REDES SOCIALESComo entornos

educativos

Tutora: Alejandra LópezTrabajo Final Octubre 2013

Nuestra

Biblioteca

Otros mundos posibles: el camino de la lectura

“Otros mundos posibles se dan cita ante el lector. Quienes aman a los libros son personas que viven muchas vidas. Expanden y enriquecen la suya al entreverarla con la de otros. Su inteligencia crece, su imaginación se agranda.

Se pasean por los vericuetos de la historia, por los laberintos de la ciencia, por las maravillas de la fantasía. Tienen una mente educada que les torna capaces de plantearse alternativas inéditas y recorrer sendas inexploradas.” Alejandro Llano

Área BIBLIOTECADescripción del proyecto.

Crear una página en las redes sociales Facebook y

Twitter de la Biblioteca Escolar.

Responsables del proyecto.

Claudia Rossi, Analía Rolla

Objetivo Principal: Construir un espacio de comunicación virtual desde la biblioteca

escolar para fomentar el hábito y el placer de la lectura.

Destinatarios del proyecto.

Toda la comunidad educativa

Redes sociales que se utilizarán

Facebook y Twitter

Aplicaciones que se utilizarán. Grupos, listas, encuestas,

documentos, eventos, goodreads, infografías, Dropbox.

Estrategias de implementación en el aula:

Administradores de la red.

Bibliotecarias de la escuela

Invitaciones. Por mail y Facebook

Actividades de los miembros•Pedidos de información•Recomendaciones de lecturas•Construcción de catálogo Desiderata

•Diseñar la página de Facebook: •Acceder a facebook.com/page•Hacer clic sobre el botón “crear una página”•Elegir la categoría de la página •Colocar la información necesaria: Misión, descripción, dirección y horarios.elegir un nombre.•Seleccionar una imagen para la portada y el perfil.•Crear los contenidos y grupos.•Recolectar los mails de los alumnos.•Añadir los mails a la lista para enviar la invitación.

Actividades propuestas en las redes

•Seleccionar y publicar fragmentos de novelas , cuentos y frases que generen curiosidad.•Informarse sobre los proyectos de los docentes para anticipar necesidades.•Publicar enlaces de interés e instructivo de Cómo construir su identidad digital y su privacidad .•Compartir en el muro de “Nuestra Biblioteca”, al menos, un libro por día.

Tiempos y etapas del proyecto Tendrá una duración de 6 meses, en etapas de 2 meses cada una durante el ciclo lectivo 2014.

Evaluación

•Se realizará una Evaluación de proceso contabilizando el material de lectura al que accede el lector y cuantos comentarios y visitas recibe la página.•Se confeccionarán informes de avance de lo planificado bimestralmente para estar al tanto de qué necesitamos mejorar, qué actividades tenemos que modificar, y qué estrategias requerimos optimizar o excluir.

•Y finalmente, una Evaluación de impacto determinará si existen cambios de actitud respecto a la lectura .

Enlace a la plataforma en la que se desarrollará el proyecto.

Página: https://www.facebook.com/nuestrabiblio?ref=hl

REFLEXIÓN La biblioteca debe estar concebida como un espacio educativo, de encuentro, dinámico y dotado de los recursos necesarios para responder a las necesidades de la sociedad actual. Las redes sociales forman parte de este entorno, es por eso que debemos incorporarlas ; los contenidos aprendidos en el actual módulo nos ayudarán a diseñar estrategias que favorezcan redescubrir a la Biblioteca Escolar, que sirva para apoyar y mejorar el aprendizaje significativo, autónomo y permanente, para facilitar el acceso a la información y favorecer la igualdad de oportunidades.

CONCLUSIÓN Teniendo en cuenta que nuestra biblioteca posee una muy buena cantidad y

calidad de literatura, y que la mayor parte no se corresponde con la literatura dada como obligatoria por los planes curriculares vigentes, nuestro proyecto se basa en la necesidad de hacer conocer obras literarias por el sólo placer de leer: “para la educación, estas formas de leer y escribir en realidad constituyen otros contextos en qué trabajar la práctica de la lectura y la escritura de manera comunicativa, porque si la escuela debe enseñar a vivir mejor al futuro ciudadano, también debería enseñarle a hacer mejor lo que le gusta hacer en su tiempo de ocio y en su vida privada. Por eso buena parte de las propuestas didácticas actuales, basadas en esta perspectiva, hablan de construir espacios de contacto entre estos dos mundos, el vernáculo y el académico, y asumir que la lectura y la escritura no son una práctica exclusiva de la escuela (Pahl & Rowsell, 2005).

En plena era digital y conociendo que nuestros jóvenes son nativos digitales nos planteamos el siguiente interrogante: “¿Pierde la biblioteca el importante papel que cumple en el mejoramiento de la calidad de la educación con la inclusión de computadoras en las escuelas? ¿O puede, en todo caso, reapropiarlas para fortalecer su función?” Nos apoyamos en estas palabras de Kerry Wilkinson para responder “No tengáis miedo de la tecnología. Si la abrazáis encontraréis muchas más oportunidades que si lucháis contra ella”. Nuestro desafío es, en nuestro papel de mediadores, tender puentes porque como dice Michelle Petit “el imaginario no es algo con lo que se nazca. Es algo que se elabora, crece, se enriquece,…”

Por lo tanto, creemos que la mejor manera de llegar a nuestro alumnado, es insertándonos en su propio mundo: las redes sociales (cada uno de los estudiantes posee una netbook, que fue entregada por el programa “Conectar Igualdad” llevado a cabo por el Gobierno Nacional) Valiéndonos de esta poderosa herramienta, iremos introduciendo pequeños y atractivos segmentos de cuentos y novelas, como expresa Cecilia Bajour: “Cada texto elegido tiene su propia “personalidad”, su clave de entrada distinta a otros…” con los respectivos datos de título y autor, invitando a su deleite.

BIBLIOGRAFÍAo Bajour, Cecilia. Los ruidos del hacer En Imaginaria Revista

quincenal sobre literatura infantil y juvenil. (Revista online: http://www.imaginaria.com.ar/ )

o Lerner, Delia. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible, lo necesario. México: Fondo de Cultura Económica, 2001

o Pahl, K., & Rowsell, J. (2005). Literacy and education. Understanding the New Literacy Studies in the classroom. Londres: Sage.

o Petit, Michele. Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. México: FCE, 1999.

o Solé I Gallart, Isabel. (1995) “El placer de leer” En Revista Lectura y vida. Revista latinoamericana de Lectura, Nº 3 (Setiembre) http://www.oei.es/fomentolectura/placer_leer_sole.pdf

o Bibliografía suministrada durante el desarrollo de las clases del Modulo Redes Sociales como Entornos Educativos.