Desarrollo Humano y Profesional

SEMESTRE Y CARRERA PROGRAMA ELABORADO POR:

Mtra. Yadira Palacios Gámez Mtra. Esther Castañón Nieto Mtro. Rolando Miranda Mtra. María Bethia González Paloma Mtra. María Teresa Aguilar Jiménez Dra. María Gregoria Benítez Lima

TIPO DE CURSO CRÉDITOS

OBLIGATORIO 7 créditos

TIEMPO PRESENCIAL TIEMPO INDEPENDIENTE

RELACIÓN CON OTROS CURSOS:

5 horas 2 horas

Administración del Talento Humano Introducción a la Vida Laboral Responsabilidad Social y Desarrrollo Sostenible

HORAS TEORÍA/SEMANA

HORAS PRÁCTICAS/SEMANA

2 horas 3 horas

REQUISITO ANTECEDENTE:

NINGUNO

PLAN DE ESTUDIOS FECHA DE ELABORACIÓN

2015 DICIEMBRE 2015 HCDU JULIO 2015

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Objetivos del curso Objetivo general

Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: Reflexionar y analizar su proceso de autoconocimiento y autorrealización, con un sentido ético, ambiental y social para la comprensión de sí mismo, del otro y del mundo considerando estos aspectos como elementos necesarios para responder holísticamente a los retos del entorno cotidiano y profesional de una manera objetiva.

Competencia (s) profesional (es) que contribuye a desarrollar la materia

1. Gestionar los recursos tangibles e intangibles de las organizaciones a través de un razonamiento lógico y analítico para la toma de decisiones con un sentido ético, ambiental y social.

2. Integra y dirige diferentes grupos de trabajo a través del liderazgo transformacional para el logro de resultados que contribuyan al crecimiento y desarrollo del sector empresarial.

Competencia (s) transversal (es) a las que contribuye a desarrollar la materia

1. Competencia de sustentabilidad y responsabilidad social. 2. Competencia de sensibilidad y apreciación estética 3. Competencia de comunicación y de información. 4. Competencia ético-valoral. 5. Competencia internacional e intercultural.

Unidades Objetivo específico 1. Importancia del Desarrollo Humano en la formación del Licenciado en Administración

El alumno será capaz de: • Identificar, conceptualizar y diferenciar los

enfoques teóricos que explican la condición humana y el concepto de persona.

• Reflexionar sobre la importancia que tiene el Desarrollo Humano en la formación profesional del Licenciado en Administración.

2. El proceso de convertirse en persona

El alumno será capaz de: • Descubrir los elementos que forman parte de la

identidad personal, social y profesional y reconocer el valor de la reflexión, introspección y el análisis de la experiencia como elementos que conducen a la comprensión de sí mismo y del otro, así como una mejora personal, profesional y social.

3. Inteligencia emocional en el desarrollo personal y profesional

El alumno será capaz de: • Reflexionar diversas estrategias que

contribuyan al desarrollo de la inteligencia emocional para una mejor comprensión de sí mismo e interacción con los demás

4.El entorno personal,

El alumno será capaz de: • Identificar, explicar y reflexionar respecto a los

3

profesional y la responsabilidad social del Licenciado en Administración

derechos humanos universales y la importancia con la práctica administrativa.

5. Las organizaciones actuales y la importancia del desarrollo humano y profesional

El alumno será capaz de: • Explicar la importancia que tiene el desarrollo

humano y profesional del Licenciado en Administración en las organizaciones actuales.

• Evaluar la inclusión al campo de trabajo.

Contenidos y métodos por unidades y temas

Unidad 1 Importancia del Desarrollo Humano en la formación del Licenciado en la formación del Licenciado en Administración

# 15

Tema 1.1. Contextualización del programa de Desarrollo Humano y Profesional

# 2

Subtemas a) Presentación del profesor y de los estudiantes. b) Revisión del programa del curso. c) Presentación de lineamientos de evaluación. d) Promover un clima de confianza y participación en el aula.

Lecturas y otros recursos

Programa de la materia, dinámicas de presentación.

Métodos de enseñanza

Clase teórica Seminarios y talleres Clase practica

Actividades de aprendizaje

Lectura y participación del estudiante.

Tema 1.2. Concepto de Desarrollo Humano. # 3 Lecturas y otros recursos

Deloors, J. (1997). El desarrollo humano. En: La Educación encierra un tesoro. México: UNESCO Sen, Amartya (1996). ¿Qué es el Desarrollo Humano? Un paradigma que rompe con lo tradicional. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. VIDEO_1 “El Desarrollo Humano”.

Métodos de enseñanza

Expositivo del profesor para introducir al tema, participativo, método de la pregunta, de lectura dinámica comentada, de observación, reflexivo

Actividades de aprendizaje

Lluvia de ideas, trabajo en equipos, participación oral, análisis de textos y síntesis de lectura, análisis de video, discusión grupal y plenaria.

4

Tema 1.3 La condición humana y la persona desde la teoría psicoanalítica, conductista y humanista.

# 6

Lecturas y otros recursos

González, M. y Olivares, S. (2005). La noción de hombre como punto de partida en la administración del siglo XXI, en: Administración de Recursos Humanos. Diversidad-Caos, México: CECSA. (pag 1-19). Tres Videos de las teorías que explican la condición humana. Cuestionario del texto de González y Olivares (2005).

Métodos de enseñanza

Clase teórica Seminarios y talleres Clase practica

Actividades de aprendizaje

Lluvia de ideas, trabajo en equipos para generar comprensión de texto y síntesis de lectura, responder cuestionarios, discusión grupal y plenaria.

Tema 1.4 El desarrollo del potencial humano # 4 Lecturas y otros recursos

Maslow, A. (1999). Autorrealización y más allá en: La Amplitud potencial de la Naturaleza Humana. Trillas: México Inventario del Perfil cerebral Lectura recomendada: Robert, F. (1989). El caballero de la armadura oxidada. Obelisco: México

Métodos de enseñanza

Clase teórica Seminarios y talleres Clase practica

Actividades de aprendizaje

Trabajo en equipos, vivenciar dinámicas grupales, análisis de textos demostrando comprensión y síntesis de lectura, aplicar inventario calificar y evaluar sus resultados y relación con su desarrollo personal, discusión grupal y plenaria.

Unidad 2 El proceso de convertirse en persona

20 h

Tema 2.1 El proceso de autoconocimiento 10 h Lecturas y otros recursos

Monbourquette, J. (1999). Reconciliarse con la sombra y reconocer la sombra. En Reconciliarse con la propia sombra. Santander: Sal Terrae Monbourquette, J. (1999). Estrategias para reconciliarse con la sombra. En Reconciliarse con la propia sombra. Santander: Sal Terrae Video “El circo de las mariposas”

5

Película: “El encuentro conmigo” Video: “El efecto sombra” Lectura complementaria de crecimiento personal: Ruiz, Miguel (2012). Los cuatro acuerdos. Un libro de sabiduría tolteca. México: Urano.

Métodos de enseñanza

Clase teórica Seminarios y talleres Clase practica

Actividades de aprendizaje

Trabajo en equipos, vivenciar dinámicas grupales, análisis de textos demostrando comprensión y síntesis de lectura, respuesta a cuestionario de forma individual, reflexión y análisis de videos y relación con su desarrollo personal, discusión grupal y plenaria.

Tema 2.2 La identidad personal, social y profesional. 5 h Lecturas y otros recursos

VIDEO_2 : Documental sobre Identidad personal VIDEO_3: Documental sobre la identidad social Película: El coach Carter

Métodos de enseñanza

Clase teórica Seminarios y talleres Clase practica

Actividades de aprendizaje

Análisis de la identidad personal, identificación de grupos de referencia en la identidad social, trabajo en equipos, comprensión y síntesis de los videos, discusión grupal y plenaria.

Tema 2.3 La identificación de las creencias que subyacen en el comportamiento humano.

5 h

Lecturas y otros recursos

De Zor, J. (2011). Valores y Creencias desde la Programación Neurolingüística. Monográfico. Hispamar. Madrid España. Tabla de congruencia

Métodos de enseñanza

Clase teórica Seminarios y talleres Clase practica

Actividades de aprendizaje

Análisis de la lectura, discusión de la lectura, dinámicas grupales de identidad, identificación de creencias potencializadoras y limitantes. Ejercicio de tabla de congruencia entre creencias y conductas.

Unidad 3 Inteligencia emocional en el desarrollo personal y profesional

20 h

Tema 3.1 Factores que influyen en la Inteligencia Emocional 5 h

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Lecturas y otros recursos

Cooper, R. K. Y Sawaf, A. (1998). La sabiduría no convencional de la inteligencia emocional. En: La inteligencia emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones México: Norma.

Métodos de enseñanza

Clase teórica Seminarios y talleres Clase practica

Actividades de aprendizaje

Análisis de la lectura, discusión de la lectura, dinámicas grupales de identidad, identificación de creencias potencializadoras y limitantes. Ejercicio para reflexionar respecto a la inteligencia emocional de cada uno.

Tema 3.2 Factores que influyen en la inteligencia emocional 5 h Lecturas y otros recursos

Cooper, R. K. y Sawaf, A. (1998). La sabiduría no convencional de la inteligencia emocional. En: La inteligencia emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones México: Norma. Iriarte, M. (2007). ¿Motivación “Intrínseca” “Extrínseca”? documento Pdf. http://www.incress.com/wp-content/uploads/2011/05/13-Motivacion_Intrinseca_Extrinseca.pdf De Zorg, J. (2011). Valores y Creencias desde la Programación Neurolingüística. Monográfico. Psicología Aplicada. España: ISPAMAC. Video_La amígdala Video_El cerebro, el teatro de las emociones Video_ La educaciòn de la inteligencia emocional

Métodos de enseñanza

Clase teórica Seminarios y talleres Clase practica

Actividades de aprendizaje

Análisis de la lectura, discusión de la lectura, dinàmicas grupales para reflexionar sobre la inteligencia emocional, roll playing, ejercicio de la agenda, simulaciones para identificar caracterìsticas de la inteligencia emocional.

Tema 3.3. Características de la inteligencia emocional y su influencia en el desarrollo personal y profesional

10 h

Subtemas a) La autoestima b) La escucha activa c) La empatía d) La motivación e) La asertividad

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Lecturas y otros recursos

Bonet, José-Vicente. (1997).¿Qué es eso de la autoestima? Las “aes” de la autoestima, Aprende a valorarte y Un pez debe ser un pez. En: Sé amigo de ti mismo. Sal terrae: México. Iriarte, M. (2007). ¿Motivación “Intrínseca” “Extrínseca”? documento Pdf. (ANEXO_2) UNIDAD_III_DHP/ANEXOS_UNIDAD_III/2_ANEXO_2 MOTIVACION_EXT_INTRIN_13-Motivacion_Intrinseca_Extrinseca.pdf Maslow, A. (1999). Las raíces biológicas de la vida valorativa. Una teoría de la metamotivación, en: La Amplitud potencial de la Naturaleza Humana Agenda de reflexión sobre metamotivaciones Videos: Validación 1 y 2 Power Point de asertividad Lectura complementaria Goleman, D.(1998). La Naturaleza de la Inteligencia emocional. En: La Inteligencia Emocional. Buenos Aires: Vergara. (pag. 24-70).

Métodos de enseñanza

De reflexivo individual y grupal, participativo, expositivo del profesor (a manera de introducción), análisis de casos, vivencial. Clase teórica Seminarios y talleres Clase practica

Actividades de aprendizaje

Lectura comentada, trabajo en equipo, ejercicios para trabajar inteligencia emocional, dinámica grupales, vivenciales, resolución de casos, reflexión escrita.

Unidad 4 El entorno personal, profesional y la responsabilidad social del Licenciado en Administración

14 h

Tema 4.1. La responsabilidad social y la libertad 5 Lecturas y otros recursos

Vallaeys, F.(2008). Responsabilidad social universitaria: una nueva filosofía de gestión ética e inteligente para las universidades, En Revista Educación Superior y Sociedad [año 13, No.2, septiembre] Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. IESALC Martínez-Pichardo, P. y Hernández-Oliva, A. (2013).

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Responsabilidad social universitaria: un desafío de la universidad pública mexicana. En Contribuciones desde Coatepec, núm. 24, pp. 85-103 UAEM, Toluca, México. SSN: 1870-0365.

Métodos de enseñanza

Reflexivo individual y grupal, participativo, expositivo del profesor (a manera de introducción), análisis de casos, vivencial. Clase teórica Seminarios y talleres Clase practica

Actividades de aprendizaje

Lectura comentada, trabajo en equipo, dinámica grupal, dinámicas vivenciales, resolución de casos, reflexión escrita.

Tema 4.2 Los Derechos Humanos Universales 4 h Lecturas y otros recursos

Gelpí, G. (2007). Declaración Universal de los Derechos Humanos. Fundación Ciudadanía, Fundación Alternativa y Fundación Academia Europea de Yuste

Métodos de enseñanza

Reflexivo individual y grupal, participativo, expositivo del profesor (a manera de introducción), análisis de casos, vivencial. Clase teórica Seminarios y talleres Clase practica

Actividades de aprendizaje

Lectura comentada, trabajo en equipo, dinámicas grupales, foro en línea y a distancia para desarrollar un tema, dinámicas vivenciales, resolución de casos, reflexión escrita.

Tema 4.3. La responsabilidad social en la práctica del L.A. 5 h Lecturas y otros recursos

Martínez-Pichardo, P. y Hernández-Oliva, A. (2013). Responsabilidad social universitaria: un desafío de la universidad pública mexicana. En Contribuciones desde Coatepec, núm. 24, pp. 85-103 UAEM, Toluca, México. SSN: 1870-0365.

Métodos de enseñanza

Reflexivo individual y grupal, participativo, expositivo del profesor (a manera de introducción), análisis de casos, vivencial. Clase teórica Seminarios y talleres Clase practica

Actividades de aprendizaje

Lectura comentada, trabajo en equipo, dinámica grupales, foro en línea y a distancia para desarrollar un tema, dinámicas vivenciales, simulaciones, reflexión escrita

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Unidad 5 Las organizaciones actuales y la importancia del desarrollo humano y profesional

11 h

Tema 5.1. El profesionista y su inclusión en el campo de trabajo 6 h Lecturas y otros recursos

Salas, I., y Murillo, F. (2013). Los profesionistas universitarios y el mercado laboral mexicano: convergencias y asimetrías. Revista de la Educación Superior. Vol. XLII (1) No. 165, pp. 63-81. ISSN: 0185-2760 Hernández, E. (2002). Panorama del mercado laboral de profesionistas en México. UAM-IZTAPALAPA

Métodos de enseñanza

Reflexivo individual y grupal, participativo, expositivo del profesor (a manera de introducción), análisis de casos, vivencial. Clase teórica Seminarios y talleres Clase practica

Actividades de aprendizaje

Lectura comentada, trabajo en equipo, dinámica grupales, foro en línea y a distancia para desarrollar un tema, dinámicas vivenciales, simulaciones, reflexión escrita

Tema 5.2. La integración del profesionista en la organización 5 h Lecturas y otros recursos

Drucker, Peter (2002). Crecer como profesional y como personal. En: Escritos Fundamentales. El individuo, (Tomo I), Buenos Aires: Sudamericana. Salas, I., y Murillo, F. (2013). Los profesionistas universitarios y el mercado laboral mexicano: convergencias y asimetrías. Revista de la Educación Superior. Vol. XLII (1) No. 165, pp. 63-81. ISSN: 0185-2760

Métodos de enseñanza

Reflexivo individual y grupal, participativo, expositivo del profesor (a manera de introducción), análisis de casos, vivencial. Clase teórica Seminarios y talleres Clase practica Uso de las TIC´S. Aprendizaje colaborativo.

Actividades de aprendizaje

Lectura comentada, trabajo en equipo, dinámica grupales, foro en línea y a distancia para desarrollar un tema, dinámicas vivenciales, simulaciones, reflexión escrita

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Trabajo en equipo, técnicas grupales, debates, discusión, análisis de los temas. Para promover el aprendizaje participativo y las estrategias de enseñanza y aprendizaje, se propone que el profesor a) Fomente el diálogo entre alumno-alumno y alumno-docente; b) Intercale preguntas abiertas mientras se enseña; c) Promueva la participación activa del estudiante invitándolo a exponer sus aportaciones, con sus aciertos y también con sus errores y d) Promueve la reflexión, interpretación y conocimiento de sí mismo para

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mejorar su relación con los demás. En modalidad de taller, promover una participación permanente del alumno a través de diferentes técnicas grupales: debates, dramatización, paneles dinámicas vivenciales, lluvia de ideas, etc., que propicien la lectura, reflexión, discusión, análisis, síntesis y evaluación de cada uno de los temas, y sobre todo la autor reflexión e interacción con los demás; vinculando el contenido con el desarrollo personal y profesional. Evaluación y acreditación Elaboración y/o presentación de: Periodicidad Abarca Ponderación Primer parcial Reporte de lectura de los textos incluyendo comentarios personales. Participación individual y grupal. Reporte analítico de videos Cuestionario 1 Inventario cerebral

Cada mes y medio

La Unidad 1 y Unidad 2

40%

20% 20% 10% 10%

Segundo examen parcial Reporte de lectura de los textos incluyendo comentarios personales. Participación individual y grupal. Reporte analítico de videos Redacciòn de un ensayo

La Unidad 3 20% 20% 20% 10% 30%

Tercer examen parcial Reporte de lectura de los textos incluyendo comentarios personales. Participación individual y grupal Participaciòn en foro virtual Redacciòn de un ensayo

La unidad 4 y 5

20% 20% 20% 10% 30%

Examen ordinario • Se promedian las tres evaluaciones

parciales y el resultado es la calificación del examen ordinario ya que la evaluación es durante todo el semestre.

TOTAL Examen extraordinario

En el examen extraordinario se pondera el 50% teórico escrito y el otro 50% son reflexiones cualitativas relacionando el contenido del curso con su persona, es aplicación de contenidos a su persona.

Examen a título En el examen a título se pondera el 50% teórico escrito y el otro 50% son reflexiones cualitativas relacionando el contenido del curso con su persona, es aplicación de contenidos a su persona.

Examen de regularización

En el examen de regularización se considera el 100% del contenido del curso.

Otras actividades Se realiza un Proyecto de Intervención Social Institucional con los

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académicas requeridas

estudiantes.

Bibliografía y recursos informáticos Bibliografía básica de referencia • De Zor, J. (2011). “Valores y Creencias desde la Programación Neurolingüística”.

Monográfico. Madrid España: Hispamar. • Deloors, J. (1997). “El desarrollo humano. En: La Educación encierra un tesoro”.

México: UNESCO • Drucker, P. (2002). “Crecer como profesional y como personal. En: Escritos

Fundamentales. El individuo”. Tomo I. Buenos Aires: Sudamericana. • Gelpí, G. (2007). “Declaración Universal de los Derechos Humanos”. Fundación

Ciudadanía, Fundación Alternativa y Fundación Academia Europea de Yuste • González, M. y Olivares, S. (2005). “La noción de hombre como punto de partida en la

administración del siglo XXI”, en: Administración de Recursos Humanos. Diversidad-Caos, México: CECSA. (pag 1-19).

• Hernández, E. (2002). “Panorama del mercado laboral de profesionistas en México”. UAM-IZTAPALAPA

• Iriarte, M. (2007). ¿Motivación “Intrínseca” “Extrínseca”? documento Pdf. http://www.incress.com/wp-content/uploads/2011/05/13-Motivacion_Intrinseca_Extrinseca.pdf

• Martínez Pichardo, P. y Hernández Oliva, A. (2013). “Responsabilidad social universitaria: un desafío de la universidad pública mexicana”. En Contribuciones desde Coatepec, núm. 24, pp. 85-103 UAEM, Toluca, México. SSN: 1870-0365.

• Maslow, A. (1999). “Autorrealización y más allá en: La Amplitud potencial de la Naturaleza Humana”. Trillas: México

• Monbourquette, J. (1999). “Estrategias para reconciliarse con la sombra. En Reconciliarse con la propia sombra”. Santander: Sal Terrae

• Monbourquette, J. (1999). “Reconciliarse con la sombra y reconocer la sombra. En Reconciliarse con la propia sombra”. Santander: Sal Terrae

• Salas, I. & Murillo, F. (2013). “Los profesionistas universitarios y el mercado laboral mexicano: convergencias y asimetrías”. Revista de la Educación Superior. Vol. XLII (1) No. 165, pp. 63-81. ISSN: 0185-2760

• Sen, A. (1996). “¿Qué es el Desarrollo Humano? Un paradigma que rompe con lo tradicional”. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.

• Vallaeys, F.(2008). “Responsabilidad social universitaria: una nueva filosofía de gestión ética e inteligente para las universidades”. En Revista Educación Superior y Sociedad [año 13, No.2, septiembre] Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. IESALC

Bibliografía adicional

• Goleman, D.(1998). “La Naturaleza de la Inteligencia emocional”. En: La Inteligencia Emocional. Buenos Aires: Vergara. (pag. 24-70)

• Robert, F. (1989). “El caballero de la armadura oxidada”. Obelisco: México

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• Ruiz, Miguel (2012). “Los cuatro acuerdos. Un libro de sabiduría tolteca”. México: Urano.

Sitios de Internet

http://www.incress.com/wp-content/uploads/2011/05/13-Motivacion_Intrinseca_Extrinseca.pdf