UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL -...

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

PLANTEL IGNACIO RAMÍREZ CALZADA

DE LA ESCUELA PREPARATORIA

MATERIAS OPTATIVAS

DE

SEXTO SEMESTRE

Noviembre 2012

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ÍNDICE

ANATOMÍA (MORFOFISIOLOGÍA HUMANA).................................................................................. 2

CÁLCULO INTEGRAL ........................................................................................................................... 5

TEMAS SELECTOS DE FILOSOFÍA..................................................................................................... 8

COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA ................................................................................................... 10

CONTABILIDAD .................................................................................................................................. 13

CREATIVIDAD ..................................................................................................................................... 16

DISEÑO .................................................................................................................................................. 19

INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA ................................................................................................. 21

TEMAS SELECTOS DE DERECHO .................................................................................................... 25

GEOINFORMÁTICA ............................................................................................................................. 28

QUÍMICA ORGÁNICA Y BIOQUÍMICA ............................................................................................ 31

TEMAS SELECTOS DE FÍSICA .......................................................................................................... 34

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ANATOMÍA (MORFOFISIOLOGÍA HUMANA)

El mundo actual presenta cambios constantes en los aspectos económicos, tecnológicos, políticos, científicos y sociales, buscando la vinculación del educando con la sociedad se elabora el presente programa a fin de lograr la actualización de un educando propositivo en la ciencia biológica y su aplicación en la solución de problemáticas de impacto. El presente programa incluye las bases generales de la estructura conceptual y procedimental relacionada con dos grandes áreas: la referente a la Anatomía (Morfofisiología Humana), en la cual se describen las estructuras y funciones del cuerpo humano. Este programa incluye los lineamientos generales para que el estudiante de bachillerato aprenda de manera significativa una serie de conceptos, mecanismos y procesos relacionados con la anatomía y la fisiología del cuerpo humano. Se establece como factor indispensable el desarrollo integral del educando a través del aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le faciliten el razonamiento de forma lógica, analítica, crítica, y la comprensión global de la naturaleza. Buscando, además, que el educando valore los procesos biológicos y que asuma una posición responsable, solidaria y preserve una armonía integral con su entorno. Este programa está relacionado de manera directa con algunas asignaturas del núcleo de formación de las Ciencias de la Naturaleza, como son: Hombre y Salud, Biología Celular, Química y Entorno, Química y Vida Diaria, Física Básica, Física General; de manera indirecta con el núcleo de formación de Matemáticas, con el de Lenguaje y Comunicación en asignaturas como Lectura de Textos Informativos y Científicos, Inglés; con el de Metodología e Informática en Computación, Medios y Recursos para la Investigación; Métodos de la Investigación, con el de Ciencias Sociales y Humanidades (Filosofía) y con el de Desarrollo Humano (Desarrollo Humano, Cultura Física y Psicología).

ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

MÓDULO I: ENFOQUE ACTUAL DE LA MORFOFISIOLOGÍA HUMANA

MÓDULO II: MORFOLOGÍA Y FUNCIONES DE RELACIÓN

MÓDULO III: MORFOLOGÍA Y FUNCIONES DE NUTRICIÓN Y EXCRECIÓN

MÓDULO IV: MORFOLOGÍA Y FUNCIONES DE REPRODUCCIÓN

PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Presentar aspectos relevantes de la Morfología y la Fisiología Humanas partiendo de los conocimientos adquiridos en la asignatura de Hombre y Salud para profundizar en ellos. Abordando los procesos fisiológicos implicados en las adaptaciones del ser humano a diversas situaciones de su entorno o de actividad en distintas etapas de la vida. Acercando al estudiante, de esta manera, a la comprensión del desarrollo de estructuras que se encargan del mantenimiento de las funciones en el

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organismo humano, obteniendo así, las bases propedéuticas necesarias para continuar estudios profesionales en las ciencias médicas y de la salud, desarrollando una actitud crítica, abierta y flexible al explorar y ampliar sus ideas; logrando vincular el conocimiento científico con los aspectos humanísticos, sociales y para la vida, que de él se derivan.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Comprender y argumentar, con sus propias palabras, textos referentes a los temas de la asignatura, en forma crítica, reflexiva y responsable, en relación con su proyecto profesional y con la transformación de su realidad.

Investigar y analizar, los conceptos de anatomía y fisiología humana, estableciendo su correcta correspondencia.

Describir y ejemplificar los contenidos relacionados con la estructura y función del organismo humano.

Contrastar, evaluar y sintetizar la información de distinto origen, sobre los aspectos más relevantes de la morfofisiología.

Elaborar cuadros sinópticos y mapas mentales a partir de lectura de textos diversos relativos a la morfofisiología humana.

Elaborar conclusiones en forma clara y precisa, a partir de lecturas sobre los temas discutidos en el salón de clases.

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ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDO

VINCULACIÓN CON LAS OPCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SUPERIOR

Medico Cirujano, Cirujano Dentista, Nutrición, Enfermería, Terapia Ocupacional, Terapia Física. Gerontología, Químico Farmacéutico, Lic. en Seguridad Publica.

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CÁLCULO INTEGRAL

Es común que, en el ámbito educativo, la enseñanza del cálculo integral sea esencialmente mediante la aplicación de fórmulas o bien mediante una forma rigurosa, utilizando teoremas que en algunos casos no son demostrados. Este enfoque es también utilizado en la gran mayoría de los libros de texto tradicionales; esto origina que el alumno y el profesor se apoyen en el aspecto algebraico para calcular integrales, lo cual ha provocado el fracaso de la enseñanza y el aprendizaje del cálculo integral, y origina que el alumno recurra a la memorización de gran cantidad de fórmulas para poder aprobar la materia. Con la tendencia que tiene el enfoque de enseñanza tradicional, pareciera ser que el alumno sólo debe retener información para aprobar esta materia; sin embargo, la pregunta obvia es ¿para qué enseñamos cálculo integral en preparatoria? La respuesta a esta pregunta no es sencilla, pero de lo que sí debemos estar seguros es que el cálculo integral permite al alumno crear un pensamiento generalizado respecto a la abstracción en problemas propios de esta asignatura. Corresponde al profesor propiciar en el alumno la adquisición del significado de conceptos que se abordan en esta disciplina temática, para aplicarlos en problemas de la vida cotidiana. El enfoque de este programa, así como del libro de texto tiene la firme intención de que el alumno sea capaz de comprender los conceptos propios del cálculo integral, asignándole significados a los aspectos que se originan de los problemas propios de ésta disciplina; tal como la obtención de áreas, o bien de significados que provienen de otras ramas de la ciencia cercanas a él. El presente programa, y la puesta en práctica del mismo, mediante un libro de texto, están pensados para que el alumno sea partícipe de la construcción de su conocimiento; toca al profesor de esta asignatura propiciar en los estudiantes un ámbito de trabajo adecuado para que éste se dé, y construir el significado de los conceptos del cálculo integral, que tanta falta hacen en la enseñanza y en el aprendizaje de esta disciplina.


Módulo I INTEGRAL DEFINIDA Módulo II INTEGRAL INDEFINIDA Y MÉTODOS DE INTEGRACIÓN


Entender el significado de ciertos conceptos usados en cálculo integral, dentro de un contexto particular

Deducir reglas generales a partir del análisis de regularidades propias del cálculo integral

Resolver problemas, usando algoritmos particulares de cálculo integral

Establecer relaciones con otras disciplinas del conocimiento

Comprender que el cálculo integral es una disciplina que permite modelar y resolver algunos problemas de diversa índole

Comunicar resultados a sus demás compañeros de grupo y al profesor

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COMPETENCIAS

Discutir sus ideas con los demás compañeros y con el profesor del curso

Valorar y respetar las ideas de los demás compañeros

Construir conceptos con apoyo de las discusiones grupales y con su profesor de grupo

Elaborar preguntas en torno a los problemas planteados para establecer conjeturas

Resolver problemas de la ciencia por medio del cálculo integral

Usar la tecnología para procesar la información y le facilite determinados trabajos

Usar la tecnología como instrumento cognitivo que le permita fortalecer sus procesos mentales

ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS DEL CURSO

DE CÁLCULO INTEGRAL


Ciencia ambientales, Ingeniero agrónomo Fitotecnista, Químico Farmacéutico Biólogo, Químico en Alimentos, Ingeniería Química; Economía, Relaciones Económicas Internacionales, Geoinformática, Administración, Actuaría, Arquitectura, Ingeniero Civil, Ingeniero Mecánico, Ingeniero en Sistemas y Comunicaciones, Ingeniero en Electrónica, Ingeniero en Computación, Ingeniero Industrial, Planeación Territorial, Biología; Matemáticas, Ingeniero Agrónomo en Floricultura, Ingeniero Agrónomo en Producción, Educación, Técnico superior en turismo. Ingeniero Agrónomo Industrial, Ingeniero Agrónomo Zootecnista, Médico Veterinario Zootecnista, Administración y Promoción de la Obra, Diseño Grafico, Diseño

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Industrial Urbano, Ingeniero en Plasticos, Ingeniero en Software, Ingeniero del Transporte, ingeniero en Sistemas inteligentes.

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TEMAS SELECTOS DE FILOSOFÍA


MÓDULO I ¿QUÉ ES LA FILOSOFÍA? MÓDULO II EPISTEMOLOGÍA MÓDULO III ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA MÓDULO IV FILOSOFÍA POLÍTICA PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA Asumir la actitud de que el arte de filosofar no es privilegio de unas cuantas personas, ni mucho menos una simple función académica, sino que todos tenemos la capacidad de filosofar. COMPETENCIAS Interpretar, a partir del discurso filosófico, la problemática actual de su entorno político, social, económico y cultural. Capacidad para llegar a acuerdos en base al diálogo crítico, y también autocrítico, respetando siempre las opiniones de los demás.

El propósito fundamental de esta asignatura es que el alumno comprenda que la filosofía no sólo es necesaria para formarse en el área de ciencias sociales y humanidades, sino que también es un instrumento que está inmerso en cualquier área del conocimiento y, por tanto, es esencial en su formación como futuro estudiante de licenciatura. Esta asignatura está constituida por los siguientes cuatro módulos: ¿Qué es la filosofía?, Epistemología, Antropología filosófica y Filosofía política. El enfoque metodológico de esta asignatura debe conformarse a partir de dos consideraciones: la disciplinaria y la pedagógica. Desde el punto de vista disciplinario se propone que se incluyan una serie de lecturas que aborden en su totalidad los ejes transversales. Con relación al enfoque pedagógico es indispensable dar respuesta a los requerimientos del modelo constructivista de aprendizaje, dando prioridad al pensamiento crítico y creativo, sin que esto implique, en lo absoluto, el hecho de renunciar a estrategias de recirculación En consecuencia el enfoque pedagógico citado debe basarse en los siguientes principios: Contar con marcos o contenidos conceptuales previos los cuales constituyen condiciones esenciales para conseguir elaboraciones y construcciones mentales auténticas y viables. Que la transmisión o adquisición de contenidos conceptuales, sea el vehículo encaminado a propiciar la duda, la crítica y la creatividad en el proceso de aprendizaje. Asumir la capacidad de vivir en conflicto de forma civilizada, no necesariamente dócil; pero tampoco con actitudes arrogantes y dogmáticas, y, sí en cambio, practicar la humildad intelectual.

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Filosofía

política

Antropología

Filosófica

¿Qué es la

epistemología?

¿Qué es la

filosofía?

TEMAS SELECTOS DE

FILOSOFÍA

Despertar la curiosidad, el gusto y el deseo por aprender a aprender, aprender a ser, aprender a pensar y aprender a hacer. Interactuar en un ambiente de respeto, compromiso, responsabilidad y disponibilidad con nuestros pares. Ser dinámico, no esperar a que se regalen los conocimientos, sino indagar sobre los mismos y hacerlos propios. Reforzar las habilidades de comprensión (escuchar y leer) y de producción (hablar y escribir). Con base a lo anterior, el alumno deberá tener presente que todo querer saber requiere de un conocimiento previo, un poder y un querer pensar el pensamiento; también debe tomar en cuenta que es él y nadie más el que construirá su pensamiento, y que se responsabilizará de su propio aprendizaje y de las correspondientes estrategias para lograrlo.

ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS

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COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA

Haciendo referencia al sentido y función del Bachillerato Universitario 2003 podemos mencionar que actualmente las necesidades sociales orientadas a la Educación en el Nivel Medio Superior, debe ser hacia la formación de individuos capaces de competir en igualdad de condiciones con otros jóvenes, a nivel nacional e incluso internacional; “Solidarios, informados y ávidos de conocimientos, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural”1.

En este tenor cabe señalar que en este momento el saber manejar un equipo de cómputo es vital e

indispensable ya que por medio de los conocimientos referentes al manejo de la tecnología

podemos desarrollar propuestas que mejoren procedimientos y condiciones en las diversas áreas de

conocimiento.

De acuerdo a lo anterior y lo propuesto en el Plan Curricular 2003 se manifiesta un gran avance en

cuanto al sentido que se le da al aprendizaje de la Computación, su aplicación para proponer

soluciones prácticas y eficientar el trabajo en cualquier medio donde se manejen datos, donde la

computadora pueda fungir como herramienta auxiliar en el procesamiento de información o en la

elaboración de creaciones que beneficien cualquier procedimiento.

Para llevar a cabo lo anterior el alumno debe saber lo básico en seguimiento de instrucciones para

poder realizar aplicaciones con programación orientada a objetos, manejo de bases de datos y por

su puesto jerarquizar el acceso a información remota, teniendo los conocimientos básicos del

manejo de redes.

Asimismo es necesario que el alumno ya cuente con los conocimientos básicos de diseño de páginas

WEB ya que en la actualidad y en proyecciones futuras se contempla el uso indispensable de la

WEB, para la comunicación y difusión de información.

La materia optativa de Computación Especializada se deberá cursar en el sexto semestre ya que es de carácter integradora, con el propósito de fortalecer en el alumno su elección vocacional y efectuar exitosamente el transito al nivel superior. Esta materia está dirigida para los estudiantes del sexto semestre con aptitudes y habilidades en el área de informática, preferencias vocacionales de ingeniería, diseño, licenciado en informática administrativa y comunicaciones, para lograr lo siguiente:

El manejo de herramientas que contribuyan al procesamiento de información. Motivar el interés por saber los avances científicos y tecnológicos en boga con respecto a

desarrollo de aplicaciones computacionales, manejo de redes y diseño de páginas Web. Enfocar adecuadamente los medios y recursos, que lo introduzcan a la programación,

administración de redes y diseño de páginas Web. Desarrollar habilidades en la búsqueda del procesamiento y aplicación eficaz de la

información, alerta a los cambios de la modernidad.

1 Currículo del Bachillerato Universitario (2005). 1da. UAEM. Toluca México.

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Realizar propuestas para dar solución a problemáticas en diversas áreas, que simplifiquen o mejoren el procesamiento de información.

Integrar conocimientos de diversas disciplinas en función de los proyectos vinculados a la realidad y a sus preferencias vocacionales.


La Asignatura se aborda desde los siguientes Módulos MODULO I VISUAL BASIC.

MODULO II MANEJO DE REDES.

MODULO III DREAMWEAVER.

PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA El propósito fundamental de este curso es que el alumno domine el nuevo entorno de desarrollo de aplicaciones informáticas, con conocimientos básicos de Visual Basic. Asimismo desarrollar la habilidad de configurar el software y hardware para el manejo de una red local; además de desarrollar la habilidad necesaria para crear, planificar, editar y actualizar sitios Web.

COMPETENCIAS

Las competencias de acuerdo al tiempo, conocimientos, modos de hacer, valores y responsabilidades por los resultados de lo hecho en este curso son considerando las necesidades y exigencias de los estudios profesionales y para permitirle incorporarse críticamente a la sociedad (Bachillerato 2003, 65). Al finalizar el curso, se espera que el estudiante:

Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de la herramienta de los paquetes computacionales de Visual Basic, Manejo de redes y Dreamweaver.

Desarrollar habilidades de solución de problemas mediante ejemplos prácticos donde se apliquen las herramientas de los programas.

Aplicar el conocimiento del manejo de la herramienta en la solución de problemas de otras disciplinas y referentes a las preferencias vocacionales del alumno.

Desarrollar competencias que le faciliten ingresar al área laboral.

Desarrollar aptitud de utilizar los recursos tecnológicos para capturar, procesar y manejar la información de fuentes variadas y actualizadas referentes las herramientas informáticas mencionadas.

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Ing. En Computación, Informática Administrativa, Geoinformática, Ing. en Sistemas y Comunicaciones, Ing. en Software, Ing. en Plásticos, Ing. Industrial.

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CONTABILIDAD

A través de la Historia las necesidades del hombre y su intercambio comercial con otras culturas, dio origen a la administración de recursos, esto como resultado de las múltiples operaciones comerciales en donde los registros de los ingresos y egresos se vieron plasmados a través de la partida doble, es decir, de la causa y efecto que provocan las operaciones realizadas por las entidades económicas y que posteriormente fueron la pauta para que la contabilidad como ciencia adquiera la importancia y aplicabilidad de sus técnicas y métodos. El curso de contabilidad representa el fundamento teórico de los conceptos que introducirán al alumno al área contable, le permitirán el desarrollo de sus habilidades en el registro y análisis de la información financiera para la toma de decisiones cuantitativa basada en información objetiva y veraz. Con este programa se pretende acercar al estudiante al conocimiento que la contabilidad le ofrece sobre la información financiera para la administración y el desarrollo económico de las empresas. Durante el desarrollo de los temas, se espera que el estudiante tenga conciencia de sus valores para conducirse como un individuo con sólidos principios basados en la equidad, justicia, respeto a la pluralidad y a la diversidad, con apego a los preceptos jurídicos, éticos y humanísticos que regulen sus acciones. Así mismo emplee correcta y adecuadamente, los recursos, medios y herramientas que le ofrece el desarrollo tecnológico actual, y la aplicación eficaz de la información contable, en beneficio de las empresas que conforman el mercado económico nacional. La estructura del programa consta de cuatro módulos en los cuales se trata de llevar de la mano al estudiante para que logre un aprendizaje significativo y metódico. Los módulos comprendidos son: Entorno general de la profesión contable, el cual nos permite introducir al alumno a los conceptos básicos de la contabilidad y las expectativas del contador como profesionista, sin olvidar la ética profesional que debe guardar en sus acciones, para actuar en el entorno profesional de la contaduría pública. Fundamentos de la Contabilidad, que permiten mostrar al alumno la estructura básica que guarda la Contabilidad Financiera y los principios generales que deben seguirse en su aplicación, así como los elementos básicos que dan normatividad y uniformidad a la presentación de los procesos contables y estados financieros de las empresas ante las diferentes instituciones para los cuales se elabora ésta. La entidad y el ciclo contable, este módulo nos permite acercar al alumno al objeto de estudio de la Contabilidad y establecer los referentes básicos sobre los cuales tiene aplicación el registro de operaciones comerciales como son los procedimientos para el registro de compra-venta de mercancías.

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La base de las operaciones empresariales es sin duda la compra venta de mercancías, por tal motivo es importante que se conozca la manera de registrar dichas operaciones que son la base de los estados financieros que permiten en determinado momento conocer la situación de la empresa respecto de sus bienes y derechos así como de sus obligaciones.

Estados financieros básicos, mostrar y elaborar los estados financieros básicos que cualquier ente contable debe presentar en un ejercicio fiscal, con todos los elementos esenciales que requieren de presentación, así como la interpretación mínima que determina la utilidad o pérdida del ejercicio contable.

El programa esta diseñado de tal manera que los alumnos adquieran un conocimiento teórico que es el fundamento de la practica contable y este sea aplicado en el registro de operaciones de compra-venta de mercancías de las empresas comerciales y la elaboración de estados financieros que determinen la situación financiera de la empresa a una fecha determinada, una vez realizado todo el proceso contable. Al finalizar la asignatura el estudiante aplicará un pensamiento flexible analítico y crítico en la formulación de Estados Financieros Contable y que conllevan a estrategias alternativas que favorezcan la solución creativa en que se encuentre la empresa, así como la toma de decisiones y el análisis de la realidad en su entorno inmediato académico profesional y laboral.


Módulo I ENTORNO GENERAL DE LA PROFESIÓN CONTABLE Módulo II FUNDAMENTOS DE LA CONTABILIDAD Módulo III EL CICLO CONTABLE Módulo IV ESTADOS FINANCIEROS BÁSICOS

PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA Construir, reconocer y aplicar su propio conocimiento acerca de la Contabilidad, los

conceptos de su estructura básica de manera práctica, determinando las ventajas que ofrece la aplicación de la Contabilidad en sus diferentes ámbitos, escolar, laboral, social y familiar.

COMPETENCIAS

Fortalecer la habilidad para leer textos con información contable que permitan al alumno la comprensión de los términos y su aplicación práctica en la vida cotidiana.

Desarrollar la habilidad para identificar los conceptos básicos de contabilidad.

Interpretar los principios contables. Adquirir la competencia en la elaboración de registros contables. Habilidad en la elaboración de practicas contables hasta obtención de los estados

financieros básicos

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CONTABILIDAD

MÓDULO I ENTORNO GENERAL DE LA

PROFESIÓN CONTABLE

MÓDULO II FUNDAMENTOS DE LA

CONTABILIDAD

MÓDULO IV ESTADOS FINANCIEROS

BÁSICOS

MÓDULO III EL CICLO CONTABLE

Conceptualización, objetivos e

importancia de la Contabilidad

Perfil profesional del contador.

Organización formal de la

profesión contable.

Ética Profesional

Estructura básica de la

contabilidad

Principios generales de la

Contabilidad

Reglas particulares de

aplicación de los principios

de contabilidad

generalmente aceptados

Aplicación del criterio

prudencial

La Cuenta

Teoría de la partida doble y reglas del cargo y del abono

Catálogo de cuentas y su clasificación.

Procedimiento analítico

Asientos contables

Balance General y sus

elementos

Ecuación del Balance

General

Estado de Resultado o de

Pérdidas y Ganancias

Caso Práctico

Necesidades que satisfacen la

Contaduría Pública.

Campo de actuación del

profesional.

Términos especiales de la contabilidad


Contaduría,


Contaduria, Informática Administrativa, Economía, Relaciones Económicas Internacionales, Actuaría, Arquitectura, Ingeniero en computación, Gastronomía, Ingeniero Agrónomo Industrial, Diseño Industrial, Diseño industrial, Ciencias Políticas, Técnico Superior en Turismo.

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CREATIVIDAD

Actualmente es una necesidad ser creativo para el crecimiento y mejoramiento de la calidad de vida de nosotros mismos, y por ende de nuestro país. El ser humano constantemente ha necesitado conquistar metas que lo conduzcan al desarrollo y la realización de cosas valiosos para él y para su entorno. La sociedad requiere de estudiantes con un alto sentido de responsabilidad, determinación, audacia, abiertos al cambio, con la capacidad de desestructurar mentalmente la realidad y reestructurarla en formas diferentes y originales para resolver problemas sociales y lograr el proceso en todos los campos. Estamos conscientes que frente a los diversos problemas por los que atraviesa nuestro país, los universitarios necesitamos procesos constantes de desarrollo y de asumir nuevas actitudes para ser creativos, productivos y conquistar nuevas metas de orden material como de orden axiológico, tendientes a aumentar la capacidad de generar ideas y soluciones novedosas que imparten no solamente al interior de nuestra institución. Así pues la creatividad aumenta el valor y la consistencia de la personalidad, misma que favorece la autoestima y consolida el interés por la vida y la trascendencia de su paso por el mundo. La concreción metodológica y teórica de esta asignatura refleja las características propuesta del egresa del bachillerato universitario 2003, entre las que destacan que el alumno se desenvuelve con tolerancia, respecto y flexibilidad en el trabajo colectivo y socializado fomentando un clima de cooperación basado en las diferencias individuales y el respeto a las ideas de otros, aplicando un pensamiento flexible, analítico y critico en la formación de estrategias creativas e innovadoras que favorezcan la solución de sus problemas inmediatos y lo vincule con su realidad. Además se atreva a utilizar técnicas y medios para expresarse de manera creativa en diferentes áreas y campos de su vida cotidiana. Como parte fundamental el alumno podrá identificar y recuperar el error como un proceso que facilita la construcción de nuevos sentidos y significados y al mismo tiempo le otorgue actitudes de confianza, seguridad y autoestima que le permitan enfrentar los retos que le sean planteados fortaleciendo su sentimiento de competencia y sus capacidades para incursionar mas tarde en el campo profesional. La metodología será teórico vivencial, que le permitan tomar conciencia de sus capacidades propias así como supervisar y controlar sus procesos mentales.

ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA Módulo I: Todo será creado: Conceptualización de la creatividad Módulo II: Germinando ideas: Personalidad y proceso creativo Módulo III: La magia de la creatividad: Herramientas y técnicas de creatividad Módulo IV: Rostros de la creatividad: Aplicaciones de la creatividad en diferentes áreas

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Conozca las bases teóricas relacionadas con la creatividad que le permitan afrontar los cambios y problemas de manera flexible e innovadora de acuerdo a sus características de su personalidad creativa y valorar la importancia de la creatividad en los diferentes ámbitos profesionales, personales (afectivos, cognitivos y valórales).


Enfocar los acontecimientos desde diferentes perspectivas con una actitud que

refleje flexibilidad, fluidez, originalidad y capacidad de reconocer el proceso y aceptar el logro obtenido capitalizando la experiencia y la emoción que esto provoca.

Visualizar las diversas soluciones creativas desde diferentes dimensiones,

aplicando el pensamiento lateral y vertical e interactuando con la situación desde una posición protagónica.

Contrastar sus paradigmas y desempeños anteriores o ausentes de creatividad

para implementar nuevos repertorios de creencias y comportamientos que lo lleven evolucionar como una persona holística.

Comunicar los productos y procesos creativos que realiza

Observar y producir iniciativas ante cualquier situación o necesidad que así lo

requiera o manifieste.

Incremente su autoestima a través de la aplicación cotidiana de estos procesos creativos.

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VINCULACIÓN CON LAS OPCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SUPERIOR Ingeniero Agrónomo Fitotecnista, Ingeniero Agrónomo en Floricultura, Artes Plásticas, Letras Latinoamericanas, Artes Teatrales, Diseño Gráfico, Arquitectura, Gastronomía, Ingeniero Agrónomo Industrial, Diseño Industrial, comunicación.

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DISEÑO

La unidad de aprendizaje denominada Diseño, forma parte del Núcleo de Formación Comunicación, ya que está concebida como la aplicación de un lenguaje, lenguaje que si bien tiene una alta dosis de técnica y tecnología en su práctica profesional, en esta etapa propedéutica se concibe como el conocimiento y aplicación de los elementos básicos, de los que hace uso esta disciplina.

Por otro lado, permitirá a los alumnos descubrir o confirmar en cada caso, su disposición, afinidad y habilidad en las ciencias del diseño, iniciándolos en el aprendizaje de un lenguaje que será el medio de comunicación mas preciado que tendrán a la mano para expresar y dar a entender y conocer sus ideas, experiencias y propuestas de diseño.

Los contenidos contemplados en este programa de estudios, están enfocados en el desarrollo de habilidades, básicamente visuales, pero sobretodo tiene el interés particular de incidir en la estructura de pensamiento de los alumnos, al iniciarlos en el campo de la expresión plástica bi y tridimensional.

Intencionalmente no se aborda el problema de la estética en la composición del diseño, primero es un tema que ya fue dado en la materia de Apreciación de las Artes del quinto semestre y por otro lado se pretende que con los ejemplos que se den en clase, se contemple a la estética como una cualidad inherente al diseño y no como algo que se agrega, ni tampoco como su finalidad última.

Finalmente es importante comentar, que el presente programa de estudios, apuesta de manera importante a que los alumnos adviertan y se relacionen con el contexto diseñado que les rodea, descubriendo el papel tan importante que desarrollan los profesionales de las distintas ramas del diseño y como éstas influyen en nuestras actividades diarias.


I. INTRODUCCIÓN AL DISEÑO II. ELEMENTOS BÁSICOS DEL DISEÑO III. PRINCIPIOS ORDENADORES DEL DISEÑO IV. CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL DISEÑO


Desarrollar las habilidades y conocimientos básicos del área del diseño para desarrollar elementos bidimensionales y tridimensionales.

COMPETENCIAS BÁSICAS Se pretende que el alumno sea competente en el desarrollo cognoscitivo del diseño, a partir de su imaginación, y creatividad para abordar un problema de su entorno y expresarlo en un diseño. Así, el estudiante tendrá la capacidad ética del valor del diseño, importante y fundamental en la vida cotidiana

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ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENDOS.

INTRODUCCIÓN

AL DISEÑO

Definiciones de

conceptos

Ubicación del

Diseño como

actividad

profesional

ELEMENTOS

BÁSICOS DEL

DISEÑO

Definición de

conceptos

Ejercicios de

aplicación

PRINCIPIOS

ORDENADORES

DEL DISEÑO

Estructura de

composición del

Diseño

Ejercicios de

aplicación

CONCEPTOS

FUNDAMENTALES

DEL DISEÑO

La unidad en el

Diseño

Ejercicios de

aplicación

VINCULACIÓN CON LAS OPCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SUPERIOR Administración y promoción de la Obra Urbana, Diseño Gráfico, Arquitectura, Ingeniero Agrónomo Industrial, Diseño Industrial, Artes Plásticas e Ingeniero Civil.

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INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA

Haciendo referencia al sentido y función del Bachillerato Universitario 2003 podemos mencionar que actualmente las necesidades sociales orientadas a la Educación en el Nivel Medio Superior, debe ser hacia la formación de individuos capaces de competir en igualdad de condiciones con otros jóvenes, a nivel nacional e incluso internacional; “Solidarios, informados y ávidos de conocimientos, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural”2.

En este tenor el saber manejar un equipo de cómputo es vital e indispensable ya que por medio de

los conocimientos referentes al manejo de la tecnología podemos desarrollar propuestas que

mejoren procedimientos y condiciones en las diversas áreas de conocimiento. De acuerdo a lo

anterior y lo propuesto en el Plan Curricular 2003 se manifiesta un gran avance en cuanto al sentido

que se le da al aprendizaje de la Informática, su aplicación para proponer soluciones prácticas y

eficientar el trabajo en cualquier medio donde se manejen datos, donde la computadora pueda fungir

como herramienta auxiliar en el procesamiento de información o en la elaboración de creaciones que

beneficien cualquier procedimiento. Para llevar a cabo lo anterior el alumno debe saber lo referente

a la informática aplicada a la administración para poder realizar procedimientos, gestiones y

aplicaciones para la obtención de resultados en forma electrónica.

Asimismo es necesario que el alumno vincule los conocimientos informáticos al área administrativa,

ya que en la actualidad y en proyecciones futuras se contempla el uso indispensable del software

para el manejo de la información en la toma de decisiones.

El principio fundamental de la administración es el orden adecuado de todas las cosas, lo que

requiere un manejo ético de la información en cualquier área o unidad administrativa donde

desarrollemos cualquier labor, tratándose de una herramienta como la informática que optimiza

tiempos se hace necesario enfatizar la importancia que tiene la ética informática que permita manejar

con discrecionalidad la información a la que se tiene acceso con apego a los valores universales del

entorno en que se desarrolle el alumno.

La materia optativa de Informática Administrativa se deberá cursar en el quinto semestre ya que es de carácter integrador, con el propósito de fortalecer en el alumno su elección vocacional y efectuar exitosamente el transito al nivel superior. Así como darle un panorama general del uso y la aplicación de la informática en cualquier área administrativa que le permita ser analítico, crítico, creativo y propositivo. Esta materia será cursada por los estudiantes con aptitudes y habilidades en el área de informática y administración, preferencias vocacionales de ingeniería, licenciado en informática administrativa, contaduría, administración de empresas, gastronomía, turismo, economía, relaciones internacionales y comunicaciones, para lograr lo siguiente:

2 Currículo del Bachillerato Universitario (2005). 1da. UAEM. Toluca México.

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El manejo de herramientas que contribuyan al procesamiento de información. Motivar el interés por saber los avances científicos y tecnológicos en boga con respecto al

desarrollo de aplicaciones computacionales. Desarrollar habilidades en la búsqueda del procesamiento y aplicación eficaz de la

información, alerta a los cambios de la modernidad. Realizar propuestas para dar solución a problemáticas en diversas áreas, que simplifiquen o

mejoren el procesamiento de información. Integrar conocimientos de diversas disciplinas en función de los proyectos vinculados a la

realidad y a sus preferencias profesionales. Conoce y aplicar tecnologías de información para el desarrollo de la práctica administrativa. Desarrollar habilidades para comunicarse e implementar modelos, sistemas y estrategias de

comunicación adecuadas a las necesidades organizacionales. Recabar, analizar e interpretar información y aplicar herramientas en la toma eficiente de

decisiones, dentro de un marco ético profesional, con el propósito de identificar y resolver problemas.

Analizar, innovar, diseñar, implementar y evaluar los sistemas y modelos administrativos, para la optimización de los recursos, coordinando logísticamente los factores que intervienen en la organización con un enfoque de calidad y competitividad.

Conocer, utilizar e interpretar las herramientas financieras de la organización y establecer las estrategias adecuadas para la obtención y aplicación de los recursos económicos maximizando el valor de la empresa.

La manera en que se va a lograr que el alumno realice lo anterior es utilizando estrategias como investigación y análisis mediante la observación de diversos procesos administrativos básicos de acuerdo a su entorno y preferencias vocacionales, para así poder sistematizar información de manera eficaz conociendo las herramientas utilizadas actualmente para tomar decisiones. Se pretende que el alumno posterior a un análisis de procesos y datos los convierta en información valiosa para una empresa, sepa estructurarla de tal forma que sea clasificada, seleccionada y presentada de acuerdo a las necesidades de la empresa.


La Asignatura se Aborda desde los siguientes Módulos

MODULO I SISTEMAS DE INFORMACIÓN

MODULO II INFORMACIÓN PARA TOMA DE DECISIONES

MODULO III BASE DE DATOS

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PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Dominar los conceptos referentes a los sistemas de información. Comprender y aplicar los conceptos y la importancia de los sistemas de información; asimismo el alumno contemplará el uso ético de la información. Investigar para conocer los conceptos y la importancia de los sistemas de información para la administración y simuladores para la toma de decisiones, así como identificar los procedimientos para la solución de problemas mediante un análisis y detección de necesidades y una adecuada toma de decisiones. Comprender, analizar, diseñar y usar un sistema de base de datos para el manejo de información automatizando procesos administrativos sencillos.

COMPETENCIAS ACADÉMICAS

Aplicar el conocimiento del manejo de la herramienta en la solución de problemas administrativos referentes a las diversas áreas de conocimiento. Desarrollar competencias que le faciliten realizar tareas sencillas en el área laboral administrativa como: Que el alumno identifique que son los sistemas de información, y tenga la capacidad de clasificarlos y diseñarlos, así como clasificar la información confidencial apegada a la ética informática teniendo como referencia ejemplos elementales de acuerdo a su entorno. Desarrollar aptitudes para estar de acuerdo en la utilización de los recursos tecnológicos para capturar, procesar y manejar la información de fuentes variadas y actualizadas referentes a las herramientas informáticas mencionadas como: tener herramientas que le permitan convencer a quien corresponda de la utilidad que tiene el uso de un sistema de información y las ventajas que tiene en las diversas áreas administrativas. Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de Base de datos, con respecto al diseño, creación y uso del área administrativa en que se ve inmerso y de acuerdo a su preferencia vocacional. Fortalecer y aplicar la habilidad de analizar, identificar y proponer soluciones de problemas mediante ejemplos prácticos donde se apliquen programas para la toma de decisiones. Aplicar el análisis y clasificación de la información de manera adecuada para estructurar una base de datos que solucione de manera eficaz el manejo de la información y proponer soluciones de problemas, mediante ejemplos prácticos donde se emplean las herramientas manejadoras de Base de datos con base en previo análisis de la problemática de una toma de decisiones.

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VINCULACIÓN CON LAS OPCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SUPERIOR Informática administrativa, Contaduría, Economía, Relaciones Económicas Internacionales, Actuaría, Gastronomía, Turismo, Comunicación, Ing. en Software, Ing. en Computación, Ing. Químico.

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TEMAS SELECTOS DE DERECHO

La asignatura de Temas Selectos de Derecho no es nueva en el Bachillerato de la Universidad Autónoma del Estado de México, incluso con la intención de mejor preparar al alumno que aspiraba a continuar con la Carrera de Derecho, se le ha ofrecido a éste un segundo curso de Derecho siempre de tipo propedéutico Bachillerato de Ciencias Sociales primero y Sociales y Humanidades posteriormente ), una vez que se había cursado en el quinto semestre la materia de Nociones de Derecho Positivo Mexicano.

Ahora con un nuevo propósito, cuando se está con la posibilidad de desterrar el proceso tradicional de la enseñanza, y que se abren nuevos caminos en la formación del estudiante, se propone la asignatura de Temas Selectos de Derecho obedeciendo a la motivación de brindar elementos básicos que permitan al alumno enfrentar nuevos retos para incurrir en el campo del Derecho y en todas las actividades que de él se derivan.

Por esta razón, la intención de formar a un alumno capaz de tomar la decisión de incurrir en el estudio del derecho, nos debe mostrar un perfil que a partir de la definición de derecho e interrelacionar el concepto con su importancia, sentido y fin que persigue, le permita reflexionar sobre quien es y cual debe ser la participación del ser estudioso del derecho y por consecuencia cuales son los alcances de quienes se dedican a la honrosa tarea de la abogacía, aún cuando no podemos dejar de entender que la carrera de derecho permite espacios para dedicarse a la vida pública en lo general. En este primer acercamiento al sentido de esta asignatura, habremos de plantear de manera esquemática los elementos que facilitan conocer al derecho alejándonos del concepto semántico o dogmático, la participación del alumno y la toma de decisiones serán lo que permeen los temas a tratar buscando la actualización y vigencia de los temas que se traten.

El fin principal de esta asignatura es conducir al estudiante por el devenir de la ciencia jurídica y dejar bien claro, con ejemplos de los nuevos actores y movimientos sociales, la importancia del abogado litigante, del notario, del funcionario público, de todo aquél que procura o administra justicia. Para esto ha debido comprender, primero, los conceptos básicos de la ciencia jurídica, separándose de prejuicios, fomentando las relaciones entre gobierno y sociedad, el derecho de participación y representación, entre otros, y que la evolución de la democracia representativa y su tendencia hacia la construcción de una nueva vida, se fundamentan en una concepción del ser ciudadano y las implicaciones que esto representa.

Esta asignatura por tanto, tiene como propósito, brindar la oportunidad al estudiante del nivel medio superior para iniciarse en la búsqueda y análisis del mundo del derecho, sin pretender hacer un catalogo de temas que el alumno no esta obligado a aprender, ya que una vez inscrito en la carrera de Derecho, el Programa de Estudios de la Universidad que haya seleccionado, seguramente le brindará todas las oportunidades posibles para profundizar en el mundo apasionante del deber ser.

El programa se divide en cuatro módulos; en el primero se pretende ubicar al alumno en lo que es el Derecho como ciencia jurídica. El segundo ofrece al alumno una concepción amplia de lo que es el campo de acción de un abogado, haciendo énfasis en la actividad jurídica dentro y fuera de los tribunales; El tercer módulo permite introducir al estudiante a la terminología jurídica y al conocimiento de delitos que en la actualidad son motivo de discusión a nivel nacional e internacional. Por último el cuarto módulo es de carácter práctico, pretendiendo que el alumno al interesarse por un caso concreto al mismo tiempo vaya descubriendo el actuar de los que intervienen en un litigio.

Tiene como eje integrador un enfoque multidisciplinario en donde se interviene con teorías y temas contemporáneos cuyas repercusiones tienen que reflejarse en prospectivas positivas para los alumnos.

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El corte humanístico de nuestra asignatura, invita al ejercicio de la reflexión y el diálogo respetuoso, fundado en su autonomía moral e intelectual, con miras a la clarificación de valores, normas y modos de ser habituales (cotidianos) y oficiales (legales), así como a su evaluación crítica, y al planteamiento de alternativas en los terrenos conceptual y práctico. Si bien los dos primeros módulos tienen una carga teórica importante, es la libre participación del profesor quien hará el proceso de aprendizaje dinámico, motivando a los estudiantes a realizar actividades que permitan la construcción del conocimiento generando teorías y explicaciones, mediante el intercambio de ideas, identificando errores y enriqueciendo la labor con los aciertos mediante el debate constructivo que genere conocimientos y desarrolle habilidades, destrezas y actitudes para la vida; en contextos abiertos que le induzcan a obtener determinadas competencias, valores y actitudes que se reflejen en conductas responsables.

El maestro en este contexto, respetando los lineamientos generales del Programa y sus contenidos, tendrá en ejercicio de su libertad de cátedra, todo el espacio para desarrollar su creatividad, habilidades y destrezas, en la búsqueda de las competencias educativas que se deben generar en el alumno, constituyendo a éste en el propósito central, fortaleciéndolo para enfrentarse a retos que le conduzcan a una formación para la vida en lo general, y para dedicarse en lo particular al amplio espacio que le brinda la vida jurídica.

ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA MÓDULO I. IMPORTANCIA, TRASCENDENCIA Y FUNCIÓN SOCIAL DEL DERECHO. MÓDULO II. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO DEL LICENCIADO EN DERECHO. MÓDULO III. EL DERECHO Y LA MODERNIZACIÓN; NUEVAS CONDUCTAS, NUEVOS DELITOS, NUEVAS PENAS. MÓDULO IV CASOS PRÁCTICOS EN EL MEDIO JURÍDICO.


Introducir al alumno en el campo del Derecho en forma teórica y práctica, analizando los campos de acción que se le ofrecen para una vida socialmente útil, lo que debe manifestarse en la vida cotidiana como un ejercicio constante y en su caso, como formación propedéutica para la elección en el momento de toma de decisiones de la licenciatura en Derecho.

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Ejercitar su capacidad de juicio para definir su calidad de ser, desarrollando su autoconcepto el cual deberá reflejarse en la toma de decisiones.

Desarrollar habilidades de crítica y autocrítica, con la intención de participar activamente con sus compañeros de trabajo en actividades de equipo, promoviendo el debate como forma para encontrar la diversidad y homologar opiniones.

Desarrollar su percepción sobre el conocimiento y la aplicación de la vida jurídica ejerciendo una capacidad de juicio en la toma de decisiones.

Habilidad para integrar los conocimientos que están contenidos en el programa, introyectándolos a su vida personal y en el quehacer cotidiano, como parte de su formación para enfrentar nuevos retos al concluir sus estudios del bachillerato.


Derecho, Administración, Contaduría, Ingeniero Industrial, Trabajo Social, Técnico superior en Trabajo social, Educación, Psicología, Antropología Social.

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GEOINFORMÁTICA

El acelerado y significativo avance de las ciencias y en particular de los sistemas de Información Geográfica (SIG), se ha traducido en una demanda sostenida de profesionistas creativos, que produzcan nuevos enfoques conceptuales y diseñen nuevas herramientas para el análisis y la generación de información geográfica, tanto para el sector privado como publico. De este modo las instituciones del nivel medio superior de la Universidad Autónoma del Estado de México, en un intento por abordar los procesos de manejo y análisis de información geográfica deberán de diseñar nuevas herramientas tanto de hardware como de software que en calidad de sistemas de información concentran los instrumentos operativos de la geoinformática. En el caso de la geografía está ha partido claramente de la capacidad de integración, interpretación, dinámica y representación de los fenómenos que se distribuyan en el espacio, para diseñarlos conceptualmente dentro de las herramientas automatizadas. La geoinformática es un campo interdisciplinario que constituye por si mismo un nuevo enfoque, que ubica desde la perspectiva de la geografía a todas las variantes de la informática que tienen que ver con el manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente. El concepto de geoinformática implica un conocimiento integrado de diversos fenómenos geográficos tanto de carácter físico, biológico, económico como social. Por lo tanto, se deben considerar las diferentes formas de abstracción, teorías, metodologías y paradigmas de índole geográfica que soporten una adecuada concepción de las reglas funcionales del espacio medioambiental. En la geoinformática se insertan elementos científicos y tecnológicos relativos a la cartografía, geodesia, fotogrametría, fotointerpretación, percepción remota y el análisis digital de imágenes, sistemas de posicionamiento global, cartografía automatizada, sistemas de información geográfica y no menos importante la consideración de las innovaciones tecnológicas propias del avance científico-técnico. Como una base teórica y metodologíca de soporte de la geoinformática, se encuentran los conocimientos relativos a las matemáticas y estadística. La adopción de líneas de soporte mitológico en la concepción y análisis geográfico son igualmente importantes para garantizar una adecuada cognición de los problemas y los mecanismos adecuados para su resolución. Así el desarrollo de la geoinformática ha ido de la mano del desarrollo y posiblemente uno de los factores decisivos, han sido los avances en la tecnología computacional que cada vez es más compacta pero también más potente. Esto implica que en el nivel educativo se tenga que abordar esta disciplina, con el apoyo del técnico, orientado por el geógrafo quien aportara los aspectos geográficos, concernientes al área de la geoinformática.

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La Asignatura se aborda desde los siguientes Módulos MODULO I: LA GEOGRAFIA: CIENCIA INTEGRADORA MODULO II: LA CARTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA BASICA DE LA GEOINFORMATICA. MODULO III: LA GEOINFORMATICA O GEOMATICA


-Distinguir el objeto de estudio de la disciplina geográfica en el campo científico, así como explicar la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos generados por las relaciones entre sociedad y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia. -Inducir al estudiante en las habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la superficie terrestre.


Capacidad de análisis crítico de su entorno.

Analizar hechos y fenómenos geográficos que puedan ser representados cartográficamente.

Conocer el uso, manejo y aplicaciones de las nuevas tecnologías de representación cartográfica en la solución de problemas socio ambientales.

Valorar el enfoque interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática que tienen que ver con el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.

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ESQUEMA GRAFICO DE CONTENIDOS


Geoinformática, Geografía, Planeación Territorial.

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QUÍMICA ORGÁNICA Y BIOQUÍMICA

La asignatura de Química Orgánica y Bioquímica al ser una asignatura optativa obedece y justifica su pertinencia en la estructura curricular del bachillerato 2003 de la UAEM el cuál se organiza en tres etapas: introductoria, básica y propedéutica, que orientan las intenciones educativas de la asignatura que nos ocupa hacia la vinculación con el nivel consecuente (nivel superior), las asignaturas optativas tienen la intención de enfatizar, en la última fase del Plan de Estudios, el carácter propedéutico del Bachillerato, están ubicada en los dos últimos períodos semestrales (50 y 60 semestre), para enfatizar el carácter propedéutico que sustentan. El carácter propedéutico orienta la toma de decisiones respecto a la selección de asignaturas que integran el mapa curricular, así como el enfoque con el que son abordadas. Para lo cual se efectuaron una serie de entrevistas con el nivel superior a través de las diferentes facultades que dentro de su plan de estudios contemplan asignaturas relacionadas con la Química para poder tomar en cuenta sus necesidades en torno a esta ciencia. Este carácter propedéutico, de la signatura de Química Orgánica y Bioquímica se enfatiza con la selección de contenidos disciplinarios con un enfoque totalmente especializado y orientado hacia las necesidades específicas del nivel superior, pretendiendo siempre establecer un vínculo con la realidad inmediata profesional del estudiante, sobre todo en el área de la salud y químico biológico, para lo cual se encuentra organizada en dos grandes temáticas por demás relacionadas, la química orgánica como antecedente para el entendimiento de estructura y función de las moléculas que conforman y hacen viable la vida de animales y plantas como una rama de la bioquímica. Además la asignatura pretende que el alumno identifique sus intereses y expectativas personales y construya el sustento que le facilite la elección madura de su profesión, en relación con su proyecto de vida, lo anterior para ser congruentes con la misión del bachillerato 2003 de la UAEM, el cual tiene el propósito de brindar una educación integral, holista, formativa y propedéutica al estudiante, propiciando la construcción tanto de los conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos pertinentes, como de las habilidades y actitudes necesarias para su acceso y buen desempeño en el nivel superior, así el Bachillerato en lo general y Química Orgánica y Bioquímica en particular, deberá propiciar las condiciones adecuadas que le permitan al estudiante: fortalecer aquellas experiencias que favorezcan diferentes formas de expresión, la interacción y la cooperación mutua (dimensión comunicativa); comprender e interpretar la cultura de su tiempo (dimensión científica y tecnológica); participar activa, reflexiva, creativa y críticamente en la construcción autónoma del conocimiento (dimensión crítico intelectual); actuar a partir de un código ético (dimensión humanista), que le permita asumir conscientemente los retos que le plantee la vida cotidiana, la académica y en el futuro, la profesional (dimensión social y para la vida). Con estos antecedentes se puede plantear la vinculación entre la Química Orgánica y Bioquímica y el perfil de egreso propuesto por el Bachillerato 2003, favoreciendo en el estudiante la comprensión de las características generales de la química orgánica y de la bioquímica, su quehacer, su relación con la industria, el sector salud, la educación y la cultura aplicando los conceptos, desarrollando la capacidad del estudiante por conocer e

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integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios, como herramientas aplicables a química y a la realidad.

La asignatura de Química Orgánica y Bioquímica forma parte del área de química la cuál pretende que el estudiante que ha concluido los cursos:

1. Reconozca y valore los conocimientos en materia científica que tiene el país.

2. Comprende las características generales de la disciplina, su quehacer su relación con cultura y otros cambios científicos.

3. Aplique el conocimiento químico en el análisis y la construcción de juicios

argumentados.

4. Muestra interés por los avances científicos y tecnológicos relacionados con la química, comprendiendo y valorando su impacto en el entorno.

5. Cuente con habilidades para buscar, identificar, seleccionar y valorar información

química proveniente de diversas fuentes y medios.

6. Se conduzca de manera autónoma y autorregulada en el aprendizaje de la disciplina.

7. Utilice un pensamiento flexible, analítico y crítico al resolver problemas relacionados con la química.

8. Conozca los principios químicos que le permiten cuidar su salud y el entorno.

9. Tenga conciencia y compromiso social respecto a la solución de problemas

relacionados con la ciencia en general y la química en particular.


Modulo I CARBONO Y SUS PROPIEDADES Modulo II COMPUESTOS ORGÁNICOS Modulo III CARBOHIDRATOS Y LÍPIDOS Modulo IV PROTEÍNAS Y ÁCIDOS NUCLEICOS

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Conocer las propiedades del carbono como elemento básico en la formación de las funciones orgánicas que conforman las macromoléculas de los seres vivos sus funciones, usos y aplicaciones.


Destreza en la lectura del lenguaje químico orgánico

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Potenciar las habilidades para hacer un análisis crítico de la nomenclatura, estructuras y usos de los compuestos orgánicos.

Fortalecer la habilidad y desarrollar diversas herramientas necesarias para la comprensión y valoración de los temas.

Desarrollar las habilidades para expresar juicios o argumentos relacionados acerca de los compuestos orgánicos y su entorno.

Desarrollar la habilidad de los conocimientos teórico práctico de cómo utilizar los compuestos orgánicos.

Desarrollar la habilidad de los conocimientos teórico práctico de cómo utilizar las macromoléculas.

ESQUEMA GRÁFICO DE QUÍMICA ORGÁNICA Y BIOQUÍMICA

VINCULACIÓN CON LAS OPCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SUPERIOR Químico, Químico en Alimentos, Químico Farmacéutico, Biólogo, Enfermería, Biología, Ingeniero Agrónomo en Floricultura, Ingeniero Agrónomo Industrial, Ingeniero Agrónomo Zootecnista, Diseño industrial, Terapia Ocupacional, Terapia Física, Médico Cirujano, cirujano Dentista, Médico veterinario Zootecnista, Biología.

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TEMAS SELECTOS DE FÍSICA

En la vida cotidiana interactuamos con fenómenos ondulatorios, ópticos, con cuerpos que guardan equilibrio en el espacio, que pueden ser enfocados y aprovechados para el desarrollo de la humanidad. Por esto, la importancia de que los estudiantes del N.M.S. conozcan los principios que rigen a dichos fenómenos y así, continúen desarrollando su capacidad de razonamiento y análisis. El propósito de este curso es despertar en el alumno(a) el interés en los fenómenos naturales y su relación con el entorno. En los cursos anteriores, se estableció que la Física es una teoría unitaria, que se divide solo con el fin de hacer eficiente su estudio y su aplicación. El estudio de los temas de este curso, deberá vincularse con los fenómenos mecánicos, de tal manera que se entienda que los fenómenos naturales son complejos y cada parte del presente programa (y de los otros programas), deberá integrar el conocimiento para intentar dar explicaciones cada vez más completas sobre estos. Para construir el conocimiento y lograr un aprendizaje significativo de los conceptos fundamentales de este curso, es importante que los alumnos realicen proyectos experimentales en equipo, los cuales sean supervisados por el profesor y presentados al grupo. Con el trabajo colectivo en el alumno se deberán propiciar actitudes de responsabilidad, respeto, colaboración, autoestima y solidaridad, así como honestidad y valoración del trabajo. En el módulo de Estática se abordan diversos temas para la comprensión de los diferentes tipos de equilibrio. En el módulo de Ondas se incluyen conceptos relacionados con vibraciones, ondas y sus propiedades, para la comprensión de fenómenos como una onda en un lago, el sonido, etc. En el módulo referente a la Óptica, se pretende que los estudiantes relacionen los conocimientos adquiridos con fenómenos que estén relacionados con la luz, así como la reflexión y refracción de ésta. Además, que adquieran habilidad para describir dichos fenómenos de acuerdo a su naturaleza y características geométricas. Con los tres módulos anteriores y el correspondiente a Física Moderna el alumno abordará temas contemporáneos que contribuirán a que estructure un proyecto profesional. El presente programa pretende que, el alumno centrado en sus propias actividades y con la guía de los profesores, vaya construyendo y desarrollando de manera paulatina y progresiva el proceso de enseñanza aprendizaje. Es importante señalar que las competencias básicas que debe poseer son: habilidad en el manejo de lenguaje español, matemático, y conocimientos previos de Física. Una parte fundamental de la metodología, encuentra apoyo en la Lectura de textos informativos y científicos, lo que contribuirá a que los alumnos vayan consolidando sus habilidades de comprensión de las diferentes lecturas usadas en el curso, la elaboración de resúmenes y mapas conceptuales para, por una parte, generar ideas principales y sus relaciones, encaminados a la posibilidad de procesar la información, y, por la otra, que logren exponer oralmente sus argumentos y explicaciones en forma ordenada.

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El curso se estructura con secuencias teórico-experimentales dirigidas a la construcción del conocimiento, a partir de las creencias y vivencias que tienen los alumnos sobre un determinado tema y que previamente han sido detectadas. El procedimiento continúa con un dispositivo experimental, de tal manera que compruebe o desapruebe sus ideas (genere hipótesis). Los resultados obtenidos se interpretan y se discuten en forma grupal con la guía del facilitador (profesor) en la búsqueda de sus propias conclusiones. Cuando las herramientas matemáticas lo permitan, los modelos se expresarán de manera cuantitativa, permitiendo al alumno(a) predecir el comportamiento de algunos fenómenos de la física. Así mismo, se consideran otras actividades como estrategias para favorecer la metacognición donde los alumnos podrán participar, por ejemplo: intercambios académicos con otras instituciones, visitas a museos de tipo científico y tecnológico, videos, uso de información de medios electrónicos, etc. Así también, se contempla que al término de cada unidad se lleve acabo un ejercicio grupal coordinado por el facilitador y como resultado, elabore las conclusiones. Su finalidad es visualizar la interrelación de unos conceptos con otros, y relacionarlos con otras disciplinas, a fin de evitar verlos en forma aislada.

ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA MÓDULO I ESTÁTICA MÓDULO II ONDAS MÓDULO III ÓPTICA MÓDULO IV FÍSICA MODERNA


Proporcionar a los estudiantes elementos de cultura básica correspondientes al conocimiento científico y tecnológico para que cuenten con información que les permita al final del curso interactuar con el entorno de una manera más creativa, responsable y crítica.

COMPETENCIAS

Identificar, analizar y comprender fenómenos de de la vida cotidiana, relacionándolos con la estática, ondas, óptica y física moderna.

Desarrollar habilidades del pensamiento para el planteamiento y resolución de problemas mediante ejemplos prácticos.

Aplicar el conocimiento a la solución de problemas relacionados con su entorno.

Utilizar la diversidad de recursos tecnológicos para la obtención y procesamiento de la información.

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Desarrollar procesos de reflexión que le permitan explicar el comportamiento de los fenómenos estáticos acústicos, ópticos y aprecie más la vida.

Desarrollar la capacidad del trabajo colaborativo, al abordar la solución de problemas en forma grupal.

Disposición a nuevas ideas para adaptarse al medio y buscar soluciones a los problemas

Usar las tecnologías de la información y comunicación para procesar la información y como instrumento cognitivo que puede liberarle de determinados trabajos de rutina y potenciar sus procesos mentales.


ESTÁTICA ONDAS ÓPTICAFÍSICA

MODERNA

* VIBRACIONES Y ONDAS

* PROPIEDADES

* EFECTO DOPPLER

* SONIDO

TEMAS SELECTOS DE FÍSICA

* ÓPTICA

* ÓPTICA GEOMÉTRICA

* ESPEJOS Y LENTES

* INTERFERENCIA Y

POLARIZACIÓN

* RELATIVIDAD

* TEORÍA

CUÁNTICA

* EFECTO

FOTOELÉCTRICO

* LASERES

FÍSICA

- SISTEMAS DE FUERZAS

CUALESQUIERA EN EL

PLANO.


Ciencias Ambientales, Ingeniero Agrónomo Fitotecnista, Químico Farmacéutico Biólogo, Ingeniero en Electrónica, Física, Biología, Matemáticas, Ingeniero Agrónomo en floricultura, Ingeniero Agrónomo Zootecnista, Diseño industrial, Terapia ocupacional, Terapia Física.

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DIRECTORIO

M. EN D.A.Ed.S FIDEL NAVA ALTAMIRANO

Director

M. EN D.A.Ed.S. PEDRO DAVID MERCADO HERNÁNDEZ

Subdirector Académico

ING. ALEJANDRO ORTEGA NOLASCO

Subdirector Administrativo

ING. GABRIELA PATRICIA GONZALEZ NAVARRO

Jefe de Control Escolar

L. EN L. ADRIANA MARIA VILCHIS CARMONA

Coordinadora de Difusión Cultural

LIC. EN M. ALICIA LEÓN GALEANA

Jefe de Planeación

LIC. EN PSIC. AURELIA PERALTA COLÍN

Orientadora Sexto Semestre

Turno Matutino

COMPILO: MARÍA ENRIQUETA BÁRCENAS REVISO: AURELIA PERALTA COLÍN

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