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Institución Educativa Diego Echavarría Misas“Formación integral para una mejor sociedad”

Aprobado por Resolución Departamental Nº. 16217 de Noviembre 27 de 2002

FORMACIÓN INTEGRAL

PLAN DE ÁREACÓDIGO: M2-PL01 VERSIÓN: 1 PÁGINA 1 de 35

1. Intensidad Horaria

NOMBRE DEL AREA O

ASIGNATURA:Asignatura CIENCIAS SOCIALES

1° 2° 3 4 5 6 7 8 9 10 114 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2

2. Logo y eslogan del área

Que viva la Democracia! Es el espíritu que anima esta área, con el propósito de:

Formar estudiantes competentes en principios y valores para consolidar vida en comunidad.Desarrollar la capacidad investigativa, la comprensión del medio físico, social y cultural.Propiciar la reflexión del mundo en el que viven que le permita mejorar la relación con el medio ambiente.

3. Objetivos del área y asignaturaa) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la

participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.b) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la

nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.

c) Conocer y exaltar los aportes histórico-culturales, ancestrales y actuales de las comunidades afro colombianas a la construcción de la nación colombiana.

d) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.e) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.f) Promover la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y

pluralista; g) Fomentar del deseo de saber, la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del

espíritu crítico.h) Facilitar la comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo

con el desarrollo intelectual de acuerdo con la edad de los estudiantes.i) Promover el desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el

ambiente.j) Promover el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y

el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.

4. Objetivos por grado.

GRADO PRIMERO:Adquirir las nociones sociales básicas y las habilidades mediante la implementación de distintas prácticas de socialización tales como recorridos al entorno, expresiones gráficas y otras que permitan explorar las características del entorno inmediato para identificar las relaciones que en este se han tejidoGRADO SEGUNDO:Comprender los roles, funciones y normas y aportes de los sujetos y de los grupos sociales en la configuración de la comunidad a través de ejercicios de análisis y contrastación de información para identificar pautas de convivencia, cooperación y otras que lo identifican GRADO TERCERO:Reconocer los cambios que han generado las acciones del hombre a través del tiempo, mediante ejercicios comparativos para comprender las características de los principales procesos sociales del departamento y la región.GRADO CUARTOReconocer desde las propias vivencias y la reflexión continua, las relaciones que se tejen entre los grupos de las diferentes regiones de Colombia, los proyectos de desarrollo económico que dentro de ellas se hacen posible, gracias a la oferta de recursos que poseen y las necesidades de grupos multiétnicos que han luchado con el paso del tiempo y han incidido en la construcción del estado.GRADO QUINTOComprender la realidad nacional, pasado y presente para transformar la sociedad en la que se encuentra inmerso, reconociendo las instituciones sociales y políticas enmarcadas dentro de la constitución.

GRADO SEXTO:Reconoce la importancia que tienen las Ciencias Sociales en la vida cotidianaFormula y desarrolla preguntas y respuestas acerca de diferentes hechos y fenómenos estudiados.GRADO SEPTIMO:Reconoce y valorar los legados culturales y científicos del mundo medieval y su influencia en la cultura contemporánea.Ubica en mapas los espacios geográficos de los pueblos antiguos hasta los actuales.GRADO OCTAVO.Identifica la problemática político-económica de Europa en los siglos XVIII y XIX y como ha influido en nuestra formación político social.Reconoce y ubica en los mapas las relaciones político-económicas entre pises, durante los siglos XVIII y XIX. GRADO NOVENOComprende realidades geográficas e históricas de Colombia y su relación con la influencia mundial y latinoamericana que ha tenido.GRADO DÉCIMOComprende realidades geográficas e históricas del mundo como la población, el hambre, la pobreza, la historia del siglo XX y su influencia en nuestro país.GRADO UNDÉCIMOComprende realidades geográficas e históricas del mundo como las ciudades, la globalización, la historia contemporánea y su influencia en nuestro país.

5. Enfoque curricular (Lineamientos curriculares)

En área se desarrollará con base en los principios fijados en el modelo pedagógico institucional y de acuerdo con las características metodológicas del trabajo colaborativo en el Aula Taller. Se hará énfasis en la comprensión de los estudiantes de los conceptos básicos y el desarrollo de habilidades del pensamiento. Este planteamiento exige que los docentes promuevan entre los estudiantes capacidades para identificar, interpretar, proponer y comunicar soluciones a los problemas del entorno de y las ciencias sociales. Se buscará de igual modo que los estudiantes desarrollen habilidades metacognitivas que les permitan descubrir cómo aprenden y sacar ventaja de sus errores. Para esto se acudirá prioritariamente a la lectura y análisis de todo tipo de textos, incluyendo aquellos representados en las realidades históricas, sociales, culturales y políticas del contexto local, nacional y mundial. Conviene también señalar la importancia de las Tecnologías de Información y Comunicación como recursos para el aprendizaje de las ciencias sociales.

El éxito de un enfoque cognitivo de carácter crítico radica en que el estudiante comprenda lo que hace, cómo lo hace por qué y para qué lo hace, además de considerar las consecuencias que se derivan de tomar decisiones en una u otra dirección. Esto significa dicho de otro modo, trascender del conocimiento intuitivo al conocimiento científico, teniendo como referente su mundo local y su ambiente natural.

Los lineamientos curriculares plantean a las ciencias sociales los siguientes retos:

Favorecer el desarrollo del pensamiento científico: Formular preguntas, plantear hipótesis, buscar evidencias, analizar información, ser rigurosos en los procedimientos, comunicar sus ideas, argumentar sus planteamientos, trabajar en equipo y ser reflexivos sobre sus actuaciones.

Desarrollar la capacidad para seguir aprendiendo: Se trata de cultivar la capacidad para aprender a lo largo de la vida en un mundo en que el que el ser humano y el conocimiento está presente una constante de cambio. Se busca también desmitificar las ciencias sociales y llevarlas al lugar donde tienen verdadero significado, explicar en mundo en que vivimos.

Desarrollar la capacidad de valorar críticamente la ciencia: Hoy más que antes necesitamos ser conscientes de las ventajeas y amenazas que representa el desarrollo científico para la supervivencia de la humanidad. Estamos haciendo referencia al desarrollo de la ciencia con responsabilidad social.

Aportar a la formación de hombres y mujeres activos en la sociedad: Formar personas que cuentan con las herramientas para ejercer el pleno deber de ciudadanos y así aportar a la consolidación de una sociedad democrática.

Finalmente es importante resaltar que desde esta área se abordará el conocimiento y el respeto por la cultura afrocolombiana El prefijo afro hace referencia a la herencia cultural africana que pervive en la memoria colectiva a través de distintos saberes y prácticas, sobre todo en la tradición oral, la memoria corporal, que incluye gestos, la danza, las palabras, el arte, la música, los cantos, y su relación con la naturaleza. Es el pasado ancestral, elemento clave de su identidad étnica hoy.

Esta temática se abordará desde una dimensión política y social que permita identificar el aporte de los afrocolombianos a la construcción de la nacionalidad en lo material, lo cultural y lo político. También se abordará desde una dimensión pedagógica que permita democratizar las relaciones escolares independiente de su condición de etnia o género. Igualmente se abordará desde una perspectiva lingüística que permita comprender la influencia del lenguaje en los procesos de aculturización. Desde una perspectiva ambiental la cultura afrocolombiana permite reconocer el “hábitat como el escenario natural de la existencia humana, las condiciones físicas de una región habitada por un grupo de gente, sus recursos naturales, real o potencialmente a su disposición; su clima, altura y otras condiciones geográficas a las que se han adaptado. La Cátedra también debe ocuparse de cuestiones espirituales trascendentes como los mitos, las leyendas, los ritos fúnebres, los códigos morales, la solidaridad comunal y familiar, las manifestaciones religiosas, las artes, la música, la danza y los juegos. Para los Afrocolombianos los conceptos de etnia, cultura y territorio son interdependientes, y definen el territorio como el espacio biofísico donde establecen o desarrollan relaciones de pertenencia, parentesco y aprovechamiento de los recursos naturales.

ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA

COMPETENTENCIAS RELACIONES CON LA

HISTORIA Y LAS CULTURASRELACIONES

ESPACIALES Y AMBIENTALES

RELACIONES ETICO-POLITICASGRADOS

1º a 3º

Se reconoce como un ser histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Reconoce la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifica las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Se identifica como un ser único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas y reconoce las normas básicas para la convivencia pacífica en la diversidad.

4º a 5º

Reconoce que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyendo un legado que deja huella en las sociedades actuales.

Reconoce algunas características físicas y culturales de su entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Reconoce la utilidad de las organizaciones político administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

6º a 7º

Reconoce y valora la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

Analiza como diferentes culturas producen, transforman, y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas del entorno.

Reconoce algunos de los sistemas políticos que se establecen en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

8º a 9º

Identifica el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos, y culturales como fuentes de identidad, promotores de desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Reconoce y analiza la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúa críticament4e4 los avances y limitaciones de esta relación.

Analiza críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

10º a 11º

Identifica algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generan a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Identifica y toma posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de diferentes teorías y modelos económicos del siglo XX y formula hipótesis para explicar la situación de Colombia en este contexto.

Comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

6. Proyectos relacionados con área y/o asignatura.

Proyecto de Democracia: Fomentar la participación de los estudiantes en el gobierno escolar: Personería Estudiantil, Contraloría Estudiantil, Consejo de Estudiantes, Registraduría Estudiantil. Acompañamiento docente de los grupos de Apoyo de la Personería, Contraloría y del Consejo de Estudiantes.

En la asignatura de CIVISMO se desarrolla los proyectos de democracia y paz, el proyecto de inteligencia vial y el proyecto de la diversidad de etnias. Sin embargo de acuerdo a los temas de clase se refuerza o se hace referencia a estos proyectos.

Desde Sociales y Matemáticas en 2014 se continúa el proyecto de Meteorología y Poética Atmosférica como sub-proyecto del PRAE de Educación Ambiental.

7. Diagnóstico del área

El desempeño histórico de los estudiantes en el Icfes en esta área es el siguiente:

AÑO 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013PUNTAJE 7 8 7 7

El puntaje se evalúa sobre 10 puntos. Esto indica que es necesario mejorar el desempeño para alcanzar un nivel alto o superior en esta Prueba de Estado.

El desempeño por competencias en esta área en el Icfes durante el año 2009 fue el siguiente:

COMPETENCIA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVANIVEL I (BAJO) 19.12% 33.82% 19.12%

NIVEL II (MEDIO) 79.90% 65.25% 79.90%NIVEL III (ALTO) 0.98% 0.98% 0.98%

De este grafico se desprende que la mayoría de los estudiantes alcanza un nivel medio en el desempeño por competencias. Son muy pocos los estudiantes que demuestran un nivel de desempeño alto en cada una de las competencias evaluadas.

Este mismo año 144 estudiantes eligieron el componente de violencia y sociedad como prueba Interdisciplinar en el Examen de Estado, sin embargo el 100% se ubicó en un rango superior a 50 lo que indica un bajo nivel de competencia en este campo del conocimiento.

En el grado 5º la mayoría de los estudiantes se ubicó en el nivel B, lo que significa que son capaces de reconocer problemas sociales de su vida cotidiana. Un número significativo de estudiantes de este grado alcanzó el nivel C, lo que significa que son capaces de diferenciar y establecer asociaciones de procesos sociales básicos con referentes a la vida cotidiana de manera más global. Ninguna estudiante de este grado alcanzó el nivel D, lo que quiere decir que tienen dificultades para entender procesos sociales a partir de conceptos y métodos de las ciencias sociales, siendo capaz de diseñar una estrategia para encontrar una solución al problema planteado.

En el grado 9º la mayoría de los estudiantes se ubicó en el nivel C, lo que indica que logran asociar procesos con referentes más amplios que los cotidianos superando así su visión local o particular; el 40.3% se ubica en el nivel D, lo cual requiere que relacionen experiencias pasadas con el presente, o infiera las futuras; y el 4.61% se encuentra en el nivel más alto (E), lo que nos dice que tienen una visión crítica de procesos sociales y aplicación de conceptos.

En general en el área de ciencias sociales los estudiantes demuestran una dificultad muy marcada para hacer lectura crítica de procesos sociales a partir de herramientas y aplicación de conceptos sociales.

8. Mallas curriculares Asignatura de Sociales

Com

pone

nte

CONTENIDOS

GRADO

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

RE

LAC

ION

ES

ES

PA

CIA

LES

Y A

MB

IEN

TALE

S

Mi entorno X XAsí es mi país XMi comunidad XEl municipio XEl departamento de Antioquia XAspecto físico y geográfico de Colombia. XOrganización política y económica de Colombia. X

Conquista, colonización e independencia de Colombia. X

Los medios de transporte XEl Universo y el Sistema solar X XLa Tierra X XGeografía de Europa XGeografía de América XGeografía del Asia, África XGeografía económica de Colombia XSituación Ambiental de Colombia XSectores Económicos XModelos de desarrollo económico y social XLa Agricultura, la alimentación – Lo Rural XGlobalización y neoliberalismo XLas Ciudades – Lo Urbano XGeopolítica X

HIS

TÓR

ICO

, EC

ON

OM

ICO

Y

CU

LTU

RA

L

Primeras civilizaciones XCulturas precolombinas XCivilización en Grecia y Roma XEl Feudalismo XDescubrimiento, Conquista y Colonia XLa Revolución francesa y la Revolución industrial X

Nacionalismo, Imperialismo, Colonialismo XEl desarrollo del capitalismo XColombia en el siglo XIX XAmérica en el siglo XIX XColombia en la Primera Mitad del s.XX XGuerras Mundiales XGuerra Fría y segunda mitad del siglo XX. X XHistoria en Latinoamérica y Colombia XHistoria de la violencia en Colombia X

INV

ES

TIG

AC

IÓ

N S

OC

IAL

Diseño de Proyectos de Investigación Social

X X X X X X X X X X X

RE

LAC

ION

ES

P

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SO

NA

LES Formación en Competencias Ciudadanas

X X X X X X X X X X X

9. PLANEACION POR PERIODO

Grado: Primero

PRIMER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco

(familia, colegio, barrio...) Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba,

abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. Reconozco describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo

en la comunidad

NUCLEOS TEMATICOS

INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS DE AULA TALLER

ADAPTACIÓN PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y

SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS

UBICACIÓN EN EL ENTORNO FISICO

Se ubica en el espacio y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

-Dinámicas de conocimiento, gráficas, puesta en común.-Explicación , observación de mapas, ubicación en croquis

Desarrollar trabajo personalizado con las estudiantes que presentan dificultades en la comprensión de los diversos temas desarrollados; con el fin de alcanzar una mayor profundización de éstos.

Realización de diversas actividades de apoyo durante el periodo como:-Presentación de pruebas para las niñas que no asistieron a clase, presentación de trabajos y cuadernos con la debida asignación de la nota según lo indica el SIE, presentación de talleres relacionados con el tema en forma individual y grupal, salidas al tablero

ORGANIZACIONES SOCIALES:-Mi colegio

Valora aspectos de las organizaciones sociales y políticas de su entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

Cuestionario.Consultas.Socio dramas.

Monitorear el apoyo que el acudiente está ofreciendo y establecer pautas para optimizar dicho proceso.

ORGANIZACIONES SOCIALES:-Mi barrio

Hace preguntas sobre si misma y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece (familia, curso, colegio, barrio).Reconoce lugares importantes de su barrio

Socialización.Explicaciones.Sopa de letras.Consignación en el cuaderno.

Utilizar estrategias de recuperación durante el periodo como: salidas al tablero, evaluaciones orales, talleres personalizados para el grupo de estudiantes que presentan mayores dificultades

MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS

Cuida el entorno que le rodea y maneja responsablemente las basuras.

Reconoce que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable

Explicación de los temas.

Trabajos individuales y grupales.

Socialización.

Carteleras.

Exposiciones.

Ofrecer un apoyo continuo y oportuno por parte del maestro.

OBSERVACIONES:

SEGUNDO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).

Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Reconozco diversas formas de representación de la Tierra. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco

(familia, colegio, barrio...). Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos

comparé…)

NUCLEOS INDICADOR DE ESTRATEGIAS DE ADAPTACIÓN PLANES DE REGISTRO, CONTROL Y

TEMATICOS DESEMPEÑO AULA TALLER PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

APOYO SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS

UNA PERSONA ÚNICA-Tú eres un ser especial

Reconoce a cada persona como un ser único

Formulación de preguntas, elaboración de lista con características personales, construcción de álbum personal con fotos representativas en sus diversos cambios


Realización de diversas actividades de apoyo durante el periodo como:-Presentación de pruebas para las niñas que no asistieron a clase, presentación de trabajos y cuadernos con la debida asignación de la nota según lo indica el SIE, presentación de talleres relacionados con el tema en forma individual y grupal, salidas al tableroPresentación de dramatizaciones, realización de fichas y sopas de letras

Diferencias individuales Acepta y respeta la individualidad del ser humano: religión, etnia, clase social, etc.

Socialización de temas relacionados con las diferencias individuales (el respeto)


Deberes y derechos de los niños

Reconoce sus deberes y derechos como niña.

Desarrollo de ficha coloreando sus deberes y encerrando sus derechos, ejercicios de apareamiento

Desarrollo de sopas de letras


Normas de solución pacíficas de conflictos

Reconoce algunas pautas para la solución pacífica de los conflictos donde esté involucrada

Elaboración de carteles con imágenes de diálogos y cooperación, ejercicios de dramatizaciones


OBSERVACIONES:

TERCER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S


Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación Reconozco diversas formas de representación de la Tierra Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación

puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…) Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


EL SER HUMANO Y EL PAISAJE:

-Paisaje Rural

Reconoce las características físicas del Paisajes Rural

Elaboración en plastilina de las diferentes formas del paisaje rural,Recortar y pegar imágenes rurales


Realización de diversas actividades de apoyo durante el periodo como:-Presentación de pruebas para las niñas que no asistieron a clase, presentación de trabajos y cuadernos con la debida asignación de la nota según lo indica el SIE, presentación de

talleres relacionados con el tema en forma individual y grupal, salidas al tableroPresentación de dramatizaciones, realización de fichas y sopas de letras

-Paisaje UrbanoCompara y encuentra diferencias entre el paisaje rural y el paisaje urbano.

Observación de diferentes imágenes con distintos paisajes


Taller de preguntas acerca de las actividades del grupo familiarConsulta sobre los derechos y deberes de la familia

MI COMUNIDAD:

-La familia

Reconoce a la familia como la primera comunidad a la cual pertenece.Reconoce que todos tenemos derechos y deberes en las comunidades a las que pertenecemos.

Construcción de árbol genealógico, ejercicios de apareamiento con miembros de la familia


Presentación de maqueta con diversos tipos de viviendasDramatización acerca del uso adecuado de los servicios públicosPresentación por escrito de cuento acerca de un resguardo indígena

-Actividades de la familia

Reconoce la importancia de colaborar en actividades familiares.

Explicación de las diferentes actividades que se realizan en las familias.Desarrollo de sopas de letras con palabras que son actividades de la familia.


-Derechos y deberes de la familia

Clasifica algunos derechos y deberes de la familia.

Clasificación de los deberes y derechos en sopa de letras.Desarrollo de crucigrama con derechos y deberes de la familia (vertical ch y horizontal b)

Potenciar las fortalezas de las estudiantes a fin de mejorar sus dificultades mediante la utilización de los dispositivos básicos del aprendizaje: Motivación, Atención, Senso-percepción, memoria, habituación, funciones cerebrales superiores, equilibrio afectivo y emocional y actividad Nerviosa superior, así como capacidad de trabajo.

-Viviendas de las familias

Explica los diferentes tipos de viviendas que han existido en las comunidades.

Dibujar en cartulina los diferentes tipos de viviendas, realizar ejercicios de apareamientos

LOS SERVICIOS PUBLICOS

Identifica la importancia de los servicios públicos para mejorar la calidad de vida de las personas.

Observación de videos relacionados con los servicios públicos

ORGANIZACIONES SOCIALES

Identifica algunos de los resguardos existentes en Antioquia

Observación y comentarios de videos

OBSERVACIONES:

CUARTO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S


Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…)

Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación. Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos

valiosos aportados por otros. Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas. Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYOREGISTRO, CONTROL Y


EL HOMBRE UN SER HISTORICO Y

CULTURAL:-El barrio

-Conoce su barrio a través de su historia

Indagación sobre la historia del barrio donde vive


Realización de diversas actividades de apoyo durante el periodo como:-Presentación de pruebas para las niñas que no asistieron a clase, desatrazarse de trabajos y cuadernos con la debida asignación de la nota según lo indica el SIE, presentación de talleres relacionados con el tema en forma individual y grupal, salidas al tableroPresentación de dramatizaciones sobre los habitantes del barrio, realización de fichas y sopas de letras con los lugares más importantes de la localidad

-Lugares importantes de mi

localidad.

-Relaciona lugares y servicios de una localidad.

Elaboración de la maqueta de mi barrio.


Presentación del mapa de Colombia coloreado, con sus límites

-Mi entorno -Practica acciones para cuidar el entorno.

Dramatización sobre el reciclaje.


COLOMBIA Y SU HISTORIA

-Reconoce el mapa de Colombia y algunos personajes de su historia

Explicación de una pequeña historia de Colombia, decoración del mapa de Colombia con plastilina


FUNCIONES DE LAS

ORGANIZACIONES SOCIALES

Reconoce algunas características de las organizaciones sociales de su comunidad.

Representación de roles de organizaciones sociales

Utilizar el sistema de plan padrino, de modo que se beneficien de la explicación y acompañamiento de aquellas que desarrollaron un nivel comprensivo más alto.

OBSERVACIONES:

Grado: Segundo

PRIMER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que

han ocurrido a través del tiempo. Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. Reconozco describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo

en la comunidad. Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco

(familia, colegio, barrio...) Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y

comunitario

NUCLEOS INDICADOR DE ESTRATEGIAS ADAPTACIÓN PLANES DE APOYOREGISTRO, CONTROL Y

TEMATICOS DESEMPEÑO DE AULA TALLER

PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


UBICACIÓN EN EL ESPACIO:-Los puntos cardinales

-Los planos

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, Municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas…)

Recorridos guiadosObservación de mapas, planos, maquetas y ubicación en estos



ORGANIZACIONES SOCIALES:-La familia

-El Colegio

-El barrio

-El espacio Urbano

-El espacio Rural

-Trabajos del campo y la ciudad

Identifica algunas funciones de las diferentes organizaciones sociales a las cuales pertenece (familia, colegio y comunidad)

Identifica factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de su entorno y explica por qué lo hacen.

Identifica y describe las características de un paisaje natural y un paisaje cultural

Compara actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornosIdentifica los trabajos propios del campo y la ciudad

Relatos, cuentos, elaboración de dibujos, realización de entrevistas, explicaciones, elaboración de carteleras, exposiciones, trabajo grupal e individual, elaboración de fichas.Lectura e interpretación de imágenes



Juego de roles acerca de la familia, el colegio, el barrio, trabajos del campo y la ciudad.

LOS SERVICIOS PUBLICOS

Reconoce que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable

Observación de videos, taller de preguntas, socialización.Explicaciones, elaboración de fichas.


OBSERVACIONES:

SEGUNDO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas(religión, etnia,

género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías,

textos escolares y otros). Organizo la información, utilizando cuadros, gráficas. Reconozco diversas formas de representación de la Tierra. Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida socia Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los

grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…) Identifico los principales recursos naturales). Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y

comunitario

NUCLEOS TEMATICOS




PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y

SEGUIMIENTO AL PLAN DE

ESTUDIOSLA TIERRA: un planeta habitado

-Conoce el equilibrio que existe entre diversos sistemas que albergan el planeta.-Conoce diferencias entre algunos planetas

Observación de imágenes de planetas , teniendo como referencia el sol.Ejercicios de comprensión lectora partiendo de la observación de imágenesExplicación de tema, visualización de videos en la sala de informática


Realización de diversas actividades de apoyo durante el periodo como:-Presentación de pruebas para las niñas que no asistieron a clase, presentación de trabajos y cuadernos con la debida asignación de la nota según lo indica el SIE, presentación de talleres relacionados con el tema en forma individual y grupal, salidas al tableroPresentación de dramatizaciones, realización de fichas y sopas de letras.

EL HOMBRE como guardián y beneficiario de la tierra

-Reconoce que todos nos beneficiamos de la tierra y que debemos cuidarla

Explicación de las consecuencias causadas por el poco cuidado que tenemos con la tierraObservación de videos alusivos el temaDesarrollo de fotocopias


Cuidado de los recursos (el agua, el suelo y el aire)

Reconoce que el agua, el suelo y el aire son esenciales para la vida de los seres vivos.Practica el cuidado del agua y evita la contaminación del medio ambiente de su entorno.

Observación de videos alusivos al cuidado de estos elementos.Elaboración de fichas


Cuidado y respeto por las diversas especies que habitan el planeta

-Conoce diversas especies de animales y plantas que habitan el planeta.-Demuestra cariño y respeto por algunos animales que son sus mascotas.

Observación de videos alusivos al cuidado de estos elementos.Elaboración de fichas


Superficie de la tierra

-relieve

-Representa gráficamente las diferentes formas del relieve terrestre.-Describe la influencia del relieve en la producción de alimentos.

Investigación del tema y explicación del mismoDesarrollo de sopa de letrasElaboración de ficha


El municipio -Reconoce algunas características de las instituciones de nuestro municipio.

Proyección de videoslectura alusiva a su municipioIlustración del croquis del municipio

Potenciar las fortalezas de las estudiantes a fin de mejorar sus dificultades mediante la utilización de los dispositivos básicos del aprendizaje: Motivación, Atención, Senso-percepción, memoria, habituación, funciones cerebrales superiores, equilibrio

Proceso de elección de las autoridades del

municipio

-Reconoce como se eligen algunas autoridades de su municipio. (alcalde,

Explicación del proceso de elección.Desarrollo de fichas

concejales) alusivas al tema afectivo y emocional y actividad Nerviosa superior, así como capacidad de trabajo.

Importancia del desarrollo

económico en el municipio

-Destaca la importancia del intercambio de productos en el municipio.

Investigación sobre el desarrollo económico municipalElaboración de maquetas

Actividades económicas del

municipio

-Explica la importancia de las actividades económicas que realizan las personas.

ConsultasExplicación de las actividades económicas del municipio.

OBSERVACIONES:

TERCER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

Uso responsablemente los recursos: agua, papel, alimentos…) Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías,

textos escolares y otros). Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos,

museos, sitios de conservación histórica. Reconozco diversas formas de representación de la Tierra. Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos

comparé…) Reconozco y respeto diferentes puntos de vista Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y

comunitario

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


EL HOMBRE como guardián y beneficiario de la tierra

Propone ideas para el cuidado y preservación de la tierra y sus recursos naturales.

Explicación de las consecuencias causadas por el poco cuidado que tenemos con la tierraObservación de videos alusivos el temaDesarrollo de fotocopias



Todos somos guardianes del medio ambiente.

Practica acciones que le ayudan a conservar el medio ambiente.

ExperimentosTalleres


Viviendas de las familias

Explica los diferentes tipos de viviendas que han existido en las comunidades.

Dibujar en cartulina los diferentes tipos de viviendas, realizar ejercicios de apareamientos


Origen del vestido. Compara prendas de vestir de distintas épocas

Ilustración de prendas de vestir


Medios de transporte. Relaciona medios de transporte según sean terrestres, acuáticas o aéreos

DibujosConstrucción de algunos medios de transporte con material de desecho

Utilizar el sistema de plan padrino, de modo que se beneficien de la explicación y acompañamiento de aquellas que desarrollaron un nivel

comprensivo más alto.

OBSERVACIONES:

CUARTO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.

Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación. Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos

valiosos aportados por otros. Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos

comparé…).

NUCLEOS TEMATICOS




PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

La CONSTITUCION de 1991

-Demuestra interés frente al conocimiento acerca de la CONSTITUCION POLITICA de nuestro país.

Introducción a la Constitución y explicación de los temas a tratarTrabajo en el aula y exposiciones especialesReflexiones y retroalimentación



COLOMBIA: Nuestro país

-Describe las características básicas de la organización de nuestro país.

Elaboración de rompecabezas de los departamentos de Colombia.


Distintas culturas en Colombia

-Reconoce como las diferentes culturas aportan saberes a nuestro aprendizaje.

Explicación del temaEjercicios de apareamiento,Sopas de letras


Símbolos patrios -Reconoce el significado de los símbolos patrios

Ilustración de los símbolos patrios.Sopa de letras.


Fiestas patrias -Establece relación entre las fiestas patrias y procesos históricos del país.

Sopa de letrasRealización de talleres


Simón Bolívar: El libertador

-Identifica a Simón Bolívar como el libertador.

Intercambio de fichas relacionadas con Simón BolívarUbicación en el mapa de países liberados por Simón Bolívar

Potenciar las fortalezas de las estudiantes a fin de mejorar sus dificultades mediante la utilización de los dispositivos básicos del aprendizaje: Motivación, Atención, Senso-percepción, memoria, habituación, funciones cerebrales superiores, equilibrio afectivo y emocional y actividad Nerviosa superior, así como capacidad de trabajo.

Otros personajes de nuestra historia

-Conoce y valora el aporte de personajes históricos.

ConsultasExposiciones

Nuestros antepasados

-Argumenta sobre los diferentes aspectos de nuestra historia precolombina.

ConsultasExposiciones

OBSERVACIONES:

Grado: Tercero

PRIMER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

• Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco• Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.• Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.• Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.• Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.• Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.• Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…)• Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…)• Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA




ORIENTACION ESPACIAL:

-Puntos Cardinales

-Planos-Mapas

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio,Municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas…)

Dinámicas.Presentación de trabajos.Explicaciones.Socialización.Consultas.Explicación del tema.



EL PAISAJE Y SUS FORMAS

Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje

Trabajos en grupos.Observación de mapas.Consultas.Explicaciones de los temas.


EL RELIEVE EN ANTIOQUIA

Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica

ConsultaElaboración de cartelerasUbicación en el mapa

Utilizar estrategias de recuperación durante el periodo como: salidas al tablero, evaluaciones orales, talleres personalizados para el grupo de estudiantes que presentan mayores dificultadesOfrecer un apoyo continuo y oportuno por parte del maestro.Utilizar el sistema de plan padrino, de modo que se beneficien de la explicación y acompañamiento de aquellas que desarrollaron un nivel comprensivo más alto.

OBSERVACIONES:

SEGUNDO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

•Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas(religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas•Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco•Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).•Organizo la información, utilizando cuadros, gráficas•Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación.•Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.•Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro colombianos, municipio…)•Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

•Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA




ESTUDIOS

ASPECTO FISICO DEL

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA:

- relieves

-climas

- productos

-Describe características físicas del relieve antioqueño.-Reconoce los símbolos del departamento de Antioquia.-Identifica los diferentes climas y productos de nuestro departamento.

Ubicación espacial mediante mapasConsultasElaboración de dibujos



-Hidrografía de Antioquia

-Ubica los principales ríos de Antioquia y reconoce su importancia.

Observación de láminas.Consignación en el cuaderno


-Subregiones de Antioquia.

Identifica y describe las actividades económicas de las subregiones de Antioquia.

Utilización de mapasIdentificación de conceptos clavesElaboración de mapas conceptuales


OBSERVACIONES:

TERCER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (Religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas


Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.

Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones

sociales y políticas de mi entorno. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y

comunitario

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYOREGISTRO, CONTROL

Y SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS

Medios de transportes y vías de Antioquia

-Reconoce las principales vías y medios de transporte del departamento de Antioquia.

Lecturas, talleres y puestas en común y/o socialización del trabajo realizado



División política de Antioquia.-Diversidad

cultural.

-Ubica municipios en las diferentes regiones de Antioquia- Reconoce la diversidad étnica y cultural de nuestro departamento

JuegosDinámicasExplicación de temas


Historia de Antioquia.

-Describe eventos importantes de la historia de Antioquia.

Realización de trabajos en forma individual y grupal

Monitorear el apoyo que el acudiente está ofreciendo y establecer pautas

para optimizar dicho proceso.

La Democracia en Antioquia

-Identifica las principales autoridades del departamento de Antioquia y sus funciones según las ramas del poder público.-Conoce las instancias para resolver conflictos en el departamento de Antioquia

Elaboración de carteleras y exposicionesInvestigacionesRepresentaciones a través de dramatizaciones

Utilizar estrategias de recuperación durante el periodo como: salidas al tablero, evaluaciones orales, talleres personalizados para el grupo de estudiantes que presentan mayores dificultadesPotenciar las fortalezas de las estudiantes a fin de mejorar sus dificultades mediante la utilización de los dispositivos básicos del aprendizaje: Motivación, Atención, Senso-percepción, memoria, habituación, funciones cerebrales superiores, equilibrio afectivo y emocional y actividad Nerviosa superior, así como capacidad de trabajo.Utilizar el sistema de plan padrino, de modo que se beneficien de la explicación y acompañamiento de aquellas que desarrollaron un nivel comprensivo más alto.

OBSERVACIONES:

CUARTO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación. Reconozco diferentes formas de representación de la tierra. Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y

comunitario

NUCLEOS TEMATICOS




PLANES DE APOYOREGISTRO, CONTROL

Y SEGUIMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS

UNIVERSO-El Sistema

Solar.

Identifica los componentes del universo.Identifica los componentes del sistema solar.

Consultas.Talleres.Dibujos.Trabajos en equipos.Socialización.Investigación.Presentación de trabajos



La tierra. Describe características de líneas y zonas terrestres.

Explicación del tema.Socialización.Trabajos en grupos e individuales.Carteleras.Sopa de letras.Textos.Ubicación globo


terráqueo.OBSERVACIONES:

Grado: cuarto

PRIMER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

• Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales.• Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planosde representación.• Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmedatropical, océanos…).

NUCLEOS TEMATICOS

INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE AULA TALLER

ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


El universo Identificar las características del universo

Presento ilustraciones que evidencian el tema estudiado

Presenta las ilustraciones que evidencian el tema estudiado

Presentar las ilustraciones sobre las características del universo.

La tierra Identificar los elementos que conforman la tierra y sus movimientos

Consulta y tallerAsume actitudes de respeto hacia las demás personas.

Presentar el taller sobre los movimientos de la tierra

Zonas climáticas

Valorar la importancia de la variedad climática que presenta nuestro planeta

Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden.

Presentar un mapa conceptual sobre los climas de nuestro país.

Regiones de Colombia

Identificar los tipos de regiones que se presentan en Colombia y sus principales características

Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras,textos cortos…) para comunicar las evidencias sobre el tema de mi investigación.

Identifica las regiones naturales que se presentan en Colombia

Presentar un trabajo escrito sobre las regiones de colombia.

Recursos naturales

Valorar la importancia de los recursos naturales.

Cuido el entorno que me rodea y manejoResponsablemente las basuras.

Consulta sobre el manejo de las basuras.

OBSERVACIONES:

SEGUNDO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

• Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura,División del trabajo...).• Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas(Banda, clan, tribu...).• Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


Los primeros pobladores de América

Valorar las estructuras sociales y económicas de los primeros pueblos que arribaron a América.

Videos, consultas, taller. Elabora ilustraciones donde expresa las diferencias de los niños, mujeres y hombres de la época del poblamiento a la época actual.

Presentar el taller sobre los primeros pobladores de América.

La época indígena

Identificar las características de los periodos de la época indígena.Valorar los aportes de los periodos de la época indígena en la evolución de los pueblos aborígenes en Colombia.

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito(textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares,Dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

Diferencia algunas características de los periodos de la época indígena.

Presentar un mapa conceptual con los pueblos aborígenes de Colombia.

• Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivoen orden.

Las primeras culturas

Describir los rasgos característicos de las culturas de estos periodos

Lectura grupal sobre el tema, video, taller.

A través de carteles describe rasgos característicos de las primeras cultura.

Presentar el taller sobre las primeras culturas.

OBSERVACIONES:

TERCER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

• Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedady el Medioevo.• Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el Medioevo y exploraciones de la actualidad.• Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas(Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…).

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


Europa en el siglo XV

Reconocer la importancia de los adelantos técnicos en el surgimiento de nuevas rutas comerciales.

Dibujos, fotografías y recursos virtuales…).• Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivoEn orden.

Presentar los trabajos y talleres.

Presentar la consulta sobre los adelantos técnicos en el surgimiento de las nuevas rutas comerciales.

Conquista del territorio Colombiano

Identificar las características culturales, económicas y políticas de la conquista.

Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturalesEstudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).• Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.

Identifica algunas de las características culturales, económicas y políticas de la conquista.

Presentar un resumen sobre el tema. Conquista del territorio Colombiano.

La colonia; gobierno y sociedad

Diferenciar las formas de explotación impuestas por los españoles en la colonia.Diferenciar la organización de la administración colonial de la actual.

Valorar la importancia del mestizaje en la conformación de la población Colombiana

Videos, consultas, ilustraciones, puestas en común, exposiciones.

Identifica las formas de discriminación social en el periodo colonial.

Presentar un trabajo grafico sobre el mestizaje

La independenciaReconquista española y campaña libertadora

Identificar las causas del proceso de la independencia.Describir el desarrollo de la campaña libertadora.

Consulta, debates, trabajos escritos,

Elabora un cuento con lo sucedido el 20 de julio de 1810

Elabora un cuento con lo sucedido el 20 de julio de 1810

OBSERVACIONES:

CUARTO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

• Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas característicasde sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…)• Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


La Reconocer la importancia de la participación ciudadana en el

Visualización de mapas, taller, gráficos.

Identifica el territorio

Elabora el mapa de

organización departamental

gobierno departamental Colombiano con sus departamentos.

Colombia con los departamentos.

Necesidades de las personas

Reconocer la importancia que tiene la satisfacción de necesidades básicas para el desarrollo del ser humano.

Desarrollo talleres con los temas tratados en clase o consultados.

Diferencia necesidades básicas del ser humano

Presentar el taller trabajado en clase sobre el tema.

Los derechos de las personas

Reconocer la importancia de los deberes para la existencia de los derechos de las personas.

Consulta, debates y discusiones asumiendo posición frente al tema.

Participa en debates sobre derechos y deberes del ser humano

Consulta sobre los derechos de las personas.

La discriminación

Comprender el concepto de discriminación y los grupos sociales más vulnerables

Asumo una posición crítica frente asituaciones de discriminación y abusopor irrespeto a los rasgos individualesde las personas (etnia, género…) ypropongo formas de cambiarlas

Reconoce algunas formas de discriminación

Taller basado en una posición crítica frente a la discriminación.

OBSERVACIONES:

Grado: Quinto

PRIMER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, Su interacción y las consecuencias, sociales, políticas yEconómicas que resultan de ella.• Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectoresEconómicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades.• Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parquesNaturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…).• Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos,vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre eldesarrollo

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


Ubicación de Colombia en el mundo

Ubicar a Colombia en el mundo valorando su posición geográfica estratégica.

Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas y mapas.

Elabora mapas ubicando a Colombia en el mundo

Elabora mapas ubicando a Colombia en el mundo

Relieve, hidrografía y clima Colombianos

Valorar la importancia de la variedad del relieve, hidrografía y climas de nuestro país.

Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras,textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.

Valora la riqueza de la diversidad del relieve, de la hidrografía y del clima de Colombia

Presenta una cartelera sobre el clima Colombiano.

La población Colombiana y sus problemas

Valorar la diversidad étnica de nuestro país.Identificar los principales problemas de la población Colombiana.

Asumo una posición crítica frente asituaciones de discriminación y abusopor irrespeto a los rasgos individualesde las personas (etnia, género…) ypropongo formas de cambiarlas.

Valorar la diversidad étnica de nuestro país.

Presentar un pequeño ensayo sobre los problemas de la población Colombiana teniendo encuenta las etnias.

Organización económica de Colombia.

Valorar la importancia que tiene para una sociedad la satisfacción de sus necesidades, a partir del desarrollo de los sectores económicos.

Consulta, trabajo escrito, ilustraciones, videos.

Sectores económicos y de producción Colombiana

Identificar los sectores económicos que constituyen la estructura económica del país.Conocer la diversidad de productos que genera el país.

Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes ypropongo respuestas a las preguntas que planteo.

Reconoce algunas actividades económicas del país.

Entregar un mapa conceptual elaborado con ilustraciones sobre los sectores económicos y de producción Colombiana.

OBSERVACIONES:

SEGUNDO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas.

Conozco los Derechos humanos e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por suCumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…).

Asumo actitudes de respeto frente a la diversidad humana y cultural. Identifico organizaciones sociales y valoro su importancia como promotoras de cambio social.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


El estado Colombiano

Comprender qué es un estado.Valorar los símbolos y emblemas que nos identifican como colombianos.

Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.Ilustra y explica los símbolos patrios.

Valorar los símbolos y emblemas que nos identifican como colombianos.

Presentar ilustraciones sobre los símbolos y emblemas patrios con una breve consulta sobre cada uno.

Organización política de Colombia.

Identificar la organización política y administrativa de Colombia.

Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras,textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación

Diferencia que es un gobierno y un estado

Las ramas del Poder público

Identificar los órganos y funciones de las tres ramas del poder público.

Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivoen orden.

A través de un cuadro sinóptico diferencia las ramas del poder público.

Presenta un mapa conceptual sobre las ramas del poder público de Colombia.

Los derechos humanos

Identifica la situación de los derechos humanos en Colombia.Plantea alternativas de solución para que se respeten los Derechos Humanos de la población Colombiana

Participo en debates y discusiones:asumo una posición, la confronto conla de otros.Asumo una posición crítica frente asituaciones de discriminación y abusopor irrespeto a los rasgos individualesde las personas (etnia, género…) ypropongo formas de cambiarlas.

Identifica algunas situaciones de violación de derechos humanos a la población

Presentar una cartelera sobre la histórica violación de derechos humanos en Colombia.

Promoción de los derechos humanos.

Identifica las instituciones encargadas de promover y defender los derechos humanos en Colombia.Valora la importancia de hacer valer nuestros derechos.


OBSERVACIONES:

TERCER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos de Colombia. Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las

comunidades prehispánicasde Colombia y América.

Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


Épocas históricas de Colombia (Precolombina, descubrimiento, conquista, colonia, independencia, república)

Identificar las seis épocas que comprende la historia de Colombia.

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito(textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares,Dibujos, fotografías y

Ilustra las seis épocas que comprende la historia de Colombia.

Ilustra las seis épocas que comprende la historia de Colombia.

recursos virtuales…).

La gran Colombia

Valorar la importancia que tuvo para el continente la idea de una unidad latinoamericana.


Diferencia a través de un mapa que países conformaban la gran Colombia.

Presenta el taller entregado al grupo sobre la gran Colombia.

La nueva Granada

Identificar los cambios políticos y económicos de la Nueva Granada.

Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que debenser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).

Actitud de interés en clase.

Taller con el tema la nueva granada.

El federalismo y el centralismo

Identificar las características de un gobierno federalista y centralista.

Reconozco y respeto diferentes puntosde vista acerca de un fenómenosocial.

Identifica algunas características de un gobierno centralista y de uno federalista

Presentar un paralelo entre las ideas federalistas y centralistas.

La regeneraciónAnalizar los fundamentos políticos, ideológicos, y culturales de la regeneración.

Lectura y taller por equipos en clase sobre la regeración.

Lectura y respuestas sobre la regeneración.

OBSERVACIONES:

CUARTO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S Describo y comparo algunas características sociales, políticas y económicas y culturales de las comunidades de Colombia en los siglos XIX y XX

Comparo características de la sociedad de siglos anteriores con las de las organizaciones de mi entorno. Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la

Nueva Granada,Gran Colombia, separación de Panamá…).

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


Expresiones culturales en el siglo XIX

Conocer la diversidad de expresiones culturales desarrolladas durante el siglo XIX.

Trabajos en equipo, carteleras, exposiciones.

Participa en el trabajo de equipo.

Presenta una cartelera con las expresiones culturales desarrolladas durante el siglo XIX

La república conservadora y la liberal.

Identificar las características de los gobiernos del periodo conservador y liberal.

Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.Evidencio en trabajos escritos el tema estudiado.

Identifica algunas características de un gobierno conservador y liberal.

trabajo escrito sobre los presidentes tanto conservadores como liberales del siglo XIX y algunas características relevantes de sus planes de gobierno.

La violencia a mitad del siglo XX

Identificar las causas de la violencia de mediados del siglo XX.Plantear alternativas de solución a la violencia política que vive el país.

Videos, lecturas, talleres, puestas en común, carteleras.

Identifico algunos de los problemas de violencia por los que ha pasado nuestro país.

Elaboración de una cartelera con las principales causas de violencia en el país.

El frente Nacional

Asumir una posición crítica respecto al funcionamiento del frente Nacional.

Participo en debates y discusiones:asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.talleres

Consigna datos relevantes sobre algunos aspectos destacados de presidentes del frente Nacional

Taller sobre el frente nacional.

Décadas recientes

Identificar las características culturales de Colombia en los últimos años.

Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras,textos cortos…) para

Identifica algunos gobernantes recientes.

Identifica algunos gobernantes recientes en un trabajo escrito.

comunicar los resultados de mi investigación.

OBSERVACIONES:

Grado sextoPRIMER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

Compromisos personales y socialesReconoce algunos de los sistemas políticos que se establecen en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que

buscan legitimarlas.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


El universoReconoce y describe los elementos que conforman el universo y sus funciones.

Elaboración -Presentación del tema de parte de los profesores, de parte de los alumnos: ensayos,Dibujos ilustrativos, investigaciones.

Explicaciones breves.Ilustraciones.

Terminado el tema, se pide que presenten un trabajo y sustentación de él.

OBSERVACIONES:

SEGUNDO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

Relaciones espaciales y ambientalesAnalizo como diferentes culturas que producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las

características físicas del entorno.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


El sistema solar

La tierra

Describe y analiza los componentes del sistema solar. (Complementar)

Reconozco características de la tierra que la hace un planeta vivo

Presentación del tema.-Exposiciones y plenarias individuales y grupales.-Consultas en Internet y el texto.-Solución de talleres. Elaboración de ensayos.-Visitas a la bibliotecas

Los alumnos que dominen el tema, le explicarán a estas personas.

Presentar maquetas y explicarla

OBSERVACIONES:

TERCERO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S Relaciones con la historia y las culturas Reconoce y valora la presencia de diferentes legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de

la humanidad. Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes servicios de acuerdo con las

características físicas del entorno

NUCLEOS TEMATICOS INDICADOR DE DESEMPEÑO


ADAPTACIÓN PARA

NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS

.La Prehistoria la historia

Las eras geológicas

Los continentes

Identifico características y generalidades de la prehistoria y la historia

Identifica generalidades de

Presentación del tema.-Exposiciones y plenarias individuales y grupales.-Consultas en Internet y el texto.-Solución de talleres. Elaboración de ensayos.-Visitas a la bibliotecas-Presentación de ideos

Pedir apoyo de los padres y que los acompañen realizando ejercicios con respecto al tema.

. Mediante un cuestionario, lo responden y lo sustentan

cada una de las eras geológicas.

Reconoce y describe los continentes y su ubicación geográfica.

Presentación del tema.-Exposiciones y plenarias individuales y grupales.-Consultas en Internet y el texto.-Solución de talleres. Elaboración de ensayos.-Visitas a la bibliotecas- ámicas, tarro de galletas)

OBSERVACIONES:

CUARTO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

Relaciones con la historia y las culturas Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en

el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo…).identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


Primeras civilizaciones

Identifica la organización social de Egipto, Mesopotamia, India y China. Identifico las ideas que legitiman el sistema político colombianoComparo entre si algunos sistemas políticos estudiados y a la vez con el sistema político colombiano

Comparo entre si algunos sistemas políticos estudiados y a la vez con el sistema político colombiano a la Constitución y explicación de los temas a tratarTrabajo en el aula y exposiciones especialesReflexiones y retroalimentación semanal.


Exponen ante el grupo sobre el tema.

OBSERVACIONES:

Grado: séptimo

PRIMER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURASDescribo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.•Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.

NUCLEOS TEMATICOS


ESTRATEGIAS DEA TALLER

ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y SEGUIMIENTO AL PLAN

DE ESTUDIOS

CULTURAS ANTIGUAS GRECIA Y

ROMA

Reconoce las ideas que legitimaban los sistemas democráticos Grecia y Roma.-Establezco relaciones entre las culturas griega y romana y sus épocas.

Internet y el texto.-Solución de talleres. Elaboración de ensayos.-Visitas a la bibliotecas-Dinámica tarro de galletas)


Mediante un cuestionario, lo responden y lo sustentan

OBSERVACIONES:

SEGUNDO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

SRELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en

los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).

Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito, portar armas, conducir a alta velocidad

o habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y

consideración.Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección.

NUCLEOS TEMATICOS INDICADOR DE

DESEMPEÑO



PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y SEGUIMIENT

O AL PLAN DE ESTUDIOS

EDAD MEDIA

Identifica las características del medioevo

Reconocer las relaciones sociales de la nobleza y los siervos.Describir las relaciones político económicas de la edad media

Talleres-Textos guíasBibliotecaAtlasInternetVideos

Trabajo en el aula y exposiciones.Mesa redonda y plenarias


Mediante un cuestionario, lo responden y lo sustentan

OBSERVACIONES:

TERCERO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en

Colombia. Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco

su impacto en la actualidad. Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


EL ISLAMEL RENACIMIENTOPENSAMIENTO POLÍTICO DEL SIGLO XVVIAJES DE EXPLORACIÓNCULTURAS PREHISPÁNICAS

Reconozco características históricas, religiosas y políticas del Islam.

-Describo las influencias del Islam en la cultura OccidentalReconozco las características del Renacimiento y su influencia en el momento histórico.

Identifico los cambios de pensamiento político del siglo XV-Describo características de la organización social-política y económica en el Renacimiento-Identifica las ideas que influyeron a nivel político y religioso en la cultura del Renacimiento.-Reconozco el legado cultural y científico del movimiento renacentista.

Elaboración de mapas conceptuarles y geográficos.-Mesa Redonda-Presentación del tema-Consultas. en internet y textos guíasDesarrollo de talleres.-Exposiciones individuales y grupales.


Mediante un cuestionario, lo responden y lo

sustentan

OBSERVACIONES:

CUARTO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa – América – África sobre los sistemas de

producción tradicionales (tenencia de tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) Reconozco los cambios socio-políticos y económicos de la Edad Moderna Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


AMÉRICA COLONIAL SIGLO XVI AL XVIII

-Analizo el impacto que se dio en las culturas aborígenes de América durante la colonización-Describo las características de la organización social-política y económica que se dio en América en el siglo XVII-Reconozco el desarrollo cultural que se dio en América durante los siglos XV al XVIII

Reconozco las características de la Edad Moderna

Presentación del tema-Consultas. en internet y textos guíasDesarrollo de talleres.-Exposiciones individuales y grupales.-Elaboración de mapas conceptuarles y geográficos.


Se exige que tenga el cuaderno al día.Mediante un cuestionario, lo responden y lo sustentan

OBSERVACIONES:

Grado: octavo

PRIMERO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

Relaciones con la historia y las culturasParticipación. Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, revolución industrial)

NUCLEOS TEMATICOS


ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


ILUSTRACION Y RENACIMIENTO

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIALDESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA.REVOLUCION FARANCES

describe las características de la ilustración.Analiza el desarrollo histórico de la Revolución Industrial.-Establece relaciones entre los cambios, políticos, económicos y sociales en la Revolución Industrial, durante los siglos XVIII,XIXReconoce y valora el legado técnico y tecnológico de la Revolución. Industrial para el desarrollo de la Humanidad-Expresa en forma clara las consecuencias de la Revolución Industrial para la sociedad.Reconoce los aportes de la Revolución Francesa.-Reconoce las ideas que legitimaron la Revolución.-Identifica las causas y consecuencias de revolución

Presentación del tema-Exposiciones y plenarias individuales y grupales.-Consultas en Internet y el texto.-Solución de talleres.-Elaboración de ensayos.-Visitas a la bibliotecas-Presentación de Videos

mapas conceptuales.


Se exige que tenga el cuaderno al dìa.

Mediante un cuestionario, lo responden y lo

sustentan

OBSERVACIONES:

SEGUNDO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

Relaciones con la historia y las culturasConvivencia y PazExplico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...).

NUCLEOS INDICADOR DE ESTRATEGIAS DE ADAPTACIÓN PLANES DE REGISTRO,

TEMATICOS DESEMPEÑO AULA TALLER PARA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

APOYO CONTROL Y SEGUIMIENTO AL

PLAN DE ESTUDIOS

SURGIMIENTO DE LAS NACIONES IMPERIALISTAS EUROPEASAUGE EUROPEO Y CAPITALISMO.

CLASE OBRERATRABAJO DEL 30%LAS CONSTITUCIONES DE RIO NEGRO, CONSTITUCIÓNPOLITICA DE 1886, C. POLITICA DE CUNDINAMARCA, LOS DERECHOS HUMANOS.

Identifica la formación de las grandes potencias Europeas

Identifica los países europeos capitalistas. Y sus características.Describe las consecuencias del desarrollo del capitalismo.

Describe las luchas sociales yOrganizaciones obreras.

Exposiciones del profesorTrabajos individual y grupal,Mesa redondaExposición de los alumnosPlenariasExposiciones del profesorTrabajos individual y grupal,Mesa redondaExposición de los alumnosPlenarias

Pedir apoyo de los padres y que los acompañen realizando ejercicios con respecto al tema.Poner un padrino que le explique un poco màs se valor el esfuerzo que haga.

Se exige que tenga el cuaderno al dìa.Mediante un cuestionario, lo responden y lo sustentan

OBSERVACIONES:

TERCER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

Analiza los aportes de la cultura Europea en América-Reconoce el significado del encuentro de dos culturas

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


IMPERIALISMO Y COLONIALISMOEUROPEO

Colonias españolas.Colonias francesas.Colonias inglesas.Colonias portuguesas.Consecuencias de las colonizaciones

Origen de las diferentes razas y sus mezclas.Continuación de una formación político -económica europea.

-Analiza los conflictos sociales económicos y políticos que se dan con la aparición del Capitalismo

Reconocer los diferentes paises capitalistas europeos del siglo XIII en relaciòn con sus respectivas colonias.Analizar las consecuencias de las colonizacones europeas.

Identificar las diferentes razas en los diferentes continentes y su posiciòn económica y social.

Describir como el fenòmno racial desencadena en una cultura discriminatoria de género.

Exposiciones del profesorVideos.Trabajos individual y grupal,Mesa redonda

Exposición de los alumnosPlenarias

Lecturas de textos,Dibujos de la época,Lluvia de frases claves.

Video en YouTube.Presentar informes.

Reflexiones en gruposCon preguntas.

Pedir apoyo de los padres y que los acompañen realizando ejercicios con respecto al tema.Poner un padrino que le explique un

poco màs se valora el esfuerzo

que haga.

Pedir apoyo de los padres y que los acompañen realizando ejercicios con respecto al tema.Poner un padrino que le explique un poco màs se valora el esfuerzo que haga.Se exige que tenga el cuaderno al dìa.Mediante un cuestionario, lo responden y lo sustentan

OBSERVACIONES:

CUARTO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S Relaciones ético-políticasPluralidad Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de

independencia de los pueblos americanos.Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, regeneración…)

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA

PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y



IV UNIDADINDEPENDENCIA DE AMERICA Y DE COLOMBIA EN EL siglo XIX

Grito de independencia20 de julio de 18105 pases que conformaba la gran Colombia.

La patria boba

La batalla de Boyacá.La batalla de Ayacucho A batalla del pantano de Vargas.

La guerra de secesión.

La guerra de los 1000 días.

Reconoce el proceso de colonización de América-Analiza la formación de los Estados Americanos

Describir los hechos que avivan el acto de independencia.

Analizar los problemas políticos, en época de la patria boba.

Reconocer los objetivos independentistas de cada una de las batallas.

Describir la breve relación que hay entre EE. UU. Y Colombia en dicha época.Comprender y describir como EE.UU. se forma poco a poco como potencia mundial.

Exposiciones del profesorTrabajos individual y grupal,Mesa redondaExposición de los alumnosPlenarias

Exposición con carteleras.

Del video interpretar los anhelos políticos y económicos de los criollos en el siglo XIX.

Pedir apoyo de los padres y que los acompañen realizando ejercicios con respecto al tema.Poner un padrino que le explique un poco màs se valora el esfuerzo que haga.

Se exige que tenga el cuaderno al dìa.Mediante un cuestionario, lo responden y lo sustentan

OBSERVACIONES:

Grado: Noveno

PRIMER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo

XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa, y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).)

Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y SEGUIMIENT

O AL PLAN DE ESTUDIOS

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION SOCIAL

Diseña, desarrolla y presenta proyecto de investigación Social

-Solución de cuadros de síntesis-Desarrollo de talleres-Exposiciones individual y grupal-Consultas-Análisis e interpretación de textos-Participación en actividades cívicas y culturales-Análisis de videos-Portafolio de trabajo con prensa escrita-Análisis e interpretación de noticias de actualidad -Lecturas de textos complementarios de acuerdo al tema-Construcción de talleres tipo ICFES por los estudiantes-Video foro-Relatorías sobre conferencias-Análisis de periódicos-Análisis de mapas-Elaboración y exposición de carteleras-Elaboración de ensayos-Elaboración de mapas conceptuales-Explicar los temas mediante dibujos-Elaboración de álbum y plegables-Análisis de fotografías- Concursos de acuerdo al

-Colocarle un “padrino” de buen rendimiento académico para que le ayude.-Colocarle talleres para que realice con su familia-Presentar ilustraciones sobre los temas por parte del estudiante-Facilitar material didáctico apropiadode acuerdo a sus limitaciones-Comprometer al padre de familia-Reconocimiento de avances en el proceso


DESCRIPCIÓN FÍSICA DE ECOSISTEMAS

Describe las principales características físicas de los diversos ecosistemas, en especial del de su cotidianidad.

REGIONES NATURALES

Comprende el deterioro del medio ambiente y participa en su conservación.

EL PAPEL DEL ESTADO PARQUES NACIONALES NATURALES

Identifica el papel del estado a través del Sistema de Parques Nacionales Naturales

temaOBSERVACIONES:

SEGUNDO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las

regiones de Colombia.Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...).

NUCLEOS TEMATICOS




PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

Identifica deterioro del medio ambiente y participa en su conservación.

-Solución de cuadros de síntesis-Desarrollo de talleres-Exposiciones individual y grupal-Consultas-Análisis e interpretación de textos-Participación en actividades cívicas y culturales-Análisis de videos-Portafolio de trabajo con prensa escrita-Análisis e interpretación de noticias de actualidad -Lecturas de textos complementarios de acuerdo al tema-Construcción de talleres tipo ICFES por los estudiantes-Video foro-Relatorías sobre conferencias-Análisis de periódicos-Análisis de mapas-Elaboración y exposición de carteleras-Elaboración de ensayos-Elaboración de mapas conceptuales-Explicar los temas mediante dibujos-Elaboración de álbum y plegables-Análisis de fotografías- Concursos de acuerdo al tema



SECTORES ECONÓMICOSECONOMIA COLOMBIANA

Clasifica diferentes actividades económicas por sectores económicos.

OBSERVACIONES:

TERCERO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y

primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...). Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas,

económicas, sociales y culturales posteriores. Reconozco el cambio en la posición de la mujer en Colombia y su incidencia en el desarrollo político,

económico, social, cultural, familiar y personal. 10° Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y

cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, organización del país).

Explica las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del siglo XX (proteccionismo, liberalismo económico...).

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


PROFUNDIZACIÓN EN ANTIOQUIA

Relaciona los principales aspectos históricos con los geográficos de Antioquia

-Solución de cuadros de síntesis-Desarrollo de talleres-Exposiciones individual y grupal-Consultas-Análisis e interpretación de textos-Participación en actividades cívicas y culturales

-Colocarle un “padrino” de buen rendimiento académico para que le ayude.-Colocarle talleres para que realice con su

Pedir apoyo de los padres y que los acompañen realizando ejercicios con respecto al tema.Poner un

COLONIALISMO EN ASIA Y ÁFRICA: SU

Relaciona procesos

INFLUENCIA EN COLOMBIA

políticos internacionales (procesos coloniales en África y Asia) con lo procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

-Análisis de videos-Portafolio de trabajo con prensa escrita-Análisis e interpretación de noticias de actualidad -Lecturas de textos complementarios de acuerdo al tema-Construcción de talleres tipo ICFES por los estudiantes-Video foro-Relatorías sobre conferencias-Análisis de periódicos-Análisis de mapas-Elaboración y exposición de carteleras-Elaboración de ensayos-Elaboración de mapas conceptuales-Explicar los temas mediante dibujos-Elaboración de álbum y plegables-Análisis de fotografías- Concursos de acuerdo al tema

familia-Presentar ilustraciones sobre los temas por parte del estudiante-Facilitar material didáctico apropiadode acuerdo a sus limitaciones-Comprometer al padre de familia-Reconocimiento de avances en el proceso

padrino que le explique un poco màs se valora el esfuerzo que haga.Se exige que tenga el cuaderno al dìa.Mediante un cuestionario, lo responden y lo sustentan

REVOLUCIÓN RUSA

Explica las causas de la Revolución Rusa

PRIMERA Y SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Replantea soluciones pacíficas ante un conflicto Analiza críticamente las ideologías totalitarias

OBSERVACIONES:

CUARTO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo

largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país…). Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos

políticos, sindicatos… participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.

Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION SOCIAL

Diseña, desarrolla y presenta proyecto de investigación Social




ESTADOS UNIDOS Y AMERICA LATINA

Identifica algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.

EL TERRITORIO COLOMBIANO: LA COMISION COROGRAFICA

Compara las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia

GEOGRAFÍAY ECONOMÍA DE COLOMBIACOLONIZACIÓN ANTIOQUEÑAPROTECCIONISMO

Explica el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, organización del país).

MOVIMIENTOS SOCIALESMOVIMIENTO OBRERO

Identifica formas de participación en la actividad política del s. XIX y XX.

INDUSTRIALIZACIÓN URBANIZACIÓN

Identifica el proceso de urbanización que condujeron a la modernización en

Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

OBSERVACIONES:

Grado: decimo

PRIMER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

• RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALESAnaliza los procesos migratorios y de concentración de la población en el mundo.

Explica y evalúa el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...).

Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados

NUCLEOS TEMATICOS

INDICADOR DE

DESEMPEÑO


ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


ESTUDIOS-Solución de cuadros de síntesis-Desarrollo de talleres-Exposiciones individual y grupal-Consultas-Análisis e interpretación de textos-Participación en actividades cívicas y culturales-Análisis de videos-Portafolio de trabajo con prensa escrita-Análisis e interpretación de noticias de actualidad -Lecturas de textos complementarios de acuerdo al tema-Construcción de talleres tipo ICFES por los estudiantes-Video foro-Relatorías sobre conferencias-Análisis de periódicos-Análisis de mapas-Elaboración y exposición de carteleras-Elaboración de ensayos-Elaboración de mapas conceptuales-Explicar los temas mediante dibujos-Elaboración de álbum y plegables-Análisis de fotografías- Concursos de acuerdo al tema



OBSERVACIONES:

Grado: decimo

SEGUNDO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo…

y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en

Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. Analizo el impacto de estos modelos en la región.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO REGISTRO, CONTROL Y SEGUIMIENTO AL PLAN

DE ESTUDIOS

-Solución de cuadros de -Colocarle un Pedir apoyo de los

síntesis-Desarrollo de talleres-Exposiciones individual y grupal-Consultas-Análisis e interpretación de textos-Participación en actividades cívicas y culturales-Análisis de videos-Portafolio de trabajo con prensa escrita-Análisis e interpretación de noticias de actualidad -Lecturas de textos complementarios de acuerdo al tema-Construcción de talleres tipo ICFES por los estudiantes-Video foro-Relatorías sobre conferencias-Análisis de periódicos-Análisis de mapas-Elaboración y exposición de carteleras-Elaboración de ensayos-Elaboración de mapas conceptuales-Explicar los temas mediante dibujos-Elaboración de álbum y plegables-Análisis de fotografías- Concursos de acuerdo al tema

“padrino” de buen rendimiento académico para que le ayude.-Colocarle talleres para que realice con su familia-Presentar ilustraciones sobre los temas por parte del estudiante-Facilitar material didáctico apropiadode acuerdo a sus limitaciones-Comprometer al padre de familia-Reconocimiento de avances en el proceso

padres y que los acompañen realizando ejercicios con respecto al tema.Poner un padrino que le explique un poco màs se valora el esfuerzo que haga.Se exige que tenga el cuaderno al dìa.Mediante un cuestionario, lo responden y lo sustentan

OBSERVACIONES:

TERCERO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el

impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos

mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín)

Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...).

Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría)

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


-Solución de cuadros de síntesis-Desarrollo de talleres-Exposiciones individual y grupal-Consultas-Análisis e interpretación de textos-Participación en actividades cívicas y culturales-Análisis de videos-Portafolio de trabajo con prensa escrita-Análisis e interpretación de noticias de actualidad -Lecturas de textos complementarios de acuerdo al tema-Construcción de talleres tipo ICFES por los estudiantes-Video foro-Relatorías sobre conferencias-Análisis de periódicos-Análisis de mapas-Elaboración y exposición de carteleras-Elaboración de ensayos



-Elaboración de mapas conceptuales-Explicar los temas mediante dibujos-Elaboración de álbum y plegables-Análisis de fotografías- Concursos de acuerdo al tema

OBSERVACIONES:

CUARTO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Analizo y describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX. Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX.

Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y





OBSERVACIONES:

Grado: once

PRIMER PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento

resultados Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la

población en los centros urbanos y abandono del campo.

NUCLEOS TEMATICOS INDICADOR DE DESEMPEÑO


ADAPTACIÓN PARA

NECESIDADES EDUCATIVAS

PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


ESPECIALES ESTUDIOSFORMULACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES ORIENTADOS A PROPUESTAS ESTUDIANTILES

Diseña proyecto social orientado al liderazgo y el mejoramiento de la convivencia escolar.




LO URBANO Y LO RURAL

Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo

PLANEACIÓN DE LAS CIUDADES

Comprende la importancia de la planeación urbana y la forma como esta se ha dado a lo largo de la historia de la humanidad, incluyéndose como ciudadano activo en proceso de cambio.

OBSERVACIONES:

SEGUNDO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización,

enfrentamiento Oriente-Occidente...). Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia

y América Latina y las ideologías que los sustentan. Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones

ante este fenómeno.Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio…)

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


CONFLICTOS MUNDIALES DEL SIGLO XX

Comprende y aplica las distintas teorías acerca del cambio social y es capaz de abstraer de la realidad sus propios análisis.

-Solución de cuadros de síntesis-Desarrollo de talleres-Exposiciones individual y grupal-Consultas-Análisis e interpretación de textos-Participación en actividades cívicas y culturales-Análisis de videos-Portafolio de trabajo con prensa escrita-Análisis e interpretación de noticias de actualidad -Lecturas de textos complementarios de acuerdo al tema-Construcción de talleres tipo ICFES por

-Colocarle un “padrino” de buen rendimiento académico para que le ayude.-Colocarle talleres para que realice con su familia-Presentar ilustraciones sobre los temas por parte del estudiante-Facilitar material didáctico apropiadode acuerdo a sus limitaciones-Comprometer al padre de familia-Reconocimiento de avances en el


GLOBALIZACIÓN Y NEOLIBERALISMOECONOMÍA GLOBALIZADAPOTENCIAS MUNDIALES

Identifica algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía

los estudiantes-Video foro-Relatorías sobre conferencias-Análisis de periódicos-Análisis de mapas-Elaboración y exposición de carteleras-Elaboración de ensayos-Elaboración de mapas conceptuales-Explicar los temas mediante dibujos-Elaboración de álbum y plegables-Análisis de fotografías- Concursos de acuerdo al tema

proceso

OBSERVACIONES:

TERCERO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

S

RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS Analizo el periodo conocido como “la Violencia “y establezco relaciones con las formas actuales de

violencia. Identifico las causas, características y consecuencias del Frente Nacional. Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su

surgimiento hasta la actualidad. Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


BICENTENARIO DE ANTIOQUIA

Caracteriza las subregiones de Antioquia




HISTORIA DE COLOMBIA PRIMERA MITAD SIGLO XX

Identifica períodos de la historia de Colombia de la primera mitad del siglo XX.

VIOLENCIA BIPARTIDISTAFRENTE NACIONAL

Logra una explicación profunda del bipartidismo y del Frente Nacional, permitiendo que se conozca a profundidad sus características, óbices y desarrollo, para comprender de manera cercana la propia historia de nuestro país

VIOLENCIA GUERRILLERA Y PARAMILITARVIOLENCIA DEL NARCOTRÁFICO

El estudiante analiza y comprende los tipos de violencia que surgen a partir del conflicto político (guerrilla y paramilitarismo y narcotráfico), enlazándolo con su propia vida y los conflictos barriales.

OBSERVACIONES:

CUARTO PERIODO

ES

TÁN

DA

RE

SRELACIONES ÉTICO-POLÍTICASIdentifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

NUCLEOS TEMATICOS



ADAPTACIÓN PARA


PLANES DE APOYO

REGISTRO, CONTROL Y


EL DESPLAZAMIENTO EN COLOMBIA

Profundiza en las raíces del desplazamiento y su desarrollo en Colombia, reflexionando en los valores de la solidaridad y la comprensión de la realidad que vive cercana a él mismo.




LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA

Identifica la situación de la educación pública en América Latina y ColombiaCompara la situaciones de la educación con su proyecto de Vida

LA DIMENSIÓN SOCIAL DEL TRABAJO

Reconoce avances y retrocesos en la política laboral colombiana

LA FAMILIA COLOMBIANA

Valora las diferencias regionales de la familia contemporánea

OBSERVACIONES:

10. SALIDAS PEDAGÓGICAS

TEMAS PROPÓSITO GRUPOS QUE ASISTEN FECHA

LUGARES PUBLICOS DE MI BARRIO.LUGARES DONDE PUEDO HACER LUDICA.LUGARES ECOLOGICOS.

RECONOCER LOS LUGARES DE INTEGRACION EN LA COMUNIDAD Y CUIDARLOS. RECONOCER LOS LUGARES PUBLCOS QUE TIENE EL BARRIO PARA EL BUEN APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE. CANCHAS, PARQUES, TEATROS, PISCINA ETC.HACER EL MAPA DE MI BARRIO.DESPERTAR EL SENTIDO DE OPERTENENCIA POR MI BARRIO.

OCTAVOS.

PARQUE ARVÍ Valorar la relación ecosistema y cultura como clave de comprensión ambiental

Todos Agosto 27-29

11. CONTROL DE LA EJECUCION DE LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO

CRITERIOS O INDICADORES DE EVALUACION NIVEL DE CUMPLIM.

%

OBSERVACIÓNES

No se evidencia núcleos temáticos ni indicadores de desempeño en la malla curricular correspondiente al grado 10º

20% Deben registrarse estos ítems.

No se verifica la planeación de actividades de apoyo 0% Los planes de apoyo no tuvieron en cuenta

para los grados 6º a 11º acciones específicas para que los estudiantes alcancen logros pendientes. Acciones como mantener el cuaderno al dia y/o solicitar acompañamiento de los padres de familia, no dan cuenta de las competencias desarrolladas por el estudiante.

12. FECHA Y PERSONA RESPONSABLE

FECHA COORDINADORA RECTORAgosto 30 de 2014 Luz Nasly García Amador Rubén Dario PatiñoEnero 31 de 2017 Oscar Alexis Gutiérrez Tamayo Rodrigo de Jesús Jiménez Martínez.

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