Unidad Introductoria Psicología Educacional

8/18/2019 Unidad Introductoria Psicología Educacional

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Psicología Educacional en DiversosContextos Sociales y Culturales


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Presentación:

La psicología educacional constituye un espacio sustantivo en la formación de los

docentes en tanto ofrece una mirada sobre el aprendizaje (particularmente en relación con

los procesos de escolarización), sobre las diversas teorías psicológicas que han

procurado dar respuesta a temas vinculados con él (dentro y fuera de la escuela) y,

además, plantea nuevos desafíos que se presentan en la sociedad actual.


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Objetivos:

Que los alumnos:

Logren comprender la importancia y los límites de los aportes de la Psicología de la

Educación a los ámbitos educativos y al desempeño profesional docente

Identifiquen diversos enfoques, teorías y debates que configuran el escenariocomplejo de la psicología educacional.

Reflexionen sobre los sentidos que cada enfoque, teoría o perspectiva ocupa enrelación con las decisiones que se asumen en espacios escolares y en particularen espacios de enseñanza.

Comprender los resultados de las nuevas investigaciones en neurociencias paraenriquecer la planificación y las prácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.


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Metodología:La formación en la modalidad a distancia se caracteriza por la flexibilidad en cuanto a

tiempos y ritmos de aprendizaje.

A su vez, reconoce que los estudiantes -por ser adultos y estar interesados en continuar

su formación- están dispuestos a realizar un esfuerzo personal, comprometiéndose con

un proceso de aprendizaje responsable y autónomo que requiere de autonomía y

organización sistemática para el estudio.

ACTIVIDADES PRESENCIALES OBLIGATORIAS :

Asistencia al encuentro presencial del cuatrimestre.

:ACTIVIDADES VIRTUALES OBLIGATORIAS

Participación en tiempo y forma en las actividades propuestas: foros, entrega de

trabajos.

Parcial o recuperatorio aprobado

Lectura autónoma.


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Programa:

Unidad 1: Configuración del campo de la psicología educacional. Las tensiones en el

campo de la psicología educacional. La constitución histórica del campo psicoeducativo.

Las relaciones entre discurso y prácticas psicológicas y educativas. Relaciones entre

psicología y educación. Psicología del desarrollo, psicología del aprendizaje y psicología

educacional. Concepciones y problemas actuales de la Psicología Educacional como

disciplina y como campo de prácticas. La Psicología Educacional como campo de

construcciones específicas y de articulación interdisciplinaria.

Unidad 2: Prácticas educativas y procesos de escolarización. Los procesos de

escolarización y la constitución del alumno como sujeto/objeto de la psicología

educacional. La experiencia escolar moderna y la crisis de sus sentidos.

El sujeto de la educación. Niños, jóvenes y adultos como sujetos de la educación. El

desarrollo psico-cultural, problemáticas, cambios epistemológicos de los paradigmas.

La problemática de las adicciones. Modos de vinculación e interacción entre la sustancia,

la persona y el contexto. El consumo de alcohol en contexto social.

Diversidad y estilos de aprendizaje. Caracterización de los colectivos de personas que

encuentran barreras para el aprendizaje (personas con discapacidad intelectual,

emocional, física, sensorial, con desventajas socio-culturales). Funciones, programas,

tareas y modelos de intervención.


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Unidad 3: Teorías y perspectivas sobre el aprendizaje. Los procesos de construcción

del conocimiento en contextos cotidianos, escolares y científicos. Las teorías del

aprendizaje: lugar del conocimiento y del sujeto. Las teorías asociacionistas. La teoría

psicogenética. La teoría sociocultural. Las relaciones sujeto-contexto. La psicología

cognitiva. El aprendizaje en situaciones de enseñanza. La relación con el saber. Los

aportes de las neurociencias a la educación. Aprendizaje. Plasticidad neuronal. Memoria y

aprendizaje. Alfabetización lingüística. Trastornos del desarrollo. Trastornos de

aprendizaje.

Unidad 4: Desafíos actuales de la psicología educacional. Desafíos de la psicología

educacional en los nuevos escenarios. La conformación de las nuevas infancias/s,

adolescencias y juventudes. Diferencias y desigualdades en el campo social y su

atravesamiento en el campo subjetivo. Los efectos de la globalización en la conformación

de subjetividades. Normalidad y patología. La patologización y medicalización de la

infancia.

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Modalidad de evaluación

Autoevaluaciones obligatorias en las unidades.

Foros de reflexión

Parcial a libro abierto desde la casa, en el horario de tutoría, con una duración

máxima de dos horas y un recuperatorio.


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Bibliografía

Libros y otros manuscritos

- Baquero, R (1996), Vigotsky y el aprendizaje escolar, Bs. As Ed. Aique.- Baquero, R; Camilloni, A; Carretero, M; Litwin, E y otros (1998), Debates

constructivistas, Bs. As, Ed. Aique.- Carminati de Limongelli, M y otros, (2012) Integrando la neuroeducación al Aula.

Bs. As., Bonum.- Carretero, M. (1994), Constructivismo y educación, Bs. As, Aique.- Castorina, J, y otros (1995), La disyuntiva de enseñar o esperar que el niño

aprenda, Rosario, Homo Sapiens Ediciones.- Coll, César, Palacios, Jesús y otros (1993), Desarrollo Psicológico y Educación II,

Madrid, Alianza Editorial.- Elichiry, Nora (2000), Aprendizaje de niños y maestros- hacia la construcción del

sujeto educativo, Bs. As, Manantial.

- Gardner, H (1997), La mente no escolarizada, Bs. As, Paidós.- Gasalla, Fernando (2001), Psicología y cultura del sujeto que aprende, Bs. As, Ed. Aique.

- Pozo, J (1993), Teorías cognitivas del aprendizaje, Madrid, Ed. Morata.- Perkins, D y equipo del Proyecto Zero (1999), Seminario: Comprensión y

Autogestión en el aula, las organizaciones y las comunidades, Universidad deHarvard.

- Podestá María Eugenia y otros, (2013) , El cerebro que aprende. Una mirada a laEducación desde la Neurociencia, Bs As, Ed Aique

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