Sesión 12 Arquitectura global de los talleres. Objetivos de esta sesión Identificar la importancia...
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Sesión 12
Arquitectura global de los talleres
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Objetivos de esta sesión
Identificar la importancia que el IB le asigna a la capacitación
profesional
Comprender la arquitectura de los talleres del IB
Identificar los tipos de talleres ofrecidos en la región
Conocer los documentos IB para la preparación de los talleres
Describir brevemente el proceso de registro y asignación de
líderes para los talleres
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Desarrollo profesional
¿por qué los docentes de un colegio IB deben participar de actividades de desarrollo profesional?
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Los documentos nos agregan …
Normas y prácticas (A 2, 3 y 4 B2, 2 y 3)
De los principios a la práctica (Fig. 4) De los principios a la práctica (Desarrollo profesional, p. 44)
5 minutos
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… y lo aplico en la comunidad educativaA partir de la lectura, cada grupo prepara una situación en la que personifica a un docente que quiere capacitarse en un taller IB pero:
El coordinador de mi colegio se olvida permanentemente de comunicar la oferta de talleres IB (Grupo 1 y 2)
El director de mi colegio sostiene que con la capacitación que recibo en el colegio de parte de mis colegas es más que suficiente (Grupo 3 y 4)
El papá de un alumno se queja porque la asistencia a un taller implica que su hijo no tenga dos horas de clase de mi asignatura (Grupo 5 y 6)
10 minutos
5 minutos por grupo para
la presentación
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Tipos de talleres según el lugar (o no lugar)
Talleres IB
Presenciales
Organizados por la OR
Regionales In school
De un solo colegio Compartidos
Distritales
Contratados
Virtuales
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Société des écoles du monde du BI du Québec et de la francophonie (SEBIQ)
Asociación de Colegios del Bachillerato Internacional del Rio de la Plata (ACBIRP)
Asociación Ecuatoriana de Coordinadores de Colegios B.I. (ASECCBI)
Florida League of IB Schools (FLIBS)
California Association of IB World Schools (CAWS)
Rocky Mountain Association of IB World Schools (IBARMS)
Center for the Advancement and Study of International Education (CASIE)
Branksome Hall
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Categorías de los talleres
Construimos la capacitación profesional (el edificio) utilizando las categorías de los talleres (ladrillos)
Categoría 1
Categoría 2
Categoría 3
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Categorías de los talleres
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Directrices globales para los talleres
¿Cómo se asegura el IB que los talleres sean los adecuados para cada categoría?
¿De qué manera el IB logra que un profesor de Matemáticas NM de México reciba la misma capacitación que uno de España?
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Actividad: armamos nuestro edificio
Reunirse en grupos afines: 1, 2, 3, 4, 5 y 6
cada grupo recibirá 9 ladrillos que representan: 4 sesiones de Categoría 1; 3 de Categoría 2 y 2 de Categoría 3
en cada uno de ellos deberá escribir en detalle el contenido a desarrollar en esa sesión para un taller específico (según afinidad del grupo)
al armar el edificio deberán ir explicando la razón de la elección de esos contenidos. Adicionalmente podrían indicar la/s estrategia/s de enseñanza-aprendizaje para las sesiones de Categoría 1
Preparación 15 minutos Exposición 5 minutos/grupo
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Ingresarán a la base de datos de IBEN
Encuesta (zoomerang)
Reciben un correo con la invitación
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Objetivos de esta sesión
Identificar la importancia que el IB le asigna a la capacitación
profesional
Comprender la arquitectura de los talleres del IB
Identificar los tipos de talleres ofrecidos en la región
Conocer los documentos IB para la preparación de los talleres
Describir brevemente el proceso de registro y asignación de
líderes para los talleres
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Fin de la sesión
Tres cosas que aprendí en esta sesión, que antes no sabía
Dos preguntas para las cuáles aún no tengo respuestas
Tarea para mañana: leer Handling problem situations (IB Doc’s)