EL DESARROLLO DEL LENGUAJE John W. Santrock

Referencia: Santrock John W. “Desarrollo del lenguaje” en Desarrollo Infantil, Mc GrawHill, 11ª edición, pp.300-328.

INDICE elige el tema que deseas abordar

• Niñez Temprana.• NIÑEZ INTERMEDIA Y TARDÍA.• Conciencia metalingüística: CONCIMIENTO SOBRE EL LENGUAJE.• Bilingüismo.• ADOLESCENCIA• Influencias biológicas.• Influencias ambientales.• Dispositivo de adquisición del lenguaje.• ¿EXISTE UN PERIODO CRÍTICO PARA APRENDER EL LENGUAJE?• Lecciones de Genie.• Influencias Ambientales.• AMBIENTE FAMILIAR.• Interés por los Niños: bebes niños pequeños.• Una Perspectiva Interaccionista del Lenguaje.• LENGUAJE Y COGNICIÓN.

Niñez temprana

Características: • A los 3 años, crean oraciones complejas.

• Mejora la comprensión de reglas del lenguaje.• A pesar de cometer errores, para los niños es

una forma de comprender su mundo.

Características de los componentes del lenguaje

Fonología y morfología Sintaxis Semántica Pragmática

•Edad preescolar: son sensibles a los sonidos de palabras habladas.

•Al finalizar la etapa de 2 palabras, muestran dominio en la sintaxis.

•Avance en el conocimiento de la semántica.

• 3 años, mejora la capacidad de hablar sobre cosas que no están presentes .

•DESPLAZAMIENTO

* Luego de la etapa de 2 palabras, conocen reglas morfológicas.

* Diferencian entre preguntas de información y oraciones afirmativas.

Vocabulario hablado aproximado, a los 6 años de 8,000- 14,000 palabras.

* 4 años, sensibles a las necesidades de otras personas.

* Utilizan el plural, los posesivos de sustantivo y terminaciones apropiadas del verbo.

* Usan artículos: el, la, los, las, un, unas, unos.

* Utiliza preposiciones, artículos y formas del verbo estar.

* 4-5 años, aprenden a modificar el estilo del lenguaje según la situación o persona.

* Normalmente generalizan excesivamente estas reglas.

NIÑEZ INTERMEDIA Y TARDÍA

Características:

• Mejora vocabulario y gramática.

• Adquiere habilidades de aprendizaje de lectura y escritura, a nivel primaria

• Son analíticos en el manejo de palabras.

• 7 años, categorizan vocabulario según el lugar que ocupa la palabra en el lenguaje.

• Comprenden y utilizan gramática compleja.

• Uso del lenguaje de forma más conectada.

Conciencia metalingüística: CONCIMIENTO SOBRE EL LENGUAJE

• Pensar acerca de su lenguaje.

-Comprender qué son las palabras.

-Definir las palabras.

* Mejora durante la etapa de la primaria.• Comprenden el uso del lenguaje en formas

culturalmente apropiadas.

Lectura: antes de leer aprenden…

• Usar el lenguaje al hablar de objetos no presentes.

• Qué es una palabra.• Reconocer y hablar de

sonidos. • Principio alfabético.

• 2 modelos para la enseñanza del lenguaje:

– Modelo del lenguaje integral.

– Modelo de habilidades básicas y fonética.

Entrenamiento fonológico2 técnicas 3 características

COMBINACIÓN: Escucha serie de sonidos hablados separados y luego combinados

1.- Integrado con la lectura y escritura.

SEGMENTACIÓN: Contar los sonidos en una palabra.

2.- Sencillo.

3.- Se lleva a cabo en pequeños grupos.

• Escritura:

• 2-3 años, hacen garabatos.• 4 años, Escritura de su nombre.• 5 años, Reproducir letras y copiar palabras cortas.• Etapa de primaria ocurren algunos errores: • Invierten letras b-d y p-q• Alteran ortografía con base a los sonidos de palabras que

escuchan. • Primaria: narran, describen y redactan poemas cortos.• Secundaria: Combinan narración y reflexión.• Secundaria, preparatoria y universidad: hacen bosquejos, planean y

revisan.

 Bilingüismo: capacidad de hablar 2 idiomas.

• Efecto positivo en el desarrollo cognoscitivo.• Mejor desempeño, atención, formación de conceptos,

razonamiento analítico, observación de errores gramaticales.

• Los niños aprenden mejor un segundo idioma que adolescentes y adultos.

• Es mejor la exposición temprana a dos idiomas.

Adolescencia

• Características:

• Analizan mejor la función que tiene la palabra en la

oración.

• Comprensión y uso de metáforas y sátira.

• Pensamiento lógico avanzado.

• Mejores escritores:

* organizan ideas.

* distinguen puntos generales y específicos.

* organizan en partes: introducción, desarrollo y conclusión.

• El uso de su dialecto se caracteriza por el argot y la jerga.

• Uso de etiquetas, como los apodos.

Influencias biológicas

Influencias biológicas

• Existen semejanzas en la forma de adquisición de lenguaje en los niños del mundo

• Evidencia – el lenguaje tiene base biológica.

Dispositivo de adquisición del lenguaje

• Chomsky: seres humanos tenemos una base biológica para aprender el lenguaje

• Nacemos con un dispositivo de adquisición del lenguaje-don que capacita a los niños para darse cuenta de las características y reglas del lenguaje

Requisitos biológicos del lenguaje• El sistema nervioso y el aparato bocal evolucionaron. El

homosapiens desarrollo el lenguaje hace cien mil años.• Hay regiones del cerebro preparadas para el uso del lenguaje y

estas pueden sufrir lesiones.• Área de Broca- área del lóbulo frontal izquierdo que dirige los

movimientos musculares involucrados en la producción del lenguaje • Área de Wernicke- región del hemisferio izquierdo que participa en

la comprensión del lenguaje

¿Existe un periodo critico para aprender el lenguaje?

• El aprendizaje se vuelve difícil o imposible .

•  Eric lenneberg(1967): el lenguaje depende de la maduración y que existe un periodo critico entre los 18 meses y la pubertad.

• Algunos estudios dicen que la edad preescolar.

•  Es el periodo critico para la adquisición del lenguaje.

• Otros estudios sugieren que no tenemos un periodo critico.

Lecciones de genie

• Los niños que sufren de abandono, abuso y que no tienen contacto con el lenguaje, rara vez hablan con normalidad.

• También pueden sufrir deficiencias neurológicas y trauma emocional.

Influencias ambientales

• La Perspectiva Conductual:

El reforzamiento de los padres con sus hijos hace que el lenguaje se valla ampliando(conductistas)

• Los niños aprenden la sintaxis de su lengua materna tengan o no un reforzamiento

• Las experiencias que los niños tengan con el ambiente, influyen de gran manera en las habilidades del lenguaje.

AMBIENTE FAMILIAR• Dentro de esta se observa los distintos tipos de comunicación a

través de dos ejemplos de los padres de familia los primeros padres son de asistencia social del cual requiere de un apoyo para brindar aprendizaje del lenguaje por el contario están los padres profesionistas que ofrecen a sus hijos un vocabulario más amplio. Cabe mencionar que los padres son quienes facilitan las habilidades de lenguaje.

• Por otro lado esta el habla dirigida al niño que

es expresado en forma de oraciones y palabras

sencillas cumplen con una función de captar

la atención mediante estrategias utilizadas

por los adultos,

algunas de ellas son: la reformulación,

la expansión, etiquetado.

Interés por los Niños

• Noemi Baron ofrece ideas para ayudar a los padres a facilitar el desarrollo del lenguaje de sus hijos.

BEBES

• Sea un compañero de conversación activo• Hable como si el bebé entendiera lo que se le está

diciendo.• Estilo de lenguaje con el que se sienta cómodo.

NIÑOS PEQUEÑOS• Compañero de conversación activo.• Escuchar.• Estilo de lenguaje con el que se sienta cómodo, pero piense en la

forma de expandir las habilidades y horizontes del lenguaje del niño.

• No hacer comparaciones normativas.

Una perspectiva interaccionista del lenguaje

• Las experiencias del niño influyen en la adquisición del lenguaje.

• Están biológicamente preparados para aprender el lenguaje.

• Estas dos contribuyen en el desarrollo del lenguaje.• *Bruner y Vygotsky hacen referencia de que el

contexto sociocultural es importante en el desarrollo del lenguaje.

LENGUAJE Y COGNICIÓN

Síndrome de Williams: Combinación única de habilidades verbales expresivas con un CI muy bajo y control motor y limitado.

Características No pueden vivir independientemente. Sufren problemas cardiacos. Rostros como duendes. Buenas habilidades musicales e interpersonales. Diferencia entre habilidades motoras y verbales. Difiere en ciertas características con Síndrome de Down. Permite entender el desarrollo normal del pensamiento y el lenguaje.

• Piaget: primero los niños aprenden a conocer el mundo y después etiquetan lo que ya conocen.

• Influyen• Pensamiento <<<<<<>>>>> Lenguaje• pero no forman parte de un mismo sistema cognoscitivo,

evolucionan como componentes separados• Los niños están biológicamente preparados

en la mente.