descubrir los aspectos temperamentales del individuo

Folleto de aplicación, Hoja de respuestas, Manual y porta documentos.

Personas mayores de 16 años

Ilimitado (30 minutos aproximadamente)

Según el manual Individual, colectiva, auto aplicación

19

http://200.14.86.24/ipac20/ipac.jsp?session=1O59128D35399.285133&profile=bder&uri=search=AL~!Woyno,%20Wladimiro.%20trad.&ri=1&aspect=power&menu=search&source=~!biblioteca

http://200.14.86.24/ipac20/ipac.jsp?session=1O59128D35399.285133&profile=bder&uri=search=AL~!Thurstone,%20L.%20L.&ri=1&aspect=power&menu=search&source=~!biblioteca

http://200.14.86.24/ipac20/ipac.jsp?session=1O59128D35399.285133&profile=bder&uri=search=AL~!Thurstone,%20L.%20L.&ri=1&aspect=power&menu=search&source=~!biblioteca


Sucesos de Vida



Tipo deAplicació

n

Observacionesy/o

RestriccionesLucio Gómez-Maqueo y Consuelo Durán Patiño

Detectar problemas emocionales en adolescentes a partir de los sucesos estresantes a los que el individuo se ha enfrentado y la evaluación afectiva que hace de tales sucesos a través de 7 áreas: Familiar, social, personal, problemas de conducta, logros y fracasos, salud y escolar.

Manual, Cuadernillo de aplicación, Hoja de respuestas, Plantillas de calificación, Perfil

Adolescentes de 13 a 18 años de edad

No hay límite de tiempo. Normalmente el tiempo de aplicación es de 40 minutos.

Según el manual Individual y colectivo

el cuestionario puede calificarse de manera manual, con lectora óptica o mediante un programa especial de cómputo

Cuestionario de Conductas Antisociales (A-D)



Tipo deAplicació

n

Observacionesy/o

RestriccionesSeisdedos Cubero, Nicolás

Detectar la existencia de conductas antisociales y delictivas en niños y adolescentes

Cuestionario Niños y adolescentes entre los 11 y los 19 años de edad

De 10 a 15 minutos aproximadamente

Según el manual Individual o colectivo

20


Test del Dibujo de la Figura Humana



Tipo deAplicació

n

Observacionesy/o

RestriccionesKaren Machóver

Evaluación de la personalidad a través del dibujo de una figura humana. La figura dibujada es en cierto modo una representación o proyección de la propia personalidad y del papel que ésta desempeña en su medio ambiente.

ManualHojas blancasLápizgoma

Niños y adolescentes

variables “dibuje a una figura humana completa”

Individual a niños y adultos

Test de Bender



Tipo deAplicació

n

Observacionesy/o

RestriccionesLauretta Bender

Evaluar trastornos emocionalesEvaluar la patología mental de adolescentes y adultos

Nueve figuras geométricas impresas en tarjetas de 10 x 15 cmUna hoja bond tamaño carta (se sugiere tener más)Un lápiz del No. 2Una goma

Adolescentes y adultos

No tiene tiempo límite, pero su aplicación varía entre 10 y 15 minutos.Es importante registrar el tiempo que dura la aplicación

“Le voy a enseñar una serie de nueve figuras, usted las debe copiar tal como las ve”

Individual o colectivo

21


Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota para Adolescentes (MMPI-A)



Tipo deAplicació

n

Observacionesy/o

RestriccionesJ.N.Butcher, C.L. Williams, J.R. Graham, R.P. Archer, Tellegen, Y, S.Ben-Porath y B.Kaemmer

Evaluación de varios factores o aspectos de la personalidad (hasta 70 variables), mediante diferentes grupos o escalas: básicas o clínicas, de contenido, suplementarias, subescalas y unas escalas o medidas de validez

Consta de un cuadernillo de cuatrocientas setenta y ocho (478) frases y una hoja de respuestas en la que el sujeto marcará las respuestas a cada uno de los ítems. Es una técnica que puede ser tomada tanto en forma individual como grupal, ya que es auto-administrable. En base a los puntajes brutos, se elaboran perfiles según sexo.

entre catorce y dieciocho años, que lean fluidamente y que tengan capacidad de comprensión del material.

Variable entre 50 y 70 minutos

Aquí tienes un cuadernillo con una serie de frases que deberás contestar con “verdadero” o “falso”, según lo que sientas que coincide con lo que te ocurre. Las respuestas a cada uno de los ítems las marcarás en la hoja de respuestas, sin escribir en el cuadernillo. No pienses en "si" o "no" ya que puede confundirte al contestar.”

Individual y Colectiva

A personas que presentan limitaciones visuales, dislexias, dificultades severas de aprendizaje, desorientación ocasionada por accidentes cerebrales, intoxicación por droga o alcohol, etc. no se les puede tomar la técnica en forma auto-administrable, sino que se les tienen que ir leyendo los ítems.

22


Frases Incompletas de Sacks Para Adolescentes



Tipo deAplicació

n

Observacionesy/o

RestriccionesJoseph M. Sacks y Sidney Levy

Es un test descriptivo que mide la tendencia dominante de su personalidad en cuatro áreas: familia, sexo, relaciones interpersonales y concepto del sí mismo.


13 a 17 años variable, aproximadamente 30´s

“ a continuación encontrarás (encontrará) una serie de frases incompletas (puede mencionarse el número), las cuales deberás completar, escribiendo lo primero que se te ocurra; trabaja lo más rápido que puedas, sí no puedes completar una frase, encierra el número en un círculo y vuelve a ésta más tarde”


23


Test de Cuadros para Adolescentes (TEST DE SYMONDS)



Tipo deAplicació

n

Observacionesy/o

RestriccionesSymonds, Percival M

Técnica proyectiva para el examen de la personalidad de los adolescentes, especialmente en relación con su historia personal. Constituye un método rápido para explorar los factores dinámicos (impulsos, frustraciones, ansiedad, conflictos y manera peculiar con que la personalidad individual maneja estos procesos) y las relaciones interpersonales del individuo, particularmente con los miembros de su grupo familiar

20 láminas y una hoja de guía

Adolescentes Variable “Te voy a mostrar unas láminas me dices que hay, que está pasando, que sucedió antes y al final.”

individual

24


TECNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN ADULTOS

D-70



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesF. Kowrousky i P. Rennes.

Inteligencia Manual de Aplicación original (20 hojas)• Cuadernillo (10 hojas)• Plantillas de corrección (1 hoja)• Protocolo de respuestas (1 hoja)• Material auxiliar (cronometro, lapiceros, gomas de borrador)

adultos 25 minutos de trabajo efectivo, 40 incluyendo instrucciones y corrección.

Según el manual individual y colectiva

MMPI-2 Inventario Multifario de Personalidad de Minnesota -2



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

Restricciones

S. R. Hathway, L. J.C. Mckinley

aporta una gran riqueza de información sobre la estructura de la personalidad y sus posibles trastornos;

Manual, cuadernillos, 29 plantillas de corrección, hoja de respuesta y hoja de perfil.

19-65 años 90 a 120 minutos

Según el manual individual y colectiva

25


Test de Frases Incompletas para Adultos de Sacks



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesSu finalidad es detectar las emociones del individuo respecto a su familia, sexo, relaciones interpersonales y el auto concepto; los temores y las fantasías respecto al futuro, así como sus expectativas, intereses y preferencias


18 años en adelante

variable Instrucciones: A continuación hay 60 frases incompletas. Lea cada una y complétela con lo primero que venga a su mente. Trabaje tan a prisa como sea posible. En caso que no pueda completar una, encierre el número correspondiente en un círculo y termine después.


Figs Prueba de Frases Incompletas con Aplicación a la Industria



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesJaime A. Grados Espinosa, Elda Sánchez Fernández

evaluar la posibilidad de una integración conveniente del examinando a la organización de trabajo


18 años en adelante

variable Instrucciones: A continuación hay 60 frases incompletas. Lea cada una y complétela con lo primero que venga a su mente. Trabaje tan a prisa como sea posible. En caso que no pueda completar una, encierre el número correspondiente en un círculo y termine después.


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Figs Prueba de Frases Incompletas con Aplicación a la Industria



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesRudolf y Berenice L. Moss

Sirve para detectar hasta qué grado una persona tiene habilidad para manejar las relaciones interpersonales

cuestionario, lápiz, goma ó pluma

Adultos De 20 a 30 min (no hay tiempo límite).

“Se le presentan una serie de problemas o de situaciones laborales o sociales para las que existen cuatro posibles soluciones. Lo que debe de hacer es seleccionar aquella que considere que es la más acertada, marcando con una “X” la letra correspondiente.Seleccione una sola opción y procure no dejar ninguna sin contestar.Es importante que trabaje con rapidez y con honestidad

Autoaplicación, individual o colectiva

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Perfil del Estrés



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesKenneth M. Nowack

identificar aquellas áreas que ayudan a una persona a tolerar las consecuencias dañinas del estrés cotidiano, así como las que hacen que alguien sea vulnerable a las enfermedades relacionadas con el mismo.Este instrumento se diseñó para proporcionar una evaluación amplia del estrés y del riesgo para la salud, que incluyera todos los factores claves que han demostrado regular la relación entre estrés y enfermedad.

Manual,Cuadernillos,Formas de respuesta y calificación.

adultos mayores de 20 años con un nivel de lectura mínimo de secundaria.

De 20 a 25 minutos

De acuerdo al manual


Test de Habilidad de Negociación (NEGO)



Tipo deAplicación

Observacionesy/o

RestriccionesP. Poujaud y G. Gatier

Evaluación de diferentes aspectos implicados en la negociación

Manual de aplicación, cuadernillo, hoja de registro,

ADULTOS 20 a 30 minutos, aproximadamente


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Test de Apreciación Temática (TAT)TEST DE APRECIACION TEMATICA (TAT)

TEST DE APRECIACION TEMATICA (TAT)

MaterialesEdades deAplicación


Tipo deAplicación

Observacionesy/o

Restricciones

Henry A. Murray

La dimensión profunda y dinámica de la personalidad normal como patológica

31 láminasHoja de análisis para registrar las respuestasPapel y bolígrafocronometro

Adultos no mayores de 65 años

Variable SEGUN EL MANUAL

Individual

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Test de RorschachTEST DE APRECIACION TEMATICA (TAT)

TEST DE APRECIACION TEMATICA (TAT)

Materiales Edades deAplicación


Instrucciones

Tipo deAplicación

Observacionesy/o

Restricciones

Debe su nombre al psiquiatra suizo Hermann RorschachVarios caminos han tenido un desarrollo independiente. Los de mayor desarrollo y difusión fueron los de Klopfer y Rapaport, también alcanzaron un importante desarrollo las lecturas de Beck, Hertz y Piotrowsky entre otros. El nombre de John Exner merece una mención particular, integró las cinco principales corrientes en un único Sistema Comprensivo, y es en la actualidad la corriente de mayor desarrollo, difusión, utilización y expansión en el mundo. A diferencia de los anteriores posee un enfoque menos complicado en sus lecturas y desarrollos diagnósticos. Se presenta a si mismo como un medio y no un fin, por lo que se promociona como un test para ser utilizado en diferentes ámbitos y por diferentes lecturas teóricas.

Estudiar los componentes afectivos de una persona que se utilizan para realizar una evaluación cuantitativa, de los procesos psíquicos que participan en la organización de la personalidad.Evaluar la personalidad que surge de manera espontánea, al momento de reconocer, una figura entre las manchas de tinta

Costa de 10 láminas compuesta con láminas de tinta (negras y poli cromáticas) sobre un fondo blanco, las láminas son de presentadas de manera sucesiva, se le pregunta a un paciente lo que ve de ellas y como y donde manifiestan lo que se observado. El análisis del test está basado en las respuestas que da el individuo

adultos Una hora u hora y media

Según el manual

individual

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Pruebas Psicometricas y

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