Unidad 1. Desarrollo Cognitivo-La Mediacion Pedagogica II-UPN283
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BLOQUE IILA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
BienvenidosMtro. César Augusto Hernández Arellano
MATAMOROS, TAMAULIPAS. JUNIO 2012
OBJETIVO Y COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias a Desarrollar• Reconocer los desarrollos cognitivos del alumno, en el aula.• Aplicaciones de enfoques y técnicas constructivistas.• Desarrollar los programa escolares en torno a su relación con las competencias.• Visión sobre las estratégicas didácticas en clase.• Implementación de ambientes adecuados de trabajo en la escuela.• Planificación transversal en relación a las competencias y asignaturas.
General
Desarrollar en el alumno-docente, una práctica de herramientas, estrategias y técnicas, capaces de transformar su labor educativa a un ambiente constructivo y competitivo en el aula.
¿Cómo vamos a trabajar?
¿Cuál es mi función en el curso?
¿Cuánto tiempo voy a dedicar?
ASISTENCIA
• Horario del Curso de 6:00pm a 9:00pm (Martes) 6:00pm a 8:00pm (Jueves y Viernes)• Llegar lo más puntual posible.• Se pasará lista en el horario preestablecido en la sesión.• Tener permanecía durante la mayor parte de la clase.• Evitar ausentarse.• Evitar usar el celular, radio, blackberry o iphone durante la sesión.• Tener en vibrador o apagado los aparatos de comunicación antes mencionados durante la sesión.• A los tres retardos de clase, será una inasistencia.
ACTIVIDADES EN CLASE
Mapas mentales y conceptuales
Recuadros
Ensayo o investigaciones
Estrategias didácticas por equipos
Cuadros sinópticos
Lluvia de ideasExposiciones
Plenarias
PRESENTACIONES POR EQUIPO
a) Una exposición gráfica utilizando PowerPoint o cualquier otra aplicación deseada como la base para incorporar audio o video.
b) La presentación deberá ser entrega al maestro el día a nuestra reunión de clases, la exposición por parte del equipo deberá durar (45 a 50 minutos)
Todas se prepararán teniendo como base la información en investigaciones grupales en Internet o alguna otra fuente externa.
InstruccionesSe tomará una estrategia didáctica como el punto de partida para el análisis del tema en las presentaciones, enriqueciéndolo con material adicional.
PRESENTACIONES
Habrá:-4 equipos de tres integrantes -1 equipo de cuatro integrantes
La creación de equipos se llevar a cabo por el facilitador.Los temas de exposición serán:
Aprendizaje Basado en ProblemasMétodo de CasosAprendizaje Orientado a ProyectosAprendizaje - ServicioAprendizaje Basado en la Investigación
PRESENTACIONES
Indicadores para la exposición:
1. Los temas se podrán buscarse en fuentes de revistas, libros o en internet; será necesario indicar las referencias de donde se substrajo el material (para eso consulta el APA 6ed.)
2. Es importante analizar tres autores que hablen de la estrategia de trabajo a exponer y que se contrasten sus ideas.
3. ¿Qué es lo que deberá contener de información básica la diapositiva?- Definición de la estrategia de trabajo.- Historia de la estrategia de aprendizaje.- ¿En qué consiste la estrategia de trabajo? - ¿Cómo se lleva a cabo en un contexto escolar?- Ventajas y desventajas de la estrategia de aprendizaje.- Ejercicios o ejemplos a nivel básico educativo.- ¿Cómo se evalúa una actividad bajo esta estrategia de trabajo?
PRESENTACIONES
*Indicadores para la dinámica del aula después de la exposición. El equipo tendrá que realizar una clase con la estrategia didáctica:
1. El equipo implementará un ejercicio al grupo bajo la estrategia designada.
2. La actividad será dentro de una temática ya se de nivel preescolar, primaria o secundaria.
3. Esta actividad deberá ser planeada bajo competencias en un formato (el que mejor le parezca al equipo) y se entregará al facilitador.
4. La actividad desarrollada, deberá ser evaluada por el equipo como una actividad normal de trabajo y entregar resultados al grupo.
Nota: Al final el equipo coevaluará el desempeño de sus propios integrantes.
Rubricas de
Evaluación
Evaluación
Investigaciones 10%
Actividades
en Clase o en
15%
Participaciones o
Plenarias
10%
Exposiciones y
coevaluaciones
20%
Dinámica de
estrategias de trabajo
en el aula
10%
Autoevaluación 5%
Producto Final 30%
Total 100%
EVALUACIÓN
Correo electrónico del asesor
Enviar a: [email protected]
cesar_a_hdz
cesarahdz
upn283.tecnologia
PRODUCTO FINAL
El trabajo final consistirá en el desarrollo de diferentes actividades que se propondrán a lo largo del curso de forma colaborativa.
- Se entregará un portafolio de dichos productos para el día 3 de julio del 2012 (sesión 11) de forma presencial, no virtual.
INICIAMOS NUESTRO CURSO
MUCHA SUERTE
Actividad Previa: Recordando La Mediación Pedagógica I
Competencia: Recuperar a través de tus conocimientos previos, los puntos más relevantes visto en el bloque I.Instrucciones: De manera individual realiza un mapa conceptual en el cual describas las ideas importantes, teólogos, conceptos o palabras claves, que puedan ayudarte a a explicar lo visto en La Mediación …anterior.
Tienes 15 minutos para la actividad, eso si, no te me duermas pensando mucho!!!
BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Contenido del Curso Unidad I. Desarrollo Cognitivo Unidad II. Los Enfoques Constructivistas Unidad III. Programas Escolares y Competencias Unidad IV. Estrategias para el Aprendizaje Significativo: Fundamentos, Adquisición y Enseñanza Unidad V. Ambientes de Aprendizaje Unidad VI. Planificación Perspectiva por Competencias
Contenidos de la UnidadUnidad I. Desarrollo Cognitivo- Una Introducción a la Teoría de Piaget- Conceptos y Términos Básicos de la Teoría de Piaget- Estadios del Desarrollo Cognitivo- Conductas Características del Estadio Senso-Motor- El Estadio Preoperatorio- El Estadio de Operaciones Concretas- El Estadio de Operaciones Formales
BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Una Introducción
a la Teoría de Piaget
Unidad I. Desarrollo Cognitivo
Conducta infantil
4 EstadiosTeoria de Piaget
Pensamiento Razonamiento
Dedico55 años
Senso-motor
Preoperatorio
OperacionesConcretasOperaciones
FormalesEsquemas Funciones
Organización Adaptación
Asimilación Acomodación
Barbel Inhelder
No maduracionistaNo ambientalista
Si no interaccionista
Unidad I. Desarrollo Cognitivo
Conceptos y Términos Básicos de la Teoría de
Piaget
Esquemas
Actos y Reflejos
Asimilación
Acomodación
Desequilibrio Cognitivo
Organización
• Partes del intelecto compuesta por estructuras o habilidades físicas y mentales
• Comienzo del niño (gritar, asir, succionar)
Funciones• Proceso Intelectual, organización y adaptación
• Proceso de adquisición de la información
Adaptación• Adquirir información de la estructura cognitiva
• Proceso de cambio de la estructura cognitiva
• El aprendizaje es incompleto
• Ayuda a ser selectiva para acontecimientos
Actividad Colaborativa: Estadios de Piaget
Competencia: La comprensión y descripción de los estadios y su importancia dentro del desarrollo de estrategias.
Instrucciones: Con tu equipo colaborativo , van a realizar un mapa, recuadro o tabla, según sugiera el colectivo sobre
los temas en la parte inferior (el trabajo puede realizarse en powerpoint y los encargados de la exposición pueden grabar su voz o pasar a participar):
- Conceptos y términos básicos de la T. de Piaget- El Estadio Senso-Motor- El Estadio Preoperatorio- El Estadio de Operaciones concretas- El Estadio de Operaciones formales
*El líder y/o coordinador, deben pasar a participar en la explicación del tópico. (Es un tema por equipo)
Equipo 1Líder: Carolina MingoCoordinador: Nerea BaldenegroOrganizador: Gilberto Guerrero
Equipo 2Líder: Daniela HernándezCoordinador: Luz María RodríguezOrganizador: María Alicia Granados
Equipo 3Líder: Leopoldo GómezCoordinador: Cintia PaolaOrganizador: María Isabel MontalvoOrganizador: Jesse Leyva
Equipo 4Líder: Lilia LugoCoordinador: Irais Garcia Organizador: Lucero Ceballos
Equipo 5Líder: Héctor DíazCoordinador: Maritza CisnerosOrganizador: Yazmin González
Equipo colaborativos
¿PERO QUE ES APRENDIZAJE COLABORATIVA?
"Juntos nos levantamos, separados nos caemos."
¿Qué es el aprendizaje colaborativo? Es el desarrollar como estudiante una interdependencia positiva, es decir, que solo será posible lograr mis metas individuales de aprendizaje si mis demás compañeros del grupo logran también las suyas y sin perder de vista que el aprendizaje colaborativo es una forma de trabajo personal.
¿Qué habilidades y valores obtendré al implementar el aprendizaje colaborativo?
* Puntualidad. * Tolerancia.* Disciplina. * Comunicación.* Cooperación. * Compromiso.* Respeto. * Buen uso de los recursos.* Responsabilidad. * Creatividad.* Participación. * Autoevaluación.
Asignación de responsabilidades de los integrantes de equipo
1. Líder. - Será identificado siempre con un listón en el brazo- Supervisará que se estén cumpliendo las habilidades y valores dentro del equipo.- Estará al pendiente sobre las indicaciones que el maestro de en clase.- Será el único autorizado para realizar preguntas al maestro durante los ejercicios o prácticas.- Auxiliará a la realización de los ejercicios.
2. Coordinador. - Será el responsable de recoger y entregar las hojas de los ejercicios.
- Se encargará de realizar los ejercicios y prácticas.- Será auxiliar del líder si éste no puede asistir a la
clase.- Apoyará como organizador en la realización de las
prácticas y recolección del material.
3. Organizadores. - Será el responsables de la recolección y entrega del material al término de la práctica.- Será el responsable del buen uso de los recursos.- Será auxiliar del coordinador o líder en caso de que no puedan asistir a la clase.- Se encargará de realizar los ejercicios y prácticas.