INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL.

“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO

Alumna:Lizeth Garza Estrada

Curso:BASES PSICOLOGICAS

DEL APRENDIZAJE.Profesor:

José Jorge Prado Mendoza

Lic. En Educación Preescolar2° semestre

INTRODUCCIÓN

• Por este medio daré a conocer diferentes temas que analizamos en el primer parcial,

debido a que nos pueden ser útil a nosotros, como futuros docentes.

Nos dice que tenemos que llevarlos a cabo para así poder realizar bien nuestro trabajo como

profesores, lograr que los niños que tengamos a cargo, tengan siempre, aprendizajes significativos y así darle las herramientas necesarias para que

ellos puedan enfrentarse al mundo actual.

1.-TEORIAS IMPLICITAS

• Las teorías implícitas se centran en diferentes enfoques del estudio acerca de lo que sabe el profesor y el alumno sobre el aprendizaje y la enseñanza, tiene lugar en gran medida con independencia de los intentos consistentes por aprender y en ausencia de conocimiento explicito sobre lo que se adquiere.

• Se dará a conocer las teorías implícitas, las cuales se dividen en tres teorías, por lo que se desarrollara cada una de ellas y como el docente construye la enseñanza - aprendizaje hacia el alumno la cual es influida por esta teoría. El docente tiene que tener el conocimiento de estas teorías.

• -Teoría directa.- Centrándose de manera

excluyente en resultados de lo que son los

productos de el aprendizaje. Se basa en una

epistemología realista ingenua, de acuerdo con la

cual la simple exposición al contenido u objeto del

aprendizaje garantiza el resultado, concebido

como una reproducción fiel de la información o

modelo presentado. (Repetición, Memorizar,

planas, etc.)

• -Teoría interpretativa.- Concentra todos esos resultados, procesos y sus condiciones. Esta teoría es la evolución de la teoría directa, se halla más cerca a los modelos de procesamiento de información. (Dictar, copiar, etc.)

• - Teoría constructiva.- Relaciona y filtra

problemas mentales, reconstructivos de

representaciones propias, así como de auto

regulaciones de la propia actividad de

aprender, si no que transforma, los

resultados dependen de la propia persona

que aprende.( construye el aprendizaje)

• Las teorías implícitas nos hablan en su prioridad de

la manera en la cual tiene que ser la enseñanza y

más que nada porque o como se debe de ver el

aprendizaje de el alumno.

Hablando de diferentes teorías deberán ser usadas

en la práctica educativa del docente ya que en

estos se sitúan los niveles de modelos mentales por los

cuales da a conocer porque en el alumno hay

cambio.

• Algo importante que hay que señalar es el hecho que no todos los alumnos aprenden de la misma manera así que no podemos generalizar con un método si no emplearlos a nuestro favor según sea el caso que se presente y así conseguir el objetivo que, a grandes rasgos, es el aprendizaje que le ayude al alumno a crear un conocimiento con fundamentos.

2.- CUESTIONARIO DE DILEMAS

Dimos continuidad al tema de teorías implícitas de una manera dinámica:

• La mayoría de los profesores en formación y en servicio que contestaron el cuestionario de dilemas, como resultado fue la teoría constructiva, lo cual fue algo muy bueno ya que es importante que los alumnos aprendan de una manera satisfactoria, que vallan construyendo aprendizajes significativos, para que puedan enfrentarse a la vida.

Yo opino que algo que pudo intervenir en

estos resultados fue la nueva reforma

educativa, ya que en ésta, se les exige mas a

los profesores, en cuanto a su conocimiento

(estar bien preparados) y la manera en que se desenvuelven con los alumnos.

• Como lo mencione anteriormente un profesor debe ser constructivo con sus alumnos.

3.- BAQUERO EDUCABILIDAD

Nos menciona que la educabilidad esta en el

centro del proceso educativo.

La educación necesita de la acción de dos

elementos:

• EXTERNO: lo configura desde fuera

(educare)

• INTERNO: Que proviene del mismo individuo

(exducere)

• Se dice que el hombre es el único ser

educable, esta característica lo diferencia

de los demás seres vivos .

• Gracias a la educabilidad el hombre

es capaz de aprender, de tomar

decisiones, y crear su propia cultura.

Para aprender se necesita de:

CAPACIDAD

PLASTICIDAD

HABILIDAD

DUCTIBILIDAD

Esta capacidad de aprender Hubert Henz la denomina

educabilidad.

• 4.- PELICULAS DE PANZASO Y LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

La educación prohibida es una película

controversial acerca de la educación que se

vive en nuestros días en una forma documental

aborda reflexiones profundas con respecto a la

educación tradicional.

Nos muestra una serie de argumentos por parte de diversos padres de familia, profesionistas, autores e incluso profesionistas que coinciden en que la manera de enseñar en nuestros días es estática, es una educación donde un profesor es la figura más importante en el procesos del aprendizaje y los alumnos están obligados a reproducir, repetir, y copiar en su mente lo que dicen los libros para poder aprobar una materia o simplemente un examen.

Deja en claro que un alumno es un objeto incapaz de tomar decisiones

propias, que pueda reflexionar sobre ellas y llevarlas a cabo en su realidad.

Es importante saber que el aprendizaje debe estar fundamentado en el interés y la voluntad, es un proceso donde se relacionan las personas en un entorno donde tiene la oportunidad de compartir sus conocimientos pero además de eso, mejorarlos para alcanzar resultados diferentes.

• Nosotros como futuros docentes debemos

de trabajar en un proceso de civilización

enfocado en los valores, el desarrollo de

capacidades y habilidades de una manera

no impositiva, para así lograr los tan

anhelados cambios en la educación

tradicional.

De panzazo, es un documental en donde nos

muestran mensajes claros, ya que nos damos

cuenta de lo que pasa a nuestro alrededor

conforme en la educación en nuestro país.

Alumnos que dejan de estudiar

por falta de dinero.

Maestros que no

realizan bien su trabajo.

La gran tarea o papel de la escuela y el docente frente

ala problemática de la cual se habla y los posibles

cambios que puede emprender es, que la escuela debe

ser una institución de calidad que no solo proporciona

conocimientos a los niños con frecuencia interesados en el

porque de las cosas, si no también debe educar con

valores, aunque debemos tener en claro que la tarea

fundamental es de los padres, porque una verdadera

educación no solo consiste en enseñar a pensar si no que

también en aprender a pensar.

El papel del maestro es ser un guía, facilitador,

un apoyo el cual propicie ambientes de

aprendizaje que facilite el descubrimiento por parte de los niños.

CONCLUCIÓN¿Qué aprendí en la unidad?

Esta unidad, me deja muchas cosas positivas, debido a que aprendí de manera clara el concepto de estilo y ritmo de aprendizaje. Conocí las teorías implícitas, cada una de ellas (su significado) y cual es la que realmente debemos utilizar, que es la teoría constructiva, de esta manera los alumnos tendrán aprendizajes significativos. Al realizar los cuestionarios de dilemas me di cuenta de que algunos profesores tienden en caer a las teorías directa e interpretativa, algo que no deberían de utilizar, pues de esta manera el alumno no aprenderá satisfactoriamente.

Con las películas nos damos cuenta que la educación en México no esta del todo bien, pues debe haber docentes mas preparados y si lo están, que realicen bien su trabajo en el aula, que escuchen y dialogen con los alumnos, que se adentren mas en ellos, que conozcan su contexto familiar, las necesidades que pueden tener etc., y que no lo hagan solo por cumplir con horas de trabajo, pues esta profesión es formadora de personas y en tus manos esta el futuro de tus alumnos.

¿Qué competencias logré y en

que nivel?Competencia de la unidad 1.-Comprende el significado y la influencia que tienen en la practica educativa, las concepciones decentes, respecto a la naturaleza de aprendizaje escolar, lo que le permite reconocer las necesidad de transformar dichas concepciones y practicas educativas, para lograr la promoción de aprendizaje constructivos, significativos y consentidos, en los estudiantes de educación básica en sus contextos de practica.

Esta competencia lo logre en el nivel satisfactorio.