Características Unidad de Transición / TGD :

Ubicación:

Aula situada en la segunda planta, en zona tranquila y

cercana a los baños.

Características físicas:

Aula rectangular, tiene 9 metros de largo y 4 metros de

ancha.

Estructuración del aula:

Organizada por espacios (relajación, juego

simbólico, trabajo y/o almuerzo, entrada y/o salida, silla de

pensar, de religión, de higiene..)

Mobiliario:

Armario y estantería grande donde se guarda todo el

material del alumnado.

Armario y estantería donde se guarda el material del

profesor/a.

2 mesas rectangulares, en cada mesa caben 3 niños.

1 mesa del profesor/a.

1 ordenador, situado en la mesa del profesor/a.

Pizarra grande.

Corcho que ocupa parte de una pared.

Material de psicomotricidad: tapiz, rulo, rampas

pequeñas, puente, etc.

Puerta de entrada: es una

puerta doble. Está el

pictograma de “clase” y a la

derecha de la puerta hay un

cartel con una flor, en cada

pétalo está la foto de cada

uno de los miembros; tanto

alumnos como PT y

cuidadora.

Nada más entrar, a la

izquierda se encuentra el

carrito del aseo:

pañuelos, toalla, toallitas, p

año de cocina. Señalado

con pictogramas.

Seguido se encuentra el

perchero con repisa: cada

uno tiene su foto al lado

de su percha para colgar

la bolsita del almuerzo y

su bata de comedor (la de

clase se la ponen en su

aula de referencia con sus

compañeros). Nosotras

también dejamos nuestra

bata allí. En la repisa

tienen sus vasos de

colores y el agua.

Seguido hay 2 estanterías

con armario: todo esta

señalado con las fotos de lo

que hay en cada recipiente.

En la primera balda están

las bandejas con las fotos

de los alumnos y cada una

de un color; allí guardan las

fichas y actividades que

realizan.

En estas estanterías se

guarda casi todo el

material de

actividades, pero los

alumnos no pueden llegar

a todo el material.

Guardamos:

puzzles, pinturas, lapicero

s, gomas, ensartados, ába

cos, pinchos, maletines de

vocabulario, expresiones...

Dentro del armario:

gomets, caja con los

muñecos de relajación.

Después hay un mesa larga:

material manipulativo de

coordinación viso manual y

juguetes de juego simbólico:

contenedor con

comidas, “cositas de

cocina”, teléfonos, caja

registradora. Debajo de la

mesa de la mesa hay otros

contenedores con: muñecas y

ropita, cochecitos y alfombra

con carreteras, maletín de

peluquería, médico, telas, algú

n disfraz y silletas para las

muñecas.

Espacio motor: Hay una

percha con repisa donde

guardamos los

aros, pelotas, cuerdas y

zancos y frisbis de goma

espuma. Debajo hay un

baúl con juegos de

construcciones. En este

espacio hay también: una

diana con pelotas de

velcro, colchoneta y

bloques de foam de colores

y formas distintos.

Debajo de las ventanas esta

el tapiz grande de colores. En

este espacio se realizan

múltiples actividades: Cuando

entramos por la mañana el

saludo, el día que hace y

ponemos en las ventanas el

sol, la nube o el paraguas;

después del recreo la

relajación, construcciones y

actividades motoras

(obstáculos, tiro a la

diana, aros, pelotas...).

En la otra pared tenemos el

corcho de unos 3’5 m: ahí

tenemos a Bruno y a Tania,

vestidos según la estación del

año, un árbol que también

marca la estación que estamos

y trabajos, fotos que ellos traen

de casa o que hacen en clase...

Hay una cuerda con pinzas de

colores para secar los trabajos

de pintura o pegamento; va de

la ventana al corcho.

Cuando acaba el

corcho, tenemos el espacio

de religión: con una

mesita, una cruz de

colores, una foto de la Niña

María. Ahí ponemos el

Belén. Solemos poner

flores.

Después está la pizarra: la utilizamos

como apoyo a actividades, es

decir, para que tengan visualmente

estímulos que se utilizan en

actividades: ahora esta caperucita

roja y una fichas con su nombre en

colores y ellos pegan encima, con

velcro, la letras de madera.

Debajo hay un contenedor de

madera con cuentos; ahora estamos

con caperucita y este siempre lo

tienen a mano con su foto para que

sean ellos mismos quien lo busquen

y lo guarden.

Seguido de la pizarra, hay

un espejo y a su lado se

encuentra nuestra mesa:

tenemos un ordenador con

pantalla de 22”: suelen ver

los lunis, pocoyo, Bob el

constructor...Solemos darle

la vuelta a la pantalla y

colocar delante una mesa

con las sillas.

Delante de nuestra mesa, hay

un pupitre pequeño con una

caja con fotos de personas y

sus fotos con sus nombres;

cuando acabamos el saludo

de la mañana nos levantamos

y cogemos nuestra foto y el

nombre y lo pegamos en la

mesa.

Al lado de la puerta esta el

rincón de pensar, con una

sillita cara a la pared;

cuando les sentamos

colocamos las imágenes

de esta forma: foto de cara

enfadada de la profesora o

cuidadora + pictograma de

enfado + su foto.

En el centro se encuentran

dos mesas (cada una tiene

el tamaño de dos pupitres)

regulables en altura y 6

sillas. Llevan velcro en la

parte superior para colocar

la foto, el nombre y la

imagen de la actividad que

van a realizar. Aquí se

realiza casi todo el trabajo

del aula y además el

almuerzo.

Cada espacio tiene un

sobre transparente

pegado a la pared con

velcro, con las fotos de

cada actividad, así no

hay que buscarlas y es

más ágil y rápido

Tenemos una especie de

atril, de unos 45º para

Héctor, ya que realiza

mejor las actividades

en un plano inclinado en

vez de horizontal.

Hemos empezado por reorganizar los armarios: hasta ahora

los niños no podían acceder bien al material, ya que las

estanterías son altas y tienen puertas. El cambio ha consistido

en cambiar las puertas arriba y allí guardar el material de

nuestro uso o que los niños no necesitan acceder. Abajo

están todos los materiales de uso diario o casi diario: todo con

pictogramas y clasificado (puzzles, material

manipulativo, vocabulario, plástica…)

ANTES AHORA

Fotos del tutor en la puerta de cada aula

Tramos de subida de escalera hasta el aula señalizados

Velcros en la mesa para colocar la agenda de cada niño

ANTES AHORA

Desglose de actividades: se han realizado fotos a los

materiales con los que se va a trabajar. Ejem: “pintura

de dedos”

Ordenador de cara a los alumnos: para un mejor y

fácil acceso

Cronograma: De lunes a viernes; se utilizan fotos reales

de la P.T. y Cuidadora para las actividades de aula.

Pictogramas del boardmaker para marcar cuando salen

todos del aula (clase), recreo y casa. Además quedan

sombreadas.