UNIDAD N° 03 – ESCENARIO 3

“APRENDENDAMOS A CONVIVIR PROMOVIENDO EL BUEN TRATO” I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1Institución Educativa: Nº 2060 " Virgen de Guadalupe”1.2 Grado y Sección: 2 º A, B, C, D, E 1.3 Nivel: Primaria1.4 Turno: Mañana

II. TEMPORALIZACIÓN: Del 16 de mayo al 17 de junio.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E. N° 2060 Virgen de Guadalupe desde el inicio del año escolar, observan niños y niñas que muestran un trato inadecuado (agresividad) entre compañeros, los cuales utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato, tal como se evidencian en los registros anecdotarios y manifiestos de los padres de familia. Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos propuesto mejorar esta situación.

Por ello, en esta tercera unidad, proponemos Desarrollar habilidades sociales, una cultura de paz, derechos del niño y valores entre los estudiantes. ¿Qué tipo de conductas sociales debemos practicar?¿Cómo la práctica de valores mejora las convivencia? ¿Qué instrumentos usaremos para para medir nuestras conductas? ¿Qué actividades realizaremos que nos permitan conocer más sobre cómo ejercer nuestros derechos?

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados al lenguaje oral y escrito, que se convertirán en sus herramientas para conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto (buen trato), en los contextos del aula, el hogar, la escuela y comunidad. Planificarán actividades para difundir los derechos a partir de los textos que han leído y producido entre las familias, docentes, niños y comunidad en general.

IV. VALOR: RESPETO (Buen Trato)

V .PRODUCTO: Afiches del buen trato y Acrósticos ● Periódico Mural. Comprensión de lectura. ● Mejora de conductas inadecuadas Exposiciones. ● Cartel del buen trato.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COM

UNIC

ACIÓ

N

♦Comprende textos orales ♦ Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo del texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

♦Recupera y reorganiza información de diversos textos orales.

Identifica información en los textos orales de estructura simple y temática variada.

♦ Se expresa oralmente. ♦ Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el

propósito establecido. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de

uso más frecuente.♦Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.

♦ Comprende textos escritos.

♦ Se apropia del sistema de escritura. Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar.

Identifica que dice y donde dice en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.

♦ Reorganiza la información de diversos textos escritos.

Parafrasea el contenido de un texto con imágenes y sin ellas que lee de manera autónoma.

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo) con imágenes.

♦Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

Deduce el propósito de un texto de estructura simple con o sin imágenes.

Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.

Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple con o sin imágenes.

♦Produce textos escritos ♦ Planifica la producción de diversos textos escritos.

Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.

♦ Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, el propósito y el destinatario.

♦ Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

PERS

ON

AL S

OCI

AL

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

♦ Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

Plantea, con ayuda del docente, lo pasos que se deben seguir para el logro de una actividad común.

Participa en acciones concretas frente a la vulneración de sus derechos.

Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

♦ Se relaciona interculturalmentecon otros desde su identidad yenriqueciéndose mutuamente..

Explica por qué es importante que los niños tengan derechos.

Reconoce cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.

Interactúa con cada personareconociendo que todas sonsujetos de derecho y tienen

Reconoce los derechos que le corresponden como niño.

deberes.

CIENCIAY

AMBIENTE

Indaga, mediante Métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Problematiza situaciones Propone explicaciones basadas en sus ideas a las preguntas seleccionadas por el docente.

Analiza datos o información. Compara datos o información obtenida en la indagación..

Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iníciales y los resultados de la indagación.

Menciona las partes de su cuerpo y las describe.

Explica el mundo físico,basado en conocimientos científicos

Comprende y aplica conocimientos científicos yArgumenta científicamente.

Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor son el resultado de la herencia

Reconoce los cambios corporales de talla y masa que experimentan las personas al transcurrir el tiempo.

Menciona que su cuerpo tiene un sistema locomotor conformado por el esqueleto, los músculos y las articulaciones, que le permiten tener movimiento.

Clasifica los alimentos según la función que cumplen en el organismo.

Describe las funciones y el recorrido que cumplen el sistema digestivo y respiratorio.

MAT

EMÁT

ICA

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

Comunica y representa ideasmatemáticas.

Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha”, “a la izquierda”.

Representa el recorrido o desplazamiento de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Matematiza situaciones Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta dos cifras en forma creciente o decreciente.

Comunica y representa ideasmatemáticas.

Expresa un mismo patrón aditivo a través de dos o más representaciones con material concreto (regletas) o gráfico (esquemas sagitales).

Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar y

completar patrones aditivos.Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideasmatemáticas.

Expresa de forma oral y escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (orden hasta el décimo quinto).

Lee e interpreta el calendario.

Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir y comparar el tiempo.

Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma concreta, pictórica (dibujos) y simbólica (números, palabras, composición y descomposición aditiva).

Elabora representaciones gráficas (esquemas) y simbólicas de los significados de la adición de un número de hasta dos cifras.

Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir el tiempo en días y meses.

Lee e interpreta los relojes en horas exactas. Emplea estrategias heurísticas como la simulación al resolver

problemas aditivos de una etapa con resultados de dos cifras. Emplea estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados

de hasta dos cifras.Razona y argumentagenerando ideas matemáticas.

Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar las equivalencias en decenas y unidades.

Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico lo que comprende sobre la propiedad: elemento neutro, conmutativa.

Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SEMANAS

DIASPRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA OBSERVACIONES

LUNES

Leemos sobre los derechos de los niños y

las niñas

Leemos sobre nuestros derechos Nuestro cuerpo se

mueveLeemos afiches sobre el derecho a la salud

Representamos un recorrido

utilizando flechas

Conocemos el número que

continúa

Represento el dinero de muchas

formas

Alimentándonos nutritivamente

problemas de cambio 4

MARTES

Nos ubicamos en el tiempo

Proponemos y completamos

patrones numéricos

Utilizo los números ordinales enmis juegos

Sabemos cuándo aumentar o quitar

problemas de cambio 3 y 4

Aprendo aunque sea difíciltutoría

Escribimos mensajes sobre el derecho a jugar.

Crecemos sanosEscribimos afiches

sobre el derecho a la salud

MIERCOLESJuntamos objetos

problemas aditivos decombinación 1

Cuánto nos demoramos en hacer nuestras

actividades

Separamos objetos problemas de

combinación 2, con resultados menores

que 100

Nos divertimos haciendo compras

problemas de cambio 3

Leemos y escribimos acrósticos sobre

El buen trato

Alimentándonos nutritivamente

Los alimentos nos ayudan a estar

sanos.

Estudiar también es nuestro derecho

JUEVES

Escribimos y presentamos nuestros

acrósticos

Nuestro cuerpo necesita del aire

El recorrido de los alimentos en nuestro

cuerpo.

Nuestros derechos y deberes van de la

mano Todos los Jueves Aplicamos lo

aprendidoSeparamos objetos problemas de combinación

2

Realizo composiciones y

descomposiciones de un número

Practicamos problemas de cambio 3 y 4

Practicamos problemas de

combinación 1 y 2

VIERNES

Leemos un cuento relacionado con el derecho a la salud

Estudiar también es nuestro derecho

Leemos afiches sobre el derecho a

la salud

Hacemos una maqueta sobre laspartes del cuerpo

Escribimos rótulos y publicamos nuestras producciones en el periódico mural

VIII. EVALUACIÓN: Se evaluará de manera permanente usando lista de cotejo, registro, hojas de aplicación, etc. De manera individual y en equipo

IX. MATERIALES Y RECURSOS

Libro Comunicación del MED

Cuaderno de trabajo del MED.

Laminas del MED, letras móviles, lecturas variadas entre otros recursos.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas de aprendizaje comunicación III ciclo. Lima. Corporación Gráfica Navarrete.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2008). Diseño curricular nacional

Dirección / Subdirectora 2° “A” 2° “B”