Examen de Admision Universidad de Huanuco

7/23/2019 Examen de Admision Universidad de Huanuco

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Examen de Admisin General tendr un total de sesenta (60) preguntas

distribuidas en las siguientes reas: Aptitud Acadmica y Conocimientos

!as preguntas de Aptitud Acadmica tienen la "nalidad de medir las

#abilidades mentales de los postulantes Estarn con$ormadas por die% (&0)

preguntas de 'a%onamiento erbal y die% (&0) preguntas de 'a%onamiento

atemtico !as preguntas de Conocimientos sern $ormuladas de acuerdo

al *ise+o Curricular ,acional de Educacin -sica 'egular del ,i.el de

Educacin /ecundaria Estarn con$ormadas por die% (&0) preguntas del

rea de Ciencias /ociales y 1umanidades2 die% (&0) preguntas del rea de

Ciencias de la /alud2 die% (&0) preguntas del rea de 3ngenier4a y die% (&0)

preguntas del rea de Ciencias Empresariales

BIOLOGA

reas A-D-E:Ciencias dela Salud, Ciencias Bsicas e Ingenieras

PREGUNTA N 95

El intercambio de material gentico entre bacteria e

!rod"ce mediante la ###

A) conjugacin.

B) escisin.

C) divisin mltiple.

D) esporulacin.

E) biparticin.

Reol"ci$n%

Tema: Reino monera

El reino monera est conformado por bacterias, organismos procariticos unicelulares

ue se reproducen por fisin binaria ! forman esporas para resistir las condiciones

adversas de su medio ambiente.

Anlisis y argumentacin

"as bacterias pueden transferir o intercambiar su material gen#tico mediante una

estructura llamada pili se$ual, este mecanismo se reali%a por conjugacin ! es utili%adopara aduirir resistencia ante sustancias u&micas u otros factores del medio. 'tros


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mecanismos en ue el material gen#tico es incorporado es la transformacin, donde la

bacteria capta el material gen#tico del medio e$terno, ! la transduccin, donde la

transferencia se reali%a mediante un virus.

Re!"eta%conjugacin.

PREGUNTA N 9&

El meritemo '"e e enc"entra en lo e(tremo de lara)ce * tallo+ relacionado con el crecimientolongit"dinal de la !lanta+ e denomina

A) lateral.B) inicial.

C) apical.

D) epitelial.

E) final.

Reol"ci$n%

Tema: Histologa vegetal

En las plantas, los tejidos se clasifican en dos grupos(

. *ejidos meristemticos

. *ejidos adultos

Anlisis y argumentacin

"os tejidos meristemticos se caracteri%an por tener c#lulas en constante mitosis ! se

presenta de dos formas.

a. *ejido meristemtico primario o meristemo primario.

+e encuentra en !emas apical, radical ! lateral este tejido le brinda a la planta un

crecimiento longitudinal.

b. *ejido meristemtico secundario o meristemo secundario.

+e ubica en los tallos le-osos ! brinda a la planta un crecimiento en grosor.

Re!"eta%apical.

PREGUNTA N 9,

El !roceo biol$gico mediante el c"al el carbonoregrea al medio ambiente e denomina ###


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A) fotos&ntesis.

B) respiracin celular.

C) gluclisis.

D) desnitrificacin.

E) desaminacin.

Reol"ci$n%

Tema: Ciclos biogeoqumicos

"os elementos u&micos como el carbono, idrgeno, o$&geno ! nitrgeno son

importantes en el ser vivo, pues constitu!en ms del /0 1 de su peso. Estos

bioelementos pasan alternativamente de la materia orgnica a la inorgnica, recorriendo

circuitos ms o menos complejos llamados ciclos biogeou&micos. E$isten dos tipos deciclos( los gaseosos 2carbono, nitrgeno) ! sedimentarios 2fsforo).

Anlisis y argumentacin:

El ciclo del carbono es gaseoso, !a ue la reserva fundamental es la atmsfera. Durante

este ciclo, el gas carbnico 2C'3) es fijado por los organismos autotrfos mediante el

proceso fotosint#tico ! regresa a la atmsfera gracias al proceso de la respiracin

celular.

Re!"eta%respiracin celular

PREGUNTA N 9-

En el cr"ce de "na !lanta di.)brida .eterocigota conotra de l)nea !"ra con caractere dominante+ lo ti!ode gameto !ara cada !rogenitor er/n+re!ecti0amente+

A) 4 ! 5.

B) 3 ! 5.

C) 4 ! 3.

D) 3 ! 4.

E) 3 ! 3.

Reol"ci$n%

Tema: GenticaE$isten dos formas para allar el nmero de gametos de un individuo al trabajar con dos


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caracter&sticas(

6 7ormar parejas de alelos del genotipo dado.

6 Aplicar la frmula

3n 89 Donde n( nmero de caracter&sticas

Anlisis y argumentacin Aplicamos la frmula

+i ueremos allar los gametos totales, se consideran todas las caracter&sticas.

+i ueremos allar el nmero de gametos distintos, solo se consideran las caracter&sticas

ue tengan genotipo &brido.

:lanta di&brida 89 :lanta l&nea pura dominanteAaBb n83 AABB

3n8 338 4 gametos distintos n 8 ; 2no a! &bridos)

3n 8 3; 8 5 gameto

Re!"eta%4 ! 5.

PREGUNTA N 99En "n ./bitat '"e no .a ido !re0iamente oc"!ado !ororganimo+ el cambio en la com!oici$n de e!ecie enel tiem!o e denomina ###

A) deseuilibrio ecolgico.

B) sucesin primaria.

C) sucesin evolutiva.

D) cambios seculares.

E) sucesin secundaria.

Reol"ci$n%

Tema: !cologa

"a sucesin ecolgica consiste en una serie de cambios ue se producen en los

ecosistemas a trav#s del tiempo, en forma previsible ! orientada a una cierta direccin.

An/lii * arg"mentaci$n"a sucesin ecolgica puede ser evolutiva, prima


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6Evolutiva.'curre cuando los organismos provienen del agua ! pueblan la *ierra.

Primaria.+e produce en un bitat ue no a sido previamente ocupado o donde la

flora ! la fauna pree$istentes an desaparecido por algn acontecimiento geolgico.

Secundaria. +e produce cuando se constitu!e un ecosistema a partir de otro

pree$istente ue a sido destruido por incendio, inundacin, talas, etc#tera.

Re!"eta%sucesin primaria.

PREGUNTA N 122

Lo rec"ro biol$gico en lo !ar'"e nacionale onconiderado ###

A) permanentes.B) temporales.

C) tangibles.

D) perennes.

E) intangibles.

Reol"ci$n%

Tema: "reas naturales protegi#as por el !sta#o

El :er es considerado uno de los pa&ses con ma!or biodiversidad a nivel mundial. :or

tal motivo, el Estado peruano crea el +istema =acional de >reas =aturales :rotegidas

por el Estado 2+inanpe), el cual fomenta la proteccin de la riue%a biolgica natural.

Entre las principales reas naturales se mencionan los parues nacionales, las reservas

nacionales, los santuarios nacionales, los santuarios istricos, etc#tera.


"os parues nacionales son reas destinadas a la proteccin de las asociaciones

naturales de flora ! fauna silvestre, as& como de su belle%a paisaj&stica. +on de carcter

intangible, es decir, no se pueden utili%ar o e$traer directamente sus recursos. "os

parues nacionales se caracteri%an por su gran e$tensin territorial ! porue protegen a

varios ecosistemas. Entre los principales parues nacionales tenemos a Cutervo

2Cajamarca), *ingo ?ar&a 2@unuco), ?anu 2Cusco ! ?adre de Dios), @uascarn

2>ncas), Cerros de Amotape 2*umbes ! :iura), &o Abiseo 2+an ?art&n), anacaga

Cemill#n 2:asco), Bauaja +onene 2?adre de Dios ! :uno), Cordillera A%ul 2+an

?art&n, "oreto, ca!ali ! ?adre de Dios), 'tisi 2un&n ! Cusco), Alto :urus 2ca!ali)

! Cordillera del Cndor 2Ama%onas).Re!"eta%intangibles.


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PREGUNTA N 121

3on re!ecto al mtodo cient)4ico+ indi'"e i loen"nciado on 0erdadero 67 o 4alo 87 * mar'"e laec"encia correcta#

2 ) "as observaciones deben ser registradas con e$actitud.

2 ) "a iptesis es una posible respuesta a una pregunta.

2 ) "a e$perimentacin es la formulacin de la teor&a.

2 ) "os resultados obtenidos siempre confirman la iptesis.

2 ) "a teor&a es una e$plicacin de gran confiabilidad.

A) 777

B) 777

C) 77

D) 777

E) 77

Reol"ci$n%

Tema: $ntro#uccin a la biologa

El m#todo cient&fico es el proceso ue sigue todo investigador para llegar a un

conocimiento, sujeto a los principios espec&ficos del ra%onamiento.

An/lii * arg"mentaci$n%

"os pasos del m#todo cient&fico son los siguientes(

6 'bservacin. Es la actividad en la ue se aplican, atentamente, los sentidos a un objeto

ue debe ser registrado con e$actitud.

6 @iptesis. Consiste en elaborar una e$plicacin provisional de los ecos observados

! sus posibles causas.

6 E$perimentacin. Es la prueba cient&fica de una iptesis ue puede o no ser

confirmada.

6 Conclusiones ! teor&a. "a conclusin es la informacin ue se obtiene de un

e$perimento. +i se confirman las conclusiones, se conclu!e ue la iptesis es vlida.

"a teor&a es la e$plicacin de un fenmeno ue tiene un alto grado de confiabilidad sin

embargo, las teor&as cient&ficas pueden cambiar.Re!"eta% 77


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PREGUNTA N 12

En lo .elec.o+ la meioi e !rod"ce #####A) durante la fase esporof&tica.B) antes de la fase esporof&tica.

C) durante la fase gametof&tica.

D) despu#s de la fase esporof&tica.

E) despu#s de la fase gametof&tica.

Reol"ci$n%

Tema: %otnica"as plantas presentan una alternancia de generaciones entre la fase esporof&tica ! la fase

gametof&tica. "a fase gametof&tica predomina en las briofitas, mientras ue la fase

esporof&tica predomina en las pteridofitas, coniferofitas ! antofitas.

An/lii * arg"mentaci$n%

"as pteridofitas estn representadas por los elecos, cu!o ciclo vital es el siguiente.

Re!"eta% d"rante la 4ae e!oro4)tica#

PREGUNTA N 12:

La tort"ga ;c.ara!a; e "na e!ecie declarada enit"aci$n 0"lnerable< i el Etado !er"ano decidiera!rotegerla !ara l"ego "arla como rec"ro alimenticio+corre!onder)a .acerlo en ####

A) un santuario istrico.


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B) un santuario nacional.

C) una reserva nacional.

D) un parue nacional.

E) una rea reservada.

Reol"ci$n%

Tema: !cologa

"a preocupacin de mucos pa&ses por proteger determinadas %onas naturales junto con

la flora ! fauna a conllevado a la creacin de unidades de conservacin.


"as reservas nacionales son reas de proteccin destinadas a la conservacin de la

diversidad biolgica ! la utili%acin sostenible de los recursos de flora ! fauna silvestre,en las ue se permite el aprovecamiento de recursos solo por el Estado, bajo planes de

manejos controlados ! supervisados. :or ejemplo, el caso de una especie protegida ue

el Estado en forma sostenible ! controlada decida usarla para la alimentacin.

Re!"eta%una reserva nacional.

PREGUNTA N 12=

Re!ecto al )ndrome de inm"node4iciencia ad'"irida>I?A7+ e correcto a4irmar. El agente causal es un retrovirus, conocido como @.

. El agente causal ataca a las c#lulas plasmticas del sistema inmunolgico.

. "os linfocitos * au$iliares codifican la transcriptasa reversa.

A) solo B) solo C) solo D) ! E) !

Reol"ci$n%

Tema: &irologa

"os virus son asociaciones supramoleculares formados por cido nucleico 2AD= o

A=) ! prote&nas. :resentan un estado e$tracelular inactivo ! un estado intracelular

activo, en este ltimo el virus utili%a la mauinaria en%imtica de la c#lula ospedera

para poder replicarse. El @ 2virus de la inmunodeficiencia umana) ataca,

especialmente, las c#lulas del sistema inmunolgico umano llamadas linfocitos elper

o * au$iliares.

Anlisis y argumentacinI# 3orrecto


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+e le conoce como retrovirus porue presenta una en%ima denominada transcriptasa

reversa, la cual sinteti%a AD= a partir del A= viral.

Este proceso se denomina retrotranscripcin.

II# Incorrecto

El @ ataca las c#lulas ue tengan receptores CD4 en su membrana celular por

ejemplo, los linfocitos * au$iliares, los monocitos, etc#tera. . ncorrecto

"a en%ima transcriptasa reversa, llamada retrotranscriptasa se encuentra en el virus @.

Esta en%ima dirige la s&ntesis del AD= a partir del A= viral.

Re!"eta% solo

Examen de Admisin San Marcos 2015 - IPreguntas de iolog!a

"reas A#E Ciencias dela Salud, Ciencias Bsicas e Ingenieras


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AF'=A?E=*' EBA"

Tema Comprensin de LecturaLa comprensin de lecturase evala en tres niveles: literal (recordar datos explcitos),

inferencial (identificar las ideas implcitas) y crtico - valorativo. El examen de admisin evala

los dos primeros, los cuales estn liados a las siuientes preuntas:

Pregunta por tema o idea central:!on esta preunta se evala la capacidad para

"erar#ui$ar la informacin del texto% es decir, reconocer el tema o la idea central.

Preguntas por afirmacin compatible o incompatible:&iden la comprensin lo'al del

texto. El 'uen lector puede reconocer las afirmaciones #ue concuerdan o no con la idea principal

y las ideas secundarias del texto.

Preguntas por inferencia:Evalan la competencia del lector para reconocer ideas implcitas

del texto. or lo tanto, la respuesta es una conclusin #ue se o'tiene de premisas o datos

explcitos.

Texto N. 1

Lvi-*trauss entrete"e transcripciones de relatos con dos deli'eraciones, una acerca del

isomorfismo #ue tienen los mitos de sociedades #ue +an estado vinculadas +istrica y

eorficamente, y la otra so're la relacin entre lo sensi'le y lo intelii'le. La primera lleva al

autor a considerar cada uno de dic+os mitos como transformacin de un es#uema comn a

todos% la seunda, a alcan$ar un plano en #ue las propiedades licas se manifestarn como

atri'utos de las cosas tan directamente como los sa'ores o los aromas. En am'os casos, los

sinos, aun#ue expresen la realidad o'servada, estn reidos por opciones y construcciones #ue

le son privativos.

Pregunta N 01

l tema central !ue desarrolla el texto trata sobre

) el isomorfismo de los mitos en sociedades emparentadas y la funcin de los sinos.

) las investiaciones reali$adas por Lvi-*trauss so're la comunicacin oral-auditiva.

!) los sinos como el lenua"e #ue cumple la funcin de descri'ir realidades o'servadas.

/) las propiedades licas de las cosas #ue se manifiestan como los sa'ores y aromas.

E) las transcripciones de los relatos para determinar las creencias de las sociedades primitivas."esolucin: *en el texto, existe una seme"an$a entre los relatos mticos de sociedades #ue

converen en eorafa e +istoria (isomorfismo), ya #ue parten de un es#uema comn. *in

em'aro, los sinos con #ue los mitos se manifiestan difieren, por#ue dependen de elecciones y

construcciones propias de cada sociedad. or lo tanto, el tema central del texto es el

isomorfismo de los mitos en sociedades emparentadas y la funcin de los sinos.

"espuesta: el isomorfismo de los mitos en sociedades emparentadas y la funcin de los sinos.

Texto N. #El trmino cosmovisin tena un uso antropolico y #ue no considera'a aspectos ontolicos


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relacionados al ser de la cultura (en un sentido comunitario, como en el caso particular de lo

andino) y por ende era considerado como una visin no reflexiva% es decir, no filosfica,

pensamiento solamente y sin llear a ser pensamiento filosfico, y como sa'emos toda cultura

desea ser reconocida como iual ante el resto de culturas y #ue aluien dia #ue solo tuvo

cosmovisin y no filosofa, marina a la otra cultura.

Pregunta N 0#

$%u& defiende el autor del texto'

) El uso del trmino cosmovisin.

) La relacin entre filosofa y cosmovisin.

!) La filosofa de la cultura andina.

/) La relacin antropolica y ontolica.

E) 0na visin reflexiva del mundo andino.

"esolucin: *en el texto, toda cultura tiene una cosmovisin, lo cual implica tener una

filosofa, ya #ue no puede +a'er cosmovisin sin una visin reflexiva de la realidad. or lo tanto,

el autor del texto alea #ue existe una relacin estrec+a entre filosofa y cosmovisin.

"espuesta: La relacin entre filosofa y cosmovisin.

Texto N. (

El ineniero eter 1ames reali$ el mantenimiento de las pirmides de Eipto en los ltimos 23

a4os. 5a ela'orado los sistemas de soporte de la irmide 6o"a en /a+s+ur y la irmide

escalonada de 7oser. !on estas o'ras, lle a la conclusin de #ue las teoras de construccin

difundidas entre los ar#ueloos no son vlidas. *en ellos, para construir una pirmide de 2

millones de 'lo#ues, los eipcios antiuos tendran #ue +a'er instalado un 'lo#ue iante depiedra cada tres minutos, alo #ue, sen el ineniero, es imposi'le. dems, considerando su

altura, las rampas para transportar y su'ir estos 'lo#ues de'era alcan$ar 833 metros y no +ay

sinos de tales rampas. 9l suiere #ue el 3 ; de las rocas usadas en la construccin de las

pirmides son escom'ros amontonados y cu'iertos con 'lo#ues iantes.

Pregunta N 0(

6especto a las pirmides,


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La definicin ms trivial y dominante de desarrollo sustenta'le se consina a la e#uiparacin del

desarrollo econmico y este al crecimiento econmico. Es en esta apoloa, #ue lo medio

am'iental aflora visi'lemente supeditado a la esfera econmica, mostrado en el valor #ue tienen

el arumento del crecimiento econmico, es'o$ado como una exiencia medular para conseuir

el desarrollo.

En este contexto, es muy frecuente #ue se puedan encontrar dos expresiones como

sustenta'ilidad d'il y fuerte, #ue diveren en sus definiciones de reali$ar y orientar el

desarrollo sustenta'le, manteniendo una estrec+a permea'ilidad de orden econmico. En la

expresin de sustenta'ilidad d'il, se de"a entrever la sustitucin perfecta entre el capital

econmico y el capital natural, con lo cual, 'a"o este supuesto, se puede trasmitir por la

eneracin actual a la futura, una existencia de capital total no menor al reci'ido por esta%

asumiendo #ue los diferentes tipos de capital son intercam'ia'les y sustitui'les. &ientras la

sustenta'ilidad fuerte considera #ue los tipos de capital antes mencionados son

complementarios e indica #ue no existe seme"an$a entre las diversas tipoloas de capital. ara

esto, impuna se4alando #ue ciertos recursos naturales son fundamentales para la manufactura

y su aotamiento puede instaurar un acontecimiento no reversi'le y per"udicial% por otra parte,

menciona #ue an para las actividades de produccin donde el capital natural no es un

componente primario, el reempla$o de este, +ace menuar los niveles de produccin en la

enveradura #ue las existencias de recursos naturales son consumidos.

Pregunta N 0)

*en el texto, el desarrollo sustenta'le se opone a

) crecimiento econmico.

) medio am'iente.

!) sustenta'ilidad d'il./) sustenta'ilidad fuerte.

E) crecimiento demorfico.

"esolucin: La lectura se4ala #ue la nocin dominante de desarrollo sustenta'le valora ms el

crecimiento econmico #ue la conservacin del medio am'iente% sin em'aro, la tendencia de

sustenta'ilidad fuerte sostiene #ue dic+o crecimiento no de'e depredar el capital natural

(medio am'iente), ya #ue su mantencin es crucial para reistrar niveles de produccin

ptimos. or lo tanto, am'as propuestas se oponen en su valoracin del recurso medio

am'iental.

"espuesta:sustenta'ilidad fuerte.

Pregunta N 0*

$%u& significado ad!uiere en el texto la palabra esbozado'

) sacado

) mostrado

!) perfilado

/) di'u"ado

E) exiido

"esolucin: La pala'ra esbo+adoad#uiere el sinificado de perfilado.

La pala'ra perfil se refiere al con"unto de rasos peculiares #ue caracteri$an a alo% por lotanto, perfiladoalude, en el contexto, a #ue el crecimiento econmico es el #ue caracteri$ara


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el desarrollo econmico, sen la propuesta del desarrollo sustenta'le.

"espuesta: perfilado

Pregunta N 0,

-egn el autor/ $!u& busca el desarrollo sustentable d&bil'

) El uso de ciertos recursos es re#uisito para la manufactura.

) El no uso de recursos naturales menua los niveles de produccin.

!) E#uiparar el desarrollo econmico y crecimiento econmico.

/) La conservacin de ciertos recursos naturales como la minera.

E) >ransmitir iual capital natural a futuras eneraciones.

"esolucin:*en el autor, la sustenta'ilidad d'il, al e#uiparar el capital natural con el

econmico, nos o'lia a transmitir el capital total a la siuiente eneracin, es decir, este no

de'e ser menor al reci'ido de la eneracin anterior. or lo tanto, el capital natural, o

econmico, se de'e transmitir por iual de eneracin en eneracin.

"espuesta: >ransmitir iual capital natural a futuras eneraciones.

Tema efinicionesefinires fi"ar con claridad y exactitud el sinificado de una pala'ra. El e"ercicio de

definiciones consiste en identificar el trmino #ue concuerda adecuadamente con la definicin

presentada. Este e"ercicio resulta importante por#ue evala el conocimiento del voca'ulario del

idioma.

lia la alternati2a !ue concuerda adecuadamente con la definicin presentada.

Pregunta N 03

4444444.: Persona !ue destaca en defensa o representacin de una causa/ un

mo2imiento o una organi+acin.

) residente

) oltico

!) !audillo

/) Lder

E) 'anderado

"esolucin: El concepto #ue corresponde a la definicin es5banderado, #ue sinificapersona #ue destaca en defensa o representacin de una causa o movimiento. *e descarta el

trmino Lder, ya #ue sinifica ?persona a la #ue un rupo siue, reconocindola como "efe?.

"espuesta:'anderado

Pregunta N 06

.......................: sfor+ado solo en la apariencia.

) @aliente

) Antrpido

!) Bsado/) ravucn


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E) endenciero

"esolucin: El concepto #ue corresponde a la definicin es 7ra2ucn, #ue sinifica

?esfor$ado solo en la apariencia?. *e descartan los trminos @aliente, Antrpido y Bsado, pues

estos aluden a personas animosas, llenas de valor o #ue no le temen a los peliros.

"espuesta:ravucn

Tema: 5nalog8as

El e"ercicio de analog8asconsiste en identificar la seme"an$a de relaciones #ue existe entre dos

pares de pala'ras. Estos e"ercicios no solo evalan +a'ilidades del pensamiento (comparacin,

a'straccin), sino tam'in el 'aa"e lexical, necesarios para el desarrollo conitivo del

estudiante.

lia la alternati2a !ue mantiene una relacin an9loga con el par base escrito enmascula.

Pregunta N 0;

A3ERA % >AR?INEL %%A) corredor ( avenidaB) pasillo ( parueC) cal%ada ( bermaD) %calo ( paredE) puerta ( escalera

"esolucin: En el par 'ase5C"5 : -5"


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Tema: Precisin L&xicaLa precisin lxica se sustenta en el uso adecuado de las pala'ras de acuerdo con su sinificado

exacto y el contexto linCstico en el cual se emplea. /e esta manera, se evita la am'iCedad y el

uso de trminos comodines (tener, +acer, cosa, etc.) #ue afectan la claridad y concisin del

mensa"e. El e"ercicio consiste en identificar el trmino idneo #ue reempla$a a otro, cuyosinificado es muy amplio o inapropiado para el contexto (oracin) en #ue se emplea.

Eli"a la alternativa #ue, al sustituir a la pala'ra su'rayada, precisa me"or el sentido del texto.

Pregunta N 11

n febrero Aa mucAo pblico no se puede ni mo2er en la arena.

) llea

) concurre

!) visita

/) saleE) asiste

"esolucin: El contexto de la pala'ra su'rayada alude a la existencia de muc+o p'lico% por

tal ra$n, la pala'ra #ue precisa el sentido del texto es concurre, ya #ue esta refiere al +ec+o de

#ue muc+as personas se "unten en un mismo luar o tiempo.

"espuesta: concurre

Pregunta N 1#

n el taller de mis t8os Aicieron los 2estidos no fue una cosa sencilla.

A) trabajaron ( actividadB) dise-aron ( ornamentoC) cosieron ( faenaD) elaboraron ( maniobraE) confeccionaron ( tarea"esolucin: 6esulta impreciso afirmar #ue en un taller se +icieron vestidos. Lo correcto es

decir #ue fueron confeccionados(ela'orados a partir de un material concreto, la tela). or

otra parte, para referirnos al tra'a"o desarrollado en un taller, en luar de usar el voca'lo cosa

resulta ms preciso el uso de la pala'ra tarea(la'or desarrollada en un tiempo determinado).

"espuesta:confeccionaron - tarea

Tema: 5ntonimia ContextualLa antonimiaes la relacin de oposicin entre los sinificados de dos pala'ras. Los antnimos

son las pala'ras #ue presentan sinificados opuestos y pertenecen a una misma cateora

ramatical. El e"ercicio de antonimia contextual consiste en identificar el antnimo de la pala'ra

resaltada considerando el contexto de la misma. En la resolucin de estos e"ercicios resulta

fundamental el conocimiento del lxico del idioma.

Eli"a la pala'ra #ue expresa el antnimo de los trminos su'rayados.

Pregunta N 1(


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st9 bien !ue el candidato siembre plantas en el reclusorio/ pero

suspartidarios no deben pisarla.

A) adeptos ( mojadaB) adictos ( rociarlaC) oponentes ( regarlaD) enemigos ( aplastarlaE) contrincantes ( estrujarla"esolucin: En la oracin, la pala'ra partidarios se refiere a las personas #ue siuen un

partido o a un candidato. or ello, lo contrario a partidarios es oponente, personas #ue no

simpati$an con el candidato. or otro lado, pisar las plantas, se refiere a estru"ar alo con los

pies, es decir, maltratarlo. Lo contrario a maltratar las plantas es cuidarlas% es decir, rearlas,

#ue sinifica esparcir aua so're ellas para 'eneficiarlas.

"espuesta: oponentes - rearla

Pregunta N 1)

l operario pringoso se desempeBaba presto en los !ueAaceres de la casa.

) lento

) parco

!) acicalado

/) mesurado

E) calmado

"esolucin: En la oracin, la pala'ra prinoso +ace referencia a una persona #ue se

desempe4a de forma presta en los #ue+aceres de la casa, es decir, #ue tra'a"a con prontitud y

esmero. En este contexto, lo contrario a prinoso es lento, persona tarda y pausada para o'raren las tareas #ue se le asina.

"espuesta:lento

Tema: Conectores Lgicos = TextualesLos conectores lgicosson voca'los o locuciones #ue sirven para indicar la relacin #ue

existe entre los elementos #ue interan un texto (pala'ras, frases, oraciones, prrafos). Estas

unidades de relacin son fundamentales para aranti$ar la co+esin y co+erencia del texto. El

e"ercicio consiste en eleir los conectores #ue restituyen el sentido oriinal de una oracin o

texto.lia la alternati2a !ue/ al insertarse en los espacios en blanco/ d& sentido

coAerente preciso al texto.

Pregunta N 1*

n la sala trabaaban m9s de #0 ingenieros 4444444../ el silencio era

total/ .................... el 2uelo de algn insecto se percib8a con nitide+.

) pese a ello - de cual#uier modo

) por ende - a pesar de ello

!) no o'stante - de manera #ue

/) por el contrario - por consiuienteE) sin em'aro - tanto as #ue


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"esolucin: En el primer espacio, se re#uiere un conector adversativo para esta'lecer la

oposicin #ue +ay entre la ran cantidad de inenieros #ue tra'a"an en la sala y la ausencia de

ruido en ella. En el seundo espacio, se necesita un conector aditivo de intensidad para se4alar

#ue se puede or incluso el vuelo de un insecto, mas no a los inenieros.

"espuesta: sin em'aro - tanto as #ue

Pregunta N 1,

4444444. la precipitacin4444444.. la negligencia lle2an al logro de un

obeti2o/ 4444444. estos exigen la mesura 444444.. la reflexin.

) un#ue - y - es decir - o

) Di - ni - ya #ue - y

!) B - o - por#ue - adems

/) *i - y - entonces - ms

E) *i 'ien - o - por ello - incluso

"esolucin: En el primer y seundo espacio, se re#uieren conectores aditivos de neacin para

descartar la precipitacin y la neliencia como medios para alcan$ar o'"etivos. simismo, en el

tercer y cuarto espacio se re#uieren un conector causal y otro aditivo, respectivamente, para

indicar los re#uisitos necesarios para lorar los o'"etivos (la mesura y la reflexin).

"espuesta: Di - ni - ya #ue - y

Tema:


18/69

Pregunta N 16

(A) Los derec+os +umanos de los menores son los principios, normas y arantas #ue tienen

como propsito el cuidado, la proteccin y 'ienestar de todos a#uellos seres +umanos menores

de F a4os de edad.

(AA)La formulacin de los mismos +a sido incorporada en un solo cdio en el documento

!onvencin so're los derec+os del ni4o.

(AAA)Este documento fue apro'ado por la sam'lea General de las Daciones 0nidas el 23 de

noviem're de F.

(A@) Las disposiciones de la !onvencin incluyen derec+os civiles, sociales, econmicos,

culturales y polticos, y esta'lecen el inters superior del ni4o.

(@) Las discusiones acerca de los derec+os del ni4o acorda'an cuestiones muy comple"as #ue

+acan difcil lorar un consenso.

) A ) AA !) AAA /) A@ E) @

"esolucin: El e"ercicio desarrolla como tema central la consaracin leal de los derec+os

+umanos de los menores. En el texto se resalta al cdio #ue reconoce tales derec+os: La

!onvencin so're los derec+os del ni4o. La #uinta oracin alude a un tema distinto: el de'ate

acerca de los derec+os del ni4o. or tal ra$n, por el criterio de disociacin temtica eliminamos

dic+a oracin.

"espuesta@

Tema: Plan de "edaccinElplan de redaccines un es#uema #ue sirve para ordenar de manera lica y co+erente las

ideas en la ela'oracin de un texto. ara ello se de'e tomar en cuenta la co+esin y co+erenciatextual. El e"ercicio consiste en eleir la alternativa #ue exprese el orden adecuado de las

oraciones o enunciados #ue componen un texto.

Eli"a la alternativa #ue presenta la secuencia correcta #ue de'en seuir los enunciados para #ue

el sentido lo'al del texto sea co+erente.

Pregunta N 1;

rabar audio en l8nea

A. Bnline voice es uno de los sitios virtuales.

AA. Eleido el portavo$, iniciamos la ra'acin.

AAA. Existen proramas para ra'ar audio en lnea.A@. En el sitio, de'emos pulsar el 'otn ro"o.

@. Dos pedir, lueo, seleccionar el micrfono.

"esolucin: El e"ercicio explica principalmente los pasos para ra'ar audio en lnea. En tal

sentido, la oracin #ue inicia el ordenamiento es AAA, pues lo primero para ra'ar es disponer de

un prorama. Lueo siue A, #ue resalta un prorama online en particular. !ontina A@, la cual

precisa el primer paso previo para ra'ar. *iue @, #ue resalta la seleccin del micrfono.

>ermina con AA, #ue plantea ya el inicio de la ra'acin.

"espuestaAAA - A - A@ - @ - AA

Pregunta N #0


19/69

ermina con A@, #ue descri'e las caractersticas del citado invento.

"espuesta:AAA - A - @ - AA - A@

Tema: ierra #ue

otras.

"esolucin: El e"ercicio trata, principalmente, so're las causas del movimiento de las masas

de aire. El enunciado AAA menciona una consecuencia% la elevacin de la temperatura de lasmasas de aire. or tal ra$n,


20/69

el enunciado AA de'e indicar la causa de dic+a elevacin de la temperatura.

or ende, el enunciado #ue expresa la causa es *u formacin se de'e a #ue los rayos solares

calientan ms unas reiones de la >ierra #ue otras.

"espuesta: *u formacin se de'e a #ue los rayos solares calientan ms unas reiones de la

>ierra #ue otras.

Pregunta N ##

(A) 5emos #uedado en reunirnos la prxima semana.

(AA) .......................

(AAA) !reo #ue es un 'uen luar por#ue es cntrico.

(A@) Hltimamente y creo #ue es una de las ra$ones por #u +emos escoido este luar como

punto de encuentro es una $ona ms seura.

) ero creo #ue posteraremos la reunin.

) El punto de reunin ser la la$a de rmas.

!) &e encanta sa'er #ue nos vamos a reunir.

/) /e otra manera, sera muy difcil comunicarse.

E) El escenario ser el estadio, "usto antes del clsico.

"esolucin:El e"ercicio, principalmente, trata so're fi"ar un luar adecuado para reunirse. or

tal ra$n, el enunciado a induir es el punto de reunin ser la la$a de rmas, ya #ue dic+o luar

cumple con los dos re#uisitos mencionados en el texto: cntrico y seuro.

"espuesta: El punto de reunin ser la la$a de rmas.

Pregunta N #((A) La informtica +a desarrollado la llamada fi'ra ptica.

(AA) ...........................

(AAA) travs de l se transmite informacin por medio de se4ales de lu$.

(A@) Este ca'le est +ec+o de cristal de cuar$o de alta pure$a.

(@) La venta"a es #ue no es de metal, sino de vidrio y no utili$a electricidad.

) Es un ca'le de vidrio ms fino #ue un ca'ello.

) Es muc+o ms eficiente y seuro #ue los ca'les de co're.

!) /esde entonces, se +a sustituido el ca'le de co're por la de fi'ra ptica.

/) La invencin de la fi'ra ptica repercutir en el campo informtico.

E) !on la fi'ra ptica, las se4ales son ms claras."esolucin: En el e"ercicio, se explica la naturale$a de la fi'ra ptica. El enunciado A indica

#ue dic+a fi'ra +a sido desarrollada por la informtica. El enunciado AAA se4ala su funcin

mientras #ue el enunciado A@ descri'e de #u material est ela'orado ese ca'le. La expresin

este ca'le es un referente anafrico, por tal ra$n, el enunciado #ue se vincula con este referente

es la expresin: Es un ca'le de vidrio ms fino #ue un ca'ello.

"espuesta:Es un ca'le de vidrio ms fino #ue un ca'ello.

Tema: CoAerencia CoAesin TextualLa coAerencia coAesin textual son propiedades por las cuales un texto evidenciainteracin no solo semntica sino tam'in sintctica y ramatical. Las oraciones #ue


21/69

componen un texto estn articuladas mediante mecanismos de co+erencias y elementos de

co+esin (conectores, referentes, etc.). El e"ercicio consiste en identificar la alternativa #ue

exprese el orden y la articulacin adecuada del texto.

lia el orden correcto !ue deben seguir los enunciados para !ue el p9rrafo del

texto mantenga una coAesin adecuada.

Pregunta N #)

(A) En el m'ito de la poltica, el conflicto se distinue por sus diferentes intensidades y por los

antaonismos en eneral.

(AA) Estos su"etos estn caracteri$ados por la diverencia o converencia de los o'"etos de cada

una de las partes.

(AAA) El +ec+o de #ue las formas de o'ierno no sean dictadas por una tradicin inmuta'le, sino

#ue se encuentren a'iertas al cam'io +ace #ue el conflicto represente un componente de la vida

asociada.

(A@) or lo tanto, el conflicto es solo una de las posi'les formas de interaccin entre individuos,

rupos y orani$aciones del ms diverso sino.

(@) En este sentido, es posi'le identificar en el conflicto los dos tipos fundamentales de

interaccin.

) A - AAA - @ - AA - A@

) A@ - AA - AAA - A - @

!) AA - A@ - @ - AAA - A

/) @ - AA - A@ - AAA - A

E) AAA - @ - A@ - AA - A

"esolucin: En el e"ercicio se sustenta #ue el conflicto es indeslia'le de la vida social. orello, iniciamos con AAA, ya #ue indica la ra$n de la presencia permanente del conflicto en el

m'ito social. *euimos con @, pues se se4ala al conflicto como interaccin social. !ontina A@,

#ue refiere la presencia de dic+a interaccin en los diversos rupos sociales. Lueo siue AA, #ue

alude a las caractersticas de los rupos mencionados. >erminamos con A, #ue especifica la

presencia del conflicto en el m'ito de la poltica y sus causas.

"espuesta:AAA - @ - A@ - AA - A

Pregunta N #*

(A) El escenario para el tra'a"o del nuevo actor es el +uerto ur'ano.(AA) El escolar, con esta experiencia, valora el tra'a"o del campesino.

(AAA) El panorama de una ciudad ris empie$a a tomar una tonalidad verde.

(A@) En este espacio, los escolares son #uienes cultivan las verduras.

(@) El aricultor ur'ano es el nuevo actor en este cam'io de color.

) A - A@ - AA - AAA - @

) AAA - @ - A - A@ - AA

!) AAA - AA - @ - A - A@

/) AA - AAA - @ - A@ - A

E) A - AA - AAA - @ - A@

"esolucin: El e"ercicio nos informa so're el em'ellecimiento de la ciudad, producto delcultivo de +uertos #ue le +an dado un mati$ de verdor. *e inicia con la AAA, #ue nos se4ala de


22/69

forma eneral este cam'io. Lueo la @, donde se indica #uien +a propiciado dic+o cam'io. En

tercer luar la A, #ue se4ala el luar especfico de tra'a"o, el +uerto ur'ano. !ontina la A@, #ue

menciona a los escolares #ue cultivan en dic+as +uertas. Iinalmente la AA, #ue resalta la valiosa

experiencia para los escolares +orticultores.

"espuesta: AAA - @- A - A@-AA

EXAMEN DE ADMISIN

Universidad Nacional de Ingeniera

Gua de Examen 201 ! I

"a#onamien$o %er&al

ptitud @er'al Examen *EDE*!J> 238 EDE**DD

P">NT5- 5PT D"75L =E5FN -N-CGT N- -NN5 #01)n los siguientes reacti2os/ seleccione laopcin !ue sea -FH5NT al significado dela palabra en masculas.1. T


23/69

,. T5C"N@) ovoide) nocturno!) pensativo/) triste

3. 5J>GNT5") alertar) ale"ar!) espantar/) soldar

6. 5K?N) tami$) dem!) seme"ante/) rampante

-@L>C-T@ de la palabra en masculas.;. 75N5L) principal) superfluo!) destacado

/) esencial

10. P-C


24/69

n los siguientes reacti2os/ seleccione laopcin !ue exprese una "L5C


25/69

opcin !ue N@ se relacione con la palabra enmasculas.##. "-O5) secuencia) narracin!) noticia/) descripcin#(. -75"5T5") des+acer) arruinar!) distender/) estropear

#). J@-PC


26/69

#;. l e!uipo ri2al posee meor uego de conunto/ pero con nuestras esperamos compensar las .) estrateias - deficiencias) tcticas - falencias!) artima4as - de'ilidad/) +a'ilidades - fallas

(0. La memoria AecAos mentales .) ra'a - perci'idos) descri'e - apreciados!) recuerda - anticipados/) evoca - anteriores

(1. No Aa maor en el infortunio !ue recordar el feli+.) placer - momento) felicidad - a4o!) entusiasmo - final/) dolor - tiempo

(#. st9bamos contentos el futuro se presentaba promisorio/ no ten8amos certe+a de nuestro destino.) por - pero) y - tanto!) de'ido a - y/) por#ue K aun#ue

-@L>C


27/69

/) !ele'rar

-@L>C


28/69

) /isciplina) Locuacidad!) Anteliencia/) &otivacin

-@L>C


29/69

Tema: liminacin de @racionesE"ercicio de aptitud ver'al #ue consiste en identificar y excluir la oracin #ue resulta

prescindi'le o inco+erente con el texto. !riterios: disociacin (incompati'ilidad con el tema o la

idea central), redundancia (informacin #ue se repite) y contradiccin (se opone a la intencin

del autor o al sentido lico del discurso).

P">NT5 N (

(A) El oso de anteo"os (>remarctos ornatus) conocido como oso frontino, oso andino u oso

sudamericano es una especie de mamfero carnvoro de la familia 0rside.

(AA) El oso de anteo"os solo vive en la rein andina ama$nica de mrica del *ur en un +'itat

cada ve$ ms amena$ado por la expansin +umana.

(AAA) En el er, el oso de anteo"os +a'ita diversos ecosistemas u'icados entre los O33 y los 8O33

m s. n. m.

(A@) Los osos de anteo"os prefieren vivir en los 'os#ues +medos y de ne'linas situados en las

ecorreiones de la selva alta y el pramo, por lo #ue rara ve$ se los puede o'servar.(@) lunos investiadores consideran #ue actualmente alrededor de F 333 osos de anteo"os

viven en estado silvestre en toda la cordillera de los ndes.

) @ ) A@ !) A /) AA E) AAA

"esolucin: El e"ercicio desarrolla como tema central las caractersticas del +'itat del oso de

anteo"os. or tal ra$n, se elimina el primer enunciado, por el criterio de disociacin, ya #ue

dic+a oracin alude a un tema diferente: la definicin 'iolica del oso de anteo"os.

"espuesta:A

P">NT5 N )(A) La procrastinacin es un comple"o trastorno del comportamiento #ue afecta a casi todo el

mundo en mayor o menor medida.

(AA) La procrastinacin consiste en posterar de forma sistemtica a#uellas tareas #ue de'emos

+acer, cruciales para nuestro desarrollo, y reempla$arlas por otras, irrelevantes, pero ms

placenteras de llevar a ca'o.

(AAA) Los trastornos del comportamiento son el orien de la posteracin de metas y de

loros en la #ue incurren alunos seres +umanos.

(A@) La procrastinacin afecta a multitud de perfiles (el e"ecutivo #ue apla$a una y otra ve$

una reunin por#ue la prev conflictiva, el estudiante #ue apla$a indefinidamente el estudiar

para sus exmenes, etc.).(@) !ada ve$ ms, la procrastinacin se est convirtiendo en un serio pro'lema #ue afecta a la

salud psicolica de los individuos y, por ende, a la salud social de una comunidad.

) @ ) A !) AA /) A@ E) AAA

"esolucin:El e"ercicio desarrolla, principalmente, la naturale$a de la procrastinacin, un

trastorno patolico del comportamiento, #ue consiste en posterar tareas. or lo tanto, se

elimina el tercer enunciado por disociacin, ya #ue a'orda un tema diferente: los trastornos del

comportamiento, como causantes de la posteracin de metas y loros.

"espuesta:AAA

P">NT5 N *


30/69

(A) Los elementos lieros utili$ados en una 'om'a de +idreno son el deuterio y el tritio

(istopos de +idreno).

(AA) La temperatura necesaria para inflamar la me$cla de las su'stancias #ue componen la

'om'a de +idreno la proporciona una 'om'a atmica +ec+a de plutonio.

(AAA) Las diferentes 'om'as fa'ricadas por el inenio +umano se suelen usar en

confrontaciones 'licas y en experimentos militares.

(A@) El estallido de la 'om'a de plutonio desarrolla una temperatura de muc+os millares de

rados centrados en unas millonsimas de seundo dentro de una 'om'a de +idreno.

(@) 0na temperatura de millares de rados centrados, en un 'reve lapso, permite iniciar

la reaccin destructiva entre el deuterio y el tritio.

) @ ) A !) AAA /) A@ E) AA

"esolucin: El autor del texto detalla, principalmente, cmo se produce la reaccin de la

explosin de la 'om'a de +idreno. or lo tanto, se elimina la tercera informacin por

disociacin, ya #ue a'orda los diferentes usos #ue el +om're da a las 'om'as.

"espuesta: AAA

Tema Comprensin de lectura

La comprensin de lecturaes el proceso por el cual un lector interpreta y apre+ende el

contenido esencial de un texto. dems, en este proceso interactan los conocimientos

previos del lector y la informacin #ue plantea el texto. /e a+ #ue, la lectura se evala en

tres niveles: literal (recordar datos explcitos), inferencial (identificar las ideas implcitas) y

crtico (valoracin del texto).

El examen de admisin de la 0D&*& evala los dos primeros, a travs de las siuientes

preuntas: reuntas por sentido contextual o parfrasis:

Evalan la capacidad para expresar un trmino o locucin del texto con otro u otros

trminos e#uivalentes.

Preguntas por erar!u8a textual:Evalan la capacidad para "erar#ui$ar la informacin, es

decir, identificar el tema central, la idea principal, la sntesis del texto.

Preguntas por afirmacin compatibleQincompatible: Evalan la comprensin so're

cuestiones

particulares vinculadas con la idea principal, las ideas secundarias y sus derivaciones.

Preguntas por inferencia:Evalan la comprensin de las ideas implcitas del texto. or lotanto, la respuesta es una conclusin #ue se o'tiene de premisas o datos explcitos.

Preguntas por extrapolacin: &iden la capacidad para deducir las posi'les consecuencias o

situaciones si, +ipotticamente, variaran las premisas, condiciones, circunstancias, etc., del

texto.

Texto N. 1*en muc+os expertos, el culto a las vacas es la causa nmero uno de la po're$a y el +am're en

la Andia. lunos arnomos formados en Bccidente dicen #ue el ta' contra el sacrificio de las

vacas permite #ue vivan cien millones de animales PintilesQ. firman #ue el culto a las vacas


31/69

merma la eficiencia de la aricultura, por#ue los animales intiles no aportan ni lec+e ni carne, a

la ve$ #ue compiten por las tierras cultivadas y los artculos alimenticios con animales tiles y

seres +umanos +am'rientos. *in em'aro, +ay dos arumentos prcticos para defender el culto

a la vaca sarada en la Andia.

rimero, esta rein presenta un dficit de 'ueyes para ser utili$ados como animales de traccin

en sesenta millones de ran"as. Este pro'lema se convierte en una amena$a terri'le so're la

mayor parte de las familias campesinas de la Andia. !uando un 'uey cae enfermo o muere, el

campesino po're se +alla en peliro de perder su ran"a. El aricultor indio #ue no puede

reempla$ar su 'uey enfermo se encuentra ms o menos en la misma situacin #ue un aricultor

estadounidense #ue no puede sustituir ni reparar su tractor averiado. *in em'aro, +ay una

diferencia importante: los tractores se fa'rican en factoras, pero los 'ueyes nacen de las

vacas.*eundo, las vacas y los 'ueyes cumplen funciones en la industria petro#umica. El

anado vacuno excreta anualmente cerca de R33 millones de toneladas de estircol recupera'le.

proximadamente, la mitad de este total se utili$a como fertili$ante, mientras #ue la mayor

parte del resto se emplea como com'usti'le para cocinar. La cantidad anual de calor li'erado

por esta 'o4ia, el principal com'usti'le con el #ue cocinan las amas de casa indias, es el

e#uivalente trmico de 2R millones de toneladas de #uerosene, SO millones de toneladas de

car'n o TF millones de toneladas de madera.

La 'o4ia de vaca es la fuente preferida de calor, ya #ue arde con una llama pura, lenta, de lara

duracin, #ue no #uema la comida. Las amas de casa estadounidenses alcan$an un

resultado similar mediante el comple"o con"unto de controles electrnicos #ue suelen incluir las

costosas cocinas Pltimo modeloQ.

P">NT5 N ,n el texto/ el sentido de la palabra P>"5 es

) limpia.

) 'rillante.

!) casta.

/) clara.

E) cristalina.

"esolucin: En el texto, la pala'ra 06 tiene el sentido de LA&A. El autor plantea #ue el

excremento de las vacas es fuente natural de calor. or ello, aranti$a una llama limpia, pues

carece de aentes #umicos o industriales contaminantes.

"espuesta: limpia.

P">NT5 N 3

l autor sostiene/ principalmente/ !ue

) la aricultura india presenta un dficit pro'lemtico de animales de traccin como los

'ueyes.

) el culto a la vaca sarada en la Andia tiene fines prcticos en la aricultura y en

petro#umica.

!) el estircol de las vacas y 'ueyes en la Andia sirve como fuente de enera y como 'uen

fertili$ante./) el culto a la vaca sarada es la verdadera causa de la po're$a y el +am're #ue se sufre en la


32/69

Andia.

E) los aricultores y las amas de casa de los Estados 0nidos viven me"or #ue sus pares en la

Andia.

"esolucin:El autor sostiene, principalmente, #ue el culto a la vaca en la Andia se "ustifica por

sus aplicaciones prcticas en la aricultura y en la industria petro#umica.

En el texto se detalla #ue la aplicacin arcola considera a los 'ueyes como animales de

traccin% y la aplicacin industrial, al excremento de las vacas por sus funciones como

fertili$ante y fuente de calor.

"espuesta: el culto a la vaca sarada en la Andia tiene fines prcticos en la aricultura y en

petro#umica.

P">NT5 N 6

>no de los siguientes enunciados es incompatible con lo defendido en el texto.

) Las vacas de la Andia son animales totalmente improductivos.

) El estircol se puede utili$ar como fertili$ante o com'usti'le.

!) El excremento del anado es com'usti'le limpio y dura'le.

/) La traccin de un tractor es similar a la #ue reali$a un 'uey.

E) 0n 'uey muerto puede provocar la prdida de una ran"a.

"esolucin: 0n enunciado incompati'le con lo defendido en el texto es se4alar #ue las vacas

de la Andia son completamente improductivas. El autor se4ala las importantes aplicaciones de la

fuer$a de los 'ueyes (animales de traccin) y del uso de sus excrementos (fertili$antes y fuentes

de calor), con lo cual #ueda descartado #ue estos animales sean improductivos.

"espuesta: Las vacas de la Andia son animales totalmente improductivos.

P">NT5 N ;

Para el autor/ el culto a la 2aca sagrada en la


33/69

) su sistema arcola y enertico pro'a'lemente sufrira un colapso.

!) +a'ra una mayor importacin de tractores y cocinas estadounidenses.

/) la adoracin a las vacas saradas lleara a su mximo esplendor.

E) los 'ueyes seran reempla$ados por tractores en todas las ran"as.

"esolucin:*en la lica del autor, si en la Andia se sacrificaran a las vacas, su sistema

arcola y enertico se vera ravemente afectado. 6ecordemos #ue en la Andia, dic+os

animales son empleados como fuer$a de traccin y su estircol como insumo para

fertili$antes y fuente natural de calor. *i las vacas fueran sacrificadas, muc+as actividades

sociales e industriales no se podran desarrollar, lo #ue provocara un colapso econmico.

"espuesta:su sistema arcola y enertico pro'a'lemente sufrira un colapso.

Texto N #La vida del animal es un continuo presente. El animal vive sin reflexin y entreado

continuamente por entero al presente% la mayor parte de los +om'res vive asimismo conmuy poca reflexin. Btra consecuencia de la ndole del intelecto animal es la estrec+a

conexin de su consciencia con su entorno. Entre el animal y el mundo externo no +ay nada,

pero entre nosotros y ese mundo estn siempre nuestros pensamientos so're l y a menudo nos

lo +acen inaccesi'le o viceversa. *olo entre los ni4os y los +om'res muy incultos este

antemural es tan tenue #ue, para sa'er lo #ue les pasa, solo se necesita ver lo #ue les pasa.

or eso, los animales tampoco son capaces de al'erar propsitos o disimulos% son incapaces de

asec+an$a aluna.

En eneral, los animales "uean siempre, por decirlo as, con las cartas 'oca arri'a: por eso nos

complace so'remanera su mutuo tra"inar, tanto si pertenecen a la misma especie como si

son de especies distintas. !ierto sello de inocencia caracteri$a su conducta, en oposicin alcomportamiento +umano, #ue se ve ale"ado de la inocencia de la naturale$a por la entrada en

escena de la ra$n y con ella de la reflexin. El o'rar +umano tiene el sello de la premeditacin,

cuya ausencia (y con ella el verse determinado por el impulso del momento) constituye el

carcter fundamental de todo o'rar animal. Dinn animal es capa$ de al'erar propiamente

un propsito% conce'irlo y perseuirlo es el privileio del +om're, y este privileio tiene raves

consecuencias.

>odo esto tiene su fundamento ltimo en la relacin entre el intelecto +umano y el del animal, lo

cual puede expresarse tam'in as: los animales tienen simplemente un conocimiento inmediato

y nosotros tenemos "unto a este un conocimiento mediato, y el privileio de lo mediato so're

lo inmediato se refle"a en varias cosas, como por e"emplo en la trionometra y el anlisis,en #ue la m#uina sustituya al tra'a"o manual, entre otras.

P">NT5 N 11

l tema principal del texto presenta las diferencias entre el

) sentir del +om're y el intelecto del animal.

) instinto +umano y la inconsciencia animal.

!) presente del +om're y el futuro del animal.

/) uso de +erramientas del +om're y el animal.

E) intelecto del ser +umano y el del animal."esolucin:El tema central del texto plantea las diferencias entre el intelecto +umano y el de


34/69

los animales.En la lectura, el autor contrasta el intelecto del animal, #ue vive el presente de

forma irreflexiva, con el de los +umanos, #ue se caracteri$a por la premeditacin% es decir, la

reflexin #ue se anticipa a nuestro accionar.

"espuesta: intelecto del ser +umano y el del animal.

P">NT5 N1#

n 2irtud del contexto/ el t&rmino P"@PM-NT5 N 1)

el texto le8do/ se puede inferir !ue/ desde la perspecti2a Aumana/ un rasgo

esencial de la naturale+a animal es la

) mediate$.

) previsi'ilidad.

!) proyeccin.

/) trascendencia.

E) anticipacin.

"esolucin: /e la lectura, se infiere #ue, desde la perspectiva +umana, un raso esencial de la

naturale$a animal es la previsi'ilidad. El autor se4ala #ue los animales son incapaces deal'erar propsitos escondidos% as, se espera #ue acten sen sus impulsos. or lo tanto, se


35/69

deduce #ue son previsi'les frente a los seres +umanos.

"espuesta: previsi'ilidad.

P">NT5 N1*

-i los Aombres fuesen incapaces de pri2ilegiar lo mediato sobre lo inmediato/ ser8a

imposible

) el instinto.

) la accin.

!) el entorno.

/) la naturale$a.

E) la ciencia.

"esolucin: *i los +om'res fuesen incapaces de privileiar lo mediato so're lo inmediato,

sera imposi'le la existencia de la ciencia. El texto concluye se4alando #ue el desarrollo

cientfico es producto de la capacidad +umana (de anteponer lo mediato frente a lo inmediato)%

por ende, si careciramos de dic+a facultad, el avance cientfico no se +a'ra lorado.

"espuesta: la ciencia.

Texto N. (El ancestro del 5omo sapiens, el 5omo erectus #ue apareci +ace aproximadamente un milln y

medio de a4os, tena entre FO3 y 33 cc de masa enceflica. J, muc+o antes, el cere'ro del

5omo +a'ilis, #ue apareci +ace unos dos millones y medio de a4os, tena solamente entre OO3

y RO3 cc. Este proceso evolutivo se inici +ace unos seis millones de a4os, con un rupo de

'pedos, los australopitcidos.El proceso evolutivo desde el 5omo +a'ilis (OO3 a RO3 cc de capacidad craneal) +asta el 5omo

sapiens(233 a O33 cc) dur, pues, varios millones de a4os. *en alunos cientficos, este

periodo es demasiado corto en trminos evolutivos para dar luar al surimiento de las

capacidades intelectuales y conitivas propias del 5omo sapiens. rumentan #ue el nico

mecanismo #ue puede explicar el rpido proceso evolutivo tiene un carcter cultural y social.

En esa lnea, &ic+ael >omasello sostiene #ue no +a +a'ido tiempo suficiente para #ue se trate

de un proceso normal de evolucin 'iolica. Este implica #ue la variacin entica y la

seleccin natural +an creado una por una, lenta y radualmente, las +a'ilidades conitivas

capaces de inventar y desarrollar comple"as tecnoloas y +erramientas, formas sofisticadas de

representacin y comunicacin sim'lica y estructuras sociales ela'oradas #ue se cristali$anen instituciones culturales. >omasello rec+a$a la idea de #ue una mutacin +aya creado el

lenua"e. ara l, la clave radica en #ue en los +umanos evolucion 'iolicamente una nueva

manera intencional de identificarse y de entenderse con miem'ros de la misma especie. La

continuacin del proceso, a partir de esta nica adaptacin conitiva #ue permite reconocer a

los otros como seres intencionales, +a'ra tenido un carcter enteramente cultural y produ"o

el desarrollo de formas sim'licas de comunicacin.

Este desarrollo, sostiene >omasello, transcurre a una velocidad #ue ninn proceso normal

de evolucin 'iolica puede iualar.

P">NT5 N 1,n el tercer p9rrafo del texto/ el t&rmino "P"-NT5C


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sentido de

) imaen.

) lenua"e.

!) formato.

/) cdio.

E) dise4o.

"esolucin:*en el texto, durante su proceso evolutivo, el +om're +a creado, entre otras

cosas, formas sofisticadas de representacin y comunicacin sim'lica. En este contexto, el

trmino representacin refiere a un sistema de sinos culturales empleados en la

comunicacin +umana, vale decir, un cdio.

"espuesta:cdio.

P">NT5 N 13

-egn Tomasello/ la maor 2elocidad de la e2olucin del cerebro Aumano en

relacin a la e2olucin

biolgica general est9 dada por

) la relacin entre el lenua"e y el desarrollo intelectual.

) la relacin entre el proceso evolutivo y el am'iente fsico.

!) el desarrollo de pautas culturales de diferenciacin rupal.

/) la interaccin del cere'ro y los factores socioculturales.

E) la aparicin de su'especies de primates +omnidos.

"esolucin: En la lectura se expone la postura de &ic+ael >omasello so're la

sorprendente evolucin de nuestro cere'ro. Este afirma #ue la nica forma de #ue se +aya sido

tan velo$ es por#ue confluyeron dos aspectos: una variacin conitiva especial de nuestrocere'ro y los factores socioculturales, entre los #ue intervino el desarrollo de un lenua"e

como medio de interaccin.

"espuesta: la interaccin del cere'ro y los factores socioculturales.

P">NT5 N 16

$Cu9l de los siguientes enunciados es incompatible con la propuesta de

Tomasello'

) En los +umanos suri evolutivamente el proceso de sim'oli$acin, #ue estimul el

desarrollo del lenua"e.) Los denominados factores socioculturales desempe4aron un rol en el proceso evolutivo del

5omo sapiens.

!) El surimiento de las capacidades conitivas del 5omo sapiensse de'i al proceso

evolutivo normal.

/) El rpido proceso evolutivo #ue condu"o a la emerencia de la especie 5omo sapiens tiene

carcter sociocultural.

E) El lenua"e suri a partir de la evolucin 'iolica #ue permite a los individuos

entenderse unos con otros.

"esolucin: >omasello est en la lnea de los cientficos #ue sostienen #ue el desarrollo de las

capacidades intelectuales y conitivas del 5omo sapiensse explica a partir de un rpido procesoevolutivo de carcter cultural y social. or lo tanto, es incorrecto afirmar #ue el surimiento de


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las capacidades conitivas del 5omo sapiensse de'e a un proceso evolutivo normal o natural. *i

fuera as, +a'ra tomado ms tiempo o simplemente no se +a'ra dado, como en otras especies.

"espuesta: El surimiento de las capacidades conitivas del 5omo sapiensse de'i al

proceso evolutivo normal.

P">NT5 N 1;

$Cu9les fueron los factores causales de la aceleracin del proceso e2oluti2o !ue

posibilitaron el

surgimiento de las capacidades cogniti2as propias del Jomo sapiens'

A. La evolucin 'iolica de un nuevo modo de identificar y entenderse con los miem'ros de la

misma especie.

AA. La interaccin sociocultural durante el proceso #ue produ"o formas sim'licas de

comunicacin.

AAA. El desarrollo de las formas sim'licas de comunicacin a velocidades muy superiores a

las de la evolucin 'iolica.

A@. El proceso evolutivo continuo #ue ocurre interalmente en el desarrollo de todas las

especies 'iolicas.

) A, AA y AAA

) A, AAA y A@

!) AA, AAA y A@

/) solo A y AAA

E) A, AA y A@

"esolucin: *en el texto, entre los factores #ue aceleran el proceso evolutivo del

surimiento de las capacidades conitivas del 5omo sapiens estn la evolucin 'iolica deuna nueva forma intencional de identificarse y entenderse entre los interantes de la misma

especie, y el rpido desarrollo de las formas sim'licas de comunicacin, #ue depende de la

interaccin sociocultural, mas no de la evolucin 'iolica normal (comn a otras especies).

>odos estos factores se presentaron exclusivamente en el 5omo sapiens.

"espuesta: A, AA y AAA

P">NT5 N #0

-i el surgimiento de las capacidades intelectuales cogniti2as del Jomo sapiens

fuera indesligable de la e2olucin biolgica normal/ entonces) el lenua"e sera alo altamente a'stracto.

) la propuesta de >omasello perdera valide$.

!) se +a'ra distorsionado todo proceso evolutivo.

/) la evolucin 'iolica se dara 'ruscamente.

E) la comunicacin sera eminentemente concreta.

"esolucin: *en el texto, >omasello sostiene #ue el desarrollo de las capacidades

intelectuales y conitivas del 5omo sapiensfue rpido en trminos evolutivos, por#ue tiene un

carcter esencialmente cultural y social, es decir, no se de'e a un proceso natural de evolucin

'iolica. or lo tanto, si el surimiento de estas capacidades fuera indeslia'le de la evolucin

'iolica normal, la propuesta de >omasello no sera vlida."espuesta: la propuesta de >omasello perdera valide$.


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Examen de Admisi'n

San Marcos ! II 201

(regun$as de A)$i$ud %er&al

*rea+ A!D!E

6a$onamiento @er'al: EU&ED *EDE*!J> *DD EDE*- Iorma T

P">NT5- "5R@N5F


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') enerosoc) 'ondadosod) desraciadoe) me$#uino 5

*. EJ5>-T@a) profuso') exactoc) meticuloso 5d) colmadoe) productivo

H*eleccione la pala'ra #ue de co+erencia a la frase.

,. >n abismo siempre tiene:a) oscuridad') veetacinc) profundidad 5d) rie) rocas

3. No puede Aaber tren sin:a) pasa"eros') ma#uinista

c) vand) locomotore) estacin 5

HEn los siuientes reactivos, seleccione el par #ue al colocarse en los espacios en 'lanco,complete me"or el sentido de la oracin.

6. La c9tedra en la uni2ersidad era mas!ue un cargo en el gobierno/ perotenia escasaen el medio educati2o.a) admira'le - nocin

') eloiosa - aceptacinc) riurosa - distincind) prestiiosa - influencia 5e) favora'le - limitacin

;. Toda persona tiene el Slairrenunciable a go+ar de unambienteadecuado para el desarrollo de su 2ida.a) o'liacin - favora'le') facultad - ecolicoc) posi'ilidad - arada'le

d) de'er - econmicoe) derec+o - saluda'le 5


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10. La libertad dees un re!uisito indispensable para el progresodel.a) prensa - pu'lico

') pensamiento - conocimiento 5c) mercado - preciod) transito - turismoe) invento - pais

11. La diferencia entre los pueblosla oposicin el.a) invente - cari4o') fomenta - desdn 5c) crea - entusiasmad) trata - acercamiento

e) incremento - aprecio

1#. l incrementode la poblacin en las ciudades Aaa losurbanistas modernos para diseBar la construccin de edificios ele2ados.a) evidente - entusiasmado') considera'le - for$ado 5c) nota'le - recorridod) iantesco - provocadoe) +orrendo - estimulado

HEn los siuientes reactivos, seleccione la opcin #ue muestre el sinificado de la oracin.

1(. 5l mal escribiente las barbas le estorban.a) Las 'ar'as estor'an al escri'ir.') *in 'ar'as se tra'a"a me"or.c) 5ay personas #ue se escusan de su incapacidad culpando a cual#uier pretexto. 5d) Las personas capaces rinden mas.

1). Cuando una puerta se cierra otra se abre.

a) *iempre es posi'le recuperar lo perdido.') !uando se pierde una oportunidad se encuentre otra. 5c) En la vida +ay muc+os caminos para eleir.d) *i una puerta esta cerrada +ay #ue 'uscar otra a'ierta.

HEn los siuientes reactivos, seleccione la opcin #ue tena un sinificado diferente al de laspala'ras del rupo.

1*. -@T"


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d) enimticoe) recndito

1,. L@C>5CN5NTa) exu'erante') u'errimoc) copioso

d) randiosoe) petulante 5

16. C@7"T@"a) colc+a') edrednc) fra$adad) mantae) mantel 5

1;. K"5NH5a) +e'ra') listac) tirad) fa"ae) $an"a 5

#0. DL@a) unin

') marida'lec) relacind) amore) enlace 5

#1. P"@PN-


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HEn los siuientes reactivos, seleccione la opcin #ue se aseme"e al sinificado B0E*>B dela pala'ra enmayscula.

##.


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#6. "G"T5a) rencilla') rescac) conciliacin 5

d) tumultoe) trifulca

HEn los siuientes reactivos, seleccione la alternativa #ue mantiene una relacion seme"ante a laoriinal.

#;. K


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().


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(6. Los Uprimiti2osU contempor9neos Uca+anU Aombres para conseguir sus cabe+aspor!ue:a) Decesitan conservadas como adorno') ueden apoderarse de alunos 'ienes del muerto

c) !reen #ue ad#uirirn poderes especiales 5d) Es una virtud matar +om'res e incorporarlos a sus trofeose) umentarn su prestiio social

(;. l texto le8do trata un tema !ue corresponde a:a) La antropoloa 5') La +istoriac) La psicoload) La mitoloae) La ciencia poltica

)0. Los Papes ca+an cabe+as Aumanas por!ue ello auda a:a) d#uirir un nom're') d#uirir una fuer$a especialc) La aricultura 5d) B'tener trofeose) !ontraer matrimonio

RAZONAMIENTO MATEMTICO


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La prueba de Razonamiento Matemtico, se ha diseado para medir habilidades que se relacionancon el trabajo. La habilidad de aplicar las matemticasen situaciones nuevas di!erentes, es de granimportancia para el"#ito.

Los ejercicios de ra$onamiento matemtico miden la habilidad para procesar, anali$ar utili$arin!ormaci%nen la &ritm"tica, el'lgebra la (eometra.Se ha demostrado que ambas habilidades

se relacionan con el "#ito en las materias que se estudian en el nivel universitario.

)abilidad *atemticaes aquella en que el aspirante es capa$ de comprender conceptos, proponer e!ectuar algoritmos desarrollar aplicaciones a trav"s de la resoluci%n de problemas. +n estas seconsideran tres aspectos.

En Aritmtica,operaciones!undamentales suma, resta, multiplicaci%n, divisi%n, potenciaci%n radicaci%n- con nmeros enteros racionales, clculos de porcentajes, proporciones promedios, seriesnum"ricas comparaci%n de cantidades.

En lgebra,operaciones !undamentales con literales, simpli!icaciones de e#presiones algebraicas,simboli$aci%n de e#presiones, operaciones con potencias races,!actori$aci%n,ecuaciones !uncioneslineales cuadrticas.

En Geometra, permetros reas de !iguras geom"tricas, propiedades de lostringulosprincipalesteoremas-, propiedades de rectas paralelas perpendiculares /eorema de 0itgoras.

!ce"ione" n!mrica"

Serie de t"rminos !ormados de acuerdo con unale.

erie" E"#aciale"

Son !iguras o tra$os que siguen reglas o patrones determinados.

Imaginaci$n E"#acial.

)a que echar a andar nuestra imaginaci%n al 1223, a que se presentan tra$os, recortes dobleces sintener que hacerlo !sicamente.

%roblema" &e Razonamiento

+n este tipo de problemas se debe aplicar conocimientos bsicos de !sica,qumica aritm"tica.

Reactivos Razonamiento Matemtico

1.4 +l rea de la puerta de un edi!icio mide su altura es de 5.62 m 7Cul es el ancho de lapuerta8

a- b- c- d-

e-

5.4 0aco !ue a losvideojuegos cambi% 9:;.22 para poderjugar, si las !ichasvalen


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:.4 La suma de los C=>s de &na Silvia es de 5?, si la di!erencia de C=>s entre ellas es de ?. 7Cules

son los nmeros que corresponden a la cantidad de C=>s que cada una tiene8

6.4 La jornada de trabajocompleta es de ? horas su pago es de 9 62.22. 7Cunto recibe un trabajador almes si trabaja 52 das completos 12 das medio tiempo8

2


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12.4 Cinco alumnos se repartieron un premio de 9;52.22. 0edro se qued% con el doble de lo que le toc% a

cada uno de los otros cuatro, quienes recibieron cantidades iguales. 7Cunto le toc% a 0edro8

11.4 Fal cumplir 1 aos dentro de ; meses. 7Cuntos meses le !altan para cumplir 1? aos medio8

15.4 +ncuentre los nmeros que !altan en la secuenciaA 1, 6, 5,


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1.4 Si 2 es el centro de la circun!erencia el lado del cuadrado es de 6 u. 7cul es el rea totalsombreada de la !igura8

1;.4 7Hu" !igura sigue en la serie8

1?.4 7+n qu" opci%n est la !igura que sigue esta serie8


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[email protected] 7Con culdesarrolloes posible armar un prisma triangular8

52.4 +ncuentre los nmeros que !altan en la siguiente secuenciaA :2, 56, 1@, 1


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5


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:5.4 7Cul es la !igura siguiente en esta serie8

::.4 +lija de las cinco propuestas, la que guarda esa misma relaci%n con la tercera.

:6.4 7Cul es el nmero que !alta 5, ;, 15, GGG, 558

:


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:.4 +ncuentra la !igura que !altaA

:;.4 Se vende el doble de /K de 51 con respecto a las de 5;, cuatro veces /K de 16 con respecto alos de 51. Si en un ao se vendieron


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61.4 (ab logra duplicar su dinero pagar 9;2,222 que debaE le quedan 9@2,222 7Cunto dinero tena(ab al inicio8

65.4 =e los siguientes nmeros, 7Cul sigue envaloral menor8

6:.4 7Cuntas veces es ms < # ? # 5, que 5: 8

66.4 Si el maor nmero impar menor que ;2 es divisible entre 6 marca &, si es divisible entre : marca laB, si es divisible entre marca la C, si es divisible entre ; marca la = si no es divisible entre ningunomarca la +.

6


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[email protected] La mitad del triple de ?2 esA


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;1.4 Dn caracol que est en el !ondo de un po$o de < m decide salir, pero durante el da sube : m por lanoche baja 5 m, por lo tanto saldr enA

;5.4 Si tenemos una bolsa con medio Milogramo de !rjol otra con


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Respuestas a Reactivos de Razonamiento Matemtico

Dnidad 1 Dnidad 5 Dnidad : Dnidad 6 Dnidad < Dnidad

1. a

5. c

:. b

6. b


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Examen de Admision Universidad de Huanuco

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