Evaluación Diseño Instruccional Modulo 4 by LMFE

8/11/2019 Evaluacin Diseo Instruccional Modulo 4 by LMFE

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Evaluacin y Validacin de Diseos Instruccionales de Cursos Virtuales by Luz Marina Franco

EVALUACIN Y VALIDACIN DE DISEOSINSTRUCCIONALES DE CURSOS VIRTUALES

AUTOR:

LUZ MARINA FRANCO

TUTORA:

ELSA MORA

Septiembre 2014


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RESUMEN

El uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) se ha generalizado en todos los mbitos de lavida, entre ellos, la formacin. Cada vez es mayor el nmero de instituciones y los espacios de formacin que utilizaneste tipo de herramientas con fines de enseanza. Esta situacin de cambio ha propiciado el nacimiento demodalidades educativas como la formacin virtual o e-Learning, que basa su forma de interaccin en el uso de Internet.La oferta educativa que se imparte en esta modalidad ha ido creciendo; sin embargo, no siempre encontramospropuestas educativas planeadas y bien fundamentadas, proliferan alternativas que replican un modelo tradicional deenseanza y promueven un aprendizaje memorstico y descontextualizado.

Ante el panorama descrito, debemos mirar desde una nueva perspectiva la manera de abordar la formacin virtual,re-conceptualizar el proceso de enseanza-aprendizaje y desarrollar nuevas metodologas de diseo instruccionalque contemplen la mediacin tecnolgica de las TIC. En este sentido la Evaluacin, Validacin y Aseguramiento dela Calidad de los Diseos Instruccionales hoy da adquiere un valor incalculable dado que es lo que nos garantiza quese cumplan los objetivos de enseanza-aprendizaje deseados.

PALABRAS CLAVESTecnologas de la Comunicacin, E-Learning, Enseanza, Aprendizaje, Diseo Instruccional, Metodologa,Evaluacin, Validacin, Aseguramiento de la Calidad.

INTRODUCCIN

El xito de un curso en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) no depende slo de los aspectos tcnicos, como lainterfaz y el diseo grfico, sino que tambin intervienen factores pedaggicos y de comunicacin determinantes,como son el diseo del ambiente de aprendizaje, su estructura, las actividades de aprendizaje, es decir, del DiseoInstruccional adoptado.

El Diseo Instruccional es un proceso en donde se analizan, organizan y presentan objetivos, informacin, actividades,mtodos, medios y el proceso de evaluacin, que al conjugarse entre s conforman el contenido de un curso con mirasa generar experiencias satisfactorias de aprendizaje.

Uno de los motivos del alto ndice de desercin y reprobacin en los cursos en lnea es que el desarrollador decontenidos simplemente traslada sus apuntes y el material didctico que utiliza en sus clases presenciales a un sitioo a un sistema de administracin de aprendizaje, sin considerar un diseo instruccional acorde tanto a lascaractersticas particulares de un AVA como a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.

El diseo instruccional permite reflexionar sobre las metas del curso y se plantean objetivos, los cuales deben estaracordes a la misin y visin de la institucin y que tome en cuenta el perfil del estudiante. El docente debe considerarlos escenarios ms adecuados para desarrollar el contexto en el que el estudiante construya su conocimiento,desarrolle habilidades y valores, al mismo tiempo que incremente su comprensin, retencin y logro de aprendizajessignificativos.

PREPARAR AL DOCENTE PARA EL CAMBIO

Trabajar a nivel educativo con AVA ms que una moda, es una necesidad. Los requerimientos sociales exigen laadecuacin de la enseanza, de manera tal que los individuos puedan acceder a un mejoramiento acadmico. Cadada aparecen elementos didcticos que fomentan la comunicacin, y motivan al discente a la participacin, implicandola actualizacin pedaggica del docente, guiada hacia el uso apropiado de las tecnologas educativas. El hecho deproceder apropiadamente y con xito en clases presenciales, no asegura que se pueda tener un mismo desempeo


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en ambientes virtuales, ya que no todos los docentes son diestros en interpretar, aplicar y brindarles su justo valor. Esun cambio en la manera de pensar y educar, ya el rol de facilitador de conocimientos pasa a otros niveles, donde elproceso investigativo y la reciprocidad comunicacional son la clave.

Sin embargo, el xito de la implementacin de AVA en un programa formativo no puede ser aislado, son requeridasnuevas competencias y habilidades que garanticen la insercin del profesorado hacia el mundo de la virtualidad. Nosolo es desarrollar materiales educativos con contenidos especficos y disponerlos en la Red, sino tomar concienciaacerca de la relevancia de trabajar en un diseo instruccional acorde con una realidad educativa, de tal manera quelas actividades diseadas como dichos materiales se vean envueltos en una didctica apropiada para el entorno.

Uno de los elementos claves para lograr la implementacin de programas acordes a los objetivos deseados es laevaluacin y validacin de su calidad. Este proceso evaluativo nos ayuda a mejorar y producir cada vez cursos demayor nivel que garanticen mejorar el proceso formativo, promover una cultura de calidad, y producir cada da mejoresprofesionales.

PROPSITO

Evaluar 2 mdulos de Diseo Instruccional elaborado por los participantes de la materia Diseos Instruccionales paraEntornos Virtuales de la Maestra de Educacin a Distancia E-Learning en la Caribbean International University comoparte del proceso de enseanza-aprendizaje de la catedra.

METODOLOGA DE EVALUACIN

Se consider aplicar para este trabajo elRegistro de autoevaluacin disponible en laGua de evaluacin paracursos virtuales de formacin continua (Rubio, et. al, 2009), diseado por miembros del InstitutoLatinoamericano y del Caribe de Calidad en Educacin Superior a Distancia (CALED). La metodologa aportaprocedimientos e instrumentos para evaluar cursos diseados y gestionados en AVA, desplegado a travs del modelode Estndares de Calidad para la Evaluacin de Cursos Virtuales .

La metodologa considera 6 categoras de evaluacin e incluye la valoracin de 9 sub-categoras y 32 estndares de

calidad:1. Orientaciones Generales del Curso

1. Se formulan orientaciones de forma clara y precisa2. Objetivos

1. Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y etapas a cumplir3. Contenidos

1. Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados2. Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional.

4. Interaccin1. Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas

teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos.

5. Seguimiento y Tutora1. Se posibilita un seguimiento y monitireo de las actividades desarrolladas.2. Se establece y evala un plan de tutora adecuado3. Se realizan orientaciones a los alumnos de forma continuada

6. Evaluacin1. Se cuenta con un sistema de evaluacin continua.


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3.1.1 Los contenidos corresponden a los objetivos planteados. XSe describen pero no se dispone de enlaces o referencias,solo la Ley Orgnica.

3.2.1 Los contenidos son actuales y adecuados a los alumnosa los que est dirigido y potencialmente significativos. X

No se dispone de los enlaces a las lecturas recomendadasmencionadas, solo la Ley Orgnica

3.2.2 Los contenidos se presentan en unidades pequeas yfcilmente manejables.

X Solo se hace referencia a lecturas recomendadas

3.2.3. Las unidades de aprendizaje se asocian a otrosrecursos y actividades que permitan concretar lo aprendido yel desarrollo de la creatividad.

XSe hace referencia a las aplicaciones a usar en cada actividad

3.2.4. Se proponen diversas actividades, adaptadas a lasdiferentes estrategias de aprendizaje. (Simulaciones, estudios

de caso)

XSe hace referencia a la realizacin de foros, ensayos yvideoconferencias

3.2.5. Se ha previsto y se dispone de licencias para lapublicacin de contenidos (creative commons, copyright..)

X Las aplicaciones a las que se hace referencia parapublicaciones son de uso libre

3.CONTENIDOS3.1 Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados.

3.2 Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional.

4 3 2 1 0

1.1.1. El participante dispone de un calendario del cursoacadmico donde se especifica todas las actividades y fechasde inters.

XNo se dispone de un calendario detallado, solo la cantidad dehoras semanales por unidad de aprendizaje

1.1.2. Los estudiantes disponen desde el inicio cuestionariodel curso acadmico de la informacin general del cursonecesaria (o de la gua del curso): objetivos, metodologa,

atencin a los alumnos.

XSe presenta toda la informacin relacionada con objetivos,metodologa y herramientas

1.1.3. Desde el inicio del curso el alumnado conoce culesson los medios de comunicacin disponibles.

X Se dispone de la informacin sobre los medios decomunicacin disponibles.

2.1.1. Los objetivos de aprendizaje estn explcitos y aparecendestacados en el curso virtual desde su comienzo.

X Estan detallados los objetivos general y especificos

Elaborado por: Alba Crespo

Modulo Evaluado: Ley Orgnica sobre el Derecho de las Mujeres a una vida libre de Violencia y a la Igualdad de GenVenezuela

Enlace al curso:http: //www.slideshare.net/acrespo12/diseo-instruccional-ley-orgnica-sobre-el-derecho-de-las-mujeres-a-vida-libre-de-violencia-y-la-igualdad-de-gnero-en-venezuela1

ANLISISCRITERIOS/ESTNDARESValoracin

1.ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO1.1 Se formulan orientaciones de forma clara y precisa.

2..OBJETIVOS2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a cum


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4.1.1. Se disea actividades que fomentan la comunicacin,trabajo colaborativo e intercambio entre los implicados en el

proceso de enseanza-aprendizaje.

XSe consideran actividades colaborativas como foros yvideoconferencias.

4.1.2. Se disea actividades que fomentan la interaccin delos alumnos con los contenidos.

X4.1.3. Se utiliza el correo electrnico, chat, foro y medios nocomunitarios para comunicaciones de carcter privado.

X4.1.4. Se fomenta las relaciones sociales entre los implicadosen el proceso de enseanza-aprendizaje.

X4.1.5. Se publican las reglas de convivencia en red(netiqueta)

X No se publican

5.1.1. Se dispone de estadsticas de navegacin de losalumnos.

XNo se menciona el uso de esta herramienta

5.1.2. Se conocen los contenidos visitados por los alumnos. XNo se menciona el uso de esta herramienta5.1.3. Se conocen las actividades vir tuales realizadas por losalumnos.

X El trabajo colaborativo ser visible en la plataforma

5.1.4. Se conocen y valoran las interacciones realizadas porlos alumnos.

X La participacin en los foros ser visible

5.2.1. Existe un plan de tutora publicado adecuadamente y seevala el grado de cumplimiento

XNo se menciona el uso de esta herramienta

5.2.2. Se acta sobre los aspectos dbiles del cumplimiento XNo se menciona el uso de esta herramienta

5.3.1 Se cuenta con tiempos de respuesta mximos para

resolver las dudas de los estudiantesXNo se menciona el uso de esta herramienta

5.3.2 Se retroalimentan las evaluaciones del cuestionario delestudiante

X Se indica que habr interaccin tutor-estudiante

5.3.3 Se emplean diferentes herramientas para la tutora(videoconferencias, correos electrnicos, Skype, foros, chat)X

Se mencionan las actividades pero no se especifican lasaplicaciones

6.1.1. Se dispone de un sistema fiable para el registro decalificaciones

X Se usar la plataforma Moodle que dispone de estaherramienta

6.1.2 Se evala en funcin de los objetivos o de lascompetencias a alcanzar

XSolo se hace referencia a la evaluacin global

6.1.3 Se evala el trabajo individual y el trabajo colaborativoX6.1.4 Se dispone de pruebas de autoevaluacin que permiten

al alumno evaluar su evolucin y grado de comprensin XNo se hace referencia al uso de esta herramienta

6.1.5 El sistema permite establecer tiempo de evaluacin de losexmenes

XSolo se menciona la duracin en horas de cada unidad

6.1.6 Se garantiza la identidad de los alumnos que completanexmenes online y la confiabilidad de los datos personales. X

Se usar la plataforma Moodle que dispone de estaherramienta

6.1.7 Se dispone de sistemas de evaluacin alternativos paralos alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet X

No se menciona esta opcin.

5.1. Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas.

5.2 Se establece y evala un plan de tutora adecuado

5.3 Se realizan orientaciones a los alumnos de forma continuada

6. EVALUACIN6.1. Se cuenta con un sistema de evaluacin continua

4.INTERACCIN4.1. Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendocuenta el contexto y los objetivos perseguidos

5.SEGUIMIENTO Y TUTORA


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RESULTADOS EVALUACIN

La evaluacin se realiz en detalle por cada criterio y estndar como muestran los cuadros anexos obteniendo comoresultado la siguiente valoracin:

1.- Orientaciones Generales del Curso

1.1.- Se formulan orientaciones de forma clara y precisa: Evaluado comoBUENO ya que se dispone de lainformacin necesaria excepto la inclusin del calendario con las fechas de las actividades sin embargo secree que el mismo ser configurado ya que la plataforma Moodle a usar posee esa herramienta.

CRITERIOVALORACIN TOTAL DEL

ESTANDARVALORACINPROCENTUAL

RESULTADOS

1.1 Se formulan orientaciones de forma clara y

precisa.2 50% Bueno

2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso,teniendo en cuenta los contenidos y las etapas acumplir.

4 100% Excelente

3.1 Se establecen los contenidos de acuerdo a losobjetivos planteados.

1 25% Insuficiente

3.2 Se proporcionan los contenidos de formadinmica, asociativa y relacional.

2,6 65% Bueno

4.1. Se garantiza la comunicacin entre losdiferentes actores a travs de diversasherramientas teniendo en cuenta el contexto y losobjetivos perseguidos

2,8 70% Bueno

5.1. Se posibilita un seguimiento y monitoreo de lasactividades desarrolladas.

1,5 38% Aceptable

5.2 Se establece y evala un plan de tutoraadecuado

0 0% Insuficiente

5.3 Se realizan orientaciones a los alumnos de

forma continuada2.3 58% Bueno

6.1. Se cuenta con un sistema de evaluacincontinua

1,7 43% Aceptable

1.ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO

2..OBJETIVOS

3.CONTENIDOS

4.INTERACCIN


6. EVALUACIN


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2.- Objetivos

2.1.-Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y etapas a cumplir:Evaluado como EXCELENTE. Los objetivos generales y especficos estn claramente detallados en eldesarrollo de la planificacin.

3.- Contenidos3.1.-Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados: Evaluado comoINSUFICIENTEdebido que aunque se hace referencia a ellos en la planificacin no se anexan los enlaces. Solo se hacemencin a la Ley Orgnica de la Mujer.

3.2.- Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional: Se evala comoBUENO yaque aun cuando no se suministran los enlaces a las lecturas recomendadas para el desarrollo de lasactividades, se detallan las aplicaciones a usar tales como video-conferencias, foros

4.- Interaccin

4.1-Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo encuenta el contexto y los objetivos perseguidos: Se evala comoBUENO ya que la planificacin fomenta lacomunicacin entre los participantes, de los participantes con los contenidos y el uso de las redes como vade construccin compartida de saberes y conocimientos.

5.- Seguimiento y Tutora

5.1- Se posibilita un seguimiento y monitireo de las actividades desarrolladas: Se evalaACEPTABLE yaque no se menciona en la planificacin del diseo un plan de actividades dirigidas a monitorear las actividadesde los estudiantes sin embargo creemos que sern implementadas al configurar el curso ya que la plataformaMoodle dispone de estas herramientas.

5.2 Se establece y evala un plan de tutora adecuado: Se evalaINSUFICIENTE ya que no se menciona un

plan de tutora especfico en la planificacin del diseo del curso.5.3.-Se realizan orientaciones a los alumnos de forma continuada: Se evala comoBUENO. Se mencionaque habr interaccin tutor-estudiante, solo no se mencionan las herramientas a usar para ello.

6.- Evaluacin

6.1.- Se cuenta con un sistema de evaluacin continua: Se evala comoACEPTABLE. Se contempla el usode un sistema confiable para el registro de calificaciones, la evaluacin del trabajo colaborativo e individual yse garantiza la identidad y fiabilidad de los datos de los estudiantes en la plataforma Moodle. No seespecifican los pesos de las evaluaciones, solo se hace mencin a la evaluacin general del mdulo demanera sumativa y tampoco se menciona la realizacin de exmenes.

RESULTADO GENERAL

De acuerdo a las calificaciones de cada tem y el clculo del promedio general este curso logra una calificacin deACEPTABLE. Creemos que este resultado responde a que no se incluyeron algunos detalles en la planificacin quepara este modelo de evaluacin son tomados en consideracin como los planes de tutora y seguimiento. Estos sondetalles que fcilmente se pueden incorporar ya que la base del curso que es la fijacin de objetivos y contenidos estbien elaborada.


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1.1.1. El participante dispone de un calendario del cursoacadmico donde se especifica todas las actividades y fechasde inters.

XNo se menciona un calendario detallado con fechas pero serusada la plataforma Moodle que dispone de esa herramientapara la configuaracin del curso

1.1.2. Los estudiantes disponen desde el inicio cuestionariodel curso acadmico de la informacin general del cursonecesaria (o de la gua del curso): objetivos, metodologa,atencin a los alumnos.

X

Estan detallados en la planificacin del curso

1.1.3. Desde el inicio del curso el alumnado conoce culesson los medios de comunicacin disponibles.

X Estan detallados en la planificacin del curso

2.1.1. Los objetivos de aprendizaje estn explcitos y aparecendestacados en el curso virtual desde su comienzo.

X

3.1.1 Los contenidos corresponden a los objetivos planteados.X

3.2.1 Los contenidos son actuales y adecuados a los alumnosa los que est dirigido y potencialmente significativos. X

3.2.2 Los contenidos se presentan en unidades pequeas yfcilmente manejables.

X

3.2.3. Las unidades de aprendizaje se asocian a otrosrecursos y actividades que permitan concretar lo aprendido yel desarrollo de la creatividad.

XSe menciona el uso de aplicaciones en la WEB que favorecenel aprendizaje colaborativo

3.2.4. Se proponen diversas actividades, adaptadas a lasdiferentes estrategias de aprendizaje. (Simulaciones, estudiosde caso)

X

3.2.5. Se ha previsto y se dispone de licencias para lapublicacin de contenidos (creative commons, copyright..)

Las aplicaciones sugeridas para la publicacin de los trabajosdel curso son de uso gratuito

3.2 Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional.

1.ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO1.1 Se formulan orientaciones de forma clara y precisa.

2..OBJETIVOS2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a cum

3.CONTENIDOS3.1 Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados.

Modulo Evaluado: Estrategias Metodolgicas para el Docente E-Learning

Elaborado por: Aaron Tescari

Enlace al curso: http://www.slideshare.net/tescatesca/modulo-1-38574872CRITERIOS/ESTNDARES

ValoracinANLISIS


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4.1.1. Se disea actividades que fomentan la comunicacin,trabajo colaborativo e intercambio entre los implicados en elproceso de enseanza-aprendizaje.

XSe prevee la realizacin de videoconferencias y participacinen foros.

4.1.2. Se disea actividades que fomentan la interaccin delos alumnos con los contenidos.

X Se prevee la elaboracin de informes sobre las lecturasrecomendadas

4.1.3. Se utiliza el correo electrnico, chat, foro y medios nocomunitarios para comunicaciones de carcter privado.

X4.1.4. Se fomenta las relaciones sociales entre los implicadosen el proceso de enseanza-aprendizaje.

X No se menciona el uso de redes sociales

4.1.5. Se publican las reglas de convivencia en red(netiqueta)

X No se mencionan reglas de convivencia

5.1.1. Se dispone de estadsticas de navegacin de losalumnos.

X No se menciona en la planificacin pero Moodle posee laherramienta para hacerlo

5.1.2. Se conocen los contenidos visitados por los alumnos. X No se menciona en la planificacin pero Moodle posee laherramienta para hacerlo5.1.3. Se conocen las actividades virtuales realizadas por losalumnos.


5.1.4. Se conocen y valoran las interacciones realizadas porlos alumnos.


5.2.1. Ex iste un plan de tutora publicado adecuadamente y seevala el grado de cumplimiento

X Se prevee la evaluacin formativa

5.2.2. Se acta sobre los aspectos dbiles del cumplimiento X No se menciona en la planificacin

5.3.1 Se cuenta con tiempos de respuesta mximos pararesolver las dudas de los estudiantes

X No se menciona en la planificacin

5.3.2 Se retroalimentan las evaluaciones del cuestionario delestudiante

X No se menciona en la planificacin pero se prevee que habrinteraccin tutor-estudiante.

5.3.3 Se emplean diferentes herramientas para la tutora(videoconferencias, correos electrnicos, Skype, foros, chat)X

6.1.1. Se dispone de un sistema fiable para el registro decalificaciones

X La plataforma Moodle dispone de esta heramienta.

6.1.2 Se evala en funcin de los objetivos o de lascompetencias a alcanzar

X Solo se menciona la evaluacin por la realizacin y entrega delas tareas

6.1.3 Se evala el trabajo individual y el trabajo colaborativo X No se menciona en la planificacin solo la evaluacin del cursode manera general

6.1.4 Se dispone de pruebas de autoevaluacin que permitenal alumno evaluar su evolucin y grado de comprensin X

No se prevee este tipo de evaluacin en la planificacin delcurso

6.1.5 El sistema permite establecer tiempo de evaluacin de losexmenes

X No se prevee este tipo de evaluacin

6.1.6 Se garantiza la identidad de los alumnos que completanexmenes online y la confiabilidad de los datos personales. X

La plataforma Moodle dispone de esta heramienta.

6.1.7 Se dispone de sistemas de evaluacin alternativos paralos alumnos que no disponen de acceso permanente a Internet X

No se prevee esta opcin

5.3 Se realizan orientaciones a los alumnos de forma continuada

6. EVALUACIN6.1. Se cuenta con un sistema de evaluacin continua

4.INTERACCIN4.1. Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo cuenta el contexto y los objetivos perseguidos

5.SEGUIMIENTO Y TUTORA5.1. Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas.

5.2 Se establece y evala un plan de tutora adecuado


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RESULTADOS EVALUACIN

La evaluacin se realiz en detalle por cada criterio y estndar como muestran los cuadros anexos obteniendo comoresultado la siguiente valoracin:

1.- Orientaciones Generales del Curso

1.1.- Se formulan orientaciones de forma clara y precisa: Evaluado comoBUENO ya que los estudiantesdisponen de toda la informacin del curso y de los medios de comunicacin disponibles. No se dispone de

CRITERIOVALORACINTOTAL DELESTANDAR

VALORACINPROCENTUAL

RESULTADOS

1.1 Se formulan orientaciones de formaclara y precisa.

2 50% Bueno

2.1 Se exponen claramente los objetivosdel curso, teniendo en cuenta loscontenidos y las etapas a cumplir.

4 100% Excelente

3.1 Se establecen los contenidos deacuerdo a los objetivos planteados.

4 100% Excelente

3.2 Se proporcionan los contenidos deforma dinmica, asociativa y relacional.

3,5 88% Excelente

4.1. Se garantiza la comunicacin entrelos diferentes actores a travs de diversasherramientas teniendo en cuenta elcontexto y los objetivos perseguidos

3 75% Bueno

5.1. Se posibilita un seguimiento ymonitoreo de las actividadesdesarrolladas.

0 0% Insuficiente

5.2 Se establece y evala un plan detutora adecuado

1,5 38% Aceptable

5.3 Se realizan orientaciones a losalumnos de forma continuada

2,3 58% Bueno

6.1. Se cuenta con un sistema deevaluacin continua

1,4 36% Aceptable

6. EVALUACIN

1.ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO

2..OBJETIVOS

3.CONTENIDOS

4.INTERACCIN



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un calendario pero la plataforma Moodle dispone de esa herramienta por lo que creemos que serconfigurada.

2.- Objetivos

2.1.-Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y etapas a cumplir:Evaluado como EXCELENTE. Los objetivos generales y especficos estn claramente detallados en eldesarrollo de la planificacin.

3.- Contenidos

3.1.-Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados: Evaluado comoEXCELENTEyaque se dispone de toda la informacin necesaria para el desarrollo del modulo

3.2.- Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional: Se evala comoEXCELENTE ya que se dispone de toda la informacin necesaria relacionada con los contenidos.

4.- Interaccin

4.1-Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo encuenta el contexto y los objetivos perseguidos: Se evala comoBUENO ya que en la planificacin seconsidera el uso de herramientas de comunicacin, solo no se considera el uso redes sociales como partedel curso.

5.- Seguimiento y Tutora

5.1- Se posibilita un seguimiento y monitireo de las actividades desarrolladas: Se evalaINSUFICIENTEyaque no se considera en la planificacin el uso de estadsticas de navegacin de los participantes as como elseguimiento a los contenidos visitados, ni a las actividades realizadas, sin embargo estas son herramientasdisponibles en la plataforma Moodle por lo que se pueden configurar al crear el curso.

5.2 Se establece y evala un plan de tutora adecuado: Se evalaACEPTABLEya que se prev en laplanificacin el seguimiento a las actividades realizadas por los participantes.

5.3.-Se realizan orientaciones a los alumnos de forma continuada: Se evala comoBUENO. Se mencionaque habr interaccin tutor-estudiante, y se detallan las herramientas disponibles a usar para lacomunicacin.

6.- Evaluacin

6.1.- Se cuenta con un sistema de evaluacin continua: Se evala comoACEPTABLE. Se contempla el usode un sistema confiable para el registro de calificaciones, la evaluacin del trabajo colaborativo e individual yse garantiza la identidad y fiabilidad de los datos de los estudiantes en la plataforma Moodle. No seespecifican los pesos de las evaluaciones, solo se hace mencin a la evaluacin general del mdulo de

manera sumativa. No se menciona la realizacin de exmenes.RESULTADO GENERAL

De acuerdo a las calificaciones de cada tem y el clculo del promedio general este curso logra una calificacin deBUENO. Buen nivel de detalle en la planificacin especialmente en cuanto a los objetivos, a los contenidos y a lainteraccin tutor-estudiante y estudiante-estudiante. Solo falta agregar algunos detalles en cuanto al seguimiento delas actividades realizadas por los estudiantes y Moodle dispone de esas herramientas para hacerlo.


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CONCLUSIONES GENERALES.

Este proceso de evaluacin de los diseos instruccionales realizados por otros participantes del curso ha resultadoen un gran proceso de aprendizaje ya me ha permitido darme cuenta del nivel de detalle necesario en un trabajo deeste tipo.

Es una gran responsabilidad el guiar el aprendizaje de otros por lo tanto se debe entregar un producto de calidad queconsidere todos los aspectos necesarios para garantizar el logro de los objetivos tanto del estudiante como del tutor.

Es fundamental este nivel de detalle para lograr la permanencia del estudiante con un alto nivel de entusiasmo ymotivacin en donde solo se deba ocupar de construir su propio conocimiento y no perder tiempo en detalles deconfiguracin disponible en la plataforma.

Existen diversidad de modelos de evaluacin con diversidad de criterios por lo tanto debemos ser muy minuciosos alseleccionar cual aplicaremos a nuestro trabajo futuro ya que de ello depende la calidad en la produccin de nuestroscursos.

REFERENCIAS.http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=3485

http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=3486

http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=3487

http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/files/adjuntos/Dise%C3%B1o%20Instruccional%20de%20ambientes%20virtuales%20de%20aprendizaje%20desde%20una%20perspectiva%20constructivista.pdf

http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/vol6n1/art5.pdf

http://memorias.utpl.edu.ec/sites/default/files/documentacion/cread2013/Evaluacion-del-disenio-instruccional-asignaturas-virtuales.pdf

http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf
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Evaluación Diseño Instruccional Modulo 4 by LMFE

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