- 1 -

ADIMEN EMOZIONALGATAZKEN

EBAZPENERAKO TAILERRA

Bigarren hezkuntzaGasteiz, abenduak 2

- 2 -

Neurozientziak (A. Damasio)

- 3 -

Zentzuen

informazioa Talamoa

Amigdala

ERANTZUN

EMOZIONALA

garunazala ERANTZUN

ARRAZIONALA

Neurozientziak (A. Damasio)

- 4 -

ADIMEN ANIZKOITZAK (Gadner, H.)

• Ahozko adimena / Adimen linguistikoa

• Adimen Logiko-matematikoa

• Ikusmen-adimena / Adimen espaziala

• Gorputz adimena / Adimen kinestesikoa kinestesikoa

• Adimen musikala

• Pertsonabarruko adimena

• Pertsonarteko adimena

- 5 -

ADIMEN EMOZIONALA (Salovey eta Mayer 1991)

Norbere eta besteen emozioak ezagutu, erabili, Norbere eta besteen emozioak ezagutu, erabili,

ulertu eta erregulatzeko gaitasunaulertu eta erregulatzeko gaitasuna..

- 6 -

ADIMEN EMOZIONALA (Goleman, 1999)

• KONPETENTZIA PERTSONALAK:KONPETENTZIA PERTSONALAK:

1.AUTO-EZAGUTZA

2.AUTO-ERREGULAZIOA

3.MOTIBAZIOA

• GIZA KONPETENTZIAK :GIZA KONPETENTZIAK :

1.ENPATIA.

2.GIZA BALIABIDEAK

- 7 -

ADIMEN EMOZIONALAREN PROZESUAK (Mayer & Salovey)

1. Somatu: Gure emozioak kontzienteki somatu eta, hauei izena jarriz, sentitzen duguna identifikatu.

2. Erabili: norbere emozioak erabili prozesu kognitibo desberdinak errazteko

3. Ulertu: Sentitzen duguna gure pentsamenduan moldatu eta aldaketa emozionalen konplexutasuna ulertu.

4. Erregulatu: Emozio positiboak zein negatiboak era eraginkorrean erabili.

- 8 -

HEZKUNTZA EMOZIONALA (Bisquerra, 2000)

Garapen emozionala, garapen kognitiboaren Garapen emozionala, garapen kognitiboaren

beharrezko osagarri gisa sustatzeko helburua duen beharrezko osagarri gisa sustatzeko helburua duen

PROZESU HEZITZAILEA, JARRAIA ETA PROZESU HEZITZAILEA, JARRAIA ETA

ETENGABEAETENGABEA..

Biak dira nortasun integralaBiak dira nortasun integrala

garatzeko beharrezko osagaiak.garatzeko beharrezko osagaiak.

- 9 -

GARAPEN EMOZIONALAREN JUSTIFIKAZIOA

1. Hezkuntzaren helburua (garapen integrala)

2. Irakasketa-Ikasketa prozesuan emozioek pertsonarteko harremanetan duten eragina.

3. Eskola-porrotaren prebentzioa.

4. Gatazken prebentzioa, emozioen interpretazio eta adierazpen egokia eginez.

5. Estres psiko-sozialaren prebentzioa (osasun emozionala - erregulazioa)

- 10 -

DELORS TXOSTENA 1996

IKASTENIKASI

 

EGITEN IKASI

IZATEN IKASI

ELKARBIZITZENIKASI

Informe sobre la Educación del Siglo XXI, presidido por Jacques Delors“La educación encierra un tesoro”

- 11 -

KONPETENTZIA EMOZIONALAK

PERTSONABARRUKOAK PERTSONARTEKOAK

• Kontzientzia emozionala• Erregulazio emozionala• Autonomia emozionala

• Giza konpetentzia• Bizitzarako eta ongizate

pertsonalerako trebetasunak

- 12 -

PERTSONABARRUKO KONPETENTZIA

KONTZIENTZIA EMOZIONALA:KONTZIENTZIA EMOZIONALA: barne-egoera eta egoera pertsonalen ezagutza

Norbere emozioen kontzientzia hartu

Norbere emozioei izena eman

Besteen emozioen ulermena

- 13 -

ERREGULAZIO EMOZIONALA

Emozio, kognizio eta jokabidearen arteko interakzioaz kontzientzia izan

Adierazpen emozionala

Erregulazio emozionala

Aurre egitea

Emozio positiboak sortu

PERTSONABARRUKO KONPETENTZIA

- 14 -

AUTONOMIA EMOZIONALA

Autoestima

Jarrera baikorra

Ardura

Giza arauen analisi kritikoa

Laguntza eta baliabideak bilatu

Autoefikazia emozionala

PERTSONABARRUKO KONPETENTZIA

- 15 -

PERTSONARTEKO KONPETENTZIA

GIZA KONPETENTZIA Edozein gizarte-egoera maneiatzeko gai izatea, horrek eskatzen dituen emozio positibo nahiz negatiboak izanez.

Oinarrizko giza baliabideak

Besteekiko errespetua

Komunikazio errezeptiboa

Komunikazio expresiboa

Emozioak konpartitu

Jokabide proaktiboa eta kooperatiboa

Asertibitatea

- 16 -

BIZITZAKO ETA ONGIZATE PERTSONALERAKO TREBETASUNAKNorberak bere ekimenak aurrera eramatearen azken helburua zoriontasuna lortzea da.

Bizi baliabideak

Arazoak identifikatu eta konpondu

Helburu adaptatiboak jarri

Negoziazioa

Ongizate subjetiboa

PERTSONARTEKO KONPETENTZIA

- 17 -

• HIRUKIDE JESUITINAK: HH eta LH

• LASKORAIN IKASTOLAK: DBH eta BATXILLERGOA

HEZIKETA EMOZIONALA TUTORETZAN

- 18 -

BIBLIOGRAFIA I

Álvarez, M. (Coord.). (2001). Diseño y evaluación de programas de educación emocional. Barcelona: Ciss-Praxis.Cornelius, H., i Faire, S. (1995). Tú ganas, yo gano. Barcelona: Gaia.Csikszentmihalyi, M. (1997). Fluir (flow). Una psicología de la felicidad. Barcelona: Kairós.Damasio, A. R. (1996). El error de Descartes. Barcelona: Crítica.Davis, M., McKay, M., i Eshelman, E. R. (1982). Técnicas de autocontrol emocional. Barcelona: Martínez-Roca.Elias, M. J., Tobias, S. E., y Friedlander, B. S. (2001). Educar adolescentes con inteligencia emocional. Barcelona: Plaza Janés.

- 19 -

Faber, A., Mazlish, E. (1997). Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen. Madrid: Medici.

Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós.

Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.

Hernández "Guanir", P. (2002). Los moldes de la mente: más allá de la inteligencia emocional. La Laguna: Tafor.

LeDoux, J. (1999). El cerebro emocional. Barcelona: Ariel.

Lindenfield, G. (1997). La seguridad emocional. Cómo conocer y manejar los propios sentimientos. Barcelona: Kairós.

Pérez Simó, R. (2001). El desarrollo emocional de tu hijo. Barcelona: Paidós.

BIBLIOGRAFIA II

- 20 -

BIBLIOGRAFIA III

Salovey, P., y Mayer, J. D. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211.Sastre, G., i Moreno, M. (2002). Resolución de conflictos y aprendizaje emocional. Barcelona: Gedisa.Segal, J. (1997). Su inteligencia emocional. Aprenda a incrementarla y a usarla. Barcelona: Grijalbo.Seligman, M. (2003). La auténtica felicidad. Madrid: Javier VergaraShapiro, L. E. (1998). La inteligencia emocional de los niños. Barcelona: Ediciones B.Torrabadella, P. (1998). Cómo desarrollar la inteligencia emocional. Barcelona: Integral.Vallés Arándiga, M., A. (2000). La inteligencia emocional de los hijos. Cómo desarrollarla. Madrid: EOS.

- 21 -

MILA ESKER!

www.sycomtraining.comjon@sycomtraining.comhttp://blog.eitb.com/inteligenciaemocional