FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE LATINOAMÉRICA

PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNINGMÓDULO 5 – METODOLOGÍA PACIE – CAPACITACIÓN

PROPUESTA DEL GRUPOFATLEANOS

Elaborado por:

Aguilar, Hiram (Coordinador).

Awais, Carlos.

Cisneros, Catalina.

Flores, Karla.

Martínez, Eduardo. Tutores:

Miranda, Franklin.

Castañón, René.

EN

ER

O 2

010

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Título

Comunidades en red para la formación tecnológica de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Barquisimeto (UPEL-IPB)

Localización

Barquisimeto estado Lara Venezuela

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Dependencia Responsable

Departamento de formación docente

Responsables del proyecto

• Aguilar Hiram • Flores Karla• Cisneros Catalina• Martínez Eduardo• Carlos Awais

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Duración del proyecto

120 días calendarios

Inicio: 8 de Febrero del 2010

Finalización: 7 de Junio del 2010

MARCO REFERENCIAL

Antecedentes

El Instituto Pedagógico de Barquisimeto "Luis Beltrán Prieto Figueroa" es una de las primogénitas instituciones de Educación Superior de la Región Centro Occidental y aún cuando el funcionamiento inicial fue humilde, por la estructura física y su contingente humano, no tardó en convertirse en pilar fundamental para la formación docente en este sector del país. Físicamente, funcionó en una antigua escuela local, donde opera actualmente la gobernación del Estado Lara, después fue trasladado a la edificación de la Avenida Vargas, que conserva, y luego se le fue construyendo la sede amplísima que detenta en la Avenida Los Horcones. Aquí se forman recursos humanos para la enseñanza de todos los niveles del sistema educativo venezolano. Aquí se propicia el perfeccionamiento de egresados nuestros y de otras instituciones universitarias. También desde esta casa de estudios se brinda asistencia técnica a los países del área del Caribe y sur América. Además se auspician y promueven eventos culturales y artísticos para la ciudadanía en general.

MARCO REFERENCIAL

Objetivo

Objetivo General

Proponer la Creación de Comunidades en Red para la Formación Tecnológica de los Docentes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Barquisimeto (UPEL- IPB).

MARCO REFERENCIAL

Justificación Desde el punto de vista social humano, esta investigación adquiere importancia ya que hace énfasis en la necesidad de promover cambios significativos en la práctica del docente, actualizando los procesos educativos actuales dentro del ámbito universitario con metodologías que produzcan actividades didácticas y experiencias significativas dentro de las redes de conocimientos mediadas por las tecnologías de información y comunicación, respondiendo a las demandas del entorno cultural y social donde se encuentren. Desde una perspectiva práctica, este trabajo sirve de aporte no solo al Instituto Pedagógico de Barquisimeto, sino a cualquier organización donde la actividad principal gire en torno a la gestión del conocimiento ya que propone el hecho de valorar todo aquello que vaya en la búsqueda de propiciar el trabajo social, colaborativo e interactivo con el uso de las tecnologías de información y comunicación a través de comunidades de aprendizaje como medio para lograr tal fin.

UNIVERSO DE USUARIOS

Participantes

Lo constituyen los 486 docentes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Barquisimeto (UPEL-IPB) que no tienen formación pedagógica en esta área y laboran en condición de ordinarios.

Los participantes tienen la necesidad de formar parte de comunidades de aprendizaje mediadas por tecnología, más allá de las limitaciones espaciales y temporales de la forma presencial .

UNIVERSO DE USUARIOS

Tutores

Lo constituyen 5 profesionales de diferentes especialidades capacitados en los proceso e-learning por la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA)

DEFINICIÓN DEL PROYECTO

Para cumplir con el objetivo general:

. Poseer los equipos informáticos.

. Tener conectividad para que el docente pueda accesar sin dificultad

. Manejar de técnicas comunicativas.

. Tener tiempo para interactuar.

. Mantener comunicación con otros docentes que conforman las distintas redes.

DEFINICIÓN DE LOS CONTENIDOS

Fase I

Fase II

Fase III

MODELO TÉCNICO PEDAGÓGICO

El modelo de enseñanza no presencial se basará sobre

actividades sincrónicas y asincrónicas en un marco de

educación constructivista, donde los profesores actuarán

como orientadores del aprendizaje para ello se

proporcionará material autoinstructivo y lecturas

complementarias con los que los estudiantes

interactuaran para generar el conocimiento mediante

discusiones virtuales y actividades académicas

(webquest, portafolios, tareas, talleres, foros, entre otros)

DEFINICIÓN DE LAS HERRAMIENTAS

DEFINICIÓN DE LA PLATAFORMA

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Y CONTROL DE CALIDADMETODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Y CONTROL DE CALIDAD

DEFINICIÓN DE PLAZOS Y ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓNDEFINICIÓN DE PLAZOS Y ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN

DEFINICIÓN DE CICLOS DE RENOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓNDEFINICIÓN DE CICLOS DE RENOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

DEFINICIÓN DE PERSONAL Y RECURSOS HUMANOSDEFINICIÓN DE PERSONAL Y RECURSOS HUMANOS

DEFINICIÓN DE COSTOS Y FINANCIAMIENTODEFINICIÓN DE COSTOS Y FINANCIAMIENTO