El modelo basado en competencias

Antecedentes

Es la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.Programa de Estudios 2011.

Competencia

Es la capacidad para realizar un conjunto de acciones ante una situación específica, en la que se movilizan diversos recursos internos (cognitivos, metacognitivos, disposicionales, atributos físicos) y externos (materiales, sociales, simbólicos: tales como lenguajes y códigos) con el fin de solucionar un problema.

P. Perrenoud

Competencia

Es la capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer frete a situaciones diversas de forma eficaz en un momento determinado y para ello es necesario movilizar actitudes, habilidades y conocimientos al mismo tiempo y de manera interrelacionada.

A. Zavala

Competencia

∗ Identifica las características centrales de las competencias.

Competencia

Tipo de contenidos o saberes

Conceptuales

Actitudinales

Procedimentales

Factuales

Comparativo de competencias

CompetenciaComunica estados de ánimo,

sentimientos,emociones y vivencias a través

dellenguaje oral.

Obtiene y comparte información mediante

diversas formas de expresión oral.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta

en distintos tipos de interacción con

los demás.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta

en distintos tipos de interacción con los

demás.

Escucha y cuenta relatos literarios que

forman parte de la tradición oral.

Escucha y cuenta relatos literariosque forman parte de la tradición

oral.

Aprecia la diversidad lingüística de su región

y de su cultura.

Aprecia la diversidad lingüística de su región

y su cultura.

Obtiene y comparte información a través

de diversas formas de expresión oral.

200

4

201

1

CompetenciaUtiliza los números en situaciones

variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

Resuelve problemas en situaciones que le

son familiares y que implican agregar, reunir,

quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Plantea y resuelve problemas en situaciones

que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar

y repartir objetos.

Reúne información sobre criteriosacordados, representa

gráficamente dichainformación y la interpreta.

Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

Identifica regularidades en una secuencia

a partir de criterios de repetición y

crecimiento.

200

4

201

1

Aprendizajes esperados.

Obtiene y comparte información mediante diversas formasde expresión oral

Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/o

temas en forma cada vez más completa.

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Conversa con otros niños y con adultos centrándose

en un tema por periodos cada vezmás prolongados.

Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

Formula preguntas sobre lo que desea o necesita

saber acerca de algo o alguien, al entrevistar

a familiares o a otras personas.

Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

Expone información sobre un tema, organizando

cada vez mejor sus ideas y utilizandoapoyos gráficos u objetos de su

entorno.

Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más

precisa.

Intercambia opiniones y explica por qué está

de acuerdo o en desacuerdo con lo que otros

opinan sobre un tema.

Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o

eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.

Utiliza el saludo y la despedida para marcar el

inicio y final de una conversación, entrevista

o exposición.

Narra sucesos reales e imaginarios.

Se expresa de maneras diferentes cuando se

dirige a un adulto y cuando se dirige a otros

niños, en diversas situaciones comunicativas.

Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más

tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.

Solicita la atención de sus compañeros y se

muestra atento a lo que ellos dicen.

Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza

dentro y fuera de la escuela.

Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u

objetos de su entorno.

Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar

a familiares o a otras personas.

Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

c

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica

los principios del conteo

Nombre de la situación.

∗Campo formativo.∗Aspecto ∗Competencia.∗Aprendizaje esperados. Modalidades.∗Situaciones de aprendizaje.o IniciooDesarrollooCierre∗Previsión de recursos y tiempo.∗Evaluación.

Planificación