3. GESTIÓN ESCOLAR

3.1 EL DIRECTOR DE LA ESCUELA, LA GESTIÓN Y SUPERVISIÓN

ESCOLAR

La educación en nuestro país tiene que mejorar, las sociedades de hoy en

día miran con ansia el momento en que la educación brinque aun nivel en el cual

seamos capaces de poder competir contra países muy desarrollados

intelectualmente como son: Japón, Inglaterra entre otros. Para conseguir esto se

debe contar con escuelas de calidad a que nos referimos con el término calidad,

contar con la infraestructura necesaria, seguridad en la institución y brindar los

conocimientos necesarios. “No nos podemos contentar con dar de beber a quienes ya tienen

sed. También hay que dar sed a quienes no quieren beber” (Entrevista P. Meirieu). Nos

referimos a que para llegar a ser una gran escuela se debe brindar la educación a

todas las personas aquellos que deseen asistir a una institución como aquellas

que no lo deseen.

“El país requiere una nueva escuela mexicana, acorde con los postulados de la

Reforma Educativa que establece una organización escolar que garantice al

máximo el logro del aprendizaje de los alumnos, ésta implica asegurar la eficacia del

servicio educativo que se presta en la escuela.” (Pág.3 Lineamientos para la

organización y el funcionamiento de los consejos técnicos escolares)

Dentro del nivel organizativo con la que cuenta una institución existe una pieza

fundamental la cual es el director ya que si el articula de forma correcta a toda la

base de profesores, alumnos y padres de familia existirá un clima de confianza y

se lograra llegar a los propósitos establecidos.

En el presente ensayo se hará un análisis y diagnóstico de la información

recabada durante los días observación y entrevistas realizadas al director de la

escuela.

En la entrevista realizada al director del plantel de la escuela primaria “Miguel

Hidalgo y Costilla” ubicada en el barrio Tepalcate de ciudad Ixtepec Oax. Nos dio

a conocer su nombre el cual es Elvis Santiago Cueto, cuenta con 30 años de

servicio y 8 años con el cargo de director de esta escuela primaria. Es egresado

de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo en la Licenciatura en Educación

Primaria además de eso cuenta con una titulación en la Universidad Pedagógica

Nacional ubicada en Ciudad Ixtepec y en la Cuidad de Tampico estudio la

Educación Normal Superior. Referente a los requisitos para lograr ser director nos

comentó que durante la fundación de la institución él había metido sus papeles en

la supervisión escolar de la zona y para fortuna él fue la única persona en ese año

que participo por el cargo de director así que al no existir más personas

participantes la supervisión escolar fue quien lo designo para el cargo en la

institución ya mencionada. Su horario como director es de ocho de la mañana a

una y treinta de la tarde aunque por lo general se retira más tarde debido a que es

el encargado de revisar que todos los salones se encuentren completamente

cerrados y poner candado al portón de la escuela otra de las cuestiones por las

cuales se retira tarde en que en la institución hay personal realizando trabajos en

la construcción de nuevas aulas y como director del plantel tiene que supervisar la

obra. También nos comentó que el cargo de director por lo general después de

que es asignado es para toda la vida o si el director desea renunciar es que se

realiza un nuevo concurso para designar al próximo.

En base al cuarto ámbito que son los órganos oficiales de apoyo a la escuela, en

el estándar sobre el funcionamiento efectivo del consejo técnico escolar; el director

comento que dentro de la zona escolar se realizan reuniones de consejo técnico

con todos los directores, estas reuniones son realizadas mensualmente y son

convocadas por la supervisión escolar, los temas que en estas reuniones se tratan

son principalmente asuntos de organización de las instituciones, mencionarles

sobre cursos de actualización que existen, concursos para algunos cargos dentro

de la supervisión, y el tema que generalmente se aborda son los problemas que

existen dentro de la zona escolar de cualquier índole.

El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del

personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones

comunes dirigidas a que el centro escolar, de manera unificada, se enfoque a cumplir

satisfactoriamente su misión. (Pág.3 Lineamientos para la organización y el

funcionamiento de los consejos técnicos escolares)

De acuerdo al ámbito sobre los órganos oficiales de apoyo a la escuela, en el

estándar del funcionamiento efectivo del consejo escolar de participación social, el

director nos comentó: “existen cursos y talleres de actualización tanto para

maestros como para directores, pero lamentablemente no puedo asistir porque al

ser una escuela incompleta tengo que atender mi grupo a cargo que es 5° grado”.

También mencionó que antes con la existencia a lo que se le denominaba carrera

magisterial era muy distinto por que existían

muchos más cursos de actualización para

poder presentar tu examen he ir

ascendiendo en el escalafón, comento que

estos talleres y cursos de actualización no

eran obligatorios dependía de cada profesor

si deseaba asistir y sacar provecho de dichos cursos, la institución encargada de

impartir estos cursos es el Instituto Estatal Educación Pública de Oaxaca.

Asimismo expreso que él platica con sus compañeros docentes y los exhorta a

tomar cursos de actualización o estar al día para sacar adelante la institución, lo

cual se ha visto reflejado en los docentes los cuales de los 5 con los que cuenta la

escuela 4 de ellos se encuentran inscritos en un diplomado por voluntad propia, él

es la única persona que no se encuentra inscrita en algún curso de actualización

“si he asistido alguno que otro pero de ahí en fuera no” incluso menciono que es

el encargado de informarle a los docentes si existen algunos cursos o talleres que

puedan tomar.

Dentro de la entrevista realizada al director de la escuela se le preguntó sobre la

historia de la institución a lo cual nos respondió que la institución este 8 de mayo

del 2014 cumple 11 años de su fundación que fue en el año 2003. Las personas

que se estuvieron a cargo y mayor peso para que la institución lograse ser llevaba

fue la profesora Elizabeth “la verdad no me toco pero por comentarios que he

escuchado fue una maestra llamada Elizabeth los apellidos no los recuerdo”.

Asimismo declaró que la escuela lleva por

nombre Miguel Hidalgo y Costilla debido

que al dar de alta a la institución en la

supervisión escolar debes presentar 3

nombres “los nombres pueden ser de

algún héroe de la patria o al pedagogo

reconocido” y son enviados al IEPPO

ellos son los encargados de analizar si no

existe otra escuela con el mismo nombre

en la cuidad y ya te mandan un oficio con

el nombre asignado. “Por ejemplo no puede haber 2 Miguel Hidalgo en Ciudad

Ixtepec”.

Referente al ámbito de dirección escolar, en el estándar del liderazgo efectivo, el

director comento, en la entrevista realizada que sus funciones son la enseñanza

de los niños, coordinar los diversos trabajos que se realizaran como los maestros,

coordinar los trabajos con los padres de familia, observar que la escuela se

encentre en buen estado para que los niños puedan recibir sus clases en las

mejores condiciones tanto pedagógicas como estructurales. “Sobre todo debo

buscar la forma en que la escuela mejore, para salir adelante y avanzar con la

educación en este país. Ya lo estamos consiguiendo con la creación de 2 aulas

más”. “En manos del director se encuentra el poder de favorecer – o bien de obstaculizar- que se

dé un proceso comprometido” (Schmelkes, La eduacción Básica).

Otra de las cuestiones que nos mencionó que caen en responsabilidad es que

durante el problema magisterial perdieron gran cantidad de alumnos que se fueron

a las escuelas de la sección 59 debido a la falta de clases los papás de los niños

los inscribieron en otras instituciones. Una de las estrategias que se plantea

aplicar para este nuevo ciclo escolar es la visita a las casas de los padres de

familia y exhórtales que inscriban nuevamente a sus hijos para recuperar la

cantidad de alumnos que necesitan para llegan a ser una escuela completa. De

igual forma comento que existen normas que rigen a los docentes y alumnos como

son las de puntualidad y asistencia ya que esto es muy importante de esta forma

se crean personas responsables con sus actividades.

A la forma en que actúa el director en la resolución de los problemas suscitados

en el entorno escolar nos mencionó que manda a llamar a las personas que se

encuentran inmersos en el problema para buscar una solución y que el problema

no se vuelva mayor. “Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones

que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, una

mayor equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en

oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos”. (Pág. 6

lineamientos consejo técnico)

Respecto a la supervisión de los docentes el director explico que a la largo de la

jornada escolar pasa a los salones a realizar revisiones de cuadernos, les pide a

los alumnos que pasen al pizarrón a realizar actividades, los pone a leer para

observar las dificultades que tienen y de esta forma poder valorar el trabajo que

está realizando el docente.

De acuerdo al ámbito de participación social, en el estándar de participación de los

padres en la escuela comentó que están integrados en un comité de

aproximadamente 10 padres. La principal función de este comité recae en la

realización de actividades como son el día del niño o día de las madres,

mantenimiento de la institución y mejoramiento de las aulas, cabe resaltar que el

director expreso: “las actividades como el día del niño y las madres son muy poco

realizadas en esta institución debido a que por lo general la gente de esta colonia

es de escasos recursos y la realización de estas actividades implica gastos los

cuales ellos no pueden adsorber y no se realizan, aunque este año estamos

viendo la posibilidad de realizar rifas, eventos para recaudar fondos y realizar

estas actividades ya se platicó con los padres y se encuentran en la mejor

disposición de realizarlas”.

En la entrevista el director comento que

han existido proyectos para el

mejoramiento de la institución en la cual

intervienen los padres de familia como

fue la creación de los baños que en

estos momentos se encuentran en

buenas condiciones, aunque son

utilizados como bodega de herramientas

de mantenimiento por falta de un

espacio donde poder guardar estos

objetos; de igual manera han participado en el proyecto de escuelas de calidad, en

donde se han conseguido materiales fundamentales que propician un espacio de

mejor aprendizaje para los alumnos, como son que cada salón cuenta con aire

acondicionado, aparatos de sonido para la realización de eventos, los pizarrones

acrílicos en cada salón, los estantes, los archiveros, internet, de igual manera

pudieron gestionar computadoras; aunque se encuentran en el salón de cuarto

grado, de igual manera una fotocopiadora que los docentes utilizan ya que como

se había mencionado, los padres de familia son de escasos recursos.

Esto es un avance muy importante para la escuela y para que los estudiantes de

esta institución puedan tener un mejor desempeño en su salón de clases, ya que

existen otras escuelas en donde los alumnos se encuentran en peores

condiciones estructurales con lo cual no pueden dar el máximo esfuerzo ya que

las condiciones no les favorecen, “materialmente siento que hemos avanzado

bastante aquí en la escuela, a pesar de ser pequeña” exclamó el director.

El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los

materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura

educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro

de aprendizaje de los educandos. (Pág. 5, lineamientos de consejo técnico).

La manera de gestionar los recursos que llegan en la institución lo hacen por

medio de rifas, boteos e incluso peleas de gallo y encuentros de beisbol para tener

mejores ambientes de aprendizaje para los alumnos y mejorar la infraestructura de

la institución; esto es algo importante ya que muestra la colaboración y

organización que tienen los padres de familia en cuanto a participación para el

mejoramiento de la institución.

El director de la escuela menciono en la entrevista, algunas de las cosas que se

observan en los padres de familia es el miedo por la seguridad de sus hijos. El

pensamiento de los padres de familia respecto a eso es porque la escuela se

encuentra a la orilla de una carretera que va rumbo a una ranchería y está de igual

manera a las orillas de la cuidad. Muchas escuelas de la región se encuentran en

estas condiciones que el director de la escuela mencionaba, pero poco a poco

van creciendo y van adquiriendo más prestigio, con lo cual van ganando mayor

matrícula de alumnos, la razón por la cual se fundan escuelas a la lejanías de las

ciudades es porque están en zonas olvidadas, y por el propósito que se ha

perseguido con el paso de los años lo siguiente “Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país

tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los

requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables” (educación, pág. 1).

Los docentes con lo que cuenta la institución educativa son 5 más el maestro de

educación física, mencionaba el director. Es importante recalcar que el director

atiende al quinto grado, lo cual hace más exhaustivo el trabajo del director como

ya se había mencionado anteriormente. Los grupos cuentan con un máximo de

ocho alumnos para cada grupo y un mínimo de dos, la mayoría son mujeres, la

matrícula de alumnos ah disminuido debido al paro nacional que se estuvo

suscitando, es por eso que los padres de familia decidieron sacar a los alumnos

de la escuela. Otro problema que ah causado la deserción y por lo consiguiente la

baja de la matrícula de la escuela es “por ejemplo los hijos de militares se tienen

que ir… o gente que viene a vivir y después se tiene que ir, regresar o irse a otro

lugar” mencionaba el director en la entrevista.

La institución educativa cuenta con un consejo técnico, lo cual nos parece muy

importante ya que “es ahí donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora

constante, en la que cada uno tiene un papel crucial”. (SEP, pág. 3), el consejo técnico de

esta institución lo integra todo el personal docente, lo cual es de suma importancia

ya que discuten acerca de temas de las comisiones de la escuela; “de las

comisiones de higiene…de puntualidad, y las comisiones que a veces tenemos ahí

y aparte cuando tenemos algún problema de algún niño o de algún padre de

familia en fin situaciones que se dan” comentaba el director. La confianza y la

buena relación de todos los integrantes de este consejo es fundamental para que

los problemas tengan posibles soluciones y poder plantearlas y discutirlas

adecuadamente, nos mencionaba el director que se plantean problemas de los

alumnos con bajo nivel académico y que se plantea como posible solución a los

docentes que cuentan con alumnos con esa característica que le brinden más

atención y tiempo para un mejor rendimiento e incluso que se les informe a los

padres de familia para que ellos también puedan apoyarlo.

El uso de los consejos técnicos hace de la escuela un lugar en donde se

establecen retos para poder mejorar, tanto los profesores como el propio director “el país requiere una nueva escuela mexicana, acorde con los postulados de la Reforma Educativa

que establece una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los

alumnos” (SEP, pág. 3).

En la entrevista realizada al director de la escuela, nos mencionaba que se

realizan reuniones con los padres de familia cada bimestre que es referente a la

comunicación del desempeño, para tratar asuntos de las calificaciones de sus

hijos y de igual manera para planear algunas actividades, algo que nos parece

muy importante ya que para el buen funcionamiento de una escuela se requiere la

participación de todos los implicados en ellos y la mejor manera es la reunión con

los padres de familia para que se discutan los temas referentes a la institución y

para conocer el nivel de aprendizaje que tiene el educando.

Los padres de familia asisten alrededor de un 75% a las reuniones convocadas, lo

cual es algo preocupante porque no se interesan en la educación de sus hijos y no

están enterados de las actividades que realizan en la escuela, la mayoría de ellos

simplemente acuden a escuchar lo que se plantea y a recibir calificaciones de sus

hijos; la mayoría no opina acerca de temas pedagógicos, “tal vez se deba a la

formación pedagógica de ellos” mencionaba el director. De igual manera el

director mencionaba que sólo se les comunica a los padres de familia cuando

terminan las evaluaciones hacia los alumnos para recibir las calificaciones de sus

hijos, y que no antes de las evaluaciones, esto parece ser algo en que la escuela

debe mejorar ya que para que haya mejoras en las calificaciones de los alumnos

se podría comunicar a los padres de familia antes de cada evaluación bimestral

que se realiza en la institución y poder incentivar ellos mismos a sus alumnos a

que se preparen y hayan mejores resultados académicos en la institución.

El proceso de autoevaluación escolar es de suma importancia en una institución

educativa ya que en ella se plantean nuevos retos a mejorar, lo cual la convierte

en una escuela responsable y con ganas de salir adelante, es una técnica que se

aplica en esta institución educativa en palabras del director califica la escuela de la

siguiente manera “hace falta dar un poco más de nosotros, para que esto salga

mejor y se traduzca en mejores resultados con los niños”. Una crítica constructiva

que sin duda ayudará a que los docentes den más del máximo por ciento para una

mejor educación de calidad.

En cuanto a la evaluación hacia los alumnos; la manera más adecuada para que

estos sean evaluados son evaluaciones hechas por el mismo docente; que es

precisamente como lo aplican en esta institución, lo cual nos parece correcto,

porque, en algunas escuelas la manera de evaluar a los alumnos son por medio

de exámenes que elaboran personas que están fuera de la institución y los que

manda el estado, estas evaluaciones no nos parecen pertinentes, ya que no se

sabe que si los maestros de base llegan a cumplir y a cubrir todos los temas

planteados en el plan de estudios; lo cual hace de esos exámenes algo

complicado para los alumnos y perjudica sus calificaciones académicas.

La institución educativa trabaja con el plan de estudios más reciente, que es el

2011, y se hacen reuniones en cada escuela distinta para planear, que es una

buena estrategia para fomentar la participación y colaboración de todos para

alcanzar una buena educación. Ya que las planeaciones son uno de los temas

más importantes ya que les permite a los estudiantes tener un mejor aprendizaje

efectivo.

De palabras de director nos mencionaba que la supervisión escolar convoca al

inicio del ciclo escolar un taller de actualización para la mejora de la función

educativa de los docentes, lo cual es algo muy importante para el mejoramiento de

los docentes tanto profesionalmente como personalmente y tienen la visita de la

supervisión escolar cada bimestre, que es algo muy importante ya que demuestra

que la escuela se quiere superar y seguir saliendo adelante.

En conclusión podemos decir que a pesar de las limitaciones con que cuenta la

escuela, el director tiene un trabajo muy exhaustivo, pero que trata de sacar

adelante a la institución educativa con la finalidad del mejoramiento de la dicha,

poder ser una escuela que ofrezca una educación de calidad, pero cuando realiza

las funciones del director descuida a su grupo y cuando realiza funciones de

docente descuida las funciones que tiene como director, esto presenta un

problema ya que no cumple con las actividades adecuadamente, para que la

escuela sea una institución donde cada quien realiza su función, se necesita de

mayor personal docente para que pueda cubrir las necesidades que el director

tiene y éste se dedique únicamente a la administración de la escuela y a lo que le

incumbe.

3.2 PLANES Y PROGRAMAS.

La planeación de una clase es de suma importancia, porque en ella se describen

de manera específica las actividades que se realizarán dentro y fuera del aula con

el fin de alcanzar los propósitos establecidos.

“La categoría Planeación se refiere a la preparación previa que hace el docente del qué, cómo y

para qué de la clase, con el objetivo de propiciar el aprendizaje de los alumnos.”(Estándares de

Desempeño docente pág: 28)

En estas planeaciones también influyen las necesidades de los alumnos, y el

contexto en el que se desarrolla el aprendizaje, además de las evaluaciones

pertinentes hacia los alumnos sin distinción alguna al momento de aplicarlo, “La escuela y su currículum, deben ser oportunidades para todos, pasan con

demasiada facilidad a ser estructuras de dificultades graduadas que todos han de

superar a un mismo ritmo y con las mismas ayudas” (Sacristán, La Educación

obligatoria: su sentido educativo y social., 1920)

Pues los planes de estudio deben aplicarse a todos, no se debe excluir a nadie ni

pensar que alguien no puede ser educado o no es capaz, a cada sujeto se le

pueden enseñar los mismos contenidos que a los demás pero si lo requiere, esto

se puede hacer de diferente manera.

En la institución se deben de tomar en cuenta muchos aspectos para que la

planeación sea implementada de buena manera, de acuerdo a los estándares de

gestión existen indicadores como:

Planeación institucional: Se asume que la escuela ha elaborado un plan de mejora

escolar, por lo que la planeación es colectiva si:

En la elaboración del plan de mejora participó la comunidad escolar.

El aprendizaje de los alumnos es el principal tema que se maneja en el plan

de mejora escolar.

El personal de la escuela se distribuye las responsabilidades de las

comisiones de trabajo.

Los profesores y padres de familia se coordinan para la planeación de

actividades de la escuela.

Se planean las actividades de la escuela tomando en cuenta el plan de

mejora escolar.

Se cumplen las metas y compromisos definidos en el plan de mejora

escolar.

En este caso la institución no planea de esta forma, porque no se identifican los

puntos acordados anteriormente, cuando se elabora el plan de estudios, no se

hace de forma colectiva, no existe en ella la presencia de alumnos, directivos y

docentes, en dado solo los docentes de 5° y 6° año plantean en sus planeaciones

esta forma de trabajo colectivo, buscando el aprendizaje principal en los alumnos y

cumpliendo las metas y compromisos previstos en ella.

Planeación pedagógica compartida: La planeación pedagógica representa una de

las tareas más importantes del profesor. Mediante ella expresan no sólo los

objetivos de aprendizaje, sino también las estrategias y los recursos para

alcanzarlos.

La planeación pedagógica es compartida si los profesores:

Conversan entre sí para intercambiar experiencias sobre su planificación de

clases.

Comparten entre sí modalidades diferentes de su planeación didáctica para

atender diferentes tipos de alumnos.

Dan a conocer a sus compañeros la utilidad que han logrado obtener de

algunos recursos didácticos.

Acuerdan entre ellos el tipo de registro que se lleva de los alumnos con

características especiales.

Evalúan mutuamente su planeación didáctica.

Analizan en común los resultados de los alumnos y los cambios que implica

tener que hacer en su práctica pedagógica.

En relación a los planes o programas que utiliza el docente que comparte el primer

y segundo año de la escuela primaria “miguel hidalgo”, se puede decir que

implementa el plan 2011, aunque no se aplica en su totalidad ya que esta utiliza

otras metodologías con los niños, debido al contexto en que se encuentran.

Con respecto a las planeaciones, el docente de 1º y 2º no cuenta con una

determinada, debido a que solo lleva laborando dos semanas en la institución y

desconoce si permanecerá de manera definitiva en la escuela. Por el momento

solo se focaliza en promover la lectura y escritura y desarrollar habilidades básicas

de las matemáticas.

Las planeaciones del docente del 3° grado no son realizadas ya que el docente

afirma que no puede planear por el hecho de que los alumnos no tienen la

capacidad que deberían de tener para el año que cursan, y al no tener estas

capacidades el docente no planea, haciendo que la clase surja en el momento de

acuerdo a los temas que están en el libro, estas clases la mayoría de veces son

salteadas ya que no siguen un orden o una serie determinada en las que se

implementan las actividades. El docente de 3° año solo se centra en del desarrollo

de las habilidades de escritura, lectura y operaciones básicas.

Respecto del maestro de quinto grado el plan de estudio con el que trabaja es el

plan de estudios 2011, el profesor que atiende quinto grado lleva a cabo su

planeación del día, para cada una de las materias, en la realización de sus

planeaciones el maestro aborda contenidos correspondientes al curriculum que

presenta la SEP, aunque esta no en su totalidad ya que algunos de los

contenidos que estos abordan no van de acuerdo en el contexto y por lo tanto el

docente opta por dejarlos a un lado.

De la misma manera el docente de 6° año trabaja con el plan 2011°, planeando

por materias, el contenido de cada materia establece relación en el contexto en

que los niños se desenvuelven, estas planeaciones suelen coincidir con los temas

abordados con los alumnos de 5°, ya que al compartir salón deben de abordar

temas parecidos para que los niños no se confundan o malinterpretan la clase

dada.

En el acuerdo 592 se explica muchas características que se toman en cuenta para

planificar y potenciar una clase:

“La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el

aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica

organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como

situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben

representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen

alternativas de solución.”

Para diseñar una planificación se requiere:

• Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en

su proceso de aprendizaje.

• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de

evaluación del aprendizaje congruente con los aprendizajes esperados.

• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.

• Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias

significativas.

• Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la

toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.

La planeación en esta institución no se sustenta ni de manera colectiva,

organizada y pocas veces de manera personal, los alumnos no entienden con

facilidad por el hecho de que muchas veces las clases no está planeadas

entorpeciendo de este modo el aprendizaje en los niños.

3.3 PERFIL DOCENTE

PERFIL DOCENTE MAESTRO DE PRIMER AÑO

La tarea docente no se debe restringir a una mera

transmisión de información, y que para ser profesor no es

suficiente con dominar una materia o disciplina. El acto de

educar implica interacciones muy complejas, las cuales

involucran cuestiones simbólicas, afectivas, comunicativas,

sociales, de valores, etcétera. De manera que un

profesional de la docencia debe ser capaz de ayudar a otros a aprender, pensar,

sentir, actuar y desarrollarse como personas.

El papel del maestro del siglo XXI es el de un agente de cambio que entiende,

promueve, orienta y da sentido al cambio inevitable que nos transforma a todos.

Lo que se pide de él es un compromiso con la superación personal, con el

aprendizaje, con los alumnos, con la creación de una sociedad mejor y con la

revolución educativa y social que se requiere urgentemente.

El maestro de primer y segundo año, Jorge Guzmán Gutiérrez es licenciado en

educación primaria y tiene el 50% de licenciatura en pedagogía, es egresado de la

Escuela Normal Urbana Federal del Istmo y escuela normal superior de Oaxaca,

tiene 18 años impartiendo clases en escuelas primarias, en su labor como

docente, sus primeros siete años de servicio fue en una Escuela multigrado con

tres grupos y dirección a cargo, durante sus años de trabajo a estado en tres

zonas escolares, en valle centrales, municipio de Putla, zona de Matías Romero y

Santo Domingo Petapa, durante su trayecto de formación el docente Jorge

Guzmán asistió a cursos de actualización hace aproximadamente tres años : los

cursos fueron el Tea y peteo

“el docente tiene el compromiso de actualizarse constantemente para la mejora de

la educación y el aprendizaje de los alumnos, los docentes deben estar en

constante cambio” Acuerdo 592

Además de su tarea como docente, el maestro desempeña otra función en la

escuela que es la comisión de higiene.

Hay que tener en cuenta que el proceso educativo no concluye cuando el docente

ha enseñado todo lo que el plan de estudios señala, sino que “la alfabetización se

entiende ahora no como algo que se logra de una vez por todas y en el primer

grado de primaria, sino como un proceso largo que se logra durante toda esta

educación” (Schmelkes, La eduacción Básica)

Las materias que cursan los niños de primer año son:

Español

Matemáticas

Exploración de la naturaleza y la sociedad

Formación cívica y ética

Educación artística

Educación física

Español lecturas

Durante el periodo de observación el maestro de 1°y 2° tuvo el apoyo por uno días

de la maestra Gabriela Ambrosio Guerra, que estuvo atendiendo a las dos

alumnas de segundo grado por tres días mientras esperaba la renovación de un

permiso.

En los grupos que atiende el maestro está formado por 13 alumnos de primero y

segundo, diez son de primero 4 niñas y 8 niños, y cuatro de segundo 2 niñas y un

niño,

El maestro de primer año de la escuela primaria “miguel hidalgo” lleva en la

institución dos semanas impartiendo clases y su enfoque ha sido más sobre las

materia español y las matemáticas

El maestro imparte sus clases de manera que los niños puedan entenderle, las

planeaciones de sus clases las realiza de manera individualmente abordando los

contenidos y los logros que se plantean en el programa para desarrollarlo por día

con diversas actividades, los materiales con los que trabaja en su mayoría es el

uso de fotocopias de guías u otro libros comerciales y laminas que corren por

cuenta suya ya que nos comentaba que la escuela “solo pone el aula y los

alumnos y que lo demás corre a cargo del docente”.

En clase califica y corrige las tareas con sus alumnos individualmente. Pasa a las

mesas de los alumnos para verificar que estén haciendo las tareas y que le hayan

entendido al ejercicio, aunque el maestro no realiza muchas actividades didácticas

dentro del aula que llamen la atención de los alumnos, motivo algunos de los

alumnos no prestan atención, y se mantienen muy inquietos, jugando, en

ocasiones salen del aula sin pedir permiso y en si distrayendo a sus compañeros,

que intentan realizar su trabajo,

“Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje” Acuerdo 592, pág. 22

El maestro realiza por su parte juegos para tratar de motivar y dar un tiempo de

relajamiento dentro del aula para que los niños

Con respecto el plan de estudio con el que trabaja el maestro de primer grado es

el plan 2011 pero que no lo están aplicando en su totalidad, matemáticas y

español “por la cuestión de que quiere fomentar primero la lectura y escritura” en

los niños “por lo que los padres aquí no hay responsabilidad de estar con ellos.”

“Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje” acuerdo 592, pág.

21

Los mecanismos de evaluación que implementa para sus alumnos el maestro, En

este caso acostumbra a tener un folder de trabajo en la que concentro, la

observación, el registro de tareas y la aplicación de ejerció del contenido que se va

aplicando día a día.

Con respecto sobre la educación moral de los niños nos platico que es importante

para los niños, ya que siempre es importante tratarlos con afecto y prestarles

atención para un mejor desempeño.(en este salón existen muchos casos

especiales, como desde el que le hace falta afecto, el que sufre violencia familiar,

y el que tiene problemas de salud) con respecto a las normas de convivencia a un

no ha establecido personalmente uno si no que está en proceso de buscar y

aplicar lo que la maestra anterior tenia, para que los alumnos para que puedan

respetarse y convivir sanamente como compañeros.

“La docencia implica un abanico amplio de acciones, en diversos

ámbitos y con diferentes grados de responsabilidad. Los maestros

llevan a cabo acciones como enseñar, conversar con los familiares de

las y los alumnos, intervenir en situaciones escolares, asumir

procesos de formación continua, entre otras.” (Estándares de

desempeño docente, pág. 19)

PERFIL PROFESIONAL 3° GRADO

Para poder brindarle un sentido completo al perfil del docente, se debe tomar en consideración que la docencia es una práctica entendida como una labor educativa integral.

Los docentes del futuro deben de considerar el desarrollar un conjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje significativo.

Estándares de desempeño docente, necesidades desde el aula, pagina 15, párrafo 2. “Los maestros saben que no pueden hacerse cargo de todo el desempeño académico

de los estudiantes, pero al mismo tiempo están conscientes de que sí tienen una responsabilidad y de que su labor marca la diferencia en los aprendizajes de los alumnos”.

En este caso, se puede decir que el docente debe tener y demostrar características, en las cuales deberá tener una visión del futuro y saber comunicarlas, para crear una educación innovadora y avanzada, es decir, el docente deberá asumir los paradigmas y sus implicaciones que la modernidad trae consigo.

Estándares de gestión, compromiso de aprender, pagina 57, párrafo 1 “La escuela dispone de medios para que los docentes lleven a cabo actividades que propicien el compromiso de los alumnos hacia su propio aprendizaje, desarrollando habilidades de disciplina y autocontrol” Para demostrar estas fortalezas y debilidades que el docente puede tener, fuimos a observar a la escuela primaria “Miguel Hidalgo y Costilla”. Esta observación se

realizó dentro del salón de clases de la institución, de forma pacífica y sin la interrupción en el desenvolvimiento tanto del maestro como el de los alumnos. El primer de día de observación en la escuela primaria “Miguel Hidalgo y Costilla”, tuve la oportunidad de entrevistar al profesor que atiende al tercer grado de primaria (Rey David Osogobio Guzmán). El profesor concluyó sus estudios en la Universidad Pedagógica Nacional que se encuentra en Cd. Ixtepec Oaxaca como Licenciado en pedagogía, cuenta con 23 años de servicio como docente de los cuales 5 años lo ha desempeñado en esta institución, esta es la primera vez que se encuentra a cargo del 3° grado. Dentro de la institución también está encargado de desarrollar cada mes el periódico mural. Según el Acuerdo 592: “el docente tiene el compromiso de actualizarse constantemente para la mejora de la educación y el aprendizaje de los alumnos, los docentes deben estar en constante cambio”

Pero esto no sucede con el profesor ya que por el momento no continúa preparándose profesionalmente y por lo que nos comentó, anteriormente asistían a cursos de actualización cada bimestre, pero eso ya no sucede con tanta regularidad. El plan de estudios en el que se enfoca es 2009- 2011, aunque no lo utiliza como debería ya que los niños no comprenden con facilidad creando complicaciones para el aprendizaje. La planeación no se realiza “los alumnos no se encuentran en el nivel que deberían de estar, ellos no logran comprender los contenidos que se van abordando, por lo tanto no puedo planear como debería” (Rey David Osogobio Guzmán).

Acuerdo 592, Planificar para potenciar el aprendizaje. “La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución”.

Durante la clase la forma de trabajar del docente es de forma tradicionalista y rutinaria; él nos había planteado que tenía un horario por semana que ayudaba a tener mejor organización en las clases, “el horario se establecía de la siguiente manera: de lunes a viernes de 8:00 a 9:30 español, de 9:30 a 11:00 matemáticas, de 11:00 a 11:30 recreo, y de 11:30 a 13:30 ciencias, pero debido a los problemas que los niños presentan no pudimos continuar de esta manera” (Rey David Osogobio Guzmán) Acuerdo 592: Principios pedagógicos: se deben “generar ambientes que acerque a

estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés”.

Este horario planteado no se cumple de manera correcta ya que las 3 primeras horas de clases tratan sobre español al no planear la clase cada niño ve un tema diferente porque así se los indica el profesor: “busquen en su libro de lecturas una lección corta, leen la lección, después la copian y subrayen las palabras que desconozcan para buscarlas en el diccionario” (Rey David Osogobio Guzmán). Durante la clase las relaciones interpersonales solo se plantean alumno-docente, sí genera este ambiente entre sus alumnos y él, pero esto no sucede entre alumno-alumno, haciendo que el desenvolvimiento de la clase sea ineficiente. Acuerdo 592; Principios pedagógicos; trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. “Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer sus

prácticas”. Al dar la clase el profesor no plantea los propósitos, el contenido del tema y no muestra mucho dominio de este porque solo pone a los niños a leer cualquier lección sin percatarse de las dificultades que se les puedas presentar. Personalmente no pude observar si existen relaciones entre las asignaturas ya que el tiempo no me fue suficiente pero uno de sus comentarios fue: “si hago relación entre asignaturas por ejemplo historia y español, matemáticas y geografía etc.” (Rey David Osogobio Guzmán).

En cuanto a la relación entre asignaturas y contexto si existe ya que les explica mediante ejemplos que los niños pueden comprender. La atención es casi de la misma forma para todos, tiende a priorizarla con aquellos niños que aún se les dificulta leer, pero de ahí se les enseña de la misma manera a todos.

Imagen 2: Profesor ayudando a una

alumna con problemas de lectura.

Las explicaciones que les hace a los niños suelen realizarse desde su lugar, en ocasiones los niños se tiene que acercar para entender acerca del tema.

Las clases del docente son casi siempre para trabajar de forma individual, pero nos planteó que si es necesario lo hace ya que mejora el aprendizaje de los niños. No trabaja con muchos recursos, en realidad solo trabaja con los libros de texto pero no de forma organizada. Dependiendo del tema que se está viendo es como plantea algunas preguntas, pueden ser cerradas o abiertas, ellas suelen contestarse de manera incorrecta y es ahí cuando interviene el docente contestando la pregunta planteada. Las evaluaciones se hacen cada bimestre, estas sueles ser escritas profesor, y tratan sobre todos los temas vistos en clase, solo existe esta forma de evaluar en esta aula.

Acuerdo 592, evaluar para aprender, pagina 23, párrafo 2 “La evaluación de los

aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje”

PERFIL PROFESIONAL 4° GRADO

En la escuela Miguel Hidalgo, pudimos rescatar algunos de los aspectos más

importantes sobre el docente y su perfil profesional, de la maestra del cuarto grado

grupo “A” la Profesora Irma Revuelta Vásquez.

La observación y la entrevista se llevaron a cabo con la finalidad de tener un mejor

panorama de las diferentes dificultades con las que se encuentra el docente y los

retos que se plantean día con día, en una institución como esta, ya que la escuela

se encuentra en unas condiciones no muy favorables para los alumnos y respecto

al esfuerzo que han hecho los niños, la maestra comentó: “Llevo 8 años laborando

en esta escuela y me siento orgullosa de mis niños, que a pesar de los problemas

que tienen en casa se ve el interés que tienen por aprender”.

Imagen 3: alumna acercándose al lugar

del profesor.

La docente cuenta con una Licenciatura en Educación Primaria, su formación la

adquirió en la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo y en una entrevista que

se le hizo nos comentó “Llevo 27 años en el servicio docente y me siento orgullosa

de eso”.

El perfil del profesor siempre es de gran importancia ya que en la actualidad

hay muchos docentes que no se actualizan de acuerdo a lo que marcan los

planes de estudio, respecto a esto la Maestra nos comentó que siempre ha

asistido a los cursos que se han impartido por parte de la SEP. Pero aclaró que en

ese curso únicamente hablaban de las asignaturas de Español y Matemáticas,

aunque también se les informaba que deberían de infundir en sus alumnos valores

tales como el respeto y sobre todo la honestidad.

La planeación es un elemento fundamental de la práctica docente para

incrementar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de

competencias, también implica organizar actividades de aprendizaje a partir de

diferentes formas de trabajo, por ello antes de iniciar con alguna de las

materias la profesora escribe en el pizarrón el propósito de la misma y lo

explica a sus alumnos. “Tengo mi planeación de cada semestre ya que la materia

de español está basada en proyecto, pero siempre hago mi planeación también

por día, ya que en muchas ocasiones no alcanzo a terminar con los niños cierta

actividad”, fue lo que nos comentó la maestra a cerca de su planeación. También

nos comentó que tiene en su grupo a dos niños con dificultades para hablar y que

para ellos también realiza una planeación pero por separado porque se

encuentran más atrasados que sus compañeros.

La maestra nos indicó que intenta relacionar los contenidos escolares para que le

rinda el tiempo: “siento que el tiempo no me alcanza y por ello no puedo avanzar,

por eso trato de relacionar las materias para que el aprendizaje sea mejor y

también relaciono mis contenidos con el contexto del alumno ya que de esa

manera aprenden y lo comprenden”

A cada uno de los maestros de esta escuela se le ha asignado una comisión; la

maestra no solamente se encargue de dar clases sino que también es la

encargada de llevar la relación de puntualidad y asistencia de cada grupo, lo cual

le quita tiempo en sus actividades escolares ya que necesariamente tiene que

pasar lista por así decirlo en cada uno de los salones para registrar a los alumnos

que tengan retardo, y posteriormente realizar y asignar el porcentaje debido a

cada salón para poder entregar el banderín, ya sea de puntualidad o de asistencia.

Y precisamente en la semana de observación el banderín de asistencia lo obtuvo

su grupo, el cuarto grado.

La evaluación es muy importante para poder ver los problemas que tienen los

niños y los retos que estos pueden representar para el docente.

Según (principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios 1.7 evaluar para

aprender del acuerdo 592). “…el docente es el encargado de la evaluación de los

aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de

aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que estos logren los

aprendizajes establecidos en el plan y programas de estudio”.

La estrategia de evaluación que utiliza la maestra es mediante exámenes, tareas y

participaciones que ella genera en su salón de clases.

Según (Schmelkes, Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas, 1995). “…se

evalúa con el resultado, pero no por el resultado. No es posible evaluar a las

personas simplemente por su desempeño final, medido a través de pruebas de

aprendizaje. Hay que considerar qué pasos se han seguido para mejorar estos

resultados”.

Como podemos observar la maestra utiliza la “heteroevaluación la cual es dirigida y

aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los estudiantes mediante la creación de

aprendizajes y la mejora de la práctica docente” (SEP-Acuerdo 592 página 25)

Los exámenes los utiliza a fin de cada bimestre, ya que de esta manera ella puede

valorar el aprendizaje de cada uno de los alumnos y posteriormente poder crear

estrategias para solucionar los problemas que se le presenten. “Los exámenes al

finalizar el bimestre son un poco útiles ya que a veces algunos niños no me

entregan la tarea o no llegan a clases, por eso en mi evaluación mezclo las tareas

con el fin de promover la entrega de los trabajos”. Esto es lo que nos comentó

cuando le preguntamos a cerca de su forma de evaluar.

Según la maestra las tareas son importantes por ello están incluidos en la

evaluación y cuenta con un porcentaje asignado, y esto se ve reflejado en un

cuadro que la maestra utiliza para registrar las tareas por bloques.

En muchas ocasiones en la evaluación no se obtiene los resultados esperados y

es aquí donde nos encontramos con alumnos reprobados, o dados de baja. “La

repetición es la solución interna que ha en contrato el sistema escolar para lidiar con el problema

del no- aprendizaje o de mala calidad de dicho aprendizaje” (Rosa María Torres, Problemas

y políticas de la educación básica).Y esto es algo muy congruente ya que al no

aprender, el niño repite año para tratar de ponerse al corriente con las materias.

La maestra infunde en sus alumnos un ambiente de confianza y esto se ve

claramente cuando algunos niños desiden ayudar a sus compañeros atrasados o

que incluso ya han reprobado para que puedan seguir adelante.

Es necesario que el profesor genere un ambiente de aprendizaje para que

los niños puedan desarrollar la comunicación y el trabajo colaborativo, al

tener las estrategias de aprendizaje el profesor debe de conocer

debidamente éstos para lograr captar la atención del niño, entre los que

destacan para lograrlo,

Según el acuerdo 592 son los siguientes puntos:

La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.

El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semi-rural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna.

La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.

Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.

Incluso, el docente puede incluir en su práctica, los siguientes puntos para medir la capacidad intelectual de los niños, y todo lo que hayan aprendido a lo

largo del bimestre y podrá tomar en cuenta si se cumplen los propósitos planteados o no.

Rúbrica o matriz de verificación.

Listas de cotejo o control.

Registro anecdótico o anecdotario.

Observación directa.

Producciones escritas y gráficas.

Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución.

Esquemas y mapas conceptuales.

Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas.

Portafolios y carpetas de los trabajos.

Pruebas escritas u orales.

Estos son algunos de tantos aspectos que el profesor necesita para poder

desempeñar tal vez no en un 100% de su perfil profesional, pero por lo menos

estar en una brecha angosta entre ello. Es necesario que el profesor sea

innovador, es decir, que busque y conozca nuevas estrategias de trabajo, que

se actualice con los planes y programas de estudio, con la finalidad de lograr

en el niño un mejor desarrollo de su capacidad cognitiva. Aunque en el salón

existe una niña y un niño que son de lento aprendizaje, la maestra busca las

herramientas necesarias para no dejarlos fuera y respecto a ello la maestra

nos comentó: “Tengo dos alumnos con problemas de aprendizaje, a quienes

enseño por separado dándoles la debida atención y el respeto que se merecen”.

Indicó que les pone actividades en sus cuadernos que casi siempre corresponden

a la lectura y la pronunciación de palabras complejas o complicadas para ellos.

La Profesora mencionó mantener una buena relación tanto con los niños como

con los padres de familia. Quienes casi siempre están al tanto de cada una de las

situaciones que se presenten en la institución y que siempre son los que más

participan de manera activa en las reuniones y en la limpieza de los salones.

La docente nos comentó que uno de los retos en los que se encuentra en estos

momentos es que sus alumnos sepan según el grado en el que están, y eso es

uno de los grandes problemas ya que los niños de su grupo (4° grado) por lo

general no saben leer muy bien y a penas y se saben las tablas de multiplicar.

Otra de las situaciones en las que se encuentra la maestra es en la elaboración de

su planeación, ya que casi siempre le gana el tiempo según lo que ella nos dijo: “a

veces no alcanzo a lograr los objetivos de cada clase que anoto en el pizarrón al

inicio porque se me va el tiempo atendiéndolos de manera individual, ya que a dos

de los niños los atiendo por aparte y se los explico muy aparte también”.

Ante esta situación entendemos que “La docencia implica no sólo ir a dar clases sino que

también es un amplio espacio de acciones y capacidades que desempeña en diversos ámbitos y

con diferentes grados de responsabilidad. Los maestros llevan a cabo acciones como enseñar,

tratar con los familiares de las y los alumnos, intervenir en situaciones escolares, asumir procesos

de formación continua, entre otra”. (SEP- Acuerdo 592. Estándares de desempeño docente,

pág. 19).

La formación de docentes en cuanto al Perfil Profesional en la educación básica

nacional ha ido cambiando a lo largo de los años, con la finalidad de satisfacer las

necesidades que la sociedad demanda y para dar solución a las diferentes

problemáticas a las que se enfrenta la educación básica.

Las Instituciones encargadas de formar docentes cuentan con las habilidades y

conocimientos necesarios, para poder ejercer su profesión de una manera

adecuada. Dichas instituciones son las Escuelas Normales, (en donde no solo se

les enseña a los alumnos la teoría sino que también se les insta a llevarlos a la

práctica) y la Universidad Pedagógica Nacional. Debido a que son instituciones

diferentes, en las escuelas de educación básica por ende existen diferentes

docentes con capacidades y conocimientos distintos.

PERFIL DOCENTE QUINTO GRADO

Cuando hablamos de “desempeño” hacemos alusión al ejercicio práctico de una persona

que ejecuta las obligaciones inherentes a su profesión, cargo u oficio. En este sentido, el

“desempeño docente” hace referencia al proceso de las prácticas que ejercen los

maestros y maestras, en relación a las obligaciones inherentes a su profesión y cargo.

(Chiroque, 2006)

El 5° grado grupo “A” de la escuela primaria “Miguel Hidalgo” es impartido por el

profesor Elvis Santiago Cueto, el cual cuenta con 30 años de servicio docente de

los cuales 8 años los lleva laborando en esta institución. Sin embargo es la

primera vez que imparte este grado, ya que su verdadera función es el de director,

pero cumple con la función de docente a falta de personal. “No hay que olvidar,

además, que se nace educador, como se nace artista” (Castellanos, Abrahan, asuntos de

metodología general, pág. 94). También tiene a su cargo la comisión de acción social

de la escuela donde se encarga de coordinar las actividades a realizar, organizar

en conjunto con el comité de padres de familia, rifas, boteos, carrera de caballos y

cosas que dejen algún recurso para la institución.

Profesor Elvis Santiago Cueto del 5°

Su grupo está conformado por 7 alumnos, 4 hombres y 3 mujeres. Anteriormente

eran 10, pero a raíz del paro magisterial se fueron algunos a escuelas que estaban

laborando, pertenecientes a la sección 59. La edad de sus alumnos va de los 9-13

años de edad. A pesar de eso no cuenta con alumnos reprobados, pero si hay

algunos que son de lento aprendizaje, a los que tiene que prestar mayor atención,

“tengo que acercarme más a ellos a tratarlos por aparte, estar más con ellos”, nos

comentó al respecto

El perfil del docente deseable es el de un profesional capaz de analizar el contexto

en el que se desarrolla su actividad y de planificarla. Así el perfil profesional con

que cuenta el docente de 5° es de una licenciatura en educación primaria en la

Escuela Normal Urbana Federal del Istmo (ENUFI), así como dos licenciaturas

más en la Universidad Pedagógica y en la Normal Superior de Tampico. Además

ha tomado los cursos promovidos por la IEEPO que se imparten en el mes de

Agosto.

Con respecto a la gestión curricular, el profesor Elvis trabaja con sus alumnos con

el ultimo plan de estudios (2011), con el cual ha tenido algunos problemas de

comprensión, es por este motivo que asiste mensualmente a reuniones de las

escuelas de organización completa de la zona que se realizan para ver, analizar y

planificar con este nuevo plan, pero además el docente planifica sus clases en

colaboración con el profesor Tomas que imparte al 6° grado.

Tal como lo marca los programas de la (RIEB 2011), las clases de estos 2 grupos

son planificadas por proyectos para mejorar las competencias de sus alumnos, a

pesar de que en la mayoría de las ocasiones ni él ni la escuela cuentan con los

materiales necesarios ya que lo único que tienen para trabajar es lo que les

manda la SEP (libros y guías). “muchas de las escuelas en las que aprenden nuestros

alumnos tienen recursos limitados” (Sylvia Schmelkes, hacia una mejor calidad de nuestras

escuelas, pág. 37)

Las clases las relaciona con el contexto de los alumnos, y las materias a las que

dedica más tiempo son sin duda español y matemáticas, con 5 horas a la semana

cada una. Las evaluaciones finales las realizan al término del bimestre mediante

un examen o prueba pedagógica, pero no por eso deja de evaluar día con día el

progreso de sus niños con preguntas orales, cuestionarios e intercambio de ideas.

Durante la clase propicia, de manera permanente, relaciones interpersonales de

respeto y confianza entre él y los alumnos (estándares de desempeño docente,

pág. 31) “aquí siempre tocamos temas de valores, sobre todo yo siempre eh dicho

que todos son iguales, que no hay diferencias, que el trato es por igual” “lo

importante no tan solo aquí sino en la vida es vivir en armonía” menciono el

profesor Elvis.

Los padres de familia no asisten constantemente a visitarlo, solo cuando los

manda a llamar al termino del bimestre para explicarles los avances de sus hijos y

entregar calificaciones, pero si cuenta con su apoyo para la realización de

cualquier actividad.

DESEMPEÑO DOCENTE Y PERFIL PROFESIONAL SEXTO GRADO

Tomás Zárate Guzmán, con 37 años de edad es docente en la escuela primaria

“Miguel Hidalgo y Costilla”, atiende el 6° grado, grupo: “A”, posee la Licenciatura

en educación primaria, es egresado de la Escuela Normal Urbana Federal del

Istmo en 1999, cuenta con 15 años en el servicio educativo y es la cuarta escuela

en la que trabaja.

Atiende un grupo de 4 alumnos, 2 hombres y 2 mujeres, los dos alumnos con

problemas de aprendizaje, el primero de 16 años era una persona normal como

los otros, pero desde que sufrió una caída de una camioneta y se pegó en la parte

occipital de la cabeza quedo atrofiado la mitad de su cuerpo y desde ahí se le

dificulta trasladarse de un lugar a otro con facilidad, el segundo alumno tiene 13

años de edad presenta un nivel cognitivo muy bajo, ya que piensa y actúa como

un niño de 8 años y se le dificulta entender lo que el maestro deja de actividades

“Aldahir es un niño que le cuesta entender lo que va hacer en cuanto a las tareas,

pero una vez que se lo explico y le entiende si lo hace, aunque tarda un poco en

terminarlo”. Esto viene presentado en el acuerdo 592. Principios pedagógicos.

I.8. favorecer la Inclusión para atender a la diversidad

Con base a la gestión curricular, el docente Tomás Zárate Guzmán trabaja con sus alumnos el plan de estudios 2011, él asiste cada mes a reuniones de las escuelas que se realizan a nivel zona, con la finalidad de analizar, planificar y conocer todo acerca de dicho plan, al igual que junto con él otro maestro que comparte la misma aula y que atiende el 5° grado. La planeación pedagógica representa una de las tareas más importantes del profesor. Mediante ella expresan no sólo los objetivos de aprendizaje, sino también las estrategias y los recursos para alcanzarlos. Esto pareciera ser una actividad individual, muy personal. (México) El docente Tomás Zárate Guzmán sigue al pie de la letra las planeaciones que elaboran todas las escuelas multigrado, lo cual el busca estrategias o trabajos extras para elaborar con sus dos alumnos Luis y Aldahir que presentan dificultad en aprendizaje. Acuerdo 592. Principios pedagógicos I.2. Planificar para potenciar el aprendizaje El docente dentro de la institución ayuda al director en algunas labores como en el elaborar documentación ya que el director no sabe utilizar la computadora. Dentro de su clase, siempre trata de aclarar todas las dudas de sus alumnos, al igual busca que sus planeaciones sean las adecuadas para sus alumnos y le gusta buscar actividades en diversos libros para reforzar lo ya elaborado o leído en los libros de textos gratuitos.

Maestro y alumnos del 6° grado

3.4 LOS PADRES DE FAMILIA

La familia juega un papel muy importante en la formación de todo niño ya que ésta

es la que lo apoya y le da los cuidados necesarios para que éste se desarrolle

correctamente.

En la escuela primaria Miguel Hidalgo de la ciudad Ixtepec en el barrio tepalcate

los padres y madres de los alumnos son unos padres que muestran una

responsabilidad muy grande, los padres en esta institución participan en todas las

actividades que realiza la escuela, los padres tiene una gran participación y la

escuela los incluye en las actividades a realizar tal como lo indica la ley general

de la educación en el capítulo VII que habla de la participación social en la

sección 1 sobre la participación de los padres en el apartado “II.- Participar con las

autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus hijos o pupilos menores de edad, en

cualquier problema relacionado con la educación de éstos, a fin de que, en conjunto, se aboquen a

su solución”; en estos casos la participación de los padres se ve muy activa en todos

los aspectos, esto hace que sus hijos tengan un buen desarrollo educativo.

Para los padres de esta comunidad no es necesario que los maestros los manden

a llamar para darles a conocer los resultados de sus hijos la mayoría de los padres

son los que acuden primero con los maestros para pedirles un informe de cómo va

el desarrollo de sus hijos y así poder estar a las expectativas por si surge un

problema y poder darle la debida solución, los padres de familia brindan un gran

apoyo a la escuela tanto que junto con la ayuda de padres, maestros y el

El docente de 6° grado, aclarando las dudas de sus

alumnos.

municipio lograron la contrición de una nueva aula para el mejor acomoda de los

alumnos y así beneficiar su rendimiento académico al igual que el consejo de

padres de familia quien se encarga de realizar diversas actividades para poder

ayudar a la escuela a mejorar su infraestructura y algún material que esta necesita

en el comité de los padres de familia está formado por padres de familia tal como

lo marca el apartado IV del capítulo VII de la ley general “IV.- Formar parte de las

asociaciones de padres de familia y de los consejos de participación social a que se refiere este

capítulo; (capitulo VII participación social, sección 1 participación de los padres)”

Los padres se encargan de la cooperativa de la escuela y para este caso tomaron

en acuerdo junto con los docentes de que se prohibiría la venta de comida

chatarra, en su defecto solo vendería alimento sano y desayunos complejos, esta

decisión de tomo a partir del 2010 cuando fue que el senado aprobó la ley anti-

obesidad que en su segundo punto marcaba que las escuelas debían promover al

menos 30 minutos de ejerció y la promoción de una buena alimentación, con este

fin los padres de familia de esta institución realizaron arreglos para poder

ofrecerles a los alumnos alimento de buena calidad para poder cuidar y conservar

una buena salud a los niños, con esto podemos ver que los padres de familia de la

escuela miguel hidalgo de la ciudad Ixtepec en el barrio tepalcate son padres que

se preocupan por el bienestar tanto físico como educativo de sus hijos.

3.5 LOS NIÑOS DE LOS GRUPOS Y LA EDUCACIÓN ESCOLARIZADA.

La participación de los alumnos en la escuela es muy palpable, el contexto

en la que se desarrollan es agradable, porqué se pude entablar un ambiente de

confianza, como también cuentan con una habilidad técnica. Hay que recalcar

que los alumnos participan activamente alado de los profesores y de toda la

comunidad escolar para crear su propio aprendizaje como soporte para lograrlo.

La forma en que se establecen ciertos referentes teóricos es muy original ya que

se adaptan al contexto.

La función de los alumnos en la escuela es mantenerla en buen estado y en buen

aspecto, barriendo, limpiando, lavando los baños, evitando rayar las paredes, tirar

basura, etc. Otra de sus funciones es cumplir con todas las normas que hay en la

institución, llegar temprano, respetar, dar una buena imagen, etc. Mientras

cuestionábamos el director acerca de la limpieza e higiene nos explicó que

debido a cuestiones personales de la institución el encargado de la limpieza en los

salones y baños se encargan los alumnos por un tiempo determinado mientras el

encargado de la limpieza cumpla con la sanción aplicada. Y debido a estar

circunstancias en la cual hay que tomar medidas para bienestar de todos, se

modificaron ciertos convenios por un tiempo determinado. El director también

explicaba que les invitaba frecuentemente a los alumno llegar a clases “bien

limpiecitos, peinaditos ya que estamos en la temporada de piojos así como

portando el uniforme adecuadamente.”

En cada salón los alumnos tienen otras funciones como pagar el garrafón de

agua cada que se acababa, tirar el agua que se derrama del aire acondicionado,

colocar los libros del rincón, colocar los materiales que se utilizan etc.

Una de las desmotivación por asistir a clases frecuentemente planteaban los

alumnos que era por las fiestas, porque trabajaban con sus mamás, o por

cuestiones de salud. El director exponía que este año fue una de las más

preocupantes pues debido a problemas magisteriales (paro) el nivel de alumnos

descendió drásticamente, otros de los puntos pues es que los alumnos no

cuentan con becas que los motivara a seguir estudiando almenas por este año no

se dio la oportunidad, pues la única manera de conseguir la beca es por medio de

sorteos y en algunas veces si le ha tocado la institución. Y cuando se da la

oportunidad la manera de distribuir las becas es por decisiones planteadas por los

maestros y el directo.

Los alumnos admiran a sus profesores les agrada la manera de como los

enseñan, les gusta el estudio tienen una pasión por superarse y ser alguien en la

vida, les gusta el contexto se sienten felices y protegidos , bueno lo único que nos

les pareció de su agrado fue que alrededor de la escuela tienen mucha

vegetación, y lo que ellos quieren es explorar y ver, percibir todo lo que les

parezca curioso, pues ellos en las horas libres se dedican a jugar de las

atrapadas, de trompos, de las llantas etc.