Revista forum SITCBEM

Los gremios sindicales surgen como una respuesta a las injusticias laborales. La división laboral entre el patrón y el obrero históricamente ha sido muy marcada. Son los sindicatos la base para defender los derechos laborales; esta premisa nos la heredó al país, el General Lázaro Cárdenas del Rio, quien apoyó e inclusive propició la conformación de los gremios.

Nosotros los trabajadores, quienes somos engrane esencial en la estructura laboral de la educación media superior, hemos logrado una estabilidad gracias a las acciones que hemos emprendido juntos, paralelamente hemos labrado un prestigio social en cada entidad donde se encuentra un centro educativo del Colegio de Bachilleres.

El Sindicato Independiente de Trabajadores del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán, es hoy en día una organización madura, gracias a la participación activa de sus agremiados, siendo el SITCBEM un referente obligado dentro del sindicalismo estatal y punta de lanza en la Unión Nacional de Sindicatos de Colegios de Bachilleres del país, lo que nos permitió consolidar una recuperación salarial que acorta la brecha existente entre los ingresos de los trabajadores de educación media superior y los de otros niveles.

A veintiocho años de vida de nuestra organización, podemos hablar de logros importantes, se han fortalecido nuestros ingresos e incrementado de manera significativa las prestaciones económicas,

a la vez que seguimos impulsando la creación de nuevos beneficios, que en su conjunto, nos permiten decirles compañeros que el sindicato y su dirigencia, cumplen con su cometido de contribuir a mejorar la calidad de vida de sus representados.

Es para un servidor, un orgullo poder expresar que a poco más de año y medio de gestión del Comité Ejecutivo Estatal, que me honro en encabezar, hemos dado cumplimento prácticamente a la totalidad de las metas que en su momento nos planteamos, y que adquirimos como compromiso cuando asumimos la responsabilidad de dirigir los destinos del sindicato; logros que sin duda, han sido el producto de un trabajo arduo de la gran mayoría de los integrantes de la dirigencia estatal. Trascendental ha sido también el apoyo irrestricto de los compañeros delegados y representantes sindicales; pero sobre todo, claro está, que es el producto del trabajo conjunto, la unidad sindical y la participación activa de cada uno de ustedes.

Ratificamos el compromiso a seguir conduciéndonos en un marco de transparencia y responsabilidad; convencidos de que es la vida sindical la única vía para garantizar la seguridad laboral y el bienestar económico, sosteniendo como evidentes estas verdades: que todos los hombres nacen iguales; que son dotados de ciertos derechos fundamentales; que entre estos están: la vida, la libertad y el derecho a una vida digna.

Ing. Gaspar Romero Campos

Reportaje sobre el 28 Aniversario- Eventos deportivos- Eventos culturales- El Acto- La Cena-Baile- Ganadores del sorteo

Segunda reunión de la Comisión Mixta de Escalafón y las Subcomisiones Mixtas

Implicaciones sociales de la revisión de condiciones contraactuales

Resultados del emplazamiento a huelga

Concluye capacitación a comités de recepción para el programa de estímulo administrativo en el COBAEM

Selecciona COBAEM cuerpo de instructores internos para actividades de capacitación y adiestramiento

Educación en valores

Obesidad

Aplicación del Principio de Pascal

El estudiante, el docente y la Física

Retroalimentación

Estrategia de aprendizaje basado en problemas

46

31404952

58

62

64

68

70

76

78

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Los días 5 y 6 de junio del presente año, alrededor de 2300 trabajadores sindicalizados activos participaron en los eventos culturales y deportivos, para celebrar el 28 Aniversario de la fundación del SITCBEM, y convivir sanamente fomentando la unidad sindical.

El primer día las actividades comenzaron temprano, a las 8 de la mañana. Encuentros deportivos de fútbol, básquetbol y vólibol se jugaron en las instalaciones deportivas de Ciudad Universitaria, pertenecientes a la UMSNH.

Los equipos jugaron con gran entrega y valentía, sin importarles estar cansados del viaje y con la carga de varios encuentros en un mismo día. Los juegos se dieron en un ambiente sano y no hubo incidentes que lamentar. Los felicitamos a todos.

El día 6 tuvieron lugar varios sucesos. En las instalaciones del Rancho Don Cruz, se llevaron a cabo las actividades culturales de canto y pintura, así como el torneo de ajedrez. Pintura y ajedrez comenzaron a las 8, canto hasta después del acto.

Paralelamente, en las instalaciones de C.U. se jugó la final del torneo de fútbol, la cual fue muy disputada.

El acto central de aniversario comenzó a las 10 de la mañana en el rancho, al cual asistieron distintas personalidades. El C.P. Carlos Ríos Valencia, Secretario de Finanzas del Estado, en representación del Lic. Jesús Reyna García, Gobernador de Michoacán; el Lic. Fidel Calderón Torreblanca, Presidente de la Mesa Directiva del H. Congreso del Estado, autoridades municipales de Morelia e invitados especiales, ex-Secretarios Generales y Coordinadores nos honraron con su presencia.

Durante el acto, hizo su presencia el grupo musical Inchátiro, formado por alumnos del plantel Tacámbaro, que deleitó al público con su folclor y talento, llevándose una sonora ovación.

Después del acto, el concurso de canto tuvo lugar y enseguida la comida. Alrededor de las 9 de la noche dio comienzo la Cena-Baile, la cual fue todo un éxito y los trabajadores pudieron divertirse al son de varios grupos musicales, uno de talla internacional.

Esto eleva sin duda la expectativa para el próximo año, y los miembros del Comité trabajaremos arduamente para darles a ustedes, trabajadores sindicalizados, un espectáculo aún mejor, que los hará sentirse orgullosos de pertenecer a nuestro sindicato.

< 6 > < 7 >www.sitcbem.orgabril - junio 2013 www.sitcbem.org abril - junio 2013

Eventos FútbolVaronil

Ganadores

BÁSQUETBOL VARONIL200 participantes en 18 equipos

1º Apatzingán2º Tingüindín3º Nurio

BÁSQUETBOL FEMENIL80 participantes en 8 equipos

1º San Ángel Zurumucapio2º Antúnez3º Cherán

FÚTBOL VARONIL270 participantes en 18 equipos

1º Coordinación 92º Coordinación 33º Coordinación 6

VÓLIBOL VARONIL60 participantes en 6 equipos

1º Huiramangaro2º Coordinación 53º Coordinación 9

VÓLIBOL FEMENIL60 participantes en 6 equipos

1º Zamora2º Oficinas Centrales3º Guacamayas-SEA Morelia-SEA S.B.

Deportivos


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BásquetbolVaronil

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Eventos

Ganadores

PINTURA4 participantes de 7

1º Leonardo Martín Castañeda G.Plantel Venustiano CarranzaObra: Belleza michoacana

2º Manuel CamposPlantel Villa MorelosObra: Lago mágico

3º Elida Ixchel Rico OrtizPlantel Santa Ana MayaObra: Artesanía michoacana

AJEDREZ10 de 22 participantes

1º Gonzalo García MoralesPlantel Tlazazalca

2º Arturo Navarro MagallónOficinas Centrales

3º Manuel Ordaz ZepedaCotija

CANTO10 de 17 participantes

1º Patricia Causor RodríguezPlantel Catalinas

2º Jorge Luis BarrónPlantel Aguililla

3º Gabriel Aguilar MagallónPlantel Tacámbaro

Culturales


Pintura

1º Leonardo Martín Castañeda G.Plantel Venustiano CarranzaObra: Belleza michoacana


2º Manuel CamposPlantel Villa MorelosObra: Lago mágico

3º Elida Ixchel Rico OrtizPlantel Santa Ana MayaObra: Artesanía michoacana


Ajedrez


Canto

1º Patricia Causor RodríguezPlantel Catalinas


El acto

La entrada al lugar.

Un lleno total se dio en el acto central de aniversario.

Los integrantes del Comité Ejecutivo Estatal.

Un buen ambiente se sintió durante todo el evento.

Los honores al lábaro patrio, con la escolta de Acuitzio, ganadora en las

jornadas estatales.

La banda de guerra de Ario de Rosales, ganadora también en las

jornadas.


El Presídium.

Los coordinadores de las 9 regiones del Estado de Michoacán.

La convivencia se dio entre la parte sindical y la oficial sin distinción.

Los integrantes del grupo Inchátiro, de Tacámbaro.

El grupo demostró gran talento y fue aplaudido por el público.

La gente ovacionó el momento del zapateado.


La comida


Premiación


La cena


ARTÍCULO BOLETO NOMBRE PLANTEL

Automóvil Matiz Color Verde

1363 Arisbé Yerit Coyt Rivera Ucareo

Automóvil Matiz Color Azul

0061 Manuel Salazar Martínez Tarímbaro

Automóvil Matiz Color Blanco

0896 María Bertha Eloísa Villa Tapia Oficinas Centrales

Automóvil Matiz Color Gris

1256 José Godínez Navarro Yurécuaro

Ganadoresdel sorteo



Pantalla Led 32” 1521 María Guadalupe Campos Contreras Jiquilpan

Pantalla Led 32” 1502 Rafael Díaz Vega Chavinda

Pantalla Led 32” 1892 María Isabel Murillo Garcia Parácuaro

Pantalla Led 32” 1805 Miguel Parra Vallejo Aquila

Pantalla Led 32” 0055 Francisca Paramo Pérez Tarímbaro

Pantalla Led 32” 0093 Willbert Gonzalo Vargas Romero Tarímbaro

Pantalla Led 32” 1021 Consuelo Rincon Romero Huaniqueo

Pantalla Led 32” 1035 José Miguel Vázquez Huaniqueo

Pantalla Led 32” 0331 Margarita González Echeverría San Juan Nuevo

Pantalla Led 32” 0241 Salvador López Cervantes Tingüindín

Pantalla Led 32” 0182 Edenny Pineda Martínez El Rosario

Pantalla Led 32” 1313 Mario Abraham Sarabia Alcocer Maravatío

Pantalla Led 32” 0745 Yolanda Sánchez Tellez Pedernales

Pantalla Led 32” 0729 Pedro Axel Cortés Uribe Paso de Núñez

Pantalla Led 32” 1112 María Teresa Vázquez Vega Pastor Ortiz

Pantalla Led 32” 1225 Víctor Saúl Tafolla Rosales Tanhuato

Pantalla Led 32” 1707 Nehibi Barriga Hernández Zicuirán

Pantalla Led 32” 1795 David Aguilar García Gámbara

Pantalla Led 32” 0801 Araceli Abrego Calderón Oficinas Centrales

Pantalla Led 32” 0288 Arturo Quintero Rojas C.E.E.

Pantalla Led 32” 1452 Silvia Hernández Ramírez Sea Zamora

Pantalla Led 32” 1379 José Manuel García López Sea Puruándiro



Viaje A Puerto Vallarta Hotel Buenaventura

1450 Rosa Elia Pérez Díaz Sea Zamora

Viaje A Puerto Vallarta Hotel Buenaventura

2090 Miguel Ángel Quintana López C.E.E.

Viaje A Ixtapa Hotel Qualton

1870 Elsa Manzo Ramírez Antúnez


1783 Sacramento Ortega Cortez Infiernillo


0471 Mónica Liliana Zamora Pérez Pajacuarán


1268 Enrique Javier Vega Duarte Angamacutiro

Viaje A Ixtapa Hotel Fontan

1366 Rosaura Jasso Alcántar Ucareo


0108 Manuel Campos Zacarías Villa Morelos


0725 Maricela Gallegos Chávez Puruarán

Viaje A Ixtapa Hotel Park Royal

0969 José Antonio Valdovinos Ponce Huiramba

Viaje A Ixtapa Hotel Park Royal

0237 María Adriana Ferreira Serrato Tingüindín


SEGUNDA REUNIÓN DE LA COMISIÓN MIXTA DE ESCALAFÓNY LAS SUBCOMISIONES MIXTAS

Un compromiso de campaña del Comité que encabeza el Ing. Gaspar Romero Campos es cambiar la imagen que tienen los trabajadores sindicalizados de la Comisión Mixta de Escalafón.

Los integrantes de la Comisión nos encontramos comprometidos con el proyecto, y damos día a día nuestro máximo esfuerzo para tener un papel activo visitando los planteles y resolviendo las problemáticas que se van presentando.

La primera reunión estatal de Subcomisiones Mixtas de Escalafón del COBAEM se llevó a cabo el 5 de diciembre de 2011, marcando un hecho sin precedentes en la vinculación con todos los trabajadores involucrados en la realización, revisión y operación de las estructuras de cada uno de los centros de trabajo.

El proyecto superó las expectativas de convocatoria, con alrededor de 450 participantes de todos los niveles (miembros de las Subcomisiones Mixtas, Delegados Sindicales, Directores de Área, Jefes de Materia, Coordinadores Sectoriales, la Directora General del COBAEM y el Secretario General del SITCBEM, y desde luego los integrantes de la Comisión Mixta de Escalafón). Durante el evento se hizo el compromiso de realizar una segunda reunión, con la diferencia de hacerla por Coordinaciones Sectoriales, donde asistirían las Subcomisiones Mixtas de Escalafón pertenecientes, esto con la finalidad de brindar una atención más especializada.

El objetivo principal de la segunda reunión es el de informar sobre los trámites que las Subcomisiones deben realizar en el proceso escalafonario. También se habló sobre los reglamentos y leyes que sustentan los documentos y los procedimientos

para concluir el pago al personal. Se presentaron los diferentes formatos, estructura de base y estructura a tiempo fijo. Los temas de proceso de basificación e impugnación y grupos adicionales también se abordaron durante el intercambio de experiencias.

Esta segunda etapa inició en la Coordinación 8 La Piedad, y por espacio de un mes se visitaron todas las Coordinaciones con excepción de la C9. La Comisión Mixta de Escalafón pretende con estas reuniones orientar a los compañeros sindicalizados para que se tenga un manejo claro y transparente de los procesos escalafonarios, haciendo más expeditos los trámites y, por consecuencia, más eficiente la elaboración de los dictámenes que emite la Comisión.

Los integrantes de la Comisión estamos convencidos que se han obtenido buenos resultados en estas dos reuniones, y que poco a poco hemos ido cambiando la percepción que se tenía de la Comisión Mixta de Escalafón. Agradecemos a todos los compañeros de cada una de las Coordinaciones por su recibimiento y atención. Fue una experiencia muy grata el trabajar y convivir con ustedes.

Reiteramos a todos los compañeros del COBAEM que las puertas de la Comisión Mixta de Escalafón están siempre abiertas, y todos los integrantes estamos con la mejor disposición para atenderlos y resolver sus necesidades y dudas.

Integrantes de la Comisión Mixta de Escalafón, parte Sindical.

Hugo Reyes MartínezSergio Medina AndradeArturo Quintero RojasAlberto Ochoa González


Manifestaciones ignoradas, infinidad de obstáculos y una decisión apresurada y desmesurada. Este era el panorama que Felipe Calderón enfrentaba con la aprobación de la Reforma Laboral, la cual fue un proyecto respaldado por votos del PRI y del PAN, a pesar de la inconformidad que los trabajadores expresaban. Sin duda un proyecto a contratiempo político y con fines que nunca contemplaron el vaivén social.

Para el SITCBEM, esto no pasó desapercibido ni minimizado. En un contexto de convulsión social ante el reclamo de mejorar las condiciones laborales de diversos gremios en el sector educativo la Reforma laboral implica un retroceso significativo en el tema de seguridad laboral para generaciones futuras.

Debemos recordar que los derechos y prestaciones que tenemos actualmente fueron literalmente conquistados por las luchas de los trabajadores realizadas durante décadas en el siglo pasado. Sin condiciones generales de trabajo y contratos colectivos, sin la existencia de los sindicatos, imperaría la ley del más fuerte y los débiles estarían desprotegidos y debemos recordar que precisamente, la defensa de los intereses de los trabajadores es la esencia que sustenta la existencia de las organizaciones sindicales. Eso es lo que permitió que surgieran los sindicatos, la necesidad de luchar colectivamente para defender los derechos de los trabajadores organizados.

El concepto originario histórico de ”Ley laboral” no tiene en su centro la idea de mercado de trabajo sino de relación laboral. Las Leyes Laborales nacen históricamente en el mundo de las luchas obreras por paliar las consecuencias de la Revolución Industrial y del Capitalismo Liberal del siglo XIX. En

México durante la Revolución Mexicana se reconoció que había una “situación social”, en particular laboral, que no podía dirimirse sólo a través del derecho civil o del penal, sino a través de las acciones de los gremios laborales.

El escenario presente para los trabajadores del Colegio de Bachilleres en Michoacán y ante el emplazamiento a huelga 2013, requirió la participación comprometida de todos con una conciencia política y militancia combativa. Nos hemos caracterizado por apostarle al diálogo y a la prudencia, siendo tolerantes. No obstante, este último proceso estuvo plagado de altibajos, inconsistencias y falta de atención por parte del titular de la dirección general, lo que ocasionó que se determinaran acciones que redundaron en el éxito de la revisión de Condiciones Generales de Trabajo e incremento salarial.

En los hechos, en México hemos ido perdiendo poco a poco las conquistas laborales, pero ahora se le da sustento legal con la Reforma Laboral, cuya finalidad principal es terminar con la estabilidad del empleo. Todas estas acciones van en contra del pueblo trabajador, pero sobre todo en contra de la juventud mexicana, cuyo futuro se presentaba ya de por si incierto con el problema del desempleo. Hoy con esta reforma lo único que es seguro para las nuevas generaciones es que vivirán en condiciones precarias su vida adulta.

Este contexto nos obliga a enfrentar un duro reto, asumir el compromiso de establecer mejores condiciones de vida para el futuro, en la trayectoria del sindicalismo del Colegio de Bachilleres en el Estado de Michoacán .

IMPLICACIONES SOCIALES

Ma. Patricia Valencia OrtizSecretaria del TrabajoComité Ejecutivo Estatal

En las actuales condiciones por la revisión salarial y de CGT de nuestro gremio laboral tuvimos siempre la intención de lograr una mejora considerable a nuestra calidad de vida; esto tiene que ver necesariamente con los niveles y capacidad de gestión, las estrategias para llevar las mesas de negociación aceptables y por supuesto la participación de la base con acciones definitivas que fortalecieron este trabajo que insistimos fue significativo en todos los rubros tanto salariales, en prestaciones y de bienestar colectivo.

Debo resaltar, entre otros beneficios de carácter académico, que fue importante el que se pactara la injerencia sindical en el Programa para el Estímulo Docente y en el funcionamiento y reglamentación de las Academias, así como la reducción del número de alumnos por grupo como parte de las condiciones para la implementación de los criterios del Sistema Nacional del Bachillerato.

Desde esta perspectiva, enfrentar un cambio social como el que nos acontece en el marco de la Reforma Laboral , Educativa y en el marco de las Condiciones Generales de Trabajo de nuestro gremio, implica asumirnos como sujetos concientes de que

debemos construir un sentido a la lucha sindical que debe renovarse con la pretensión de articularnos con otras organizaciones , de manera que podamos potencializar las acciones que se emprendan para el logro de nuestras metas en términos de mejorar sustancialmente nuestras condiciones de vida, esto por supuesto impacta a la sociedad en general, pero la intención es propiciar una cultura política de clase, engarzando los diferentes sectores sociales mediante una propuesta unificadora en torno a formar una comunidad ética , donde el ejercer nuestros derechos como seres humanos sea una práctica vital , reconocida y digna .

Maimónides decía que el hombre posee de manera natural la facultad de la osadía una manera aventurada de trascender las condiciones que prevalecen. En este caso, las económicas y sociales con un sentido de corresponsabilidad y de construcción de nuevos esquemas políticos laborales, que permitan la congruencia armoniosa, capacidad de gestión y negociación eficaz.

Maimónides. (1983). Guía de perplejos. Madrid: Editorial Nacional.

de la revisión deCONDICIONES CONTRACTUALES


La huelga fue conjurada el día 17 de mayo de 2013, día en el que acudieron al Tribunal de Conciliación y Arbitraje del Estado, el Comité Ejecutivo Estatal del SITCBEM, representado por el Ing. Gaspar Romero Campos, y las Autoridades directivas del COBAEM, ante la presencia del Presidente del Tribunal, a depositar los acuerdos a los que se llegaron después de seis meses de arduas discusiones generadas en 14 mesas de trabajo.

Fueron jornadas de duro trabajo por parte de las comisiones que se integraron por parte del Comité Ejecutivo Estatal. En estas negociaciones el Sindicato siempre apostó por el diálogo, la tolerancia y la prudencia. Desafortunadamente, no lo hizo así la parte directiva representada por el Prof. Mario Magaña Juárez, quien hasta el final se mostró con total desconocimiento de los procesos administrativos del COBAEM, y una falta de voluntad para negociar.

Cabe señalar que el Gobierno del Estado que encabezaba el Lic. Fausto Vallejo Figueroa siempre mostró interés por que el conflicto laboral se solucionara lo más pronto posible, por lo cual, desde su inicio dio instrucciones precisas al entonces Secretario de Gobierno y actualmente Gobernador Lic. Jesús Reyna García, para que nos atendiera y escuchara, y así llegar a un acuerdo conciliatorio y dar fin al conflicto sin afectar el trabajo académico de la juventud michoacana perteneciente a este subsistema educativo, por lo que damos nuestro reconocimiento al Gobierno del Estado.

Emplazamiento a Huelgadiciembre de 2012 - mayo de 2013

Mario Magaña (izq), distraído atendiendo su Facebook, durante las negociaciones.


Incremento salarial de 3.9 % directo al sueldo tabular.

Incremento de 2.4% directo a las prestaciones por revisión bianual de C.G.T., pagaderos en la quincena 12/2013.

2 días más por concepto del Complemento de Actualización a las Percepciones del Personal Administrativo, para un total de 18 días en agosto y 12 días en diciembre.

55 casos más en el Programa de Estímulo al Desempeño del Personal Administrativo para un total de 380 casos por año, que serán aplicados a partir de la 11va promoción.

Basificación de las horas de calidad, asignadas en clave 13, impartidas en el último semestre 2013-1.

Autorización de 325 Horas-Semana–Mes, para Fortalecimiento Académico en el año 2013.

Retabulación de sueldo a las plazas de los Encargados de los Laboratorios de Usos Múltiples y/o Técnico Especializado para los Laboratorios de Usos Múltiples. Pasan del nivel 14 al 16 a partir del 16 de agosto de 2013.

Incremento de $500.00 al monto de becas para hijos de trabajadores, para hacer un total de $3.000 .00 por alumno a partir del semestre 2013-1.

Se establece un número de 40 estudiantes por grupo en forma gradual; 2013-2014 para alumnos de 5º y 6º semestre, 2014-2015 para grupos de 3º y 4º semestre, 2015-2016 para grupos de 1º y 2º semestre; para mejorar la calidad educativa de S.N.B.

3 días de sueldo tabular para la Compensación por el Período de Asueto (COPEA), pagadero en la segunda quincena de julio de cada año.

En lo referente al Artículo 38, segundo párrafo queda: los días económicos no utilizados se bonificarán hasta 4 días de sueldo convencional.

En lo referente al Artículo 58, fracciones III,V,VI,VIII,IX,X,XI,XII,XIII,XIV,XV,XVI,XVII y XVIII quedan: $3,000.00 para compra de lentes una vez por año. Este trámite se realizará a través del C.E.E. para el personal sindicalizado. El personal de confianza lo hará a través del jefe inmediato. Pagar por COEXA 45 días de sueldo tabular en la segunda quincena de noviembre.

Beneficios para el agremiado

Pagar $714.50 mensuales por concepto de ayuda de despensa, quedando de la siguiente manera: El 100% para los administrativos; 100% a los académicos que laboren un mínimo de 20 horas-semana; 80% a los que laboren de 15 a 19 horas-semana; 60% a los que laboren de 12 a14 horas-semana; así como la parte proporcional de los $714.50 a los que laboren menos de 12 horas-semana.

Otorgar una ayuda económica al personal femenino docente sindicalizado por cada hijo, hasta un máximo de dos, que tengan entre 45 días y 6 años de edad cuando no existan Centros de Desarrollo Infantil o guarderías oficiales que den servicio al COBAEM, sin que excedan 200 casos anuales, trámite por conducto del C.E.E.

El importe de $720.00 mensuales por cada hijo para trabajadores administrativos y para personal docente se distribuirá conforme a lo establecido en la fracción VI, segundo párrafo de este artículo.

Se pagarán 5 días de sueldo convencional, relativos a la diferencia de días entre los distintos meses del año, calculados a razón de 30 días por mes. En caso de ser año bisiesto esta prestación se incrementará un día más. Se proporciona por canastilla maternal la cantidad de $1,700.00, por parto de mujeres trabajadoras.

Por concepto de apoyo en aparatos ortopédicos se pagará un importe que no exceda $2,000.00 una vez al año, trámite que se realizará por conducto del C.E.E. para los sindicalizados.

30 días de sueldo tabular como Incentivo al Mejoramiento Educativo (IME), pagadero en la primera semana que siga al período de asueto de cada año.

Vales de despensa y/o efectivo al personal administrativo, pagaderos de la siguiente manera: $1,461.00 por trabajador en la segunda quincena de agosto y $1,461 en la primera quincena de enero.

Para adquisición de libros la cantidad de $1,000.00 por docente, pagaderos en la primera quincena de mayo de cada año.

Para el personal Docente y Administrativo, $700.00 como estímulo por día del maestro y día del empleado administrativo, pagaderos respectivamente en la primera quincena de mayo y primer quincena de septiembre.

A continuación presentamos los logros más sobresalientes obtenidos por el Comité Ejecutivo en las arduas negociaciones del Emplazamiento a Huelga:


Apoyo de $5,000.00 para personal docente de 40 horas-semana-mes, de $2,916.00 a quienes tengan de 20 a 39 horas-semana-mes, y de $2,130.00 a quienes tengan 19 horas-semana-mes o menos; pagaderos en dos emisiones, 50% en septiembre y 50% en diciembre para cada caso.

Compensación mensual por actuación y productividad y/o por eficiencia en el trabajo, según sea el caso, de $350.00, para el personal administrativo y docente de tiempo completo. Al personal docente que labore tiempo parcial, la parte proporcional de acuerdo a su carga horaria.

Aprobado el trabajo de tesis, se dará por única vez un apoyo de $3,000.00, mediante solicitud del trabajador, anexando el oficio de aprobación de tesis emitido por la institución en la que se titulará.

En el Artículo 93, inciso h) Al personal femenino que cumpla 28 años de servicio efectivo, con diploma, una medalla al mérito y a la constancia y 12 quincenas de sueldo convencional; y en el inciso i) Al personal masculino que cumpla 30 años de servicio efectivo, con diploma, una medalla al mérito y a la constancia y 12 quincenas de sueldo convencional.

Al personal administrativo que se distinga por su puntualidad y asistencia se le premiará con 9 días de sueldo convencional, pagaderos en la segunda quincena del mes siguiente al semestre escolar que concluyó.

En el artículo 117, $1,050.00 anuales que se entregarán en el mes de abril, por concepto de compra de juguetes por el día del Niño.

Por concepto de útiles escolares la cantidad de $1,100.00, pagaderos en el mes de agosto.

Para trabajadores sindicalizados, la cantidad de $900.00 mensuales como pago de la prestación Ayuda Sindical, que se entregará a través del C.E.E., previa solicitud del mismo.

Se otorga al Sindicato a través del C.E.E., el importe de $350.000.00 , para fortalecer el fondo de Préstamos Sindical.

En el artículo 122 , el Colegio proporcionará ayuda económica cuando se asista a cursos de superación que él mismo determine, para mejorar su preparación, dentro y fuera del lugar de su adscripción, no siendo cantidad inferior a $150.00 por día para cada trabajador.


Concluyeron las capacitaciones dirigidas al Comité de Recepción del Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Administrativo (PEDPA), en las nueve Coordinaciones Sectoriales y en las Oficinas Centrales del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán (COBAEM).

Del 13 de mayo al 4 de junio de 2013, la Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento (CMCA), en su recorrido de trabajo por la entidad michoacana, realizó 10 reuniones para capacitar al Comité de Recepción del PEDPA, integrado por personal directivo y delegados sindicales de cada centro de trabajo, quienes son los responsables de recibir, revisar y evaluar internamente la documentación entregada por los trabajadores aspirantes a recibir el estímulo económico.

Este programa iniciado en el año 2002, tiene como objetivo principal estimular al personal administrativo por su entrega, interés, preparación, capacitación y cumplimiento eficiente en las actividades realizadas de acuerdo a las funciones estipuladas en la normatividad del COBAEM.

Cabe resaltar que el curso-taller de capacitación impartido por la CMCA en cada una de las sedes, se desarrolló en tres fases de trabajo, iniciando con una

estrategia para reforzar el trabajo colaborativo. En un segundo momento se proyectó el procedimiento de participación en el PEDPA, que incluye sugerencias metodológicas para elaborar los expedientes bajo un mismo criterio. Para finalizar, se enriqueció la sesión con una dinámica que tuvo como objetivo incidir en mejorar la relación humana, partiendo de una integración de igualdad donde todos somos uno y uno somos todos.

La CMCA, integrada por la Lic. Efigenia Martínez González, la Lic. Marbella Águila Rojas, la Lic. Norma Alicia González López y el L.H. Miguel Ángel Cuenca Hernández, mencionó que el 25 de septiembre se publicarán los resultados finales correspondientes a la 11ª Promoción febrero 2012-enero 2013, en la que se beneficiará a un total de 380 trabajadores administrativos que recibirán en una sola emisión la cantidad de siete mil quinientos pesos.

Para finalizar, externaron su agradecimiento a los Coordinadores Sectoriales, Directores de planteles y personal de apoyo, quienes hicieron posible la capacitación a 92 directivos, 72 delegados sindicales y 78 trabajadores de apoyo académico de los centros escolares, dando un total de 242 asistentes, quienes lo reproducirán en sus respectivos centros de trabajo.

Concluye capacitación a comités de recepción para el Programa de Estímulo Administrativo en el COBAEM


Con la finalidad de formar cuadros de instructores internos en el Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán (COBAEM), la Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento, CMCA, llevó a cabo el proceso de selección de Instructores Internos Habilitados para las actividades Intersemestrales de Capacitación y Adiestramiento.

El proceso de selección consistió en un concurso de oposición, del cual fueron seleccionados 35 trabajadores docentes y administrativos provenientes de las nueve coordinaciones sectoriales del subsistema, quienes disertaron una microclase en las siguientes temáticas: El enfoque intercultural en el contexto de la Educación Media Superior, desarrollo de competencias docentes en el nivel medio superior, desarrollo humano, y las TIC’S en la educación.

Selecciona COBAEM cuerpo de instructores internos para actividades de Capacitación y Adiestramiento

Cabe mencionar que en cumplimiento del artículo 22 del Reglamento de Capacitación y Adiestramiento, después de la selección de instructores internos, se realizará la siguiente etapa que se efectuará los días 17, 18 y 19 de junio de 2013, para capacitar, evaluar y certificar a los participantes con base en el estándar de competencia EC0217 que se divide en tres elementos, en los cuales el aspirante debe demostrar sus conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para realizar la función de instructor.

La CMCA, integrada por la Lic. Efigenia Martínez González, la Lic. Marbella Águila Rojas, la Lic. Norma Alicia González López y el L.H. Miguel Ángel Cuenca Hernández, trabaja de manera coordinada con la Dirección General y la Académica para reforzar la formación y actualización del personal directivo, docente y administrativos.

Eduardo Mendoza AndradeComité Ejecutivo Estatal

Baltazar Torres EscobarTarecuato

Manuel Millán AlmazánPaso de Núñez

Juan Montero ValienteUruapan

Armando Murillo GarcíaTanhuato

Lucila Sánchez UrbinaLuis Fernando Vega TorresJiquilpan


La educación en valores en el contexto laico que garantiza el Artículo 3º de la Constitución Mexicana, se orienta con el referente de los derechos humanos universales.

La referencia a los derechos humanos apunta a valores de una alta significación ética que se constituyen en formas de vida ideales y en comportamientos deseables. Los valores que emanan de la dignidad humana hacen referencia a la libertad, la igualdad, y la fraternidad. La escuela puede y debe educar en aquellos que derivan de los derechos humanos y, por ello, considerados universales. En este sentido los valores se basan en el respeto a la dignidad humana, son valores de los que todos queremos disfrutar, independientemente de nuestra cultura, religión o convicción política.

No es concebible una época en la que la amistad, la tolerancia, la solidaridad, no sean condiciones deseables para nuestra existencia. Actitudes como

el esfuerzo y la autorregulación son requisitos necesarios para realizar los valores compartidos por la humanidad. Nuestro sistema educativo ha venido arrastrando desde sus inicios un grave problema de fondo al cual no se ha atendido y que tiene que ser de inmediata solución si no se quiere que el sistema colapse.

Uno de los problemas más añejos que ha aquejado a nuestro país en materia de educación es la falta de presupuesto que permita las condiciones de infraestructura adecuadas para el proceso de enseñanza-aprendizaje en todo el territorio mexicano. Así tenemos, aulas modelo en el Centro del país y en algunas ciudades como Guadalajara y Monterrey, y en las comunidades rurales la voluntad del maestro y los alumnos por el proceso de enseñanza-aprendizaje únicamente. En este sentido, la educación que imparte nuestro sistema es marginal.

Otro problema que no se ha resuelto para beneficio de la educación es la enorme corrupción en nuestro sistema de normales y centros de trabajo. No se están formando a maestros con vocación de servicio, se están formando “maestros” con vocación sí de servirse del sistema educativo. Por último, para enumerar lo que se ha dejado de hacer en materia de educación de forma, no se ha combatido la corrupción de nuestra clase política y su compleja burocracia, aquella clase política que presupuesta en papel oficial 20 mil millones de pesos para educación, pero que en infraestructura, capacitación y sueldos se contabiliza solamente 15 mil millones. Con estos tres ejemplos tan sencillos pero reales y, que todos los mexicanos aquí presentes no me dejarán mentir, es la gran problemática de nuestro querido México en el área educativa. Por lo tanto, se proponen algunas medidas como alternativas de solución a esta problemática que es crítica de nuestro actual Sistema Educativo Mexicano.

1.- Se cumpla lo establecido en el artículo tercero de la obra constitucional de Querétaro en 1917, que establece la obligatoriedad del Estado mexicano de ofrecer una educación laica, gratuita y de calidad, sin importar, raza, credo y posición económica extensiva para todo el territorio mexicano. 2.- Que el Gobierno Federal y Estatal, apliquen mayor presupuesto del PIB, y que el recurso real destinado a la educación e investigación educativa se aplique, así como en infraestructura. 3.- Que las Escuelas Normales formadoras de profesores, realmente apliquen las normativas, así como los planes y programas educativos existentes.

4.- Que el gobierno a través de la SEP retome la educación basada en valores.

5.- Que todos los profesionistas de la educación, sean personas ricas en principios éticos, pero sobre todo, formadas con valores y que sepan transmitirlos.

6.- Que siempre se busque la responsabilidad compartida de los padres de familia y la escuela.

7.- Que las escuelas busquen cursos para los docentes donde se integren los valores y la ética.

8.- Que se hagan campañas de los valores, donde se involucren los alumnos, padres de familia, docentes y autoridades educativas. Así mismo, los planes y programas de los diferentes sistemas educativos y en sus diferentes niveles deberán ser pensados y elaborados a partir del respeto, la valoración y reconocimiento cultural si se quiere cambiar la realidad educativa del país que permita el desarrollo del mismo. Para que la educación sea en verdad una herramienta que permita la plena satisfacción de las necesidades de una sociedad, es fundamental que la teoría pedagógica contemple el contexto cultural y lingüístico en el hecho de la educación, para que a partir de allí proyecte ¿qué ensenar?, ¿cómo ensenar? Y ¿para qué ensenar? en cada uno de los niveles de educación. Y la política educativa deberá ir orientada a garantizar la formación profesional en los docentes que coadyuve al pleno aprovechamiento del alumnado, además de crear las condiciones de infraestructura adecuadas para que se dé el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ambiente más óptimo.

Los sistemas educativos requieren garantizar el acceso a la enseñanza para todos los miembros de la sociedad en igualdad de condiciones en todo el territorio mexicano, ya que de no ser así, contribuirán a ensanchar las brechas y disparidades.

Los procesos educativos deben proveer en los estudiantes la reflexión y propiciar el espacio en el que se dé la vivencia del encuentro multicultural y del diálogo intercultural que logren una formación ética que se preocupe por resguardar los derechos humanos fundamentales, así como el reconocimiento y respeto de las diferencias y los diferentes, de todas las culturas. En este sentido la educación deberá fungir como formadora de sujetos que en su entorno, establezcan un diálogo, y logren un verdadero reconocimiento y respeto del Otro. Por último, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán, se buscan profesores: Soñadores, comprometidos, entusiastas, creativos, con fe y espíritu social. Personas que con su trabajo sean capaces de transformar la vida de un joven.

Educación

valores

en

Lic. Eduardo Mendoza AndradeSecretario de OrganizaciónComité Ejecutivo Estatal


La obesidad es una enfermedad crónica caracterizada por el incremento del tejido adiposo, el cual puede ser debido a un aumento en el número de adipocitos (nombre que se les da a las células grasas del cuerpo), esto generalmente es lo que causa la obesidad infantil, o bien, a una elevación del volumen de los mismos, que es lo que normalmente da lugar a la obesidad del adulto.

Todo ello como consecuencia de una ingesta mayor en la dieta de las grasas y carbohidratos principalmente, que las requeridas por el organismo. Es la alteración nutricional más común y ha llegado a proporciones alarmantes en países en proceso de desarrollo, causando preocupación en las autoridades de salud debido al incremento de sus complicaciones.

Los últimos cálculos de la OMS indican que en 2005 había en todo el mundo aproximadamente 1,600 millones de adultos mayores de 15 años con sobrepeso y al menos 400 millones de adultos con obesidad. Se calcula que para el 2015 habrá aproximadamente 2,300 millones de adultos con sobrepeso y más de 700 millones con obesidad.

Las grasas son importantes en la dieta como fuente de energía y de muchos procesos básicos del organismo, aunque en algunos países como el nuestro, el 40% o más del consumo total de energía suele proceder de las grasas. Este porcentaje es superior a lo que se considera recomendable para la salud, el consumo excesivo de grasas está asociado a la hipertrigliceridemia, que trae como consecuencia obesidad, enfermedades del corazón, de las arterias, vesícula biliar, páncreas y algunos tipos de cáncer.

Los hábitos de alimentación por si solos representan uno de los principales factores de riesgo para desarrollar obesidad, de manera que la modificación de cada uno de los factores dietarios involucrados en las alteraciones de las grasas plasmáticas como una

primera aproximación al tratamiento de la obesidad, son de extrema importancia.

Voy a desarrollar el tema de la OBESIDAD, debido a que a nivel mundial, México ocupa el segundo lugar con este problema, y pienso que no se le ha dado la importancia debida, por desconocer que muchas de sus complicaciones, elevan los índices de discapacidades, de muertes por infartos así como de muertes repentinas.

Por los datos de la OCDE nos damos cuenta de que nuestro país ocupa el segundo lugar con mayor índice de obesidad y sobrepeso, y como sabemos esta enfermedad no se da sólo en las personas adultas, sino que se inicia desde la niñez, por lo que los alumnos, docentes y personal administrativo de nuestra institución (el COBAEM), siendo todos mexicanos, no escapamos a sufrir bien sea sobrepeso y/o obesidad, (aunque muchos ya sufrimos cierto grado de sobrepeso o bien de obesidad), por lo que considero de suma importancia hacer del conocimiento de todos ellos de dicha situación a través de la publicación del presente artículo, con el fin de prevenir y evitar lo más que sea posible dicho padecimiento, así como sus secuelas.

En el plantel Tarecuato se darán pláticas sobre el tema a todos los alumnos de los diferentes grupos y grados, así como al personal docente y administrativo, en donde se incluirán una serie de medidas actitudinales, alimenticias y ejercicios que está comprobado , son ideales para mantener un peso adecuado y/o reducir el excedente en caso de que se tenga.

Todo ello también puede ser posible que se realice en todos los planteles del subsistema, ya que algunas medidas de las mencionadas con dicha finalidad se encuentran tanto en el apartado de tratamiento y prevención en el desarrollo del tema.

Dr. Baltazar Torres EscobarAdscripción: Tarecuato

OBESIDAD


La dieta para adelgazar tiene que estar basada en la ingestión de alimentos bajos en calorías (dieta hopocalórica), esto consiste principalmente en no endulzar ningún alimento con azúcar, emplear en su lugar sacarina, y suprimir en la dieta el consumo de refrescos, dulces, pasteles, bizcochos y chocolates, ya que se persigue obligar al organismo a recurrir a sus reservas de grasa y conseguir así una pérdida de peso.

Otra medida importante para evitar o reducir la obesidad es el ejercicio. Para establecer un programa de actividad física, éste se tendrá que elaborar de acuerdo a las condiciones generales de cada persona en particular, tomando en cuentas el funcionamiento de sus aparatos cardiovascular y respiratorio.

La actividad física nos ocasiona un mayor gasto calórico y por lo tanto, la pérdida de peso es mayor, tiene efecto vigorizante, mejora la tonicidad muscular y generalmente reduce el apetito, efecto que se explica por el efecto anorexigénico que produce el ácido láctico, lo que nos sugiere la producción de éste durante el ejercicio muscular. Los músculos más grandes del organismo, son los de las piernas, y estos queman la mayoría de las calorías, lo cual hace que el caminar, correr, nadar y montar en bicicleta, estén entre las formas más efectivas de ejercicio para reducir la grasa corporal. (1, 2, 3, 5, 6, 7 y 8). COMPLICACIONESSon varias las complicaciones de la obesidad entre las cuales tenemos las siguientes: Hipertensión Arterial, Diabetes Mellitus tipo II, Predisposición a la muerte súbita, Insuficiencia respiratoria, Toxemia del Embarazo, Enfermedad trombo embolica, Insuficiencia cardiaca, Litiasis vesicular (formación de piedras en la vesícula biliar), Osteoartritis, Várices en los miembros inferiores, Hernias, Riesgo anestésico, Dermatitis de pliegues cutáneos, Pie plano, Disminución de la agilidad, Intolerancia al calor, Hiperlipidemias, Hipercolesterolemia, Hiperinsulinemia, Resistencia a la insulina, Cáncer de páncreas, Cáncer de mama, de Endometrio, Renal, de la Vesícula Biliar, del Ovario y Próstata. Disminución de tolerancia a los carbohidratos, aumento en la propensión a fracturas, entre otras. (1, 3, 4, 5, 6 y 7). PREVENCIÓNPara prevenir la obesidad debemos seguir las siguientes medidas y acciones:- Debe haber una reeducación respecto a los hábitos alimentarios a

¿QUÉ ES EL SOBREPESO Y LA OBESIDAD?El sobrepeso y la obesidad se definen como una acumulación anormal o excesiva de grasa que pude ser perjudicial para la salud (1, 5, 6 y 7).

OBESIDAD: Es una enfermedad crónica de origen multifactorial, prevenible, que se caracteriza por acumulación excesiva de grasa o hipertrofia general del tejido adiposo del cuerpo (2, 3).

DATOS Y CIFRAS: Desde 1980, la obesidad se ha elevado a más del doble en todo el mundo. En 2008, 1400 millones de adultos (de 20 y más años) tenían sobrepeso. Dentro de este grupo, más de 200 millones de hombres y cerca de 300 millones de mujeres eran obesos. El 65% de la población mundial vive en países donde el sobrepeso y la obesidad cobran más vidas de personas. En 2010, alrededor de 40 millones de niños menores de 5 años tenían sobrepeso. La obesidad puede prevenirse. El sobrepeso y la obesidad son el quinto factor principal de riesgo de defunción en el mundo.

Cada año fallecen por lo menos 2.8 millones de personas adultas como consecuencia del sobrepeso o la obesidad. Además, el 44% de la carga de diabetes, el 23% de la carga de cardiopatía isquémica y entre el 7% y el 41% de la carga de algunos cánceres son atribuibles al sobrepeso y la obesidad. (1)

Datos de la OCDE colocan a México en el segundo lugar de los países con mayor índice de obesidad y sobrepeso con el 30% (80 millones de mexicanos). Superado únicamente por Estados Unidos con el 33 %. Los países con menor índice de obesidad son: Japón y Corea con el 4%. La población infantil es actualmente un problema de salud en México. Hay más de 4 millones de niños que sufren de sobrepeso y obesidad (1 de cada 5). México ocupa el cuarto lugar en obesidad infantil, sólo superado por Grecia, Italia y Estados Unidos (1).

CAUSASLa causa fundamental del sobrepeso y la obesidad es un desequilibrio energético entre calorías consumidas y gastadas. En el mundo se ha producido un aumento en la ingesta de alimentos hipercalóricos que son ricos en grasas, sal y azúcares pero pobres en vitaminas, minerales y otros micronutrientes, y un descenso en la actividad física como resultado de la naturaleza cada vez más sedentaria de muchas formas de trabajo, de los nuevos modos de desplazamiento y de una creciente urbanización. (1)

La herencia tiene un papel importante tanto que de padres obesos el riesgo de sufrir obesidad para un hijo es de 10 veces superior a lo normal. En parte es debido a tendencias metabólicas de acumulación de grasa, pero en parte se debe a que los hábitos culturales, alimentarios y sedentarios contribuyen a repetir los patrones de obesidad de padres a hijos.(1) También ciertas enfermedades mentales pueden aumentar el riesgo de obesidad como son: los trastornos alimenticios entre ellos tenemos la bulimia nerviosa y consumo compulsivo de comida o adicción a los alimentos, una taza mayor de un nivel bajo de educación y tendencias a depender de comidas rápidas y baratas (chatarra).(2)

Alteraciones Endócrinas: Se han dado a conocer muchos trastornos endócrinos y metabólicos en individuos muy obesos. La mayor parte de estos trastornos son secundarios a la obesidad, en donde se ha encontrado una disminución de la lipólisis.

La obesidad es más frecuente en la zona urbana y es mayor en el sexo femenino que en el masculino. En el sexo femenino es mayor debido a la paridad y la tendencia al aumento de peso después de la menopausia. Es más frecuente en personas mayores de 25 años de edad, así como en personas de un nivel socioeconómico más bajo y de igual forma más frecuente en la raza negra (2).

TRATAMIENTOEn nuestros días es un hecho fehaciente que en muchas ocasiones las cómodas condiciones de trabajo incrementan el sedentarismo, ya que reducen notablemente la demanda de actividad física. Por lo tanto, la obesidad es lógica resultante del acumulo de calorías que el individuo no llega a gastar, representando para el sujeto que la padece un serio problema fisiológico, psicológico y médico.

Actualmente se han ensayado infinidad de tratamientos para la obesidad. Entre los que encontramos dietas, fármacos, psicoterapia, procedimientos quirúrgicos, hipnosis, hormonas, así como algunos artefactos mecánicos y electrónicos, todos no con resultados muy alentadores y todo ello debido a que: “una vez que la obesidad es un hecho, el paciente no bajará de peso a no ser que él lo desee”(6). Sin embargo las presiones estéticas y de tipo social, suelen ser factores importantes para que las personas bajen de peso y se mantengan en su peso ideal o medio.

nivel familiar, tener en cuenta la práctica de ejercicio o el deporte favorito, disminuir las horas frente al televisor y juegos electrónicos , usar las escaleras en lugar del ascensor; al ver televisión no usar el control sino pararse para cambiar de canal. Si sales con la familia a un lugar cercano, ir caminando y no en carro; si sientes apetito entre comidas, ingiere frutas o verduras y no abuses de los dulces ni de la grasa, preferentemente no ingieras alimentos chatarra ni refrescos en exceso, en su lugar toma agua.

Referencias1.- O.M.S. Obesidad y Sobrepeso. Centro de prensa. http: //www.who.int/factsheets/fs3.2.- http://wikipedia/org./wiki/obesidad.3.- Cruz Soto Antonio y Meza Vázquez Ma. Del Carmen. Ciencias de la Salud 2. Ed. Nueva Imagen. México , D. F. 2008.4.- Martínez González Adrián. Ciencias de la Salud 2. Ed. St.Editorial. México, D. F. 2009. (págs. 108, 109 y de la 119 a la 121).5.- De Luis Román A. Daniel, et al. Dietoterapia, Nutrición Clínica y Metabolismo. Ed. Díaz de Santos. España 2010. (pág 109).6.- Duchman Alan. Enfermedades Gastrointgestinales y Nutrición Clínica. Ed. Mc. Graw Hill. México, D. F. 2008 ( pág 601) 7.- Morales González José Antonio. Obesidad un Enfoque Multidisciplinario. Ed. Universidad Autónoma del Edo. De Hidalgo. Pachuca Hgo. 2010. (Pág. 75).8.- Chopra Depak. Paso Perfecto. Ed. Jaier Vergara Editor. Argentina 1996. (Pág. 94) .9.- Manual Merck. 10ª ed.


Principio de Pascal

En el siglo XVII, en Francia, el matemático y filósofo Blaise Pascal comenzó una investigación referente al principio que demuestra que la presión aplicada a un líquido contenido en un recipiente se transmite con la misma intensidad en todas direcciones.

Gracias a este principio se pueden obtener fuerzas muy grandes implementando otras relativamente pequeñas. Sin duda uno de los aparatos más comunes e importantes en utilizar este método es la prensa hidráulica, la cual está basada en el principio de Pascal.

La prensa hidráulica, desarrollada en 1770 por el industrial ingles Joseph Bramah (1749-1814) es una aplicación directa del principio de Pascal. Consiste, en dos cilindros de diferente sección comunicados entre sí, y cuyo interior está completamente lleno de un líquido que puede ser agua o aceite. Dos émbolos de sección diferente se ajustan, respectivamente, en cada uno de los dos cilindros, de modo que estén en contacto con el líquido. La fuerza que actúa en el émbolo menor trasmite una presión a través del fluido hacia el otro embolo de mayor área, dando lugar a una fuerza mayor que la primera, (la presión tanto en el área pequeña como en el área mayor es la misma, no así la fuerza aplicada que es menor que la fuerza de salida). (Fig. 2).La ecuación de la prensa hidráulica es: F/a=f/a

Ing. Manuel Millán AlmazánAdscripción: Paso de Núñez

La prensa hidráulica de Bramah

Aplicación del

El Principio

Blaise Pascal

Joseph Bramah


ventajas que alcanzan las empresas tanto micro, como pequeñas y grandes al implementar este mecanismo hidráulico, pues la adecuada implementación de la prensa hidráulica reduce esfuerzos, tiempos de producción, incremente la fuerza, y por consiguiente se alcanza una óptima calidad tanto en productos como en servicios, incrementando con todo esto la eficiencia en las empresas.

Tomando como referencia el principio de Pascal y basándonos en su fundamento el grupo 401 y su profesor de Física II, nos vimos motivados a realizar un prototipo de lo que es la aplicación de la prensa hidráulica, para ello diseñamos: Brazos Hidráulicos y Puentes levadizos Hidráulicos; cuya estructura está diseñada con perfectos trazos geométricos y su funcionamiento depende de la aplicación de la prensa hidráulica.

Puente hidráulico

Brazo hidráulico

La prensa hidráulica es una máquina que sirve para presionar, levantar, mover, objetos, contiene un cilindro el cual tiene en su interior un émbolo que sale y comprime la pieza contra la mesa, todo esto gracias al fluido del aceite hidráulico que es accionado desde una bomba hidráulica de uso manual. En las fábricas de aceite, se usan para comprimir, aplastar y estrujar la masa de aceitunas molidas, para extraerle el aceite.

En el taller de autos, hay una plataforma que mediante unos cilindros hidráulicos, elevan el auto colocado encima, para que los mecánicos trabajen por debajo. Las grúas también llevan cilindros hidráulicos. Los camiones de bomberos llevan lo mismo para elevar la escalera hasta el piso 30 de altura y apagar las llamas desde la calle.

Con lo anterior podemos precisar las impresionantes

Puente hidráulico


El humano, siempre se ha sentido atraído por la naturaleza, de tal manera que de ello emana una de las más grandes inquietudes de la humanidad, tener conocimiento de las leyes que rigen el comportamiento de la misma, con el fin de utilizarlo para el progreso y desarrollo de su entorno natural y social.

Con base a lo anterior, para alcanzar estas inquietudes, objetivos y metas, el hombre dispone de una herramienta muy importante como es la Física. Por ello, la enseñanza de ésta es fundamental en el nivel medio superior y superior.

Por tanto, la física ha influido en el desarrollo científico-tecnológico de todos los países, de tal manera, es necesario desarrollar en el alumnado las habilidades indispensables para tener el acceso al conocimiento de esta ciencia.

En virtud de que, en la actualidad la asignatura de Física, que se cursa en la enseñanza del nivel medio superior se enfrenta a un serio problema en México

y en muchos otros países como son: el rechazo para estudiarla por parte del alumnado, que trae como consecuencia un alto índice de reprobación y por tanto, una gran deserción escolar, con ello, los alumnos y alumnas no continúan realizando sus estudios, lo cual anula la posibilidad de que éstos ingresen a estudiar una profesión o licenciatura.

M.C. Juan Montero ValienteAdscripción: Uruapan

Lo anterior indica, que el docente de física debe buscar estrategias, métodos, técnicas diversas y la aplicación de diferentes instrumentos didácticos para llevar a cabo el proceso enseñanza –aprendizaje y de esta manera motivar e impulsar al estudiante para que tenga aceptación y estudie esta ciencia, para así minimizar el problema.

Con base a lo anterior, el docente debe proporcionar al alumnado el lenguaje, la simbología y la metodología de las ciencias físicas, como parte cultural de nuestro tiempo, estimulando además, el desarrollo de habilidades y destrezas propias de las ciencias experimentales.

En este sentido, uno de los elementos importantes del proceso enseñanza-aprendizaje, lo constituyen las diferentes herramientas y materiales didácticos, ya que son el medio para que los estudiantes entiendan los contenidos del programa y éstos deben tener características que le permitan aprendizajes significativos.

Asimismo, en la actualidad, los estudiantes no tienen el gusto por la lectura, lo cual es una limitante para que estudie esta ciencia, a ellos les inquieta observar figuras, gráficas, imágenes, ilustraciones y pocos contenidos conceptuales y de esta manera aprenden contenidos de un determinado tema, subtema o asunto de que se trate en la asignatura de Física.

De acuerdo con lo anterior, los docentes deben buscar y aplicar estrategias, técnicas, metodologías, procedimientos, métodos didácticos, en los cuales los alumnos y alumnas tengan que leer poco contenido y obtengan el aprendizaje mediante imágenes, figuras, fotografías, gráficos, ilustraciones, prácticas y/o películas. Lo anterior, no indica dejar de motivar e impulsar al alumnado a adquirir el hábito de la lectura, ya que éste es muy importante para todo estudiante en sus diferentes niveles académicos, desde el básico, medio superior, superior y de posgrado.

estudiantedocente

El

El

La

Albert Einstein


Dentro del proceso de enseñanza aprendizaje existen distintos elementos fundamentales relacionados entre sí, siendo cada uno importante y distinto por sus características que lo definen.

La evaluación es un proceso que proporciona información valiosa tanto al docente como al alumno acerca de su rendimiento cognitivo, procesal y actitudinal, así como el desarrollo de competencias adquiridas, desarrolladas y/o promovidas.

En este sentido y como parte de la evaluación se considera la retroalimentación como parte del proceso de enseñanza aprendizaje dadas sus características como elemento reforzador de competencias.

La retroalimentación, como actividad de aprendizaje en el cual el profesor comunica al alumno los resultados obtenidos y que viene a formar parte de la evaluación formativa donde el alumno espera información que le ayude a mejorar y comprender, en su caso, la tarea de mejor manera y saber más sobre la misma.

Para eso se requiere que el docente sea preciso y concreto en el mensaje que envía al alumno al momento de otorgar la retroalimentación.

Al momento de retroalimentar es importante tener en mente lo que fue solicitado y lo que fue entregado de tal forma que se manifiesten distintas apreciaciones tanto las áreas de mejora como señalar las fortalezas encontradas.

MTE. Armando Murillo GarcíaAdscripción: Tanhuato

RE

TR

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LIM

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TAC

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Hattie y Timperley(2007), exponen un modelo de retroalimentación con los siguientes elementos:

Propósito• Reducir las discrepancias entre lo que se ha

entendido, cómo se ha desempeñado y el objetivo deseado.

Estudiantes• Incrementar el esfuerzo y emplear estrategias

más efectivas o• Abandonar o disminuir los niveles de exigencia

que se persiguen.

Profesores• Proveer objetivos y retos que sean apropiados

para los alumnos• Darles atención necesaria para que alcancen las

metas. La retroalimentación efectiva responde a la siguientes preguntas:

¿Hacia dónde estoy yendo? Feed up¿Cómo me está yendo? Feed Back¿Qué sigue después de esto? Feed Forward

La respuesta a cada pregunta de retroalimentación se enfoca en los siguientes niveles:

Nivel de la tarea.- ¿Qué tan bien se realizó y entendió la tarea?.Nivel de proceso.- Evidenciar desempeño.Nivel de auto-regulación.- Monitoreo, dirección, y autorregulación de acciones.Nivel Self (yo).- Evaluaciones personales y expresión de afecto (positivo) acerca del estudiante.

Considerando los elementos que manejan Hattie y Timperley, ¿De qué manera podemos mejorar nuestra retroalimentación en alumnos del COBAEM?, ¿Cómo hacemos la retroalimentación?.


El Aprendizaje Basado en Problemas ABP, es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje.

En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional.

Consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente.

En sentido estricto, el ABP no requiere que se incluya la solución de la situación o problema presentado. Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes conocimientos y habilidades que le permitan, en forma efectiva, resolver el problema.

Estrategia de aprendizaje basado en problemas (ABP)

Psic. Lucila Sánchez UrbinaProfr. Luis Fernando Vega TorresAdscripción: Jiquilpan

El objetivo, en estas etapas, es que el estudiante sea capaz de descubrir qué necesita conocer para avanzar en la resolución de la cuestión propuesta (diagnóstico de necesidades de aprendizaje).

A lo largo del proceso educativo, a medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán, finalmente resolver el problema de forma adecuada (construcción del conocimiento). Y todo ello, trabajando de manera cooperativa.

El ABP facilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad y la integración de conocimiento, atravesando las barreras propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y materias.

Esta estrategia de Aprendizaje, se trabaja con los alumnos de segundo semestre de Orientación Educativa II, que es donde se aborda el tema de Sexualidad, la finalidad de utilizar esta matriz comparativa es conceptualizar la información de manera que pueda ser útil a los docentes de Orientación Educativa u otras asignaturas. Y sobre facilitar la información para poder utilizar una rúbrica de evaluación, a partir de esta estrategia.

Fases Fundamentos Lo que propicia En el aula (práctica)

Estrategia

Aprendizaje basado en problemas

En el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, a analizar y resolver un problema seleccio-nado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje.

La materia que se va a trabajar es Orien-tación educativa, el tema SEXUALIDAD, se da el tema a los alumnos, se reúnen en equipos analizan, reflexionan, y resuelven el problema relacionado con los jóvenes y su sexualidad.

Competencias a desarrollar

Trabajar colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje.

Reconceptualizar el papel, los cono-cimientos y las destrezas de los estudi-antes.

El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. Es importante señalar que el objetivo no se centra en resolver el problema sino en que éste sea utilizado como base para identificar los temas de aprendizaje para su estudio de manera independiente o grupal, es decir, el problema sirve como detonador para que los alumnos cubran los objetivos de aprendizaje del curso.

Marco teórico

El ABP se sustenta en diferentes cor-rientes teóricas sobre el aprendizaje humano, tiene particular presencia la teoría constructivista, de acu-erdo con esta postura en el ABP se siguen tres principios básicos:· El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las interacciones con el medio ambiente.· El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje.· El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y acep-tación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno.

Utilización inteligente y las posibilidades pedagógicas al servicio de mejores procesos de aprendizaje. El ABP incluye el desarrollo del pensamiento crítico en el mismo proceso de enseñanza - aprendi-zaje, aprender interacción no lo incorpora como algo adicional sino que es parte del mismo proceso de pensamiento superior.

Se construye alrededor de una tarea atrac-tiva que provoca procesos de pensamiento superior.A partir del tema de sexualidad, que es un tema de interés además para los jóvenes, sustentan su trabajo con la consulta de bibliografía, para enriquecer su trabajo y presentar ante los compañeros el producto final.

< 92 > www.sitcbem.orgabril - junio 2013

Estrategia Organizativa

Los alumnos trabajan en equipos de seis a ocho integrantes con un tutor/facilitador que promoverá la discusión en la sesión de trabajo con el grupo.

El maestro, como mediador, desarrolla un conjunto de habilidades que le permiten ser intermediario entre el estudiante que aprende y el problema que investiga.

La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas, debe conllevar a solucionar problemas y que lo que aprenda en el aula lo utilice en su vida personal y en la conformación de su proyecto de vida.

Rol del alumno

los alumnos van integrando una metodología propia para la adquisición de conocimiento y aprenden sobre su propio proceso de aprendizaje.

El decente indaga los conocimientos, habilidades, actitudes y valores con los que cuenta el estudiante.

Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad, en este caso la solución del tema de sexualidad, con variantes.

Rol delprofesor

Los profesores tienen el rol de facili-tador, tutor, guía, coaprendiz,mentor o asesor.

Es necesaria la capacitación de los docentes para afrontar estas situaciones de la implementación de estrategias en el aula.

El papel que juego como docente en este aprendizaje es que el alumno tenga la confianza de hacer preguntas y se sienta respaldado en la elaboración de su trabajo.

Evaluación

Los estudiantes evalúan su propio proceso así como los demás miem-bros del equipo y de todo el grupo. Además el profesor implementa una evaluación integral, en la quees importante tanto el proceso como el resultado.

La colaboración entre los estudiantes para llevar adelante experiencias de aprendizaje y generar conocimientos nuevos.

El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y buscándola con sus com-pañeros de manera que colaboren en el pro-ceso de aprendizaje, la evaluación depende del buen trabajo del equipo, habiendo una autoevaluación y coevaluación.

Habilidades que ejercita

Esta estrategia educativa bien aplicada puede ayudar significa-tivamente a la práctica docente y desarrollar en nuestros alumnos diferentes habilidades cognitivas y metacognitivas.

Desarrollo del las capacidades del pensamiento y de relaciones interper-sonales, desarrollo de destrezas físicas y mentales.

Cada alumno adopta un rol distinto al de sus compañeros de manera que se desarrolla un trabajo cooperativo en el que la aportación de cada parte es crucial.

Actitudes y valores

Actitud responsable en su uso y buen manejo.Valor de la responsabilidad.

Actitudes críticas hacia el trabajo edu-cativo, y fomenta distintos valores entre ellos la tolerancia hacia los demás.

implica una actividad cooperativa de man-era que se desarrollen procesos cognitivos de carácter superior (análisis, síntesis, eval-uación, creación, etc.

Aspectosinnovadores

Mejorar la práctica educativa. Desarrollar habilidades, capacidades y destrezas en el alumno, con el uso adec-uado de las estrategias educativas.

actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de distintos recursos.

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