SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICACOLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO

DIRECCIÓN ACADÉMICADEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO

Plantel: TIANGUISTENGO Clave: 13ECB0018U Asignatura: LAE II Clave de la asignatura:

Docente: LELI SUSANA DEL CARMEN DIAZ CAÑAS Semestre: SEGUNDO Período 2014-AFecha:2101 y 2102 del 03 al 25 de junio.

Bloque: 9 y 10 CLASIFICA LOS TEXTOS RECREATIVOS Y PRACTICA EL USO DEL LEXICO Y LA SEMÁNTICA.

Tiempo asignado:14 hrs.

Grupo:2101 y - 2102

No. Alumnos:2101= 302102= 31

Competencias disciplinares: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso normativo de la lengua

considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Desempeños del estudiante al concluir el bloque.o Elabora textos cortos aplicando la clasificación de los textos

recreativos.o Elabora comentarios contrastando la clasificación de los textos

literarios y los populares.o Redacta textos recreativos aplicando sus características.o Produce textos recreativos de tipo literario y popular.o Redacta textos aplicando el uso de los tecnicismos, neologismos

y arcaísmos.o Elabora textos atendiendo y corrigiendo los vicios de dicción.o Practica el uso de términos léxicos y semánticos en la redacción

de textos.

Competencias genéricas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos de las competencias genéricas:

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Objetos de aprendizaje:Textos recreativos:

o Literarios - PopularesClasificación textos literarios:

o Narrativo - Lírico - DramáticoCaracterísticas de los textos literariosTextos populares:

o Chiste, Refrán, Canción, Adivinanza, HistorietaTecnicismos - Neologismos - ArcaísmosVicios de dicción:

o Cacofonía - Barbarismos - Solecismos

Evidencias integradoras: Ponderación:

2 %

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FASE DE INICIO:

Actividades de contextualizaciónProyección del vdeo “para cambiar vidas” Nick.

Fecha probable/Tiempo50 min. 2101 y 2102

03 de junioProfesor Estudiantes

Actividad 1Fase de inicioElicita información sobre la rutina diaria, anotando las actividades realizadas por si solos y aquellas en las que se requiere recibir ayuda para lograrlas.

Fase de desarrolloProyecta el video de Nick titulado, para cambiar vidas.

Fase de cierreRefiere la importancia de poner empeño en la realización de actividades, considerando detalles relevantes que ayudarán a reflexionar sobre el grado de dificultad que tienen algunas actividades sobre otras.

Actividad 1Fase de inicioProvee información personal en diferentes etapas de la vida.

Fase de desarrolloPone atención a los detalles del video

Fase de cierreComenta con el grupo si el video le ha ayudado a reconsiderar lo que debe hacer en el ámbito escolar para poder obtener buenas calificaciones.

Características del grupoA) Canal de procesamiento de información:

No. Visuales: ____ No. Auditivos: ____ No. Kinestésicos:______B)C) Estilos de aprendizaje:

No. Activos: ____ No. Reflexivos: ____ No. Teóricos:______No. Pragmáticos:_________

Inteligencias múltiples:Lógico-matemático: ________ Lingüístico-verbal: ________ Corporal-kinestésico: ___________ Espacial: ____________ Musical: _________ Inter-personal: ________ Intra-personal: ________ Naturalista: ______

Recursos

FASE DE DESARROLLO

Actividades Técnica o método/ Instrumentos de evaluación Fecha

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Evidencia integradora probable/ TiempoDocente Estudiante

Recuperación de conocimientos previos.

Actividad 1Fase de inicioMediante un Mapa conceptual realimenta las funciones, características internas y características externas de los textos recreativos.

Fase de desarrolloExplica de las características internas el Género Narrativo, Género Lírico y Género Dramático y proporciona fotocopias.

Fase de cierreEnfatiza los textos narrativos literarios.

Recuperación de conocimientos previos.

Actividad 1Fase de inicioAnaliza los textos empleados para evaluar bloques 7 y 8.

Fase de desarrolloPega en su libreta las fotocopias y da lectura a los conceptos de cada una

Fase de cierreBusca ejemplos de mito, leyenda, fábula, epopeya.

Lluvia de ideasAprendizaje cooperativo

100 min.04 y 10

junio

Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):

Actividad 1Fase de inicioExplica los textos literarios populares.

Fase de desarrolloDicta el concepto de canción, chiste, refrán, adivinanza e historieta.

Fase de cierreDistribuye fotocopias de refrán e historieta.

Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):

Actividad 1Fase de inicioToma nota y aclara dudas.

Fase de desarrolloAnota ejemplos después de anotar el concepto de cada uno.

Fase de cierreLocaliza la segunda parte del refrán y Ordena la historieta asignada utilizando

Método expositivoResolución de ejerciciosy problemas

100min.11 y 12

junio

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Actividad 2Fase de inicioPresenta los tecnicismos, neologismos y arcaísmos.

Fase de desarrolloExplica las características y manejo de los tecnicismos, neologismos y arcaísmos.Proporciona fotocopias.

Fase de cierreDa indicaciones para el ejercicio.

Actividad 3Fase de inicioProyecta un video, “noticiero, barbarismos”

Fase de desarrolloPresenta los vicios del lenguaje, cacofonía, barbarismos y solecismos.

Fase de cierreProporciona ejemplos de cada uno de los vicios del lenguaje.

la lógica.

Actividad 2Fase de inicioToma nota.

Fase de desarrolloPega las fotocopias analizando y clasificando los ejemplos

Fase de cierrePresenta textos donde se incluyan ejemplos de tecnicismos, neologismos y arcaísmos.

Actividad 3Fase de inicioObserva el video, anota las palabras que considera que se encuentran mal empleadas y las comenta con el grupo.

Fase de desarrolloToma nota y aclara dudas.

Fase de cierreClasifica los ejemplos en cacofonías, barbarismos y solecismos.

Resolución de ejercicios y problemas

Aprendizaje cooperativoResolución de ejerciciosy problemas

100 min.13 y 17

junio

100 min.18 y 19

junio

Material y recursos didácticos:Proyector diapositivas, computadora, internet, fotocopias, video.Portafolios de evidencias:4 revisiones de materiales llevadas a cabo en diferentes momentos del semestre.FASE DE CIERRE

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ACTIVIDADRealizar un PNI (Lo positivo, lo negativo y lo interesante) SQA (Lo que sabía y lo que aprendí) mediante una plenaria o un

foro

Fecha probable/Tiempo2101 y 2102

20 junioprofesor estudiante

Actividad 1Fase de inicioRealimenta los aspectos relevantes referidos en los objetos de aprendizaje.

Fase de desarrolloForma equipos, proporciona instrucciones para la organización de la información y da indicaciones para un trabajo en plenaria.

Fase de cierrePromueve un foro “comentando mis experiencias personales”

Actividad 1Fase de inicioAclara dudas relacionadas con los objetos de aprendizaje.

Fase de desarrolloDe manera individual, realiza anotaciones sobre: PNI y SQA

Fase de cierreHabla de lo que no sabía y ahora sabe, o qué se les dificultó.

Se autoevalúa mediante una serie de preguntas en el foro a realizar en el salón.

Técnica para evaluación: RecursosComputadora, cañón.Secuencia disponible en.http://www.quia.com /pages/sdiaz259/sequences

Instrumento de evaluación referido a desempeño:

Integral:

Grupal:

Observaciones: