UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

Trabajo presentado para optar al título de

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación

Secundaria

.

TRABAJO FIN DE MÁSTER

Prácticas realizadas en el Centro I.E.S. Extremadura, Montijo.

Con el tutor Sergio Piñero Del Viejo.

Presentado por

Moisés Martínez Simón.

Dirigido por

Mario Pedro Díaz Barrado/Historia contemporánea/Historia.

Curso Académico 2015/2016.

UNIDAD DIDÁCTICA.

UNA ETAPA CRÍTICA. EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS.

ÍNDICE

•INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN

•COMPETENCIAS CLAVE

•OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

•CONTENIDOS (BLOQUE DE CONTENIDOS/TEMPORALIZACIÓN)

•METODOLOGÍA

•EVALUACIÓN

•ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

•AUTOEVALUACIÓN

•BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN

El periodo de entreguerras constituye un tema básico a la hora

de aprender de la historia. Tras la firma de los acuerdos de paz de la

Primera Guerra Mundial, el mundo parecía que dedicaría su esfuerzo

para impedir una nueva contienda mundial. Sin embargo, tres focos

rompieron con este horizonte de paz dando lugar a una nueva

confrontación bélica: La Rusia soviética, la crisis económica surgida a

partir de la crisis de 1929 y el ascenso al poder de regímenes

totalitarios de corte fascista.

Desde el punto de vista didáctico, es una unidad que tiene un

fuerte componente social. El alumnado comprenderá, a lo largo de la

misma y de forma genérica, cómo una sociedad desarrollada y

capitalista puede caer en la tentación de supeditar la libertad frente a la

seguridad. El objetivo, por tanto, es que adquieran el valor de la

democracia frente a los regímenes totalitarios, así como la necesidad

de su conservación y protección.

•DIRIGIDA A 27 ALUMNOS DE ENTRE 16 Y 17 AÑOS. 1º DE

BACHILLERATO A. DEL INSTITUTO EXTREMADURA

(MONTIJO).

• BAJO LA ASIGNATURA DE HISTORIA DEL MUNDO

CONTEMPORÁNEO, DE CARÁCTER OBLIGATORIO.

•Y ENMARCADA BAJO LA “LEY ORGÁNICA PARA LA

MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA”, LOMCE.

•SE CORRESPONDE CON LA QUINTA UNIDAD DENTRO DE

LAS 10 QUE COMPONE EL TEMARIO DE LA ASIGNATURA

DE "HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO" PARA 1º

DE BACHILLERATO, SEGÚN LA PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA DE MI TUTOR.

COMPETENCIAS CLAVE

Atendiendo a la Programación de Bachillerato sobre la LOMCE se trabajan

siete Competencias Clave de las cuales yo he trabajado con seis en mi

Unidad Didáctica:

Comunicación Lingüística, (los apuntes sobre el tema entregados a los

alumno).

Competencia Matemática y Competencias básicas en Ciencia y Tecnología

(gráficos representativos del "crack del 29´" y de el paro en este momento).

Competencia Social y Cívica, (rechazo de ideas excluyentes de los

totalitarismos o la valoración de la importancia de las actitudes

democráticas como únicas garantes de la paz).

Competencia Digital, (uso de los recursos tecnológicos)

Conciencia y expresiones culturales, (estudio de la propaganda social y

política de la totalitarista: Alemania e Italia)

Competencia de aprender a aprender, (basando mis clases en un

aprendizaje significativo a través de actividades, materiales didácticos y la

propia estrategia expositiva).

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

•A, B, C, D, H, J, K, L, N.DOE, 127/2015, de 26 de mayo; p. 18299-18300.

CONTENIDOS (BLOQUE DE

CONTENIDOS/TEMPORALIZACIÓN)

•Los años veinte. Crisis de 1929.•El ascenso de los totalitarismos. Fascismo italiano. Nazismo alemán.•Análisis de gráficos y tablas económicas relacionadas con la crisis de los años veinte.•Análisis de imágenes tanto fijas como en movimiento (documentos audiovisuales).•Lectura y comentario de textos sobre los fascismos.•Comprensión de la implicación de todo proceso revolucionario.•Respeto hacia los diferentes planteamientos ideológicos.•Valoración de la importancia de las actitudes democráticas como garantes de paz.•Rechazo de los ideales excluyentes como forma de articulación social.

TEMPORALIZACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE LA U.D.

Título/Nº "UNA ETAPA CRÍTICA: EL MUNDO DE

ENTREGUERRAS/8"

Curso y Área 1º BACHILLERATO, A. Historia del Mundo

Contemporáneo

Trimestre y duración Tercer Trimestre 7 horas+1 hora de examen

de la U.D.

METODOLOGÍA

1. Actividades introductorias: han sido destinadas a favorecer el

interés de los alumnos, a motivarles, a conocer cuáles son sus

conocimientos previos sobre el tema…utilizando una serie de

estrategias indagatorias.

2. Actividades de nueva información: han permitido estrategias muy

variadas ligadas esencialmente a métodos expositivos e indagatorios,

combinando ambos. Ha constituido la utilización de múltiples

procedimientos (multicausalidad, tratamiento de la información,

indagación…).

Se insistió sobre la necesidad de reflexión de la información

encontrada y en el establecimiento de conclusiones. Como ejemplo, cabe

destacar el análisis y comentario crítico que encomendé a los alumnos

basado en la película "los rebeldes del Swing".

3. Actividades de Síntesis y Evaluación: Este tipo de actividades han

estado destinadas a confirmar si el alumno ha sido capaz de enlazar

los antiguos conocimientos con los nuevos. En este caso me he

centrado en la utilización de estrategias indagatorias.

EVALUACIÓN

•ESTRATEGIA EXPOSITIVA: 60%

•ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN E INVESTIGACIÓN: ACTIVIDADES,

30%

•EVALUACIÓN: EXAMEN, 10%

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES

•Asistencia a un curso sobre Inteligencia emocional de dos semanas de

duración realizado por el centro y el Departamento de Orientación e

impartido por la pedagoga del centro, Lourdes Constatino Silva, desde

el lunes 11 de abril del 2016 hasta el 22 del mismo mes.

•Asistencia como miembro jurado en el concurso de arte del día del

centro, realizado el día 21 de abril. Este consistía en la representación

de una serie de obras artísticas plasmadas tanto por alumnos como por

docentes de manera libre, intentado adivinar qué obra estaba

representada y elegir la qué más gustase.

AUTOEVALUACIÓN

•Uso de las nuevas tecnologías.

•Educación en valores e interdisciplinariedad.

•El papel del docente.

•Consideraciones sobre el Máster MUFPES

•Otros problemas:

CONTEXTO DESCRIPCIÓN/PROBLEMÁTICA POSIBLES CAUSAS POSIBLES SOLUCIONES

PR

IME

RA

SEM

AN

A

-Curso: 1º de la E.S.O., A

-Asignatura: Ciencias

Sociales.

-Horario: 08:30-09:25.

-Características: Grupo de

22 alumnos con poco

entusiasmo ante la

materia, en general con

bajo rendimiento

académico.

Dos alumnos se agredieron

verbalmente en clase mientras

mantenían una acalorada discusión

que acabó perturbando el seguimiento

y el hilo del tema que en ese momento

se estaba tratando.

Como consecuencia de ello, el resto de

compañeros se distrajeron y el tutor

tuvo que reconducir la explicación que

había quedado truncada.

- Alumnos agresivos y

con mucha pasividad

en el aula.

- Uno de ellos, el

agredido, suele tener

reacciones muy

impulsivas.

- El alumno agresor

interrumpe

continuamente las

explicaciones del

profesor y responde

con evasivas.

-Desinterés por la materia.

-Calmar a los alumnos y

hablar con ellos

personalmente y fuera del

aula.

-Recordarles

respetuosamente las

normas de conducta en

clase.

-Llevarles a Jefatura para

que decidan qué es lo más

conveniente.

Comentario: aunque intentábamos en todo momento ser comprensivos y tratar de que los alumnos comprendiesen las normas

disciplinarias, fue evidente que se sentían aún más reforzados ante el comportamiento general del grupo, que aprobaba con risas su

comportamiento. De ahí que esta situación fuese mucho más difícil para nosotros y no encontrásemos el apoyo suficiente entre el

alumnado.

BIBLIOGRAFÍA

BOE, 65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las

relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de

evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria

Obligatoria y el Bachillerato.

DECRETO, 127/2015, de 26 de mayo, por el que se establece el

currículo de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato para

la Comunidad Autónoma de Extremadura.

Programación del Departamento de Ciencias Sociales: Geografía

e Historia del I.E.S. “EXTREMADURA”

Proyecto Educativo I.E.S. EXTREMADURA

Reglamento Orgánico de Funcionamiento I.E.S. EXTREMADURA.