FORMULARIO DE POSTULACION · Web viewCRONOGRAMA DE LA EJECUCION DE PROYECTO AÑO (2010) Actividades...

COLEGIO “LEONARDO DA VINCI “ “Hoy construimos los cimientos de colegio, mañana…tu futuro”

FORMULARIO DE POSTULACIONPROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR 2009

I .- IDENTIFICACION TIPO DE PROYECTOFORMULACION

REFORMULACIÓN x

II.- RESPONSABLES DEL PROYECTO

UNIDAD RESPONSABLE DEL PROYECTOSOSTENEDOR : YANET DEL CARMEN BRAVO PALLERODIRECTOR (A) : YANET DEL CARMEN BRAVO PALLERO

UNIDAD EJECUTORA UNIDAD TÉCNICA PEDAGOGICA Y EQUIPO PSICOSOCIAL “ COLEGIO LEONARDO DA VINCI”

UNIDAD ASESORADEPROVED

III IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

RBD-DV12.630 -6

NOMBRE LETRA Y NUMEROColegio Leonardo Da Vinci

DIRECCION CALLE, NÚMERO, POBLACIÓN.AVENIDA ALEJANDRO AZOLA # 3391, Población Los Industriales.

LOCALIDADARICA

COMUNAARICA

TELEFONO058 – 584650

JEFATURA PROVINCIALARICA-PARINACOTA

REGIONARICA PARINACOTA

DEPENDENCIAParticular Subvencionado

NOMBRE DIRECTORYanet del Carmen Bravo Pallero

E-MAIL: [email protected]

IV.- MATRICULA DEL ESTABLECIMIENTO

NIVELES MATRICULA Nº DE CURSOS

EDUCACIÓN PARVULARIA 123 04

EDUCACIÓN BASICA 643 18

EDUCACIÓN MEDIA 192 08

TOTALES 958 30

1

mailto:[email protected]


2


V.- POBLACION BENEFICIADA

CURSO2009

JEC SI NO

MATRIC.CURSO2009

NOMBRE ALUMNOS (AS) RUN TIPO DE DISCAPACIDADD.S.Nº1/98 ART.17 CODIGO

Kinder A No 37 Acuña GuerreroAlejandro Antonio 21.470.008 - 5 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 271

Kinder A No 37 Acuña GuerreroYannis Monserrat 21.469.981 - 8 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 271

Kinder A No 37 Sarco CastilloCristopher Francisco 21.502.584 - 5 Déficit Intelectual 260

Kinder A No 37Valverde MorenoArich Geraldine Monserrat

21.026.654 - 2 Discapacidad Visual 260

Kinder B No 26 Chacón ZepedaIgnacio Andrés 21.553.134 - 1 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 271

Kinder B No 26 Donoso DonosoMatías Joaquín 21.515.762 - 8 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 271

Kinder B No 26 Machuca LealBastián Alberto 21.453.076 - 7 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 271

Kinder B No 26 Moreno CruzFranco Marcelo Adolfo 21.467.431 - 9 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 271

Kinder B No 26 Viza GómezBrandon Robert Florencio 21.522.529 - 1 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 271

1º básico A Si 45 Ayavire GarcíaSergio Patricio 21.252.682 - 7 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

1º básico A Si 45 Gallardo MuñozSebastián Andrés 21.284.709 - 7 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

1º básico A Si 45 González ChuraFrancisco Javier 21.286.829 - 9 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

1º básico A Si 45 Huanca CofréMarcelo Alexander 21.255.577 - 0 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

1º básico B Si 45 Cortés CortésManuel Alexi 21.023.478 - 0 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

1º básico B Si 45 Guardia RojasJeremy Alexis 20.820.319 - 3 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

1º básico B Si 45 Jiménez AlayThiare Lissette 21.280.760 - 5 Déficit Intelectual 261

1º básico B Si 45 Lastra MorgadoSebastián Andrés 20.820.364 - 9 Déficit Intelectual 261

1º básico B Si 45 Marín PomaÁngela María 21.074.207 -7 Déficit Auditivo 261

1º básico B Si 45 Pérez MuñozSergio Mauricio 21.185.578 - 9 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

1º básico B Si 45 Rojas ToroGabriel Jean Markos 21.097.515 - 2 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

1º básico B Si 45 Silva CavassaYhuliana Carolina 21.251.681 -3 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

1º básico B Si 45 Villalobos CarvajalDarioleth Dannae 21.178.926 - 3 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

2º básico A Si 38 Callasaya FloresIván Antonio 20.780.802 - 4 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

2º básico A Si 38 Caneo AguileraChristian Eduardo 20.773.939 - 1 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

2º básico A Si 38 Corrales OrdóñezCatalina Millaray 20.844.124 - 8 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

2º básico A Si 38 Varas Tapia Javier Carmelo 20.788.590 - 8 Déficit Intelectual 261

2º básico B Si 36 Corrales OrdóñezJaviera Constanza 20.844.144 - 2 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

2º básico B Si 36 Vallejos MarifilMarcos Gedelias 20.885.913 - 7 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

2º básico B Si 31 Manríquez JirónFabián Alejandro 20.774.061 - 6 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

3º básico A Si 31 Mejías Albornoz Bryan Alexis 20.217.591 - 0 Déficit Intelectual 261

3º básico B Si 36 Díaz MuñozRaúl Benjamín 20.529.429 - 5 Trast.Comunicación Oral

(T.E.L.) 272

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3º básico B Si 36 Sepúlveda DíazJoel Enrique 20.709.479 - K Déficit Intelectual 261

4º básico A Si 36 Villegas PeraltaNelson Francisco 19.870.101 – 7 Déficit Intelectual 261

4º básico B Si 35 Díaz VicencioPatricia Javiera 20.215.787 – 4 Déficit Intelectual 261

4º básico C Si 35 Pérez VillanuevaLuís Pablo Alfonso 20.216.509 - 5 Déficit Intelectual 261

5º básico A Si 36 Vásquez Tabilo Diego Alejandro 19.869.600 - 5 Déficit Intelectual 262

5º básico B Si 35 Ccalle SalasDayanna Maryorit 21.661.865 - 3 Déficit Intelectual 262

6º básico A Si 40 Ardiles Castillo Mario Andrés 19.493.717 - 2 Déficit Intelectual 262

6º básico A Si 40 Sepúlveda Quezada Tabita Ester 18.869.320 – 2 Déficit Intelectual 262

6º básico B Si 38 Araya Villalobos Caleb Elías 19.147.346 – 9 Déficit Intelectual 262

6º básico B Si 38 Muñoz ArayaSebastián Alejandro 19.355.738 – 4 Déficit Intelectual 262

6º básico B Si 38 Orellana Flores Katherine Margot 19.494.027 – 0 Déficit Intelectual 262

6º básico B Si 38 Pérez VillanuevaDarla Andrea 19.493.483 - 1 Déficit Intelectual 262

7º básico A Si 45 Álvarez Castañeda Luís Bastián 19.046.347 – 8 Déficit Intelectual 263

7º básico A Si 45 Ardiles Fuenzalida Marisela Alejandra 19.178.103 – 1 Déficit Intelectual 263

7º básico A Si 45 Espinoza Figueroa Daniel Andrés 19.354.464 – 9 Déficit Intelectual 263

7º básico A Si 45 Labraña Portilla Bastián Alejandro 18.828.002 – 1 Déficit Intelectual 263

7º básico A Si 45 Mérida GonzálezFrancisca Cecilia 19.354.535 - 1 Trast.Comunicación Oral

(Trastorno del Habla) 263

7º básico B Si 44 Arenas Moreno Carlos Raúl 18.943.392 – 1 Déficit Intelectual 263

3º Medio AServicio Alimentación Si 28 Silva Martinez

Francisco Javier 17.552.527 - 0 Déficit Intelectual 267

4º Medio A Electrónica Si 11 Ramos Ramos

Ruben Alejandro 17.765.863 - 4 Déficit Intelectual 266

Educaciónnocturna No 40 Muñoz Alvarado

Rodrigo Andrés 15.007.596 - 3 Discapacidad Visual 269

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VI.- DIAGNOSTICO

a).-GestiónFortalezas Debilidades

1) Equipo de Gestión Educacional se reúne dos veces a la semana para planificar, evaluar, reflexionar y analizar el proceso educativo de la unidad.2) Existencia de equipo psicosocial integrado por: Psicóloga, Asistente Social, Educadora Diferencial, Educadora grupo Diferencial, Orientador, Inspectoría General y encargado de Recursos Humanos.3) Personal docente y no docente seleccionado por unidad de Recursos Humanos.4) Existencia de incentivos (remuneración) para la capacitación del personal docente y no docente.5) Disposición y compromiso docente para atender alumnos(as) integrados(as) y aplicarles evaluación diferenciada.6) Implementación de estrategias técnicas para la preservación de un buen clima laboral.7) Infraestructura con rampa y W.C. para el acceso de alumnos(as) con sillas de ruedas.8) Articulación con organismos de la comunidad (redes de apoyo) para talleres orientados a alumnos y la familia.9) Reuniones informativas para docentes y apoderados del establecimiento por Equipo Psicosocial.10) Parcitipación en redes con otras unidades educativas de la ciudad.11) Centro de recursos cualitativos y cuantitativos de apoyo al aprendizaje: CRA y TIC.12) Realización de talleres psicológicos para alumnos Integrados.13) Implementación de aula de recursos, con espacio físico adecuado, materiales didácticos y fungibles.14) Apoyo constante a las necesidades individuales de alumnos integrados, incluyendo atenciones médicas, aporte en materiales escolares y otros.

1) Falta mejorar la socialización del P.E.I. con todo el personal no docente.2) Continuar sensibilización en la comunidad estudiantil, para acoger a alumnos(as) integrados.3) Se requiere mejorar la participación de los padres y/o apoderados de alumnos Integrados.4) Incrementar la cantidad de material didáctico atractivo para mejorar las distintas discapacidades, incluyendo software, material concreto y material fungible.5) Es necesario estableces un horario de atención para profesores que trabajan con alumnos que presentan N.E.E.

b).-Técnico-Pedagógico En el establecimiento existe una preocupación continua por el desempeño y capacitación docente, se le entrega un bono para aquellos docentes que se capacitan, esto se traduce en metodologías, más activas, innovadoras, respetando la diversidad y acordes con la reforma educacional, en ejecución. A actividades genéricas que contemplen los aprendizajes significativos llevando esto a lograr en nuestro alumnos y alumnas, una actitud critica, reflexiva, de iniciativa para la capacidad de resolver problemas. Contamos con un equipo Psicosocial (Psicóloga, asistente social, orientador, Educadora grupo Diferencial, Educadora Diferencial proyecto Integración) que se reúnen una vez al mes para socializar los casos y que trabajan directamente con los alumnos (as), y/o estableciendo redes de ayuda comunitaria. En nuestro colegio contamos con un espacio de reflexión pedagógica por nivel, de modo que puedan intercambiar experiencias y potenciar, a través del trabajo en equipo, las innovaciones curriculares y las metodologías de aula, (semanalmente por nivel y de manera quincenal por ciclo).

c).-Antecedentes de la población Evaluada(de cada alumno /a) c.1.-Informe Diagnóstico de cada alumno (a) sobre discapacidad, previamente refrendado por el Equipo Multiprofesional del Ministerio de Educación.

c.2.-Certificado de Nacimiento, de cada alumno y alumna.c.3.-Otros, en casos excepcionales.--

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VII Objetivo General

Desarrollar competencias curriculares y favorecer la plena integración de los niños y niñas que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) derivadas de una discapacidad, a través de un Proyecto de Integración Educativa que cuente con el apoyo especializado y la aplicación de metodologías innovadoras, proporcionándoles las herramientas necesarias para desarrollar al máximo sus potencialidades, permitiendo que permanezcan y progresen dentro del proceso de educación regular, así como también facilitándoles el desarrollo de habilidades psicosociales, cognitivas y culturales para su plena integración social.

VIII.- OBJETIVO ESPECÍFICO

Estimular y favorecer en la unidad educativa, un ambiente humano adecuado para integrar alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales.

Realizar adecuaciones curriculares, para estimular la adquisición de competencias académicas en alumnos(as) integrados(as), en los diferentes cursos y niveles.

Sensibilizar a la comunidad escolar acerca de la Integración de alumnos(as) con necesidades educativas especiales.

Capacitar en el tema, a todo el personal de la unidad educativa involucrada en el proyecto.

Potenciar sistemáticamente la participación de los padres y apoderados de los alumnos(as) integrados(as), en el proceso educativo.

IX.- ESTRATEGIAS DEL PROYECTO

Las principales actividades se articularán a través de reuniones técnicas interdisciplinarias.

La sensibilización de la comunidad escolar se realizara a través de reflexiones en los espacios propios para cada elemento (Consejo escolar, EGE, Centro general de padres y apoderados, reuniones mensuales de apoderados, Centro de alumnos(as), consejos de curso, consejo de profesores, etc.)

Previo a un diagnóstico de necesidades de los docentes involucrados en el P.I.E., se implementará y desarrollará capacitación pertinente, a través de especialistas.

Las adaptaciones curriculares se efectuaran semestralmente por el equipo multiprofesional.

Las estrategias de asesoramiento y trabajo colaborativo entre docentes y especialistas se llevará a efecto a través de la metodología del VER JUZGAR Y ACTUAR, cuya implementación será coherente con las necesidades de atención de los alumnos (as) Integrados(as).

La acción con las familias se realizara en talleres de análisis de progresos y necesidades de entrenamientos para apoyar la acción escolar en el hogar. Además se realizaran reuniones informativas trimestrales en conjunto con el equipo multidisciplinario.

Los alumnos(as) serán evaluados(as) a través del sistemas de medición de procesos diseñados en coherencia a las potencialidades, susceptibles de desarrollo y consecuente con sus habilidades.

La detección de nuevos(as) alumnos(as) con N.E.E. se hará a través de pesquisas de docentes, evaluación de especialistas y análisis de casos derivados al Equipo Psicosocial.

Los materiales didácticos y específicos se adquirirán y renovarán de acuerdo a necesidades y orientaciones técnicas de los directamente beneficiados con el proyecto.

Las adecuaciones de acceso al currículo serán coherentes y pertinentes a cada beneficiario.

Se elaborará un inventario (listado) de los materiales didácticos, de oficina, libros u otros que se adquieran para el apoyo de las N.E.E.

TALLERES JEC 2009

NOMBRE DEL TALLER

CURSO OBJETIVOS

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LENGUAJE Y MATEMATICAS

1° Y 2°Básico

Participar en actividades que muestren el fascinante mundo de las letras y números, en una aventura lúdica de descubrimiento y creación.

LENGUAJE ENTRETENIDO

3°Básico Representar escenas de la vida diaria.Dramatizar escenas provenientes de diversas fuentes.Producir textos breves y sencillos en forma oral.Dramatizar textos leídos o creados.Producir y recrear formas literarias sencillas.

TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACION

4°Básico Escuchar comprensivamente cuentos y poemas captando la información explícita e implícita que contiene el texto para formarse una opinión y darla a conocer fundamentando sus ideas y expresándose con claridad y precisión.Recitar poemas con expresión de las emociones que contienen.Leer en voz alta, con fluidez, seguridad y expresiónIdentificar la información explícita e implícita y la idea global contenida en los textos literarios.Utilizar escritura manuscrita legible, como medio para registrar, recuperar y comunicar información.Producir o recrear, en forma espontánea o guiada, textos literarios.Revisar, transcribir y editar textos para facilitar la comprensión de su lectura para sí mismo y para otros, en un ámbito progresivamente más amplio incluyendo términos nuevos y más precisos.Mostrar un dominio progresivo de ortografía puntual y literal en los textos que producen.

TALLER DE LENGUAJE

5°Básico Reconocer personajes y lugares, secuenciando los tiempos y ordenando cronológicamente los hechos reales que expresan una creación individual o colectiva.Buscar libros de interés en la biblioteca y en otros espacios de su entorno.Apreciar la lectura y audición de textos narrativos como espacio recreativo.Transforman textos narrativos en canciones.Transforman textos narrativos en afiches u otras formas de expresión estéticas o artísticas.

6°Básico Usar reglas generales de acentuación.Usar tilde en palabras compuestas.Reconocer el campo semántico de las palabras.Usar tilde diacrítica.Aplicar reglas de acentuación en palabras compuestasUsar tilde dierético.Reconocer y usar preposiciones.Reconocer términos extranjeros castellanizados y su tildación.Reconocer pretéritos.Reconocer y usar adjetivos.Reconocer y usar verbos.Leer y comprender lecturas en estudio.

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7°Básico Utilizar el lenguaje escrito de forma correcta para la producción de textos.Conocer y manejar adecuadamente las reglas de ortografía acentual y literal.Leer textos breves y analizar uso correcto de ortografía literal y acentual.Producir diferentes textos aplicando reglas ortográficas trabajadas.Reconocer las partes de la oración y sus características en función de la comprensión y producción de textos.Reconocer y utilizar las funciones del lenguaje para producir textos con niveles y estilos adecuados.

8°Básico Utilizar el lenguaje escrito de forma correcta para la producción de textos.Conocer y manejar adecuadamente las reglas de ortografía acentual y literal.Leer textos breves y analizar uso correcto de ortografía literal y acentual.Producir diferentes textos aplicando reglas ortográficas trabajadas.Reconocer las partes de la oración y sus características en función de la comprensión y producción de textos.Reconocer y utilizar las funciones del lenguaje para producir textos con niveles y estilos adecuados

MATEMATICAS ENTRETENIDAS

3°Básico Describir triángulos a partir de longitud de sus lados, medidas de sus ángulos, número de ejes de simetría.Describir, dibujar e identificar simetrías y traslaciones de figuras y formas geométricas.Realizar traslaciones de figuras y formas geométricas y dibujarlas.Caracterizar triángulos considerando la medida de sus ángulos, longitud de sus lados y el número de ejes de simetría.

JUGUEMOS CON LAS MATEMÁTICAS

4°Básico Caracterizar cuadriláteros según longitud, paralelismo y perpendicularidad de los lados.Dibujar cuadriláteros a partir de las características de sus lados y que sean congruentes a otros lados.Reconocer y llevar a cabo transformaciones de figuras y formas geométricas por rotación, ampliación y reducción describiendo los efectos que cada una de ellas provoca.Dibujar la ampliación ó reducción de cuadriláteros y triángulos.Manejar estrategias de cálculo mental y escrito, y estimaciones para calcular sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y combinaciones de ambas.

5°Básico Reconocer figuras geométricas, describir y analizar los cambios que se producen al variar la medida de sus ángulos.Armar cuerpos y figuras geométricas considerando n° de caras, aristas y vértices.Identificar lados, vértices y ángulos en figuras poligonales.Distinguir tipos de de ángulos con referencia al ángulo recto.

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6°Básico Trabajar con números naturales a través del juego y uso de la calculadora.Descubrir estrategias de estrategias de comprobación de números equivalentes.Multiplicar y dividir fracciones. Expresión de fraccionamiento.Utilizar elementos concretos para resolver problemas con fracciones.Relacionar series de expresiones decimales y expresiones equivalentes.Recopilar datos e información a nivel de promedio, valor frecuente y porcentaje.

APLICANDO LAS MATEMATICAS

7°Básico Geometría: punto, curva, recta, rayo, segmento, poligonal, polígono.Clasificar polígonos.Describir verbalmente el procedimiento realizado.Reconocer diversos elementos de los triángulos, relacionándolos con sus características y utilizándolos adecuadamente.Caracterizar familias de pirámides y prismas rectos que se generan al hacer variar las caras de dichos cuerpos geométricos.Aplicar criterios de igualdad y diferencia de perímetro de una familia de triángulos de base común construídos entre paralelos.

8°Básico Caracterizar polígonos regulares en función de sus elementos y entre polígonos.Determinar tipos de ángulos obtenidos entre dos rectas que se intersectan y entre paralelas cortadas por una transversal.Caracterizar el número desde el punto de vista geométrico y numérico.Utilizar de manera pertinente fórmulas para calcular el perímetro y el área de figuras compuestas por cincunferencias y polígonos.Fundamentar respuestas en problemas geométricos basándose en las relaciones entre ángulos o entre figuras explicando sus procedimientos y utilizando las ecuaciones u otros métodos de resolución.

INFORMATICA 3°Básico Identificar y caracterizar un equipo computacional.Manipular operativamente el teclado.Usar adecuadamente el Mouse.Reconocer los conceptos básicos de Windows.Analizar aplicaciones sencillas y conocer sus funciones.

4°Básico Reconocer íconos principales del escritorio y su función.Manejar Windows con teclas de acceso rápido.Cambiar fondos de pantalla.Configurar teclado español ingles.Cambiar la configuración del mouse.Acceder a los accesorios de Windows.Manejar el accesorio block de notas y dejar notas en el escritorio.Usar el teclado en pantalla.Acceder al control de volumen.Grabar sonidos en formato Wav.Dibujar en la herramienta Paint y aplicar herramientasde recorte, pegado y zoom.Incorporar colores que no están en la paleta principalUsar calculadora con las cuatro operaciones básicas.Usar dispositivos de entrada y salida.

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Reconocer iconos de internet.Navegar en páginas de forma dirigida.Hacer una presentación Power-Point.

5°Básico Reconocer el concepto de extensión de un archivo.Utilizar tercer símbolo y teclas especiales.Manejar las propiedades de pantalla.Instalar software básico.Comprimir archivos.Usar accesorios de Windows.Configurar el panel de control.Utilizar Internet.Usar Power-Point.

6°Básico Usar Microsoft Word.Usar Internet.Manejar adecuadamente el Power-Point.

EXPLORACION CIENTIFICA

5° y 6° BASICO Aplicar método científico para dar respuesta a las interrogantes que le surjan al leer.Reconocer la célula como unidad básica de la vida.Conocer las funciones generales de cada sistema.Conocer las funciones específicas de cada órgano que trabajan en conjunto para lograr su funcionamiento.Reconocer los alimentos como fuente de materia y energía de los seres humanos.

EMPLEABILIDAD 4ºAMedio Alimentación y Electrónica

Expresarse verbalmente con vocabulario sencillo, de acuerdo al lenguaje utilizado en contextos simples.Conocer y ajustar el lenguaje corporal como expresión de emociones y sentimientos.Escribir textos con diversos propósitos comunicativos: llenar formularios de tareas o funciones sencillas de trabajo, completar listados, reportes, boletas y otros, que transmitan información a sus superiores. Redactar planes de trabajo a corto y mediano plazo.Identificar y delimitar los conocimientos que necesita actualizar, mejorar o aprender.Reconocer cuáles son las estrategias que utiliza para identificar, seleccionar y organizar la información obtenida durante un proceso de aprendizaje.Identificar su propio estilo de aprendizaje, reconociendo lo que piensa y siente mientras realiza un nuevo aprendizaje.Identificar conocimientos y habilidades, cuándo y dónde practicarlos dedicando lugares y momentos para hacerlo.Identificar las principales características personales para realizar un perfil, distinguiendo: características físicas, intelectuales y de personalidad.Trabajar en forma autónoma durante el desarrollo de una tarea, anticipando y/o resolviendo, los recursos, problemas e inconvenientes que le demandará.Establecer, analizar y discutir objetivos dentro de un equipo.Expresar, solicitar, ofrecer y presentar disponibilidad para cumplir con los objetivos de equipo, colaborando con los otros.

EDUCACIÓN FÍSICA

4° Medio Alimentación y Electrónica

2.1- Conocer las modificaciones que provocan en el organismo las distintas manifestaciones del entrenamiento físico.

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2.2- Identificar por medio de la evaluación si el desarrollo de sus capacidades físicas son suficientes para satisfacer las demandas de la unidad.2.3- Mostrar durante el desarrollo de los programas de entrenamiento actitudes de esfuerzo y voluntad para alcanzar los niveles de rendimiento esperados.2.4- Alcanzar aumento significativo de los rendimientos, en aquellas capacidades físicas trabajadas.2.5- Realizar prácticas deportivas reales de competición, aplicando técnicas y tácticas del deporte en cuestión con la observación de las normas, conductas éticas y manejo de los reglamentos correspondientes.2.6- Conformar equipos de trabajo orientados a la organización de torneos y eventos deportivos-creativos.2.7- Demostrar interés y conocimiento sobre los beneficios que aporta realizar una actividad físico- deportiva en su vida futura.

XI RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS

Consignar la información referida : Se señalan los recursos de materiales educativos, equipamiento específico y adecuaciones arquitectónicas correspondientes, como también los aportes financieros Recursos financieros que se entregarán vía subvención

¿Requiere de adaptaciones de acceso? SI NO OTROS :_______________________________________________________________

Justificación: _____________________________________________________________________________________________________________________________

Consignar en el cronograma del proyecto cuándo se adquirirán estos recursos.

¿Requiera nuevos equipamientos? Si NO

Justificación: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Consignar en el cronograma del proyecto cuándo se adquirirán estos recursos.

XII REDES DE APOYO

x

x

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Indicar las redes de apoyo con que contará el establecimiento para la ejecución del proyecto de integración, señalándose los compromisos concretos.

DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACIÓN, DEPARTAMENTO DE SUPERVISIÓN UNIDAD DE DESARROLLO DE PROYECTOS DE INTEGRACIÓN (Asesoría)

INSTITUTO TELETÓN – SEDE ARICA (Asesoría) SERVICIO DE SALUD ARICA (Asesoría)

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XIII.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Gestión administrativa : Sra. Yanet Bravo Pallero. Directora

Evaluación de la gestión del proyecto: Equipo Psicosocial

Evaluación del logro de los objetivos: Unidad Técnica Pedagógica

EVALUACIÓN :-Coordinará e informará sobre la ponderación de la marcha del PIE ...

Hernán Quintana Bravo

ASPECTOS PROCEDIMIENTO PERIODICIDADOBJETIVO GENERAL

Desarrollar competencias curriculares y favorecer la plena integración de los niños y niñas que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) derivadas de una discapacidad, a través de un Proyecto de Integración Educativa que cuente con el apoyo especializado y la aplicación de metodologías innovadoras, proporcionándoles las herramientas necesarias para desarrollar al máximo sus potencialidades, permitiendo que permanezcan y progresen dentro del proceso de educación regular, así como también facilitándoles el desarrollo de habilidades psicosociales, cognitivas y culturales para su plena integración social.

Aplicación de metodologías innovadoras que permitan favorecer la autoestima, seguridad personal, el interés y progreso de las Necesidades Educativas especiales del niño o niña.

Registro de observaciones en libro de Educación especial.

Informe. de calificaciones.

Análisis de procesos personalizados.

Aplicar evaluaciones diferenciadas.

Semestral

OBJETIVO ESPECIFICO

Colegio con ambiente humano adecuado para estimular y favorecer a los alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales.

Adecuaciones curriculares, ideadas para estimular capacidades en alumnos(as) integrados(as), en los diferentes cursos y niveles.

Comunidad sensibilizada acerca de la Integración de alumnos(as) con necesidades educativas especiales.

Docentes capacitados e involucrados en el proyecto. Estrategias pedagógicas diseñadas e implementadas para minimizar debilidades e incrementar fortalezas de los alumnos(as) integrados(as).

Padres y apoderados plenamente incorporados e involucrados en el proceso educativo de sus hijos.

CRONOGRAMA DE LA EJECUCION DE PROYECTO AÑO (2009)

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Actividades en mes y año mar Abr may jun jul Ago sep oct nov dic ene feb

Identificar alumnos con N.E.E. X X

Refrendar Informes de Discapacidad en E.Multi. X

Asesoría Equipo Multiprofesional X X X X X X X X X X

Reunión Familia/Esc./E.M X X X XElaboración de proyecto de Integración escolar. X

Ejecución de P:I:E X X X X X X X X X XApoyo Especialista- alumno (a) X X X X X X X X X X

Apoyo Especialista Docente X X X X X X

Apoyo especialista –Familia del alumno. X X X X X X X X X X

Supervisión de Profesora de Grupo DiferencialApoyo de especialistas a docentes de curso X X X X X X X X X X

Rendición cuenta anual x

CRONOGRAMA DE LA EJECUCION DE PROYECTO AÑO (2010)

Actividades en mes y año mar Abr may jun jul Ago sep oct nov dic ene feb

Identificar alumnos con N.E.E. X X X

Refrendar Informes de Discapacidad en E.Multi. X

Asesoría Equipo Multiprofesional X X X X X X X X X X

Reunión Familia/Esc./E.M X X X XRevisión de proyecto de Integración escolar. X X

Ejecución de P:I:E X X X X X X X X X XApoyo con Especialistas alumnos(as) integrados. x X X X X X X X X X

Apoyo de Especialista a Docente de curso. x X X X X X X X X X

Apoyo especialista a familia del alumno. x X X X X X X X X X

Supervisión de Profesora de Grupo DiferencialRendición cuenta anual X

YANET BRAVO PALLERO YANET BRAVO PALLERORUT N°: 6.810.327 – 4 RUT N°: 6.810.327 – 4

Sostenedor Director

Fecha de Recepción en DEPROVEDUC Fecha de Recepción en SECREDUC

Nº de REX: Fecha de REX:

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