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Folio de folios.
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FORMULARIOS PARA LA
PRESENTACIÓN DE PROGRAMAS
PARA EL DICTADO DE ASIGNATURAS
Secretaría Académica - Facultad de Psicología U.N.R. (Completar este formulario a máquina)
1. PRESENTACIÓN.
1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA.
Epistemología
1.2. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS.
Ciencia, filosofía y epistemología. Caracterizaciones e interrelaciones. Corrientes epistemológicas contemporáneas (Popper, Kuhn y otros). Perspectivas lógicas y perspectivas históricas. La psicología en el campo de las ciencias. Pertinencia de los diversos abordajes epistemológicos para una comprensión crítica de la psicología y el psicoanálisis. Diversas corrientes de pensamiento en la historia de la psicología.
1.3. NOMBRE DE LA CÁTEDRA.
Epistemología
1.4. TITULAR DE LA CÁTEDRA. (Indicar cargo, nombre y apellido).
Prof. Titular Dra. Esther Díaz
Folio de folios.
2. FUNDAMENTACIÓN GLOBAL.
. En las últimas décadas del siglo XX se produjeron acontecimientos que transformaron sustancialmente el
panorama de las ciencias, entre ellas, en particular, el de la psicología, y también, consecuentemente, el de la
reflexión filosófica que las acompaña: allí, la emergencia de nuevos paradigmas puso de relieve que el
conocimiento científico es también él una construcción histórica y social compleja y conflictual y, aquí, la pérdida
por parte del positivismo de su vieja posición hegemónica abrió el campo epistemológico en un abanico de
posiciones alternativas que en su conjunto subrayaron la historicidad y la materialidad, los compromisos subjetivos
y con los poderes, la constitución singular y la pretensión de universalidad de la razón científica, todos ellos en una
compleja dialéctica que el positivismo había eludido admitir o pensar.
De este modo la epistemología ya no puede reducirse a “una” epistemología, “una” corriente o “una”
posición. La epistemología no es “una” disciplina, sino un campo de convergencia de una diversidad de estudios
sobre la ciencia que responden a enfoques heterogéneos: lógicos, biológicos, sociales, éticos, políticos. Entre ellos
no existe una “armonía preestablecida”, una “complementariedad” en la que cada uno encaja en su lugar a la
manera de un rompecabezas, entre ellos priman, más bien, la tensión, el conflicto, la contradicción. Pero la
comprensión de esta conflictualidad y el conocimiento de esa diversidad pueden ayudarnos a elaborar una visión
integral de la compleja naturaleza del universo epistémico y de la especificidad de las ciencias y a “armar una caja
de herramientas críticas” para que nuestra práctica haga del saber no un bien inerte a transmitir sino un precioso
instrumento para “comprender y transformar” el mundo en que vivimos.
Partiendo entonces de la configuración actual de la epistemología como un campo de convergencia
múltiple y teniendo en cuenta la pluralidad de objetos y perspectivas paradigmáticas que constituyen el campo
“psi”, nuestro propósito es impulsar una experiencia de aprendizaje que permita al estudiante que ingresa situarse
críticamente en esos campos y armar su “caja de herramientas” a fin de resguardar su formación de cualquier
eventual dogmatismo, adhesión ingenua, o elección irreflexiva.
3. OBJETIVOS.
OBJETIVOS GENERALES: 22. Objetivos.
2.1. Introducir al alumno ingresante en el campo de la problemática epistemológica a fin de comenzar a prepararlo
para que su experiencia formativa incluya desde el comienzo el ejercicio de la reflexión y de la critica sobre los
saberes de la formación.
2.2. Comenzar la construcción de una “caja de herramientas ” epistemológico-crítica:
a) que enriquezca la formación del estudiante permitiéndole situar los conocimientos en sus contextos histórico-
sociales y en el plexo de las interrelaciones –teóricas y no teóricas- en las que se constituyen y, así, acceder a una
comprensión integral de los mismos;
b) que permita al alumno relacionar y profundizar la comprensión de temas estudiados en otros materias de
primer año de la carrera con las que se relaciona de modo directo –Filosofía, Psicología, DPC, básicamente-;
c) que proporcione elementos que sirvan de punto de partida y base conceptual a materias de años posteriores–
Desarrollo Histórico Epistemológico de la Psicología, Metodología, etc.-
Folio de folios.
4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE.
3. Contenidos.
Conocimiento común, conocimiento científico. Relaciones entre la ciencia y la filosofía. Clasificación de las ciencias. Grandes etapas en el desarrollo de la ciencia. Formaciones filosóficas que las acompañaron.. Algunos problemas epistemológicos de la Psicología.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA I
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Canguilhem,
George Études d´ Histoire et Philosophie des Sciences,
“Qué es la Psicología” (traducción española). 1º Paris Vrin, 1979
Bernard Cohen, I, Revolución en la Ciencia . 1º Barcelo
na, Gedisa, 1989
Villoro, Luis Creer, Saber, Conocer. 1º México Siglo XXI, 1991
Cappelletti,
Andrés
“Epistemología de la Psicología”, en
Epistemología, Práctica Científica, Práctica
Profesional. La multidimensionalidad de la
psicología.
1º Rosario Laborde
Editor
2001
Díaz de Kóbila,,
Esther
El Sujeto y la Verdad. Memorias de la razón
epistémica,Cap I, “El campo epistemológico:
un campo conflictual”
1º Rosario Laborde
Editor
2003
Díaz de Kóbila,
Esther
“El inconsciente filosófico. Las relaciones
ciencia, filosofía, epistemología”, en La
Multidimensionalidad del Conocimiento
Científico.
1º Rosario Laborde
Editor
2000
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA I Deleule, Didier La psicología, mito científico 1º Barcelo
na Anagrama
1989
Lamo de
Espinosa, Emilio,
González García,
José Ma., Torres
Alberó, Cristóbal
La Sociología del Conocimiento y la Ciencia,
Cap. 3,"Conocimiento, ciencia, cultura”.
1º Madrid Alianza, 1994
Bernard, Michel 'La Psicología', en La Filosofía de las Ciencias Sociales
1º Madrid Espasa Calpe
1981
Geymonat,
Ludovico Historia de la Filosofía y de la Ciencia. 1º Barcelo
na Crítica 1985
Bernal, John La Ciencia en la Historia. 1ª México Nueva
Imagen 1986,
Díaz de Kóbila,
Esther
“Los saberes, la ciencia, la reflexión
epistemológica: una mirada histórica”, en
Revista “Diosa Episteme”, Nº 7.
1º Rosario Laborde
Editor
marzo
2002
Folio de folios.
4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE (Continuación).
Unidad II.
Revolución científica del siglo XVII. El nacimiento de la subjetividad moderna. Empirismo y racionalismo
gnoseológicos. La psicología como ciencia de la subjetividad. Revolución francesa. Revolución Industrial. El
positivismo. Nacimiento de las ciencias sociales. Alternativas al positivismo.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA II
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Koyré, Alexandre Pensar la Ciencia, “La influencia de las concepciones filosóficas en las teorías científicas”.
1º Barcelo
na Paidós 1994
Canguilhem, George,
El Conocimiento de la Vida, , “Lo Normal y lo
Patológico”
1º
Barcelo
na
Anagrama 1976
Bernard Cohen, I, Revolución en la Ciencia . 1º Barcelo
na, Gedisa, 1989
Canguilhem,
George Études d´ Histoire et Philosophie des Sciences,
“Qué es la Psicología” (traducción española). 1º Paris Vrin, 1979
Comte, A. Curso de filosofía positiva 2º Buenos Aires
Aguilar 1981
Comte, A. Discurso sobre el Espíritu Positivo 2º Buenos Aires
Aguilar 1982
Chatelet, F. El nacimiento de la Historia 2º Madrid S. XXI 1979
Koyré, A. Del mundo cerrado al Universo infinito 1º Madrid S. XXI 1981
Bercherie, Paul Los Fundamentos de la Clínica, 3ª Parte,
“Génesis de los conceptos freudianos”.
1º Buenos
Aires
Manantial 1993
Díaz de Kóbila, E.
La Epistemología en los tiempos del 'fin de la
epistemología'. Cap. 2 'Epistemología, crisis
social y normalización'
1º
Rosario
Laborde
2000
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA II
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Geymonat, L., Historia de la Filosofía y de la Ciencia, T II, cap.
14, “La Ilustración Francesa”. 1º Barcelo
na Crítica 1985
Foucault,
Michel
Historia de la Locura en la época Clásica. Cap.
IV de la Tercera Parte. 2º México F.C.E. 1990
Foucault,
Michel La Vida de los Hombres Infames, “La sociedad
punitiva”. 1º Madrid Ed. de la
Piqueta 1990
Cappelletti,
Angel, y otros Materiales I. Para una historia social de la
razón epistémica, “Sentido del Positivismo
Latinoamérica”, de Angel Cappelletti.
1º Rosario, UNR
Editora 1995
Díaz de Kóbila,
Esther El Sujeto y la Verdad. Memorias de la razón
epistémica, caps. I y IV, T. I.
1º Rosario, Laborde
Editor 2003
Díaz de Kóbila,
Esther El Sujeto y la Verdad II. Paradigmas
epistemológicos contemporáneos, Caps. I y II. 1º Rosario, Laborde
Editor 2003
Marí, Enrique
Eduardo Prefacio a: Lecourt, Dominique, El Orden y los
Juegos. El positivismo lógico cuestionado. 1º Buenos
Aires Ed. de la
Flor 1984
Folio de folios.
Folio de folios.
4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE (Continuación).UNIDAD TEMÁTICA III: Ciencia y técnica en la sociedad industrial avanzada. El poder de la razón. Hegemonía y crisis del paradigma
epistemológico justificacionista. Paradigmas epistemológicos alternativos. Crítica de la ciencia. Psicología y
psicoanálisis bajo el signo de la racionalidad instrumental.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA III
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Popper, Karl La Lógica de las Ciencias Sociales, cap. I
2º Madrid Tecnos 1967
Popper, Karl Conjeturas y Refutaciones, cap. I, 2º Paidós Barcelona 1983
Kuhn, Thomas La Estructura de las Revoluciones Científicas
Prefacio y cap. IX, “Naturaleza y necesidad de
las revoluciones científicas”.
1º México F.C.E 1971
Serroni
Copello, Raúl La tensión esencial en Psicología. 1º Buenos
Aires ADEIP ediciones
1986
Morin, Edgard Introducción al Pensamiento Complejo, Cap 1.
1º Barcelo
na Gedisa 1997
Morin, Edgard
“La inteligencia ciega”; “Epistemología de la
complejidad”, en Fried Schnitman, y otros,
Nuevos Paradigmas, Cultura y Subjetividad.
1º Buenos
Aires Paidós 1995
Habermas,
Jürgen “Conocimiento e Interés”, en Ciencia y Técnica
como Ideología, 1º Madrid Tecnos 1984
Marcuse,
Herbert La Sociedad Carnívora , Cap. " Liberándose de
la sociedad opulenta" 1º Buenos
Aires Galerna 1969
Foucault, Michel La Verdad y las Formas Jurídicas, 5ª.
Conferencia. 2º Madrid Gedisa 1984
Bourdieu, Pierre Los Usos Sociales de la Ciencia,, “El campo
científico”. 2º Buenos
Aires, Nueva
Visión 2000
Horkheimer, M. Crítica la Razón Instrumental, Cap. "medios y
Fines" 2º Buenos
Aires Sur 1973
Bachelard,
Gastón La Formación del Espíritu Científico. 1º Buenos
Aires S. XXI 1972
Fernández Buey
Bibliografía Ampliatoria Unidad III
La ilusión del método
1º
Barcelo
na
Crítica
1991
Lecourt,
Dominique
El Orden y los Juegos, cap. Segundo.
1º Buenos
Aires
Ediciones
de la Flor
1984
Newton Smith “La imagen racional”, en La Racionalidad de
la Ciencia, cap I. 1º Barcelo
na,
Paidós 1988
Marí, Enrique
Neopositivismo e Ideología, cap. VI,
“Evaluación crítica del neopositivsmo”. 1º Buenos
Aires
Eudeba 1974
Geymonat,
Ludovico
Filosofía y Filosofía de la Ciencia, 2.,“El
problema de la unidad del saber científico”.
1º Barcelo
na,
Nueva
Colección
Labor,
1970
Marcuse,
Herbert El Hombre Unidimensional. 1º Barcelon
a Planeta
Agostini 1985
Mari, Enrique
Eduardo
Elementos de Epistemología Comparada,
Primera Parte, II, 1 y Segunda Parte, IV, 1.
1º Buenos
Aires
Puntosur 1991
Folio de folios.
5. REGIMEN DE CURSADO Y EVALUACION ESTABLECIDO POR LA CATEDRA.
5.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN.
Asistencia del 75 % a los trabajos prácticos.
Cumplimentar todas las instancias de trabajo planteadas en clases teóricas y prácticas ( estrechamente
vinculadas con aquellas).
Aprobar dos parciales.
Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para regularizar: 2 horas
5.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN. (Si existiese)
Asistencia al 80% de las clases teóricas y prácticas. Aprobación de dos parciales con distinguido. Cumplimiento de todas las exigencias planteadas por la dinámica concreta del trabajo teórico y práctico y las exigencias del taller final cuya temática de trabajo será oportunamente establecida.
Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para promover: 4 horas
5.3 EXAMEN FINAL.
ALUMNOS REGULARES: (Indicar si es oral o escrito y otras modalidades que adopte la cátedra).
Exámenes orales
ALUMNOS LIBRES: (Indicar si la cátedra exige algún requisito previo al examen y en caso afirmativo describir).
Ajustados a la reglamentación vigente, se considera requisito previo una entrevista de los alumnos con los docentes de la cátedra 20 días antes del examen.
FIRMA Y ACLARACIÓN
5. ADJUNTAR A ESTE FORMULARIO TODA LA DOCUMENTACIÓN QUE UD. CREA PERTINENTE.
Folio de folios.
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