TRABAJO PRÁCTICO FINAL

Planificación de Proyecto Escolar

TUTORA: Bazán, María

ALUMNA: Villar, Cintia

AULA: RS_072

“POESÍA EN VOZ ALTA”

ÁREA DISCIPLINAR: Lengua y Literatura.

PROFESORA: Villar, Cintia

CURSO: 3er año-Nivel Medio

IntroducciónLa enseñanza mediante la ayuda de elementos tecnológicos no significan sólo un cambio de soporte, supone cambios profundos en el modo de acceder a la información, de procesarla y de compartirla para satisfacer objetivos muy diversos: relacionarse con los otros, participar en acciones sociales, aprender, etc. Por eso, partiendo de las TICs como herramientas de enseñanza-aprendizaje, se presenta este trabajo práctico final donde se podrán apreciar actividades en relación a la poesía como temática seleccionada.

Además del libro como soporte tradicional, los docentes actuales debemos plantearnos el empleo de por ejemplo la metodología e-learning (aprendizaje asistido por tecnologías de la información). Con esto, es posible que se logre potenciar y enriquecer, sin sustituir, las posibilidades básicas del libro como soporte físico para las principales modalidades que debemos contemplar en las aulas para esa promoción lectora permanente.

FundamentaciónLa poesía nunca se destacó por ser un género masivo en lo que a lectores se refiere, pero también depende de los docentes que sus alumnos se introduzcan en la magia de las palabras. Si los primeros no leen poesía, difícilmente puedan enseñarla. Si desde niños nos inculcaran la sensibilidad artística, descubriríamos que la poesía no sólo se halla en los libros, sino también en el vuelo de las nubes, en la sonrisa de un anciano, en el aleteo de un colibrí. Quizás habría menos guerras, explotación, injusticia, porque como dice Antonio Requeni, la poesía es el lenguaje de los sentimientos.

Objetivos● Introducir a los alumnos al mundo de lo poético, entendido como

actitud y quehacer distintivo de lo humano.● Realizar prácticas de lectura y oralidad mediante la exploración de

textos poéticos que lleven a la libre interpretación de los mismos.● Ser lectores críticos, selectivos y competentes con capacidad de

procesar, sintetizar y organizar información, frente a diferentes discursos.

● Interpretar las consignas y participar activamente en las clases expresando su opinión.

ActividadesCon la llegada de las TICs, los profesores de Literatura nos planteamos si podemos utilizar la tecnología para generar emociones y en ese camino de búsqueda en el que se ve inmersa la enseñanza de nuestra área las TICs ofrecen una ayuda importante porque, además de multiplicar las posibilidades de expresarse individualmente de manera literaria y de hablar de Literatura con otros lectores (blogs, wikis, redes sociales, etc.), permiten la transformación de los textos en nuevos textos multimodales (slides, vídeos, podcast, etc.) dando rienda suelta a la creatividad y a la originalidad. La tecnología viene aquí a aunarse con la emoción en favor de la lírica.

Por eso, podrán apreciar actividades a modo de ejemplo de cómo trabajar los textos poéticos en el marco de la educación literaria y con la ayuda de las TIC, sin olvidar que no deben ser actividades sueltas sino que deben insertarse en secuencias de aprendizaje, tareas o proyectos que tengan sentido para el alumnado y cuya finalidad sea la producción de textos reales tanto de carácter oral como escrito.

Etapa de inicio:

● Actividad de inicio: La poesía es, por cierto, una de la manifestaciones primigenias y estuvo asociada con el canto, por eso los alumnos escucharán el poema N°20 de Pablo Neruda, recitado por Arturo Puig con música incidental de fondo. Posteriormente, se realizará una lluvia de ideas con la intención de indagar sobre los saberes previos y el interés que tienen por la lectura del género poético, promoviendo así la participación y motivación de los educandos. Esta actividad se utilizará como disparadora a las demás consignas.

Etapa de construcción del conocimiento:Con la siguiente actividad se pretende trasladar el significado del texto poético a otro formato:

● Elaborarán un videoclip en el programa Window Live Movie Maker que reproduzca el poema N°20 de Pablo Neruda. Para ello, deberán ingresar en www.google.com.ar y seleccionar imágenes que representen los sentimientos y emociones de cada verso. Además, tendrán que escoger un tema musical adecuado al poema. Luego de obtener el material idóneo, ubicar ordenadamente dichas imágenes y anexar un cuadro de texto con el verso correspondiente a dicha fotografía. Por último, incorporar el tema musical que acompañará su presentación.

VER EL VIDEO a modo de ejemplo

(Aplicar doble clic para iniciar la reproducción).

● A continuación observarán el tutorial de la herramienta: “Voxopop”:

VER EL VIDEO(Aplicar doble clic para iniciar la reproducción).

● Luego de observar el tutorial, deberán ingresar a www.voxopop.com y registrarse como usuario.

● Elaborarán una antología poética con sus respectivas voces en el foro creado por el docente http://www.voxopop.com/group/d438f19c-7867-434b-9c8e-9bc254aeb986 en el que deberán tener una participación colectiva, recitando y leyendo textos de poetas como: Pablo Neruda, Gustavo Adolfo Bécquer, Gabriel García Lorca, Sor Juana Inés de la Cruz, Alejandra Pizarnik y Alfonsina Storni.

(Imágen ilustrativa de las grabaciones)

Etapa final de actividades:

● Compartirán las grabaciones de poesías realizadas en voxopop, en la red social facebook, en el grupo creado por el docente.

● Subirán al sitio web www.youtube.com el videoclip elaborado en Window Movie Maker. Luego Compartirán dicho video en el grupo social.

● Reunirán, en formato papel, todas las poesías seleccionadas que grabaron en Voxopop y armarán una antología poética para anexarla a la biblioteca escolar.

La red social elegida para compartir las producciones audiovisuales de los alumnos es Facebook. Para ello se ha creado un grupo de privacidad cerrada, en el que sólo podrán acceder y publicar los alumnos quienes sean miembros y así lo determine la docente administradora del grupo y coordinadora del proyecto escolar.

https://www.facebook.com/groups/556150991136871/

Grupo social y privacidad:

En cuanto al tiempo estimado para la realización de dicho proyecto es de cuatro semanas de cinco horas cátedras, organizadas de la siguiente manera:● Primera y segunda semana de implementación del proyecto:

- Leerán y seleccionarán las poesías que más les guste.- Explorarán el programa de edición y maquetación de videos “Window Movie Maker”.- Seleccionarán imágenes y tema incidental de fondo que acompañará a la estrofa de cada verso.- Subirán el video terminado a www.youtube.com.ar Posteriormente, compartirán dicho videoclip en el grupo social creado en Facebook.

● Tercera y cuarta semana de implementación del proyecto:- Explorarán y se registrarán como usuario en la herramienta “Voxopop”.- Grabarán sus poesías en Voxopop y las compartirán en grupo social Facebook.- Confeccionarán una antología poética en formato papel para anexar a la biblioteca escolar.

Distribución de tiempos para la implementación del Proyecto:

Materiales curriculares necesarios para llevar a cabo el proyecto:

● Netbook (los alumnos cuentan con netbook otorgada por el programa Conectar Igualdad) e internet como soporte técnico para la elaboración de las actividades.

● Instalación del programa Google Chrome para la traducción al español de la página www.voxopop.com

● Cuenta y acceso a la red social “Facebook” y al sitio web “Youtube”.

Evaluación:

Criterios: - Interés por la lectura del género poético, motivados por el deseo del

entretenimiento y placer y, por la necesidad de informarse, aprender y documentarse.

- Interés y responsabilidad en la realización de actividades propuestas.- Participación del alumno en la realización de las actividades.- Atención al docente en el desarrollo de las clases.- Cumplimiento de las actividades asignadas.- Buen comportamiento.

Instrumentos:

- Actividades completas y compartidas en el grupo social de facebook desde el cual se evaluará a cada alumno.

Bibliografía: ● Neruda, Pablo en Veinte Poemas de Amor y una

Canción Desesperada. Editorial Andrés Bello (2003), Buenos Aires, Argentina.

● Herramienta Voxopop en:www.voxopop.com.

● Penac, Daniel en http://es.wikipedia.org/wiki/Daniel_Pennac

● Requeni, Antonio en http://hablodemi.wordpress.com/2012/02/12/entrevista-a-antonio-requeni/

REFLEXIÓN FINAL El cursado de este módulo me ha dado la posibilidad de reflexionar acerca del uso de las redes sociales como herramientas de enseñanza aprendizaje. Estas redes ofrecen aplicaciones con una amplia serie de ventajas a la hora de aprender y permiten al docente que utiliza esos recursos a enseñar a sus alumnos a adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación de conocimientos y colaboración y socialización entre personas que desarrollan competencias tecnológicas imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos. Las redes ya han penetrado en las aulas y es indudable que no se irán de allí.