Post on 23-Nov-2021
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Programa neurociencias
Prof. Lic. Mario Di Santo
mariocdisanto@hotmail.com+54 9 351 611-3600
Contenidos
Perspectivas y discusiones
Bibliografía sugerida
Principales unidades y sus contenidos
Carácter dinámico de los programas
Hacia una estructura pedagógica
Santiago Ramón y Cajal
“Como el entomólogo caza mariposas de vistosos matices, mi atención perseguía, en el vergel de la
substancia gris, células de formas delicadas y elegantes, las misteriosas mariposas del alma, cuyo batir de alas quien sabe si esclarecería algún día el
secreto de la vida mental”
Hacia una estructura pedagógica
No es sencillo cristalizar un temario que, por consenso unificado, configure una materia como neurociencias y motricidad humana.
A
Nuestra primera aclaración refiere al hecho de que no
intentamos ser exhaustivos y sabemos que hay muchos temas que también podrían formar parte de este
programa: no pretendemos dejar conformes a todos los
profesionales y aceptamos todas las sugerencias
B
El criterio ha sido el interés surgido de nuestro grupo académico y de trabajo, de las mismas clases
C
Y consolidar esta estructura requirió mucho trabajo y
correcciones
Carácter dinámico de los programas
Los programas no pueden ser lagos o estanques de agua sin recambio.
Son, por esencia, dinámicos y renovables.
Máxime cuando se trata de disciplinas científicas.
A
Una asignatura como neurociencias
y motricidad humana no puede, de suyo, prescindir
del carácter dinámico y de la
renovación periódica de sus contenidos
B
Posiblemente el listado de los temas omitidos supere con
creces el de los temas sugeridos y no descartamos su incorporación en los siguientes años de
dictado
C
En la medida de lo posible hemos
intentado evitar el anexo de temas que
habitualmente se desarrollan en la currícula de grado de la carrera de educación física
2 componentes
El programa de neurociencias y
motricidad humana
propiamente dicho que pretende estudiar los
correlatos neurales del acto motor y
otros temas
2programas distintos
El programa de neuro -
entrenamientoque desenvuelve la propuesta práctica
concreta para trabajar tales
correlatos neurales, con su esquema
metodológico
Esquema de exposición
En esta presentación haremos foco en los contenidos de la materia.
Sólo libros
Dinámicos
Para la EF
Antecedentes
Bibliografía sugerida
Contenidos
Objetivos de la materia
Surgimiento de la idea
Nuestra formación en los 80`
Diferente a la actual en educación física.
Gimnástica
Deportiva
Psicokinética
Profundamente seducidos por la psicokinética de Jean Le Boulch
(y hoy sólo escuchamos ese nombre en los profesores ya
grandes, de más de 50 años)
Nuestra historia
Pertenecemos a un nutrido grupo de docentes del IPEF que recibió su formación durante la década del 80
Por entonces, el estudio de la motricidad humana
se infiltraba en la educación física y, más allá de las críticas por
parte de algunos sectores, sospechábamos que tal influencia podría
resultar provechosa
Los estudios de Jean Le Boulch nos abrían una
dimensión extraordinaria en cuanto al estudio del
movimiento humano se refería
Fuimos felizmente seducidos por la psicokinética y
agradecemos a los profesores que nos
acercaron a ella
Un par de años más adelante, Pierre Vayer y
Pierre Toulousse afirmaban que la
“escuela ignora la existencia del sistema
nervioso”
Frase lapidaria de Pierre Vayer y Pierre Toulousse
“La escuela ignora la existencia del sistema nervioso”
El poder de un pensamientoque denuncia
MecanicismoReduccionismoDualismoAntropologíafragmentada
Influencias cruciales, ayer, hoy y mañana
Javier Capitaine, Antonio García y Coco Bariles.
Neurofitness y amistad inquebrantable.
Nos une lo que nos supera, lo que nos fascina.
No nos miramos a nosotros, sino a algo muy superior.
Antonio "Tony" García
Nuestro querido maestro.
Surgimiento de la idea
La experiencia con la materia “Psicomotricidad aplicada” fue más que óptima.
Esa frase, vertida en su libro “Psicosociología de la acción”, fue lapidaria y, junto con otras
fuentes que resortaban poderosas reflexiones, entre
ellas las de por aquel entonces nuestro director, Antonio García, pudimos construir una cátedra que canalizara tales fuerzas
epistémicas
Durante 5 años, en el IPEF de Córdoba y como materia optativa desarrollamos un programa cuyo eje fue el movimiento humano y el
aprendizaje motor desde la perspectiva neurofisiológica:
el área se denominaba “Gimnasia para los gimnasios” y
la materia se denominó “Psicomotricidad aplicada”
Psicomotricidad aplicada como optativa
Se trató de una gran experiencia cuya continuidad al cambiar el plan de estudios, no pudo garantizarse (o no se quiso) y pérdida de continuidad.
El foco estaba puesto en dos
grandes cuestiones:
los correlatos neurales del acto y
el aprendizaje motor y, desde allí, la
creación de propuestas
metodológicas
Se trató de un intento de promover
una didáctica especial de la
educación física sustentada en el
estudio del movimiento humano
desde una perspectiva
neurofisiológica
Cada instancia del procesamiento de la
información era analizada desde la neuroanatomía y
fisiología para luego perfilar una
propuesta especial a través de tareas
motoras específicas
Tecnologizado al extremo
Hipocinético
Alteraciones posturales
Dificultades motoras
Alteraciones metabólicas
Fundamentación 2018
En esta ocasión, 2018, intentamos nuevamente profundizar dichos estudios, y como es de esperarse, a la luz de los avances en este campo específico de los últimos años.
Y aceptando que estamos frente a un “nuevo sujeto”.
Objetivos de la materia
Presentar al estudiante de educación física la perspectiva de análisis del movimiento humano desde las neurociencias, rescatando la dimensión biológica como contexto de justificación de las prácticas corporales en la educación física.
Profundizar el estudio de los correlatos neurales del acto motor como condición de posibilidad para el desarrollo de propuestas didácticas especificas aplicables en los diferentes contextos en los que se desenvuelve el profesor en educación física.
Entender la anormalidad en el movimiento humano desde el reconocimiento de la normalidad del acto motor y sus procesos de control, alentando la posibilidad de crear propuestas específicas para la inclusión de sujetos con dificultades motoras en diferentes contextos.
Acerca del nombre
Si bien lo vemos, la única ciencia de lo neural es la biología.
Está “de moda” hablar de neurociencias.
Neurociencias y motricidad humana
Hoy por hoy
Neurobiología y movimiento
humano
Quizás más adelante
Objetivos sencillos
Más allá de los nombres complejos y técnicos, lo que nos proponemos puede ser resumido con los siguientes verbos:
Entrenar
Pensar
Crear
Criticar
Estudiar
Ser autónomos
Que las neurociencias les gusten
Organización global de los contenidos
Sumado a otros temas paralelos.
Configurando un total de 42 unidades o temas específicos.
Organizaciónaferente
IntegraciónOrganización
eferente
Input Procesamientocentral
Output
6 grandes ejes temáticos
Dividimos las 42 unidades en 6 grandes ejes temáticos.
Entendemos que los siguientes son los principales:
A. Aspectos introductorios: 7 unidades.
B. Organización aferente del movimiento humano: 7 unidades.
C. Procesamiento central del movimiento humano: 7unidades.
D. Organización eferente del movimiento humano: 6 unidades.
E. Otras funciones y procesos importantes: 8 unidades.
F. Memoria, aprendizaje y aplicaciones: 10 unidades.
Sujeto a sugerencias y modificaciones.
Consejo importante
Repasar elementos básicos de la anatomía y fisiología del sistema nervioso.
Por fatalidad de temario, desde esta cátedra no podemos hacer este repaso consumiendo
horas formales de clase
Neuronas
Motoneuronas
Médula
Tronco
Ganglios
Corteza
Repasar
Sobre todo, los niveles de organización del SN
Lógica motriz y decisiones
Automatismos
Decusamiento o cruce
Función integrativa
Tipos y funciones
Corteza
Ganglios de base
Bulbo y núcleos reticulares
Médula espinal y tractos
Motoneuronas y neuronas sensitivas
1. Repaso a la anatomía y fisiología del SN
Anatomía general del SNC y SNP
Aspectos particulares para entender la motricidad humana
Bases fisiológicas generales de sistema nervioso
2a. Nociones de maduración y desarrollo
Generalidades relativas a la maduración y desarrollo del sistema nervioso respecto al movimiento humano.
Mielinización y sinaptogénesis.
Distinciones Especificaciones
Madurez Desarrollo
Niñez
Adolescencia
AdultezVejez
Dimensión motriz
Etapas evolutivas
2b. Estimulación pre-natal y control motor
Las precauciones
Las ventajas
3. Escuelas y precursores
Escuelas
B
E
C
D
A
Inglesa(Jackson,
Sherrington, Eccles)
Rusa (Anojin, Bernstein, Luria)
Española(Ramón y
Cajal)
Otras(francesa,
estadounidense)
Italiana(Golgi,
Rolando)
4. Teorías de aprendizaje y control motor
Unidad de gran importancia para comprender la evolución en las interpretaciones del aprendizaje y el control motor.
Análisis de los referentes más significativos.
Reflexiones y discusiones principales.
Perspectivas y consecuencias metodológicas.
Teorías contemporáneas.
Posibilidades a futuro.
Aprendizaje motor
•Teorías
•Historia
Control motor
•Posibilidades
•Interpretaciones
•Modelos
5a. Introducción al estudio de la motricidad
Neurociencias y movimiento humano
Importancia de las neurociencias en
educación en general y en educación física en
particular
Marco conceptual introductorio y análisis del impacto actual de las neurociencias
en diferentes ámbitos del quehacer humano
Neurociencias como conjunto de disciplinas en las que no sólo figuran la biología y la
neurofisiología
5b. Neurocibernética del acto motor
Estudio de modelos elementales de procesamiento de la información durante la ejecución de movimientos.
Instancias aceptadas por la comunidad científica internacional.
Organización aferente
Procesamiento central
Organización eferentey reaferente
Procesos seriales y paralelos
6. Cerebro, neurotrofinas y entrenamiento
Estudio del efecto del ejercicio físico sistemático y planificado sobre el desarrollo de la masa encefálica.
El músculo estriado esquelético como glándula de secreción interna.
Neurotrofinas y neuroplasticidad.
Impacto en la fisiología cerebral.
Diferencias entre deportes.
PosibilidadesFitness general
Cíclicos
Colectivos situacionales
7. El contexto y los sistemas dinámicos
Última unidad y quizás la menos biológica de todas, sin embargo, de gran valor para entender teorías contemporáneas de la conducta human en general y de la motriz en particular.
A
Sistemas dinámicos
B
Variabilidad motora
C
Teoría del caos y la complejidad
El entorno y la adaptación
8. Sistemas sensoriales y percepción
Principios de fisiología sensorial.
Impacto en el aprendizaje motor.
Receptores
Vías aferentes
Centros de relevo
Áreas de proyección cortical
Control motor y eferencias
Componentes
Propiedades y aspectos fisiológicos comunes a todos
9. Visión en el deporte
Estudio profundo de la precepción visual.
Clave
Procesamiento cortical
Nervio óptico, quiasma y tálamo
Construcción de la imagen visual
Ojo y deporte
Retina y transducción
Ojo humano
10a. Percepción auditiva y deporte
Análisis del proceso auditivo en el ser humano.
Procesamiento en el oído, tálamo y corteza primaria
Bases neurofisiológicas de la percepción
auditiva
Su impacto en el control motor, la postura y el movimiento
10b. Música y control motor
Impacto de la música en el control motor.
Coordinación, tiempos de reacción y de movimiento.
Auriculares y su efecto en la regulación de las acciones motoras.
La música perturbadora.
11a. Interocepción - mecanocepción
Captación de los estados interiores.
Diferentes ínteroceptores y su rol en la homeostasis.
Mecanocepción como una modalidad de interocepción.
Clave
Ínteroceptores y su función
Mecano - transducción y sensibilidad
muscular
Kinestesia, estatoestesia y cenestesia
11b. Propiocepción
Clasificación
Funciones
Fascias
Descripción de los principales
propioceptores y propuestas de
clasificación desde distintas
perspectivas: énfasis en los husos neuromusculares, órganos de Golgi,
receptores articulares y ligamentarios
Aspectos fundamentales de la
fisiología propioceptiva: modalidades sensoriales
específicas y reflejos modulantes que se activan al estimular
diferentes propioceptores,
sincretismo y control
Conectividad epimuscular
segmentaria e intersegmentaria,
tanto proximal como distal:
rol propioceptivo de las fascias, su papel en el control motor y consecuencias ante su lesión y fibrosis, entrenamiento de
fascias
12. Tacto y sensibilidad háptica
A
B
C
DPoco estudiados
Receptores táctiles: anatomía y modalidades sensoriales específicas
Vías de conducción y procesamiento
cortical de la información táctil
Sensibilidad háptica como integración de
tacto y propiocepción:
su rol en el control motor
Tacto y sensibilidad háptica:
conceptos introductorios y su importancia en el aprendizaje motor
13. Sensibilidad vestibular
Estudio anatómico y funcional del sistema sensorial vestibular y la detección de la posición de la cabeza y sus cambios.
Sáculo, utrículo y conductos semicirculares
Oído no auditivo
Aceleraciones Des -aceleraciones
Rotaciones Posiciones
14. Nocicepción y sensibilidad dolorosa
AConceptos introductorios
BFisiología del dolor
C
Efectos inhibitorios y excitatorios
D
Recomendaciones para la recuperación
Consecuencias en el control
motor
15. Imagen de movimiento
Visualización del movimiento humano y su efecto doble: motivación y control motor.
A B C D
Reacción ideomotora de Martin y su efecto en la activación muscular y el control
motor
Bases fisiológicas
de la imagen de movimiento y correlatos
neurales específicos
Diferencias entre los
entrenados y no
entrenados en los
correlatos neurales
Calidad de la imagen
de movimiento y su efecto
en el control motor
16. Neuronas espejo y observación motriz
Las neuronas espejo, su descubrimiento y activación en la observación de
movimientos ajenos
Consecuencias para la práctica deportiva:
enseñar a observar con calidad
(no cualquier deportista sabe qué y cómo
observar)
17. Lenguaje y control motor
Proferido por uno mismo
Proferido por otros
Leído por otros
Leído por uno
mismo
18. Consciencia corporal
A
B
C
D
La elaboración consciente de los aportes perceptuales del propio cuerpo y la construcción
de una imagen integral
Los alcances y limitaciones, lo accesible y no accesible, el rol del dolor y las posibilidades
interoceptivas no dolorosas
El rol de la anatomía, la fisiología y el lenguaje en la consciencia corporal: la dificultad de la
consciencia corporal sin biología
Posibles correlatos neurales de la consciencia en general, la autoconsciencia en particular y la
corporal en especial
19. Lógica motriz y toma de decisiones
Una educación física para pensar y no sólo para transpirar.
¿Qué es pensar en las situaciones motrices?
Clave
Quizás la unidad más importante
20. Movimiento voluntario
¿De qué hablamos cuando nos referimos a un movimiento voluntario?
Bases biológicas de la voluntad humana.
Correlatos neurales
Voluntad y automatismo
Parálisis por análisis
Control de las secuencias
21. Creatividad motriz
Creatividad en el movimiento humano
Crear movimientos para otros
Bases fisiológicas de la creatividad
22. Programación motriz
Discusiones inherentes a la programación motriz como condición anatómica o fisiológica.
Correlatos
CPM
Bucles
Engrama y sus
componentes
Estructura espacial.
Estructura temporal.
Estructura dinámica.
Parámetros de
movimiento
Grupos musculares.
Músculos. Fascículos. Fibras. Velocidad
final.
Parametrar engramas
Armado del movimiento
23. Ejecución y control motor
Secuencia de acciones a partir de la decisión final
de ejecución del movimiento programado:
acontecimientos estrictamente corticales,
como el paso del programa de la CPM a la
MP1 y el inicio de la acción propiamente dicha, el homúnculo
motor y los fenómenos de reclutamiento, frecuencia
y sincronización
Proyección por la vía córtico -espinal y tractos
descendentes por médula espinal, decusamiento en
pirámides bulbares y acceso final a las unidades motoras
Detalles específicos inherentes al control motor:
rol del cerebelo y de los ganglios de la base en el control del movimiento voluntario y los ajustes
correctivos
24. Motoneuronas y unidades motoras
Regulación de las acciones concéntricas, isométricas y excéntricas
Gamma Beta
7 tipos
Patrones de activación
Alfa
25. Lateralidad y transferencia bilateral
Bases fisiológicas de la dominancia lateral.
Hemisferios dominantes y hemicuerpos dominantes.
Homogéneos y heterogéneos.
Decisiones didácticas.
Ambidiestros.
Educación cruzada
Correlatos neurales
específicos
Fibras que no
decusan
Transferencia bilateral
26. Fisiología de la actividad refleja
ADescripción de los principales reflejos que intervienen en la regulación de la postura y el movimiento: miotático, inhibición autógena, recíproca, cervicales y cruzados
BEstudio de las principales propiedades de la actividad
refleja y de cómo las condiciones repetitivas del estímulo y otros factores la afectan
CConsecuencias para la práctica deportiva y la
recuperación funcional: potenciaciones excitatorias e inhibitorias, efectos agudos y crónicos
El rol de los procesos
inhibitorios en los ajustes musculares finales y la
precisión motriz
Bases neurofisiológicas
del procesos inhibitorios,
tanto periféricos como centrales
Consecuencias didácticas para la mejora de la calidad de la performance
motriz
27. Inhibición motriz
El problema de la coordinación como un problema de la inhibición.
A B C
28. Regulación neuroendócrina
Estudio de las influencias
generales del sistema endócrino
sobre el aprendizaje y el control motor
Hormonas y control motor
Las hormonas masculinas y su impacto en la
regulación de la eferencia motora
Efectos en el varón
Control motor de acuerdo a los
ciclos hormonales de la mujer
regular y empleo de contraceptivos
Efectos en la mujer
29. La fatiga neural
Análisis de la fatiga desde un punto de
vista del SN
Tipos de fatiga neural
Su impacto en el
rendimiento motor
Posibilidades de recuperación
30. El sueño y su efecto en el movimiento
Efectos del sueño sobre el aprendizaje y el control motor:
descanso nocturno y siesta
31. Emociones y control motor
Las emociones humanas como funciones y ventajas biológicas de alto valor evolutivo.
Su rol en el control motor
Ira
Tristeza
Miedo
Alegría
Algunos plantean 6 emociones primarias
Miedo Ira Tristeza
Alegría Asco Asombro
32. Control motor y lesiones deportivas
Mecanismos preventivos
Estudio de las lesiones agudas y crónicas desde la perspectiva de la alteración del control motor.
Comprensión de las disfunciones crónicas.
Propuestas metodológicas.
Bases neurofisiológicas de la atención humana y sus correlatos neurales específicos:
tipos de atención, volumen, carácter oscilante y otras propiedades, selectividad, interferencias y otros
inconvenientes que afectan positiva o negativamente la performance motriz
33a. Atención y concentración
Fisiología Control Rendimiento
33b. Multitareas
Actividades simultáneas
Capacidades motoras
Gestos técnicos
Actividades mentales
34. Motivación y control motor
¿Forma parte del procesamiento serial o paralelo?
La motivación humana como proceso neurofisiológico.
Correlatos neurales y neurotransmisores específicos: el rol de la dopamina.
Sugerencias para la captación y persistencia en los programas de entrenamiento.
35. Adicciones y control motor
EstudiarSu impacto en el control motor y medidas especiales
Drogas "livianas"
Tabaco y alcohol
Adicciones más
graves
Marihuana, cocaína y otras
36. Memoria motriz
Bases fisiológicas de la memoria humana en general y de la motriz en particular.
Genética y memoria.
Tipos de memoria y sus correlatos neurales.
Clave
Rol del hipocampo
Corta
Mediana
Larga
Reverberación
Membrana
Proteínas y ADN
37a. Aprendizaje motor
Abordaje desde sus bases neurofisiológicas.
Su relación con la memoria.
Mecanismos neuroquímicos.
Condiciones facilitadoras y limitantes.
Fisiología
Contextos
Factores
37b. Entrenamiento de la técnica
Aprendizaje motor y
dificultades especiales
Correlatos neurales.
Etapas y didáctica especial.
Corrección de fallos.
38. Entrenamiento de la táctica y estrategia
Conceptos y diferencias entre
táctica y estrategia.
Juegos y resolución de problemas tácticos y estratégicos.
Táctica y estrategia en el cerebro humano.
39. Feed - back y corrección de fallos
Bases fisiológicas de la coordinación motriz: rol del feed -back en los ajustes entre valor previsto y real de movimiento.
Bases neurofisiológicas de los sistemas
reaferenciales y su rol en los ajustes regulativos y la corrección de fallos:
tipos de feed - back y sus correlatos neurales
40. Transferencia e interferencia
El impacto de un movimiento sobre otro.
Tipos de transferencia y ejemplos.
Positiva o negativa
Retroactiva
Proactiva
41. Fisiología del hábito
Bases fisiológicas del los hábitos humanos en general y de los motores en particular.
El rol de la educación física en la escuela.
Propuestas metodológicas.
42. El neuro-entrenamiento en el deporte
Aspectos relativos a la inserción de modelos de neuroentrenamiento en las estructuras intermedias.
Sesión, microciclo, mesociclo, macrociclo, ciclo anual, ciclos plurianuales y megaciclo.
Cuándo y cómo podemos implementarlos modelos de
trabajo
Alcances, posibilidades y limitaciones
43. Neuro-entrenamiento en la escuela
Enfoque neurobiológico en la educación física
escolar
Rendimiento cognitivo
Nuevas posibilidades
didácticas
Tareas motoras y cognitivas
Educación física no sólo para transpirar, sino también para pensar
44. Los medios y dispositivos
Una unidad que muestre los recursos con los que podemos implementar el entrenamiento cognitivo-motor basado en las neurociencias.
Dispositivos electrónicos complejos
Dispositivos “caseros” y
útiles
45. Evaluación neuro-cognitiva
Posibilidades de evaluación en neurociencias y motricidad humana y verificación de progresos en entrenamiento cognitivo-motor.
En los entrenamientos
•Posibilidades de valoración de progresos en la cotidianeidad (controles de rendimiento).
Para la investigación
•Tests estandarizados o en vías de estandarización a través de la verificación rigurosa.
Nuevas pruebas en consideración
•El futuro de la evaluación en neurociencias y motricidad humana y entrenamiento cognitivo-motor.
Evaluación del cursado
Para los que cursen la materia en profesorados de educación física.
70% de asistencia
como condición
no negociable
AAsistencia
Evaluación integradora
final
CEFI
4 trabajos prácticos
de contenido a consensuar
BTP
Evaluación
70% de asistencia no negociable.
4 trabajos prácticos consistentes en desarrollar y filmar entre 5 y 10 ejercicios relativos :
1. Entrenamiento propioceptivo.
2. Entrenamiento visuomotor.
3. Toma de decisiones.
4. Multitareas.
Una EFI aprobada con 7 o más: reflexión crítica acerca del cursado anual.
Sugerencias bibliográficas
Libros Artículos Presentaciones
Anatomía básica del SN Reviews y meta - análisisFormato power - point, PDF
o Prezzi
Fisiología general del SN Estados del arte Del profesor de cátedra
Neurofisiología del movimiento humano
Monografías De otros profesores
Control motor y sinergiasInformes de investigaciones
y experimentosDe otras cátedras
Temas específicos Repostes de casos De compañeros
Bibliografía sugerida
Tamorri, Stefano: Neurociencias y deporte. Paidotribo, Barcelona, 2009.
Corraze, Jacques: Las bases neuropsicológicas del movimiento. Paidotribo, Barcelona, 1987.
August Neumaier:Entrenamiento de la técnica. Paidotribo, Barcelona, 2002.
Jean Le Boulch: Hacia una ciencia del movimiento humano. Paidós, Buenos Aires, 1975.
Kurt Meinel & Günter
Schnabel: Teoría del
movimiento; motricidad
deportiva. Stadium,
Buenos Aires, 1987.
Ruiz Pérez: Deporte y
aprendizaje. Visor, Madrid,
1994.
Jean Le Boulch: El
deporte educativo;
psicokinética y aprendizaje
motor. Paidós, Buenos
Aires, 1989.
Bibliografía
Isaías Lloyber: Introducción a la fisiología del sistema nervioso. El Galeno, Córdoba, 2012.
Isaías Lloyber: Funciones motoras del sistema nervioso. El Galeno, Córdoba, 2012.
Bran Cratty: Motricidad y psiquismo. Miñón, Madrid, 1974.
Robert Rigal: Motricidad humana. Pila Teleña, Madrid, 1979.
Fernando Sánchez Bañuelos: Didáctica de la educación física y el deporte. Gymnos, Madrid, 1990.
Libros, artículos y revisiones varias en lengua inglesa: numerosas carpetas con material actualizado sobre control motor, aprendizaje motor, funciones corticales y cerebelosas relacionadas al movimiento, control propioceptivo, postural y temas afines.
Isaías Loyber para empezar
Textos importantes
Meinel - Schnabel
Todo Antonio Damasio
Damasio, finalmente
Eric Kandel
Libro de extrema importancia.
Neurociencia y conducta.
También recomendamos “En busca de la memoria”, publicado por editorial Katz.
Los estudios de Kandel sobre la memoria justificaron, junto a otros, el otorgamiento del premio Nobel.
Editorial Prentice - Hall.
No tienen desperdicio ninguno de los dos.
Otros de Kandel
Editorial científica panamericana
Cardinali, Redolar, Purves: manuales de alto valor explicativo y didáctico.
En español, con excelentes gráficos e ilustraciones.
Más sugerencias en castellano
Más sugerencias
Continuando
Mark Latash
Cobrando especial importancia los “Process in motor control”.
Conjunto de ensayos, en 3 tomos acerca de la obra de Nicolai Bernstein.
Más de Mark Latash
Schmidt - Lee
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Roger Enoka y Elliot - Khan
Otros dos muy importantes: Tamorri - Davids
Sobre representación ideomotora
Aún más
Todos altamente recomendables.
Editorial Human Kinetics y otras.
Aún sin poder conseguir el último ni los dos que se muestran en la siguiente diapositiva: motor control.
Y aún más
También
Excelentes libros
Por conseguir: Richard Magill - Rose
Conseguido: última edición - 2017
Nuevas ediciones
Perspectivas y discusiones
Una episteme alternativa de la educación física que no pretenda ser ni mejor ni peor que las dominantes.
Nuevas organizaciones, criterios y posibilidades
didácticas
Nueva episteme
Didáctica especial
Movimiento
CN