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7/25/2019 GUADARRAMA word.docx

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FUNDAMENTOS FILOSFICOS Y EPISTEMOLGICOS DE LA INVESTIGACIN.

Dr. Pablo Guadarrama Gonzlz.Acadmico Titular de la Academia de Ciencias deCuba. DIRECCIN DE PROYECTOS DE INVESTIACIN CIENT!"ICA

La investigacin cientfica es un proceso de ejercicio del pensamiento humano queimplica la descripcin de aquella porcin de la realidad que es objeto de estudio,

la explicacin de las causas que determinan las particularidades de su desarrollo,la aproximacin predictiva del desenvolvimiento de los fenmenos estudiados, la

valoracin de las implicaciones ontolgicas de los mismos, as como lajustificacin o no de su anlisis.

Es por tanto un acto creativo y constructor de una nueva realidad queanteriormente no tena existencia propiamente dicha, al menos en la forma enque emerge de las manos de su creador, es decir, el investigador. Por tal motivopara emprender la labor investigativa se presupone partir de determinadaspremisas filosficas y epistemolgicas que faciliten la justa comprensin de la

tarea que se ejecuta con todos sus riesgos, potencialidades, obstculos, mritos,logros, etc.

Todo ser humano de un modo u otro investiga, aunque no siempre tengaconciencia de este hecho. Del mismo modo que todos piensan, aunque no se

preocupen por indagar como se desenvuelven en su intelecto las leyes de la lgica.

El trmino castellano investigacin se deriva del latnin-vestigium, que quiere

decir buscar la huella o sea lo que queda cuando algo ha sucedido y se puede

reproducir a partir del conocimiento de dichos vestigios.

En otros idiomas sus expresiones poseen un origen similar, as es tambin enportugus con la palabrapesquisa,en inglsresearch, significa bsqueda; lomismo que en francsrechercherque sugierebuscar una vez ms, pero con algo

ms de cuidado. De igual forma que la expresin alemanaForschungimplica unanlisis detallado minucioso de lo que se indaga.

La accin de investigar presupone buscar las huellas y lgicamente esa

bsqueda, no significa que se realice en el mismo orden cronolgico en que se


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produjo el fenmeno que es objeto de anlisis. Ese proceso implica dar una vueltao rodeo para llegar al objetivo deseado, es decir, no es una va directa, rpida,inmediata, expedita. Por el contrario la accin investigativa regularmente es unprocedimiento tortuoso, difcil, complicado que exige sacrificios y esfuerzo.

ACCIONINVESTIGATIVA

O!"ETO

O!"ETODEANALISIS

DESEADO

La investigacin no est concebida para los que esperan encontrar de forma

sencilla algo que se busca, sino solamente para aquellos dispuestos a

determinados sacrificios y entrega total a una misin de indagacin.

Fueron los cultivadores de la filosofa como Platn, Aristteles, Bacon, Descartes,Kant, Marx, Russel, Husserl, Bachelard. Popper, etc., los que histricamente lehan dedicado mayor atencin a las cuestiones epistemolgicas del proceso deinvestigacin. Luego los cientficos comenzaron a preocuparse tambin no slopor los resultados de sus respectivas investigaciones en el terreno de suespecialidad, sino tambin por los mtodos empleados para llegar a ellos, ascomo los fundamentos filosficos que han condicionado sus particularesactividades investigativas.

La investigacin es una actividad que ha preocupado a filsofos y cientficos

porque les ha preocupado conocer el valor y el sentido de su actividad, por lotanto sus preocupaciones no han sido exclusivamente de carcter epistemolgico,sino tambin de orden axiolgico. Ambos aspectos han sido objeto de su intersincrementndose su atencin en los ltimos tiempos.

A los cientficos les interesa conocer el marco de trascendencia de su actividad, el

valor que poseen sus investigaciones, el reconocimiento intelectual que tienen del

mismo modo que el grado de veracidad de sus descubrimientos.


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Existe una significativa diferencia entre el acto primario emprico de la bsquedade las causas que producen un fenmeno determinado, y la investigacincientfica. No exige similar fundamentacin reflexiva en la indagacin que ejecutael hombre desde sus primeros pasos tanto en el plano ontogentico comofilogentico, -o sea lo mismo un individuo desde su infancia que el gnero

humano en los primeros estadios de su evolucin- que aquella consideracinterica que demanda el cultivo de la ciencia.

EL ACTO DE INVESTIGAR: OCIO CULTO

Cuando la humanidad, luego de desarrollar suficientemente su capacidad deabstraccin, de desarrollo del pensamiento y el lenguaje escrito, comenz asistematizar su experiencia y sabidura acumulada para transmitirlaadecuadamente a las nuevas generaciones junto a la aparicin determinadaspremisas socioeconmicas, como una adecuada divisin social del trabajo que

favoreci que algunos individuos pudieran ejercer el ocio culto -como apreciAristteles en el caso de los sacerdotes egipcios- se dieron las premisas para queel acto de investigar se convirtiese a s mismo en objeto de investigacin.

Tanto en el Oriente Antiguo como en los orgenes de la Civilizacin Occidental la

reflexin filosfica le otorg especial atencin a las reglas del pensamiento queposibilitan una mejor explicacin y comprensin del mundo, dando con esto, pasoal nacimiento de las ciencias.

El Medioevo, a pesar de los indiscutibles obstculos que le antepuso al libre

desenvolvimiento del ejercicio del pensar, tampoco dej de contribuirsignificativamente a la labor enriquecedora de los instrumentos epistemolgicosque el hombre posee para conocer la realidad.

Sin embargo, sera la Modernidad la verdadera gestora de un conocimientocientfico que se correspondiese a las exigencias de las pujantes relacionescapitalistas de produccin, que dadas las necesidades de la tcnica llevaron a lahumanidad a un acelerado y progresivo ritmo de desarrollo, incrementado en laactualidad a niveles insospechados anteriormente.

CORRELACION DE SABERES FILOSOFICOS Y CIENTIFICOS

El cambio de correlacin entre el saber filosfico y el cientfico, y en especial entrela ciencia y la tcnica, fundamentalmente despus de la Revolucin Industrialhan privilegiado en la actualidad la actividad cientfica y desplegada su radio deaccin ms all de la naturaleza, para que esta encuentre su verdaderarealizacin en la sociedad y en la cultura humana.


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Por tal motivo, cada vez ms la ciencia se ha ido convirtiendo en s misma enobjeto de investigacin, no slo en cuanto a su origen y evolucin histrica, sinoen relacin a los procesos epistemolgicos, de su direccin, su impacto, suspeligros, su trascendencia, etc.

En ocasiones pareciese que la indagacin filosfica ha perdido terreno o loperder definitivamente dejando a la filosofa sin razn de ser ante el impetuosodesarrollo de la ciencia, como equvocamente anunciar el augurio positivistadecimonnico. Pero la realidad es testaruda, en verdad sucede todo lo contrario.Son cada vez ms los inexplorados campos que se le abren a la filosofa lo mismoen la perspectiva epistemolgica, que axiolgica, antropolgica, tica, etc. parareafirmar su consustancial existencia con el gnero humano. La filosofa slodesaparecer cuando desaparezca el ltimo hombre.

La filosofa y la ciencia son actividades que slo se pueden desplegar a travs delacto de la investigacin. Este presupone exploracin del objeto en cuestin,

bsqueda, examen e indagacin de sus particularidades y causas que loproducen, determinacin de sus tendencias de desarrollo, previsin de susposibles alternativas de desenvolvimiento.

Sin embargo, la investigacin filosfica y la investigacin cientfica poseen susrespectivas diferencias y especificidades. La filosofa guarda una mayorautonoma y distanciamiento respecto al conocimiento emprico que la ciencia.Los instrumentos de una y otra poseen un elemento comn en la utilizacin de la

racionalidad pero no la ejecutan del mismo modo pues posee herramientas muyespecficas para utilizarla. Pueden ambas coincidir en algunos parmetros, perocada una de estas reas del saber humano, conservarn y cultivarn suidentidad propia. Una y otra se benefician recprocamente entre s.

Si en las primeras etapas de evolucin de la filosofa la ciencia se encontraba enuna situacin de mayor dependencia respecto a la primera, en la actualidad nosucede as. Algunos llegan a pensar equvocamente que la actividad cientficapuede prescindir totalmente de la reflexin filosfica. Pero posteriormente sepercatan de tal imposibilidad y reconsideran su valoracin de la actividadfilosfica, aunque se desempeen en este mundo de triunfo del espritupragmtico impuesto por la racionalidad instrumental.

La intencin heurstica es consustancial a la actividad humana, sin embargo estano se desempea de forma similar en todas las etapas de la evolucin de lahumanidad, ni tampoco de un individuo en particular. El inters por conocer lascausas inmediatas o mediatas de algunos fenmenos est en dependencia de laspotencialidades epistemolgicas de cada generacin o de cada persona.


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Cuando se poseen los instrumentos imprescindibles para conocer el desarrollo deun proceso, entonces se plantea con mayor fuerza la necesidad de ejecutar la

bsqueda investigativa del mismo. Pero en otras ocasiones no existen las mnimascondiciones que posibilitan el conocimiento de algn hecho y en este caso lareflexin metodolgica est muy limitada. En esos momentos pueden presentarse

dos opciones: 1) renunciar definitivamente a la posibilidad de conocer lanaturaleza del fenmeno en cuestin. 2) plantearse asumir los instrumentosepistemolgicos necesarios para emprender tal bsqueda.

Esta ltima es la actitud genuinamente humana, frente a la vegetativa que enocasiones tambin pueden manifestarse en algunos representantes del homosapiens que como genuinas excepciones no hacen sino confirmar la regla de queel hombre se ha construido a s mismo gracias al cultivo del pensamiento en suactividad prctica productiva y transformadora del mundo.

Cuando el hombre asume su verdadera intencin de apropiarse de la realidad pormedio del conocimiento con el objetivo de construir una realidad superior mshumana, ms manejable por l, desalienada de factores que atenten contra suintencin humanista, se percata inmediatamente que necesita de un mtodo

apropiado para lograr sus objetivos.

Sabe que si no sistematiza su saber puede intilmente malgastar fuerzas y elresultado puede empobrecerse significativamente, hasta el punto que lejos deresultar beneficioso puede revertirse de un modo daino en relacin a sucondicin humana.

Por esta razn la elaboracin de mtodos adecuados de conocimiento de la

realidad ha sido siempre y ser un factor esencial a la condicin humana, pues

permiten elevar al hombre a niveles superiores de existencia y de libertad

mediante la adecuada utilizacin de los instrumentos culturales que este posee, a

la vez que evade los productos contraculturales y otras excrecencias sociales que

atentan contra su realizacin1.

El hombre no sera hoy lo que es si no hubiese emprendido desde temprano esa

misin desalienadora que le ha posibilitado la labor investigadora en susdiferentes formas y para ello cont con diferentes vas educativas que leposibilitaron, inicialmente desde la familia y la comunidad hasta posteriormentela escuela, las universidades y otras instituciones y medios de la sociedad civilarribar a su nivel civilizatorio contemporneo.

Los pasos trascendentales que ha dado la humanidad en su desarrollo han

estado siempre condicionados de un modo u otro por los avances de la

1Vase: Guadarrama, P. y Pereliguin. Lo universal y lo especfico en la cultura.Editorial Ciencias Sociales.


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La a!ana 1"#".

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investigacin cientfica. La mayor parte de los investigadores en un momento desu trabajo hacen un alto para reflexionar sobre los mtodos empleados para ellogro de sus resultados y as poder transmitir a las nuevas generaciones lasexperiencias necesarias para la consecucin de nuevos resultados superiores.

METODOLOGIA DE LA DIRECCION CIENTIFICA

De esa actividad de reflexin metodolgica se han derivado innumerablesdisciplinas de carcter epistemolgico, metodolgico, psicolgico, sociolgico, dedireccin cientfica, etc., todas ellas tiles en la labor de sistematizacin de las

vas de obtencin del conocimiento humano. Por lo regular cada una de ellasenfatiza algn aspecto de este proceso y en ocasiones no toman en suficienteconsideracin otros componentes de la complejidad de la creacin cientfica queexige estudiarla de modo multidisciplinario.

Ningn autor de los innumerables libros existentes sobre estos temasrelacionados con la investigacin cientfica escapa del enfoque que parte de suexperiencia personal en el tratamiento de esta cuestin. Y resulta muy aportativoal conocimiento humano que se recojan dichas experiencias sistematizadas enforma de textos, manuales, etc., de metodologa de la investigacin cientfica ascomo de otras disciplinas afines.

Pero resulta lamentable cuando algunos profesores de estas disciplinas de

carcter metodolgico sin haber sido ellos mismos ejecutores de algn proyecto deinvestigacin, o sin haber elaborado alguna tesis de maestra o de doctorado, ysimplemente a partir de un conocimiento de segunda mano, es decir, sologuindose por textos sobre epistemologa o metodologa de la investigacinescritos por otros investigadores intentan en la educacin superior orientar estetipo de trabajo metodolgico en la investigacin cientfica. Siempre resultar algomas difcil para el aprendiz a nadar, obtener experiencia de un instructor denatacin que nunca se ha lanzado al agua a nadar y solo conoce las tcnicasrecomendadas por los mejores manuales de natacin.

El acto de investigacin es un ejercicio siempre individual y colectivo a la vez, enel cual es imprescindible tanto prestar atencin a la experiencia de otros como ala propia, a fin de intercambiarla y extraer las conclusiones tericas msapropiadas a todos, siempre y cuando se participe activamente en algn proyectoconcreto de investigacin, ya sea como ayudante, autor, asesor, tutor, etc.

RAZONES QUE MOTIVAN UNA INVESTIGACION

Aquella sugerencia del poeta espaol Antonio Machado se hace camino al andar


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tiene plena vigencia en el proceso de la investigacin y la creacin

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cientfica. Eso no significa que se asuma una postura empirista y desorientada derumbos definitivos. Nadie se lanza a caminar sin saber al menos hacia donde sedirige aunque no conozca cul es el camino ms apropiado y tenga que buscarselas rutas ms adecuadas. En el proceso de investigacin sucede algo similar. Sedebe saber al menos hacia donde dirigirse, lo que no se sabe es cmo?, pero si

deben estar bien claras las preguntas por qu? y para qu?.

Si no se conocen las razones bsicas que motivan una investigacin y quejustifican que no sea estril la inversin de tiempo y recursos para ello, y si no seconoce cul es la razn social, cultural, cientfica, etc., que justifican la ejecucinde un proyecto investigativo, no es recomendable asumir la empresa en cuestinhasta tanto no se encuentren bien esclarecidas tales interrogantes. Una vezprecisado este asunto entonces se puede pasar a la formulacin de otrasinterrogantes propias de todo proyecto investigativo.

Toda investigacin cientfica es un procedimiento que se ejecuta siguiendodeterminados mtodos, probados o no por la anterior experiencia de lahumanidad con el objetivo de conocer y apropiarse de una porcin de la realidadde forma ordenada, sistemtica, controlada y de ese modo descubrir susparticularidades, estructura y funciones de sus partes, comportamientos,regularidades y tendencias en su desarrollo, leyes a las que est sometida con laintencin de transformarla en provecho de algn sujeto social, que puede serdesde una institucin, una comunidad, un grupo social, partido, pueblo, nacinhasta la humanidad en su conjunto.

Una investigacin cientfica debe constituirse en un acontecimiento cultural ydado que la cultura no es equivalente a toda la produccin social del ser humano,sino slo aquella con determinada dimensin axiolgica de signo positivo, esdecir, constructora y estimuladora de valores en lugar de antivalores, por tanto lainvestigacin debe contribuir a ese enriquecimiento en el proceso dehumanizacin del ser humano frente a las fuerzas que lo enajenan.

Es conocido que no siempre sucede as y en ocasiones las investigacionescientficas, lejos de contribuir al enriquecimiento de la condicin humana,atentan contra ella y sirven para implantar nuevas modalidades de enajenacin

ante la naturaleza, la tcnica, las instituciones polticas, sociales, etc.

La cultura es el grado de dominio que posee el hombre sobre sus condiciones deexistencia y posibilita mayores niveles de libertad en todos los planos ydimensiones en que pueda perfeccionar su condicin el hombre. La ciencia, aligual que el arte, la filosofa, etc., pueden y deber contribuir a dicho proceso deenriquecimiento, sin embargo, no siempre sucede as y por el contrario enalgunas ocasiones los resultados de la actividad cientfica producen un efectorealmente negativo para el gnero humano, o para la naturaleza y por tantotambin para el hombre. En esas ocasiones corresponde cuestionarse la


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dimensin propiamente cultural del hecho cientfico, tcnico, poltico, filosfico,artstico, etc, a la luz de la causa del hombre.

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La investigacin cientfica que no se constituya en un hecho propiamente culturaldebe ser cuestionada y depurada de la historia del saber humano. Correspondera cada sujeto societal histricamente determinado por las exigencias de unmomento justipreciar el sentido humanista o no de cada producto cientfico y su

autntica significacin cultural.

La investigacin cientfica es un acto de compromiso social y no un hechoindiferente en el plano tico, ideolgico, educativo, etc. Implica asumir unaresponsabilidad no slo individual, sino de mayor alcance, pues el investigar

jams est aislado en una urna de cristal y siempre mantiene determinadasrelaciones de interdependencia con el medio social en que desenvuelve suactividad.

Del mismo modo que no existe una investigacin cientfica al margen de sus

implicaciones sociales, culturales, etc., tampoco se puede considerar a losinvestigadores el idlico mundo jenneriano de la neutralidad axiolgica.

Todo investigador tiene races que lo atan a determinadas circunstancias y l nopuede ser, aunque lo desee, indiferente a las mismas. Puede rebelarse contraellas, proponer su conservacin o transformacin segn sea su postura, pero

jams se comportar de modo indiferente ante tales circunstancias especficas delmundo que lo rodea en particular y al contexto epocal y mundial en que vive. A la

vez el investigador no puede desconocer las corrientes filosficas, epistemolgicas,ideolgicas, etc. en las cuales se ha movido el pensamiento y particularmente el

cientfico, sobre todo en la modernidad en la se ha gestado su obra.

Quizs pueda presumir de poder prescindir de este conocimiento y sin embargoen verdad no escapar de la incidencia de alguna de esas posturasepistemolgicas o filosficas y le suceda algo similar a aquel que descubri quesiempre haba hablado en prosa cuando le explicaron la diferencia entre estaforma expresiva y el verso.

La investigacin cientfica es un acto de plena conciencia, responsabilidadintelectual, cultural y social que exige prepararse adecuadamente paraemprenderla con todas sus consecuencias. Aquellos que fecundan deben estarsiempre conscientes y preparados para asumir debidamente su papel despus delparto, que en este caso implica el nacimiento de una nueva teora, una nuevatcnica, un nuevo mtodo, una nueva concepcin o una nueva explicacin sobrelas causas que producen un determinado fenmeno. El investigador no debeignorar su funcin paternal respecto al producto de su creacin intelectual queno concluye jams. l es responsable que la criatura engendrada por su amorosoacto investigativo crezca, se desarrolle adecuadamente y sea beneficiosa al gnero

humano.


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Los investigadores no desarrollan su actividad exclusivamente para satisfacer lasexigencias de otros investigadores, sino de una comunidad mucho ms amplia deseres humanos a los cuales de algn modo desean servir y en correspondenciaser reconocidos. El proceso de formacin de un investigador es largo y no seefecta de manera rpida. Por tal motivo la acertada direccin desde un inicio

puede contribuir posteriormente a que los resultados, que se vayan alcanzandode manera paulatina, adquieran cada vez mayor significacin.

GRUPOS DE INVESTIGACIONES

No existen investigadores cientficos innatos. Todos se forman y adoptan laexperiencia de otros investigadores ms experimentados, por eso es importanteque estos ltimos organicen su experiencia y la plasmen sistemticamente en

trabajos de carcter terico-prctico que puedan ser de valor para las nuevasgeneraciones de investigadores.

Bien es cierto que no toda investigacin puede concluir en una tesis doctoral y nisiquiera de maestra, pero tampoco se debe subestimar algunos trabajos deinvestigacin que ejecutan estudiantes o jvenes profesionales con pocaexperiencia que resultan notoriamente contributivos a investigaciones de mayorrango.

El proceso de creacin cientfica en los grupos de investigacin normalmente secaracterizan por una estructura de forma piramidal en cuya cima se destaca unlder cientfico acompaado de un pequeo grupo de direccin en el que seencuentran los investigadores ms experimentados, quienes tienen la misin de irformando a la amplia base de participantes en los proyectos de investigacin,estimulndolos e impulsndolos para que alcancen niveles de superacinsignificativos y se conviertan finalmente en confiable reemplazo de los lderescientficos.

Esa debe ser la natural trayectoria de los equipos de investigacin y cualquiera,independientemente del relativo lugar que ocupe en la pirmide funcional delgrupo investigativo, debe tener plena conciencia que esa es la lgica tendencia

que debe estimularse en el proceso de la creacin cientfica.

Toda indagacin que contribuya de algn modo al esclarecimiento de ciertascaractersticas de un fenmeno determinado debe justipreciarse como un aporteal conocimiento cientfico y obtener el reconocimiento necesario por la comunidadintelectual que dignifiquen dicha labor y estimulen debidamente a sus autores afin de alcanzar resultados superiores.


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Aquellas actividades dirigidas a contribuir al enriquecimiento de la determinacincuantitativa o cualitativa de algn fenmeno y por tanto permitan la descripcin,caracterizacin, clasificacin, comparacin, subdivisin, ubicacin espacio-temporal y de algn modo contribuyan al enriquecimiento de la valoracin de unfenmeno deben ser consideradas dignamente dentro del complejo conjunto de la

actividad cientfica.

La investigacin cientfica se caracteriza por su permanente insatisfaccin consus resultados y la bsqueda de elementos de mayor nivel de profundidad, por talmotivo siempre se plantear objetivos de mayor alcance y tareas de envergadurams alta. De manera tal, que la investigacin cientfica tratar de lograr unconocimiento pleno de la totalidad concreta del objeto estudiado hasta pretenderagotar toda posibilidad de un nuevo conocimiento del objeto de estudio.

Sin embargo, la naturaleza inagotable tanto del micromundo, como delmacromundo, as como de la esfera de las relaciones sociales, permite aseverar elcarcter siempre relativo de las verdades cientficas, no obstante elreconocimiento de los grados de absolutez contenidos en los resultadosalcanzados por la ciencia en el conocimiento de un fenmeno en un momentohistrico determinado.

ORDENAMIENTO DEL MUNDO

El pensamiento cientfico siempre ha demandado que el cuestionamiento de unproblema en el plano de la investigacin cientfica exija un nivel tal decomplejidad y de tratamiento metodolgico ordenado que lo diferencia de otrosproblemas de la conciencia cotidiana de fcil confrontacin y solucin. Porsupuesto que en plano de la vida cotidiana y la conciencia comn tambin seplantean innumerables problemas que pueden y deben ser objeto magnitudcientfica que justifican la investigacin de tal ndole, siempre y cuando laformulacin del mismo se efectu de manera terica sistematizada y cumpla losrequisitos de una investigacin cientfica propiamente dicha.

Toda investigacin cientfica presupone que el mundo est ordenado segndeterminadas relaciones, leyes, tendencias que se manifiestan en diversa forma atravs del objeto de estudio en cuestin y es precisamente tarea de la cienciarevelarla. Una investigacin que parta del falso presupuesto que el mundo es uncaos permanente en el cual resulta imposible precisar cules son los nexosesenciales que propician un determinado acontecimiento jams podr presentarresultados confiables.

El indeterminismo propicia la actitud escptica y agnstica ya que implica


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considerar la no existencia de relaciones estables y necesarias en la

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concatenacin universal de los fenmenos lo mismo en la naturaleza que en lasociedad. Desde la antigedad, la mayora de los filsofos admitieron la existenciade ciertologostanto en el mundo natural como en el social esto posibilit que seacrecentara la confianza en las posibilidades epistmicas de la filosofa y laciencia.

El irracionalismo y el voluntarismo no son las mejores posturas filosficas quepuedan favorecer el optimismo epistemolgico en el cual pueda fundamentarse elconocimiento y la investigacin cientfica. Afortunadamente fueron el empirismo yel racionalismo los que forjaron los pilares de la ciencia moderna y asestarongolpes decisivos al escepticismo infundado.

Un punto de partida filosfico que presuponga que la correlacin entre losfenmenos del mundo no se encuentra regulada de modo objetivo y estable por

leyes, tendencias, nexos, relaciones objetivas que no dependen de la voluntad dealguien en particular o de un arbitrio incapaz de ser sometido a anlisis racionalda lugar a que la investigacin cientfica se encuentre condenada a laincertidumbre permanente.

Solamente la plena confianza en las posibilidades de las vas epistemolgicascomprobadas por la larga historia de la humanidad como la induccin y ladeduccin, el anlisis y la sntesis, los mtodos cuantitativos y cualitativos, la

validacin de hiptesis y la formulacin de tesis, etc., aseguran al investigadoruna actividad descontaminada de prejuicios que le conduzcan a menores

posibilidades de error que aquellas que normalmente la actividad cientfica sueleproducir.

La vehemencia del investigador cientfico debe ser suficientemente fundada comoparacreeren la validez de los mtodos cientficos. Tener suficiente confianza parapensar que, aunque los resultados de sus investigaciones no se puedan verificarde manera inmediata, como usualmente ocurre en el terreno de las cienciassociales a diferencia del campo de las ciencias naturales y tcnicas, - aunquetambin en estas ltimas algunos procesos solamente se revelan de modoestocstico- finalmente la validacin o falsacin de las hiptesis debidamenteformuladas debern aportar algn conocimiento a la humanidad.

La vehemencia del investigador no excluye laduda fundamentadamuy diferente aaquella propiciada por el escepticismo sofstico de Gorgias o del pirronismo. Lasuspensin del juicio no debe ser camino seguro de construccin deconocimiento. La ciencia se construye enriqueciendo los juicios establecidos onegndolos dialcticamente, es decir superndolos, produciendo juicios msricos, profundos y acertados.


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Por el contrario un escepticismo creador inspirado en Nicols de Cusa, Pico de laMirndola o Renato Descartes resulta muy estimulante y necesario a lainvestigacin cientfica. Mientras que un escepticismo distante del optimismoepistemolgico como el que se manifiesta en David Hume o en losempiriocriticistas Ernst Mach y Richard Avenarius o mas recientemente en el

neopragmatismo de Richard Rorty, lejos de favorecer puede entorpecer la laborheurstica del cientfico.

El investigador cientfico en cualquier disciplina y en especial en las cienciassociales est obligado a cultivar debidamente la duda, de manera tal que ella seconstituya en un instrumento de bsqueda apropiado para la aproximacin a la

verdad. La construccin de dudas en la ciencia puede incluso ser de forma fingidao aparente, pues detrs de la misma descansa la certeza no siempre verificada delinvestigador que pone a prueba sus verdades constantemente y las somete a lacrtica consideracin del mundo de las opiniones.

PROCESOS CIENTIFICOS

La investigacin cientfica puede apreciarse desde muy diversas perspectivasepistemolgicas que guardan alguna relacin mediada por la posicin que seasuma en el plano ontolgico ante la correlacin en el mundo entre el ser y elpensar, entre lo objetivo y lo subjetivo, entre lo material y lo espiritual. Esto nosignifica en modo alguno que una determinada postura ante dichos elementoscorrelativos ya presuponga automticamente una actitud epistemolgicadeterminada, pero tambin es cierto que no se puede considerar comoabsolutamente indiferente la concepcin ontolgico-gnoseolgica de uninvestigador en relacin con su actitud ante los resultados y posibilidades de laciencia.

Del mismo modo, esto se puede observar en el caso de los estudiosos sobre el

proceso de la investigacin cientfica, como puede apreciarse en algunas de sus

concepciones sobre ella. Segn Hugo Cerda la investigacin cientfica es una

actividad encaminada a la solucin de problemas, que se define por el uso de unmtodo cientfico, un procedimiento sistemtico destinado a adquirir nuevos

conocimientos.2

Adolfo Critto afirma: que la investigacin cientfica constituye un proceso de

ajuste sistemtico entre la realidad y el conocimiento o representacin de ella3,

mientras que para Claire Selltiz, el objetivo de la investigacin cientfica esdescubrir respuestas a determinadas interrogantes a travs de la aplicacin deprocedimientos cientficos. Estos procedimientos han sido desarrollados con el


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2 Vase: CE()*. .Los elementos de la investigacin.Edit. +uo . +ogot-. 1""23 Vase: C(//0,Adolfo. El mtodo cientfico en las ciencias sociales. Paids 1993.

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objeto de aumentar el grado de certeza de que la informacin reunida ser de

inters para el interrogante que se estudia y que, adems, rene las condiciones

de fiabilidad y objetividad.4

Eli de Gortari considera que la investigacin cientfica, como todas las otrasactividades humanas, se realiza con mayores probabilidades de xito cuando

previamente se elabora un proyecto del trabajo por realizar, en el cual se incluye

el procedimiento para ejecutarlo. El mtodo cientfico es justamente el

procedimiento planeado que se sigue en la investigacin, para descubrir las

formas de existencia de los procesos.5

Para Ezequiel Ander-Egg, una investigacin cientfica -ante todo, es una forma deplantear problemas y buscar soluciones mediante una indagacin o bsquedaque tiene un inters teortico o una preocupacin prctica. - De una manera muy

general, se llama tambin investigacin cientfica, a la adquisicin deconocimientos acerca de un aspecto de la realidad (situacin -problema) con el finde actuar sobre ella. Es una exploracin sistemtica a partir de un marco tericoen el que se encajan los problemas o las hiptesis como encuadre referencial.Requiere una formulacin precisa del problema que se quiere investigar y de undiseo metodolgico en el que se expresen los procedimientos para buscar la o lasrespuestas implicadas en la formulacin del problema. La investigacin cientficaexige comprobacin y verificacin del hecho o fenmeno que se estudia mediantela confrontacin emprica. Ella trasciende las situaciones o casos particularespara hacer inferencias de validez general y utiliza una serie de instrumentos

metodolgicos que son relevantes para obtener y comprobar los datosconsiderados pertinentes a los objetivos de la investigacin. Por ltimo, la

investigacin se registra y expresa en un informe, documento o estudio6.

Como se ha podido constatar en la mayora de las definiciones se expresa dealgn modo la correlacin entre un plano objetivo y uno subjetivo, bien sea comoajuste, correspondencia, adecuacin, etc. Todo indica que se busca el mayorgrado posible de reproduccin ideal del plano material, para luego revertirlo tantoen lo material como en lo ideal, es decir, en todo lo realmente existente.

La investigacin cientfica presupone un inters por problematizar la realidad y noasumirla tal y como ella se manifiesta fenommicamente. Solamente cuando seconsidera insatisfecha la valoracin efectuada sobre la realidad a partir de lainformacin que se dispone por la va de la exterioridad fenomnica, se tomaconciencia de la necesidad de profundizar en la bsqueda de esencias de mayorgrado de profundidad que revelen el contenido real de una fenmeno o proceso yse pueda arribar a alguna conclusin sobre su determinacin cualitativa y

4 Vase: SELL/, C. . !a"oda y otros. todos de investigacin en las relaciones sociales. #ialp. adrid.19$1.

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Vase: )E G0(/*(, El.Lgica general. Grial!o, 5ico, 1"&2.


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% Vase6 *7)E(8EGG, E9euiel. %cnicas de investigacin social. umanitas, +uenos *ires, 1"#3.

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cuantitativa, se est en presencia de una investigacin cientfica. Sinproblematizacin de la realidad, sin cuestionamiento crtico de las cualidades,rasgos, caractersticas, causas, efectos, tendencias de desarrollo de aquellaporcin de la realidad que es objeto de estudio no hay investigacin cientfica.

La labor cientfica del investigador siempre se ejecuta desde una perspectivafilosfica y epistemolgica determinada. En muchas ocasiones no hay una totalclaridad sobre cul es la corriente de pensamiento filosfico con la cual se poseenmayores aproximaciones, del mismo modo que distanciamientos respecto a otras.

Un conocimiento de las principales posturas filosficas y epistemolgicas que hantomado fuerza en la actualidad puede ayudar mucho al investigador a orientarsus parmetros de accin, mtodos, objetivos, intereses, expectativas, etc. Delmismo modo, todo resultado adecuado de las investigaciones cientficas

contribuyen, de algn modo, a consolidar algunas posturas filosficas yepistemolgicas y a debilitar otras. Ese ha sido y ser siempre el camino de laciencia y de la filosofa: la confrontacin con el mundo real para que ste les hagapermanentemente repensar las consideraciones del cientfico y del filsofo parasu posterior transformacin.

Taller

FUNDAMENTOS FILOSFICOS Y EPISTEMOLGICOS DE LA INVESTIGACIN.

Objetivo: Este primer taller tiene como objetivo analizar algunos de los principales

presupuestos filosficos y epistemolgicos de la investigacin cientfica.

A) Seale y explique cinco presupuestos filosficos fundamentales que deben estar

presente en el desarrollo de un proyecto de investigacin cientfica.

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B)Toda actividad cientfica contribuye al enriquecimiento de la cultura y al

humanismo? Cules son los requisitos para cumpla con estos fines?.

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C)Cules son las diferencias fundamentales entre el conocimiento cientfico

y la opinin comn?

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D)El mtodo de la investigacin cientfica es una construccin a priori o a

posteriori? Por qu? Explique y fundamente su apreciacin.

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E)A su juicio Qu diferencias existen entre una postura agnstica y una

escptica ante los resultados de la investigacin cientfica? Explique y

fundamente su Juicio

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F)Qu funcin desempea la prctica en el proceso de la investigacin

cientfica?

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2. LA ELECCCIN DEL TEMA.

No se deben identificar la eleccin de un tema de investigacin y la determinacinde un tema para una tesis de maestra o doctorado, ya que son muy diferentes loscriterios que deben tomarse en consideracin en cada uno de esos procesos.

La eleccin de un tema de investigacin posee una mayor significacin ytrascendencia, especialmente cuando se desea emprender un proyecto demagnitud que, conforme el contenido de trabajo de un grupo de investigacin alargo plazo, consagre prcticamente la mayor parte de su trabajo intelectual auna obra colectiva.

En cambio, aunque una tesis es tambin propiamente una investigacin, staposee sus caractersticas propias en cuanto a magnitud, objetivos, estructura,metodologa, etc. Estos elementos la diferencian de un proyecto de investigacinde mayor generalidad en un rea investigativa, o una lnea cientfica encorrespondencia con las disciplinas establecidas en el terreno acadmico.

En el caso de la seleccin de temas para una tesis usualmente se articulan a unproyecto de investigacin de mayor envergadura y se deben establecer

inicialmente varios temas posibles o reas temticas de inters y finalmente sedebe elegir de ellas, en correspondencia con varios elementos de conveniencia,dos o tres variantes de temas posibles hasta precisar finalmente uno de ellos porreunir la mayor cantidad de requisitos de factibilidad.

Este proceso tambin se ejecuta cuando se trata de investigaciones de mayormagnitud pero casi siempre el procedimiento de eleccin temtica est precedidode otros factores de consideracin en la eleccin como pueden ser lasposibilidades materiales para la ejecucin del proyecto, su necesidad o demanda

cientfica, social, cultural, etc, elementos estos que condicionan, de algn modo,la libertad de eleccin.

Regularmente en los inicios del planteamiento de un proyecto de investigacinsurgen criterios megalmanos que dificultan la precisin de un tema especficocon posibilidades reales de ser estudiado. Cuando se presentan esas tendenciases recomendable descomponer al mximo el tema y establecer un posiblecronograma que deje ordenadas las tareas inmediatas y mediatas del grupo deinvestigacin, as como los responsables de la ejecucin de cada una de ellas.

En tales ocasiones es recomendable designar algunos investigadores, o al menos

uno en dependencia de la magnitud del grupo, a explorar los temas alternativos


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y presentar una propuesta que pueda servir de orientacin futura al resto del

equipo de trabajo.

En el caso de la eleccin del tema de una tesis lo ms apropiado es que ste se

corresponda con aquella lnea de investigacin que desarrolla el grupo en el quese encuentra incorporado el tutor. Esto permitir tener interlocutores quemanejan el tema, as podrn enjuiciarlo y criticarlo oportunamente. Tambin encaso necesario eso posibilita, cuando sea necesario, una sustitucin en la tutorasin grandes complicaciones para el aspirante.

En algunas ocasiones el proceso de eleccin de un tema de tesis implica volveratrs y retomar alguno abandonado inicialmente o vincularlo de algn modo al yaseleccionado. A esto habra que aadir los factores de carcter econmico encuanto a aseguramiento de financiamiento; posibilidades de tutoras, asesoras,

colaboracin con otros investigadores e instituciones; perspectivas inmediatas yfuturas de convocar a otros investigadores a participar en el estudio de ese tema ycontinuar su profundizacin.

En la seleccin de un tema de investigacin no solo se debe tener presente suoriginalidad, es decir, su novedad o condicin pionera en un rea de trabajo

cientfico, mucho ms importante son los grados de autenticidad que locaractericen.

La autenticidad est determinada por el nivel de correspondencia con lasexigencias epistemolgicas, sociales, culturales, axiolgicas, etc, existentes en un

momento histrico determinado y en una situacin dada. Esto hace que un tema

pueda resultar autntico en unas circunstancias y en otras deje de serlo, aunque

tal vez pueda mantener su relativa novedad7

.

Es preferible elegir un tema apasionante para el autor de una tesis en lugar deotro que no lo motive suficientemente aunque pueda traer algunas ventajas. Sinembargo, ante todo, el entusiasmo del investigador debe ser fundado en mltiplesexigencias de carcter cientfico.

La eleccin del tema para una tesis tiene un gran componente personal aunquetambin en alguna medida institucional. Pero el aspirante a un grado acadmicodebe ser el que decida y no la imposicin de los profesores o tutores. Es elaspirante el que mejor debe saber medir la trascendencia posible de su futuroinvestigativo pero muchas veces no sucede as y en ese caso debe ser el tutorquien le aporte mejores elementos para su decisin.


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& Vase: Guadarrama, P &umanismo en el pensamiento latinoamericano. Editorial Ciencias Sociales. Laa!ana. 2'''6 segunda edici;n


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Cuando, despus de haberse iniciado el trabajo en un tema de investigacin, sedificulta la precisin del problema cientfico y la hiptesis principal esrecomendable volver al momento de la eleccin inicial y seleccionar aquel que lesegua en orden de preferencias.

La experiencia indica que tal vez el momento ms difcil de la vida de uninvestigador es dar el primer paso en la eleccin del tema de trabajo cientfico yen especial de su tesis, ya que esto implica, de algn modo, definirse por unalnea de investigacin a la cual quizs conlleve dedicar toda su vida.

Hay tambin muchos ejemplos, que no resultan las mejores recomendaciones aimitar, en que la tesis queda como algo coyuntural o un simple ejercicio laobtencin de un grado acadmico y por esto no se logra establecer unas lneas decontinuidad con el desarrollo cientfico posterior del tesiante.

Del mismo modo hay casos de investigadores que cambian con frecuencia sustemas de trabajo de forma radical e inconexa sin que se establezca un nexo decontinuidad entre sus distintos trabajos. El investigador debe desde un iniciotratar de fijar un rumbo y la lnea de articulacin y preocupacin cientfica que lepermita concluir finalmente con una obra de cierto nivel de integridad ycompletud, de lo contrario, su labor fragmentada puede quedar limitada aestriles intentos que no llegan en ningn caso a un grado de provecho social ycultural. En ese caso, finalmente, los resultados no son muy beneficiosos ni a laciencia ni a la institucin del investigador ni a l mismo, porque no logra

profundizar en una rea temtica y aportar algo sustancial a esa rea del saber.

Resulta muy necesaria la suficiente estimulacin por los dems colegas de trabajoo estudio y sobre todo la suficiente autoestimulacin en el tema hasta que este seconvierte en obsesin intelectual al que se le dedique todo el tiempo necesarioincluso el usual de descanso, cuando pueden incluso germinar las mejores ideas.

La actividad cientfica no se realiza plenamente en jornadas laborales normalesde ocho horas. Aquel que decide dedicarse a la investigacin debe tomar

conciencia del carcter placentero que encierra la actividad intelectual y asmientras otros encuentran satisfaccin en otras actividades, el investigador sabrcombinar debidamente sus actividades y sentir profundo placer en la laborcreativa que realiza.

A la hora de elegir un tema se deben tener en cuenta mltiples factores, entreellos su naturaleza, contenido, magnitud o dimensin, las dificultades existentespara su desarrollo, las posibles vas para superarlas y los elementos que le hacenser un tema importante, es decir, la trascendencia que justifique su estudio.


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En cuanto a la naturaleza del tema existen mltiples variantes cualitativas, peroante todo, existen los temas simples y los compuestos. Aunque esta diferenciacines relativa por cuanto siempre de algn modo se pueden derivar unos temas deotros, lo cierto es que algunos temas por su carcter son ms sencillos que otros.

Los temas simples poseen un contenido muy preciso, claro, definido, de ah quesus parmetros no producen duda. Aunque guardan relacin con otros temasesto es de modo indirecto. Ej. El papel del campesinado en la RevolucinMexicana.

Por supuesto que no se puede estudiar dicho movimiento revolucionarioexcluyendo otros sectores sociales que tambin participaron en el mismo ascomo mltiples factores nacionales e internacionales que confluyeron en Mxicoen la segunda dcada del siglo XX y propiciaron esa Revolucin. Pero aqu el tema

est muy claro, preciso, definido; no debe haber dudas sobre cul es el objeto deesta investigacin.

En los temas simples es posible hacer abstraccin mucho ms fcil de losrestantes temas y problemas que guardan alguna relacin con l, a diferencia delos compuestos, en que se hace ms difcil dicha abstraccin. Ejemplo: El efectopoltico del neoliberalismo en los pases latinoamericanos a fines del siglo XX.

Es indudable que es posible aislar para su estudio el rea de accin de la poltica

de otras esferas de la vida social, pero de hecho resulta imposible analizar elimpacto de las medidas polticas de gobiernos, partidos, movimientos sociales,etc, al margen del efecto econmico, social y cultural de las prcticas neoliberalesen esta regin como en cualquier parte. Se sabe que el investigador de este temapara arribar a alguna conclusin sobre el objeto especfico en cuestin, es decir,el efecto poltico de esta corriente a la vez se ver obligado a indagar o por lomenos a tomar en consideracin los resultados de las investigaciones de otrosautores sobre su impacto econmico, social y cultural en la regin.

Es comn que los temas compuestos exijan de investigaciones multidisciplinariasque se efecten simultneamente, ya que la ejecucin de las mismas de forma

aislada puede dar lugar a resultados unilaterales.

La decisin de asumir temas compuestos de investigacin debe tomarse cuandose ha conformado un equipo de trabajo o se va a conformar que asegurar en sudebido momento resultados confluyentes y recprocamente beneficiosos al objetivo

propuesto que condujo a la seleccin de dicho tema.


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Un tema compuesto es aquel que est articulado indisolublemente a otros tanimportantes como l para el esclarecimiento de un problema cientfico. En esecaso este problema cientfico es tributario, en algn modo, de distintos temasaunque en verdad cada tema debe poseer su problema propiamente dicho. Enmuchas ocasiones la multilateralidad del tema obliga a que sea abordado desde

distintas disciplinas y en ese caso se requiere una adecuada coordinacin ydefinicin por parte del director del trabajo investigativo sobre la especificidad delobjeto en cuestin de la tesis o del proyecto de investigacin a fin de evitarconfusiones en sus ejecutantes.

No siempre la relacin entre los temas es orgnica e imprescindible, pues enocasiones esta es tangencial o coyuntural, aunque debe ser tomada enconsideracin. Depender mucho de la perspectiva en que se sitan losinvestigadores y de los objetivos que se plantean si un tema adquiere lacomplejidad necesaria que justifique un anlisis multidisciplinario del tema en

cuestin. Resulta recomendable descomponer los temas compuestos en suselementos simples y determinar si es posible efectuar la investigacin tomando enconsideracin la diversidad de elementos que lo forman.

En todo caso para la realizacin de una tesis no se recomienda la seleccin detemas compuestos. Estos se deben abordar en proyectos colectivos de mayormagnitud. No obstante la determinacin de algunos de los temas simples pueden

y deben ser aportativos al estudio del tema compuesto. Esto redundar enbeneficio tanto del tesista como del grupo de investigacin del cual l estributario.

En algunos pases existe el criterio de que una tesis, especialmente las dedoctorado, deben consistir en amplio y detallado estudio de un fenmeno desdesu gnesis hasta su estado mas desarrollado de evolucin y con ese fin deben seranalizados y referenciados bibliogrficamente todos los estudios que se hanefectuado sobre ese tema. De ah que por lo regular, desde este enfoque, resultan

voluminosos estudios cuyo contenido en su mayor parte no aportan elementosnovedosos y se limitan a replantear con otros trminos quizs los resultadosalcanzados por otros investigadores.

Este tipo de compendio o monografa debe en verdad diferenciarsesustancialmente de una tesis propiamente dicha que no se debe valorar por elnmero de pginas que la componen sino por su originalidad, aportacin,autenticidad y rigurosidad metodolgica en el tratamiento del objeto estudiado.Por tal motivo la concepcin que se posea en cada institucin acadmica sobre loque es un trabajo de tesis, ya sea de licenciatura, maestra, doctorado o inclusode posdoctorado resulta vital a la hora de seleccionar un tema de investigacin yen particular de una tesis.


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Se supone que una tesis debe ser como un corte efectivo y preciso que revele lasentraas de un fenmeno, sus causas y contribuya a modificarlas en beneficio dealgo o alguien. Es algo as como la labor de un cirujano que en lugar de darcortes por doquier en el cuerpo del enfermo analiza primero y busca el lugarpreciso donde debe hacer su incisin para eliminar la causa de la dolencia. Del

mismo modo que un leador no lanza su hacha indiscriminadamente y sindireccin hacia el rbol o la rama que desea quebrar, sino que estudia condetenimiento para buscar el lugar ms dbil y exacto en que debe golpear paraobtener el fin deseado.

De la misma forma que ambos deben constreir su rea de accin para evitarprdida de tiempo, recursos, esfuerzos, etc, as el investigador cientfico debetambin tratar de delimitar con la mayor precisin posible su rea temtica, eltema y problema cientfico que debe estudiar. Tal constriccin tiene lmites peroes imprescindible en la eleccin de cualquier proyecto de investigacin. Por lo

regular los que se inician en la actividad de la investigacin cientfica secaracterizan por su pretensin ambiciosa en cuanto a su objeto de anlisis. Laamplitud y la imprecisin del objeto son los principales obstculos iniciales quedeben superar los investigadores que dan sus primeros pasos en el camino de lainvestigacin.

En ocasiones no es posible desde un inicio delimitar totalmente los parmetrosprecisos de un proyecto de investigacin. En ese caso es recomendableseleccionar unos parmetros provisionales y dejar abierta la posibilidad dereduccin o delimitacin en pasos posteriores de la ejecucin del proyecto. Loptimo es lograr la precisin temtica desde el inicio mismo del proyecto, perocomo en ocasiones esto no resulta fcil, en ese caso hay que emprender eldesarrollo del proyecto y se ir precisando en la medida en que se avance en l.Lgicamente, en ese caso, la intencin de validacin o falsacin de hiptesis sehar mucho ms difcil, pero eso no impide que se pueda avanzar algunos pasoshasta la precisin temtica y problmica.

Normalmente en la actividad de eleccin del tema la tendencia predominante esque predomine la amplitud de objeto y se requiera su reduccin. Sin embargo, en

ocasiones se observa tambin el proceso contrario, cuando se proponen temastan reducidos en su contenido que no justifican propiamente un proyecto deinvestigacin cientfica o una tesis de maestra o doctorado.

Se observa con frecuencia que algunas empresas, universidades, partidos,sindicatos, organizaciones no gubernamentales, y en general distintasinstituciones, tanto estatales como de la sociedad civil, plantean necesidad de

resolver algunos problemas concretos de su rea de actividad.

Muchas veces estas pueden constituir propiamente problemas cientficos a


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resolver, pero no siempre sucede as y en ese caso se trata de problemas

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coyunturales de menor envergadura cientfica, pues su solucin no aportarealmente un nuevo conocimiento, sino el simple esclarecimiento de unasituacin transitoria que puede ser explicada mediante la aplicacin de mtodos otecnologas ya descubiertas. En ese caso se trata simplemente de un serviciocientfico-tcnico que no tiene mayor trascendencia intelectual que aquella

circunscrita al radio de accin del lugar donde se hizo la solicitud del mismo.

En esos casos puede ser muy provechoso la ejecucin de algn proyectoinvestigativo y hasta asignar a algunos jvenes investigadores para el mismo bajola direccin de un tutor mas experimentado, con el objetivo de ejercitarlos yobtener experiencias que se reviertan posteriormente en el futuro trabajocientfico del grupo, pero siempre con conciencia de que no se trata de unproyecto de investigacin cientfica propiamente dicho.

En el proceso de eleccin del tema se deben tomar en consideracin algunosfactores de delimitacin que contribuyen a precisar los parmetros precisos para

la ejecucin del mismo. Entre ellos se encuentran los siguientes:

#. Tem$oralidad

%. Es$acialidad

&.


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En los dos primeros casos el tema resulta demasiado amplio y propiamenteconstituyen lneas temticas o reas temticas de investigacin ms que elcontenido para un proyecto de investigacin propiamente dicho y mucho menospara una tesis. Pero este no es el caso del tercer tema ya que hay un mayor gradode precisin y sobre todo de factibilidad en su realizacin por un investigador o

un pequeo equipo de ellos.

2)Espacialidad:

Al igual que el anterior y en estrecha correlacin con la temporalidad este

parmetro exige determinar el lugar, territorio, regin, mbito, pas, etc. en que se

produce el fenmeno que es objeto de estudio.

1.Particularidades del sistema mercantil interamericano. (mbito)

2.El realismo mgico en la literatura caribea. (regin)

3.El positivismo en Venezuela.(pas).

#M!ITO $EGION

ESPECIALIDAD

Aunque en el primer caso referirse a los pasesque integran dicho conjunto

PA%S

explcita esa condicin y no se

sabe exactamente cuales pases anlisis, ya que algunos formanparte de tratados o convenios comerciales subregionales de significativaconsideracin como el Tratatado de Libre Comercio (TLC) entre Mxico, EUA yCnada, o MERCOSUR, el Grupo de los Tres (Venezuela, Colombia y Mxico,Pacto Andino, CARICOM, etc. Sin embargo, al menos en sentido generallocativamente se tiene algn nivel de precisin a qu conjunto de pases serefiere.

Del mismo modo en el segundo ejemplo hay un poco ms de precisin espacial,pero tambin es incompleta pues la condicin de pas caribeo es debatible, pues

no es explcito si se refiere solamente a los pases insulares, o a todos loscontinentales con costa a esa cuenca martima. Aun as al referirse a la literaturase exigen otros criterios de clasificacin como su condicin lingstica anglfona,francfona, espaola, etc.

Por supuesto que el tercer ejemplo es ms preciso desde el punto de vista espacial

pero aun as se requiere de otros elementos temporales o cualitativos, pues no es

similar el positivismo venezolano del siglo XIX que el del XX.


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Esto indica que los parmetros temporales y espaciales no son suficientes para

precisar el contenido especfico de un objeto de investigacin y hay que tomar en

consideracin otros simultneamente.

3)Cantidad:Ya Pitgoras llam la atencin sobre la importancia de determinacincuantitativa de los fenmenos en el proceso de conocimiento al considerar a losnmeros como esencia de todas las cosas, en lugar de los milesios que habanintentado en encontrarla en elementos cualitativos ya fuesen concreto sensiblescomo el aire (Anaxmenes), el agua (Tales), o abstractos como el apeirn(Anaximandro). Por su parte Descartes consider a la enumeracin como un pasometodolgico imprescindible en la investigacin, pues a travs de ella se puedenprecisar las magnitudes, proporcionalidad, medida, cuanta, rango, etc.Posteriormente Hegel analizara la significacin de las transformaciones de loscambios cuantitativos en cualitativos, y revel la importancia de la categora demedida que permite configurar la determinacin cuantitativo-cualitativa decualquier fenmeno objeto de estudio. Ningn investigador debe ignorar esacorrelacin dialctica si aspira a lograr el mximo de objetividad posible en susestudios.

Ejemplos.

1.La desercin escolar en colegios grandes y pequeos en Bogot.

2.Las diferencias de peligrosidad delictiva en pueblos y ciudades de Espaa.

En el primer ejemplo la condicin de grandes y pequeos debe quedarexplcitamente determinada en cuanto a magnitud numrica que puede ser unlmite de alumnos para el caso de los pequeos (80-200 alumnos) y grandes msde 200 alumnos. Si a esto se aaden otros parmetros cualitativos declasificacin como es la condicin de urbano o rural, o dentro de la misma ciudadlas diferencias entre los sectores o barrios ms urbanizados y los perifricos, esposible entonces precisar mucho mejor la eleccin del tema.

En el segundo ejemplo es necesario precisar la diferencia cuantitativa en cuanto anmero de habitantes para diferenciar cualitativamente a un pueblo y unaciudad, aunque es conocido que esta no es la nica condicin de diferenciacin.

Tambin hay que tomar en consideracin actividad econmica, industrial,comercial, financiera, servicios, instituciones educativas, polticas, vida cultural,intercambio internacional, actividad turstica, ubicacin geogrfica, etc. Por esarazn no son similares los elementos de caracterizacin como pueblo o comociudad en el caso de una poblacin en Europa o en Centroamrica,independientemente de su nmero de habitantes.


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En ambos ejemplos se puede apreciar que la determinacin cuantitativa por si

misma, independiente de los factores de caracterizacin cualitativos es

absolutamente insuficiente a la hora de elegir un tema de investigacin.

4) Cualidad:Resulta condicin bsica de cualquier eleccin temtica en el proceso deinvestigacin poseer criterios de estimacin cualitativa sobre el objeto de estudio.La determinacin cualitativa es la que posibilita caracterizar a un hecho, unfenmeno, un proceso como tal, que lo diferencia esencialmente de otros algosimilares a el. La cualidad, sencillamente es lo que define que algo sea lo que es yno otra cosa. Ella revela las diferencias, propiedades, contenido, modo,particularidades, singularidades, atributos, carcter, especificidad de un objeto.Si la tarea de la ciencia es la bsqueda de la diferencia especfica del objetoespecfico por medio del descubrimiento de su lgica especfica (Marx), entonces

es primordial que desde el primer momento de la eleccin del tema se asumancriterios de diferenciacin cualitativa que definan al objeto de estudio y eviteconfusiones con otros temas. Del mismo modo que en el caso anterior ladeterminacin cuantitativa resulta imposible sin la cualitativa, sucede del mismomodo con esta ltima. Ella no puede expresarse aisladamente, y solo es posiblehacerlo en un ejercicio de abstraccin, porque en la realidad, la cualidad se revelade forma necesaria tambin a travs de los dems parmetros de temporalidad,espacialidad, modalidad, circunstancialidad, etc. Ejemplos:

1)La eficiencia econmica en las empresas privadas y estatales en Francia.

2)La neurosis depresiva en ancianos que residen con sus familias y que seencuentran albergados en asilos.

En el primer ejemplo la cualidad que se desea medir es la eficiencia econmica,produccin, productividad, rentabilidad, costos de produccin, etc., pero no enabstracto, sino en entidades econmicas concretas e histricamente existentescomo son las empresas privadas y las estatales en un pas determinado en estecaso Francia con en objetivo de demostrar sus caractersticas y diferenciasespecficas.

El factor cuantitativo ser decisivo al determinar el carcter estatal o privado en

determinadas empresas de capital mixto de lo que depender su caracterizacin

como perteneciente a un grupo o a otro.

Un anlisis desprejuiciado del asunto debe liberarse del enfoque generalizadocrticos de la propiedad estatal sobre todo despus del derrumbe del socialismosovitico y en Europa Oriental y del auge contemporneo del neoliberalismo quellevara a los investigadores a descalificar la eficiencia de las empresas estatales

frente a la presunta siempre superioridad, en ese aspecto, de la empresa privada.


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Sin embargo, una investigacin cientfica del tema podra conducir a la

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conclusin de que en el caso al menos del sistema ferroviario, como de otrosservicios pblicos en algunos pases capitalistas, como en Francia no siempre laeficiencia es superior en las empresas privadas respecto a las estatales.Precisamente la labor de investigador radica en descubrir esa diferenttia

speciffica.

En el segundo ejemplo, aunque la cualidad objeto de investigacin es la neurosisdepresiva, no se trata de estudiarla en sentido general, se presupone poseer deantemano una caracterizacin que define ese estado psicolgico sino cmo este semanifiesta y qu rasgos adquiere en ancianos, para lo cual se exigir tambinuna determinacin cuantitativa en cuanto a lmite de edad para que un adultosea considerado un anciano, o quizs otros factores psicolgicos, anatmico-fisiolgicos y sociolgicos que diferencian dicha condicin etaria entre personasque viven en pases desarrollados respecto a otros que lo hacen en lugares conmayores dificultades socioeconmicas, por tanto el elemento de

circunstancialidad ser muy necesario tomarlo en consideracin en dichoestudio, pues tambin a la hora de seleccionar las muestras para la investigacinhabr que tener claridad conceptual sobre qu se considera propiamente unafamilia, tipos de nexos de parentesco, nmero promedio de miembros, etc. delmismo modo que la modalidad de los asilos (internacin completa, parcial,temporal, etc. ). De tal manera el investigador siempre se ver precisado adeclarar todos sus parmetros de clasificacin, ante todo para s mismo, a fin depoder desarrollar su investigacin con criterios bien objetivos y declarados.

5) Modalidad:

Este parmetro est orgnicamente entrelazado con el anterior de cualidad, puesesta ltima solamente de revela de cierto modo, forma o manera particular. Ycada una de sus manifestaciones est condicionada por infinidad de elementoscircunstanciales. No existen esencias puras, solamente estas se revelan endistinto grado o nivel, por lo que algunos investigadores plantean la existencia deesencias de primer grado, de segundo grado, etc. en dependencia del nivel deprofundidad y penetracin en la revelacin del contenido de un fenmenodeterminado. Las esencias se manifiestan en diferentes modalidades y unainvestigacin cientfica, que lgicamente pretender desentraar algn rasgoesencial de un conjunto de fenmenos o de un fenmeno en particular, se verobligada a analizar la modalidad en que se expresa el objeto de estudio. Ejemplos.

1.Criterios de aplicacin de la pena de muerte en los diferentes estados de los

Estados Unidos de Amrica.

2.Efectos de la dolarizacin de la economa en los pases latinoamericanos.

Un estudio comparativo sobre los criterios de aplicacin de la pena de muerte en

los diferentes estados de los Estados Unidos de Amrica no solo deber tomar en


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consideracin las razones que conducen a sancionar determinados delitos con la

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pena capital, sino las modalidades particulares para su ejecucin, yaindependientemente de que el resultado final sea el mismo, es decir, la muerte delreo, esta no se provoca de igual forma por determinados criterios de carctertico, ideolgico y jurdico propios de cada uno de los diferentes estados en que seaplica dicha ley en ese pas.

Cualquier investigacin que se plantee analizar los efectos de la dolarizacin de laeconoma en los pases latinoamericanos no solo tendr primero que definircualitativamente qu se entiende por dolarizacin, y los parmetros cuantitativosque fijan tales procesos diferenciados en los pases del rea donde se haexperimentado, sino tambin se ver precisada a tener presentes las distintasmodalidades particulares en que se ha manifestado tales procesos de dolarizacinpara entonces determinar realmente la significacin de sus efectos.

6) Circunstancialidad:

Este parmetro podra confundirse con alguno de los anteriores como el detemporalidad o modalidad, dado los estrechos nexos epistemolgicos en que seencuentra con relacin a ellos. Pero en verdad, posee su especificidad, pues serefiere a los factores circunstanciales que condicionan un fenmeno en particularobjeto de estudio, que lgicamente dependern tanto de la condicin cualitativa ycuantitativa del mismo como de los factores espaciales, temporales, etc. Sinembargo, las circunstancias en que se genera un hecho, fenmeno o proceso noes la simple sumatoria de tales factores condicionantes.

La circunstancialidad posee como los dems parmetros un contenido objetivo y

por esa razn es, en cierto modo, medible. No obstante esta condicin posee lacaracterstica de otorgar mayor significado al factor subjetivo que produce elfenmeno social que debe ser objeto de investigacin. Aunque no debe serhiperbolizada como variable subjetivista en un proceso de investigacin que debecaracterizarse por el mayor grado posible de objetividad, sin embargo, desconocerel valor que poseen los factores subjetivos en el desarrollo de los procesos socialeses equivalente a desacreditar la validez de las leyes de la mecnica para elmacrocosmos. Ejemplos:

1)Desafos culturales de la globalizacin para los pases latinoamericanos.

2)El manejo de la opinin publica por los medios de prensa en los procesoselectorales de los pases de la Comunidad Europea.

Es plenamente comprensible que los efectos de la globalizacin tanto en el planoeconmico, poltico, social y especialmente en el orden cultural no es similar paralos pases de alto desarrollo capitalista como los Estados Unidos, Japn o deEuropa Occidental que para aquellos de frica, del resto de Asia o deLatinoamrica. Una lnea de investigacin que se plantee este objeto y quelgicamente deber desarrollarse a travs de varios proyectos especficos, de loscuales a su vez se pueden desprender innumerables tesis de maestra o doctorado


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tendr ante todo que caracterizar cualitativamente el fenmeno de laglobalizacin, diferencindolo de mundializacin, internacionalizacin,

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universalizacin, etc., del mismo modo que antes debe dejar esclarecido qu seentiende por desafo cultural, fenmeno cultural, identidad cultural, etc. Y una

vez establecidas las necesarias conceptualizaciones que servirn de instrumentosde anlisis del problema en cuestin, entonces, se deber tener presente la

variable de la circunstancialidad en aquellos pases y sectores sociales en que el

efecto globalizatorio puede resultar mucho ms contraproducente que en aquellosen que se genera originariamente como resultado del desarrollo de esta nuevaetapa del capitalismo.

El factor subjetivo, en cuanto a la diferente percepcin del fenmenoglobalizatorio, estar lgicamente articulado a factores muy objetivos dados por ladiferente circunstancialidad de condicin de clase o sector social a quepertenezcan as como por el pas en que residan los individuos que se manifiestanrespecto a tales desafos culturales.

En el caso del manejo de la opinin pblica en cualquier parte es conocido que elfactor subjetivo siempre desempea un significativo papel, pero en este caso setrata de la circunstancialidad especfica de los pases de Europa Occidental queposeen determinadas tradiciones democrticas, pero a la vez experienciastotalitarias que han demostrado la eficiencia de determinados poderes demanipulacin de la opinin publica. Una investigacin sobre este tema no podrignorar tales antecedentes tan importantes en un estudio de esta naturaleza en elcaso especfico de estos pases, que los diferencia de otras regiones del orbe conotro tipo de concepciones y tradiciones en relacin con la democracia y su puestaen prctica.

7) Utilidad:

Una investigacin debe estar determinada por factores de utilidad social,cientfica o cultural. No siempre la utilidad debe medirse en el sentido pragmticopor sus resultados econmicos o el mayor o menor xito que pueda tener una vezest concluida. Los factores de utilidad, valor y trascendencia de un trabajocientfico en muchas ocasiones no se puede medir a corto plazo y hay que esperaralgn tiempo para medir el valor de los mismos. Sin embargo el investigador debepredecir de antemano algunos de los posibles efectos positivos y de valor quepueden resultar de su trabajo. Todo investigador al elegir un tema debeformularse la siguiente pregunta: para qu puede servir esta investigacin? Si noposee la suficiente claridad sobre la respuesta a esta pregunta no esrecomendable emprender el estudio del tema elegido. Por supuesto que dichapregunta puede encontrar mltiples respuestas pues puede por una partereferirse a la importancia cientfica del esclarecimiento del tema elegido, perotambin a su utilidad social, cultural, etc. o al conjunto de sus implicacionestanto en el plano terico como prctico. Ejemplos:


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1. El embarazo precoz en la poblacin indgena guatemalteca.

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2.El papel de las organizaciones no gubernamentales en la defensa de los

derechos humanos en frica.

3.Diferencias fundamentales entre el pensamiento poltico de Bolvar y

Santander.

Adems de la importancia que pueda tener una investigacin sobre el embarazoprecoz en la poblacin indgena guatemalteca desde el punto de vistaantropolgico, sociolgico e incluso para la investigacin en el campo de lasciencias mdicas, nadie duda de la posible utilidad que puede tener para mejorarlas condiciones de vida de este importante sector mayoritario de la poblacin deese pas. Y una investigacin de esta naturaleza no solo debe proponerse elconocimiento de las causas que provocan el fenmeno en cuestin, sino cmoincidir positivamente para el mejoramiento de su situacin. Es lgico presuponerque antes de emprender esta investigacin se requerir partir de los resultados de

otras investigaciones sobre estas comunidades, y un conocimiento al menospreliminar de sus particularidades, historia, composicin social, costumbresreligiosas, concepciones ticas, estticas, jurdicas, etc, adems de lasconsideraciones conceptuales exigidas para determinar cundo un embarazo esprecoz o no, cules son los parmetros de edad para su consideracin, criteriosprevalecientes sobre la vida sexual en estas comunidades, etc.

Del mismo modo una investigacin sobre El papel de las organizaciones nogubernamentales en la defensa de los derechos humanos en frica debe aportarsuficientes elementos de utilidad para las luchas sociales no solo en dicho

continente sino en otras regiones del mundo, aun cuando esa posean, dada sucircunstancialidad, caractersticas muy especficas y propias en correspondenciacon la historia africana.

Una investigacin histrica, aparentemente tan distante de la contemporaneidad

colombiana, puede ser extraordinariamente til para comprender la evolucin de

las luchas ideolgicas y polticas en Colombia hasta los das presentes.

A los anteriores parmetros se le pueden aadir otros que contribuyan tambin a

una mejor eleccin del tema. Ante todo el carcter problmico de su formulacinque justifique emprender una investigacin cientfica sobre ese tema. Poseercontenido sustancial para la formulacin de hiptesis con la consustancial formainterrogativa que caracteriza la elaboracin de estas aun cuando se trate unainvestigacin en la que prevalezca el mtodo cualitativo de anlisis.

Cada disciplina cientfica a su vez posee sus especificidades que demandanparmetros especiales a tomar en consideracin para la eleccin de los temas yen particular cada investigacin exigir mltiples criterios especficos que la

justifiquen, sin embargo, los anteriormente planteados constituyen de algn


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modo una premisa general de anlisis que sintetiza la experiencia de mltiplesinvestigadores y debe ser objeto de justa atencin en cualquier proceso de

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eleccin de un tema de investigacin, bien sea para la elaboracin de una tesis de

maestra, doctoral o un proyecto de mayor envergadura.

Cuando se trata de un trabajo colectivo de grupo de investigacin tambin resulta

imprescindible aplicarlos tanto para el trabajo conjunto colectivo como para elindividual de cada investigador que colabora en el mismo. El xito, tanto de untrabajo de investigacin como de una lnea de investigacin, depender ante todode una inicial buena eleccin temtica.

Taller

LA ELECCCIN DEL TEMA.

Objetivo: Este segundo taller tiene como objetivo ejercitar las habilidadesestudiadas para la eleccin adecuada de un tema de investigacin.

A)Elabore una propuesta de rea temtica y de tema de investigacin sobre un

problema real de su actividad profesional.

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B)Determine los parmetros fundamentales que tom en consideracin para

elegir dicho tema.________________________________________________________________________________

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C)Analice algunos de los inconvenientes que pueden presentarse en el

desarrollo del proyecto de investigacin sobre el tema en cuestin tomando

en consideracin su amplitud real o posible extensin.

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D) Considera Usted que adems de los parmetros orientados anteriormente para

la eleccin del tema existen otros de significacin especial. Indquelos yargumntelos.

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3. TCNICAS DE DIRECCIN DE GRUPOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA.

Ya desde el siglo XVI se prestaba atencin al estudio de los grupos sociales.Tambin desde inicios de la modernidad se plantea el temor a que los individuosfuesen aplastados por el grupo. Durante los siglos XVIII y XIX, especialmente enla segunda mitad de este ltimo las investigaciones sociales tomaron mayor auge

y en concreto con el desarrollo de las ciencias sociales como la sociologa, la

antropologa, la psicologa social, la economa, etc. Pero las investigaciones mssistemticas sobre los grupos se desarrollan a partir de la segunda dcada delsiglo XX en Estados Unidos, en que la sociologa emprica y la psicologa socialprofundizan sus estudios sobre los conflictos sociales, los inmigrantes, ladelincuencia, etc.

Los nuevos procesos de trabajo que trajo aparejada la automatizacin fabrilhicieron necesarios nuevos estudios, las grandes crisis econmicas y losconflictos sindicales y la lucha de clase despus de haber surgido el primer passocialista la URSS, obligaban a buscar alternativas de supervivencia al

capitalismo y elaborar paos tibios para aplacar a los potenciales grupos osectores sociales explosivos. Los fenmenos de dos guerras mundiales y losconflictos de todo orden que llevaron aparejados como el racismo, la xenofobia, elautoritarismo, la solidaridad, etc, tambin demandaron estudios de grupos.

En la Universidad de Harvard entre 1927 y 1932 se intensific el estudio de laproductividad del trabajo en los grupos. Tambin contribuy a esa labor elestudio de los microgrupos con la sociologa de E. Mayo y posteriormente lasociometra del psiquiatra austriaco J, Moreno. Segn este ltimo, las


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microestructuras de los grupos deban modificarse mediante cambios en la

macroestructura social.

Por esa poca surgi la escuela de la Dinmica de grupos y las teoras de Kurt

Lewin en la Instituto Tecnolgico de Masachusetts que finalmente se traslad a laUniversidad de Michigan para estudiar la conducta de los individuos en los

grupos.

A Lewin se le considera el pionero en estudio de los estilos de liderazgo,clasificados segn l, en democrtico, autoritario y laissez-faire. Bajo la influenciade la psicologa de la Gestalt desarroll un modelo anlogo en los grupos socialesa los que se producen en los campos electromagnticos como conjuntos defuerzas sobre partculas suspendidas, entonces concibi a los grupos comoconjunto de fuerzas organizadas actuando sobre los individuos.

El psicoanlisis contribuy tambin indirectamente al estudio de la dinmica de

grupos al utilizar a grupos sociales para el logro de tratamientos de psicoterapia,

pero en general Freud aporto poco a la dinmica de grupos, porque le interesaba

ms el individuo. Freud consideraba que el narcisismo del ser humano era el

obstculo ms fuerte en la conformacin de grupos8.

El concepto de grupo procede del vocablo italiano groppo y comenz a utilizarseen las bellas artes para referirse a un conjunto de personas pintados o esculpidos

que forman un tema. Posteriormente se utiliz en el siglo XVII de forma msamplia y se refiere a cualquier conjunto de objetos reunidos en un lugar. Elsentido originario italiano es de nudo. En el alemn antiguo Kruppa era unamasa redondeada. Gruppa tambin significaba crculo. A pesar de que estostrminos parecen indicar que es algo homogneo y estructurado, en verdad losgrupos son muy heterogneos.

Existen grupos naturales o espontneos (familia, raza, poblacin) y existengrupos artificiales. Hay grupos temporales y hay permanentes. Hay exclusivos einclusivos. Los grupos exclusivos no admiten a cualquier nuevo miembro. Exigen

ciertas caractersticas comunes, mientras que los grupos inclusivos son abiertose incorporan fcilmente a alguien. Los grupos de investigacin cientfica son, encierta forma, exclusivos a pesar de que en determinados momentos suelen serdemocrticos y pueden admitir la incorporacin de nuevos miembros.

Existen tambin grupos formales e informales. En los formales se conoce bien el

espacio de accin objetivos, estructura. Normalmente los grupos de investigacin

tienden a esta organicidad, cada cual conoce su funcin. En estos casos hay


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#Vase: ora Carrillo, Enriue. =La conducta de los gru>os? en En torno a la creatividad y la din'micagrupal coordinador @eli>e Ci!as 0rti9. Editorial *cademia, La a!ana. 1""2. P. ".

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cronogramas y planes de trabajo, mtodos establecidos de consenso. Enocasiones sus normas se encuentran escritas en un reglamento. Muchas veceslas razones de pertenencia a un grupo son contrarias a la voluntad de susmiembros y razones econmicas, o polticas lo obligan a hacerlo.

El grupo pequeo es una formacin relativamente estable que supone una formapermanente y directa de comunicacin, que posee una determinada estructura deinteraccin determinada por las caractersticas de la actividad conjunta, la cual asu vez va a permear todos los procesos de organizacin y dinmica interna delgrupo surgiendo en esta actividad conjunta una determinada unidad de objetivos,intereses, actitudes y orientaciones valorativas.

Las caractersticas de los grupos pequeos son:

1.Existencia de contactos directos entre sus miembros.

2.Las realizaciones entre los miembro se realizan sobre la base de la

actividad comn.

3.Los miembros del grupo estn unidos por compartir criterios

semejantes acerca de los fines de la actividad.

4.En el grupo hay un sistema normativo que regula la conducta de sus

miembros y que es asimilado y compartido por toda la membresa.9.

Un verdadero grupo de investigacin debe ser aquel en que los individuos sesientan identificados con sus miembros y resultados, no simplemente por razones

econmicas o de otra ndole y sea la motivacin profesional la que los cohesione.Un grupo de investigacin es un colectivo que se considera un organismo socialque presenta las siguientes caractersticas esenciales:

1.Objetivos comunes entre sus miembros.

2.Utilidad social de los objetivos.

3.Actividad colectiva para el logro de sus objetivos.

4.Relaciones interpersonales entre sus miembros, las cuales se

caracterizan por la ayuda mutua, exigencia y responsabilidad.

5.rganos de direccin y mecanismos de autoregulacin colectiva,

6.La forma de relacin entre sus miembros garantiza el principio de

desarrollo de la personalidad parejamente al desarrollo de todo el

colectivo10.

Hay grupos de investigacin cientfica en que predominan formas de direccin

autoritarias, otros relativamente democrticas y hay extremos de laisssez faire

" @uentes ABila, ara.El grupo y su estudio en la psicologa social.@acultad de >sicologa. . >. 2$


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1'Casa(a ata) A. * Lina +omngue,. Colectivo la-oral y comunicacin. Editorial Ciencias ociales. La

&a-ana 19//. p. 02.

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en que la anarqua pone en peligro la estabilidad del grupo. Las principales

caractersticas de esos tres estilos de direccin son:

1.Democrtico: Se posibilita la participacin en el grupo en la toma de

decisiones.

2.Autoritario: No se permite la adecuada contribucin de los miembros enesa toma de decisiones o simplemente se propicia una participacin

aparente pero al final no se toman en cuenta sus opiniones.

3.Laissez faire: Es aquel en que el lder no se desempea como lder

porque considera que es el grupo el que debe tomar las decisiones y

organizar su propio trabajo.

Los grupos denominados primarios son slo relativamente primarios, puestoque permiten la relacin cara a cara de sus miembros. Normalmente logran una

mayor conciencia de grupo. Entre ellos se encuentra la familia, los compaeros detrabajo, de un departamento o tambin de un grupo de investigacin.

Los grupos secundarios son los partidos polticos, los grupos religiosos,nacionales, etc. Todos los grupos se constituyen siempre con algn objetivo, biensea de lograr algn tipo de resultado o meta y con ese fin generan estructurasinternas mecanismos de control, reglamentos que garanticen una dinmica ycohesin interna. Si un grupo cientfico no logra ese objetivo, desaparece.

El grupo de investigacin est obligado a establecer determinadas reglas de

cohesin de los contrario corre peligro en su estabilidad, pues cada uno de susmiembros llegan con sus peculiaridades que los distingue y estas no siempre soncoincidentes con las del resto de los miembros del grupo. La tarea del lder estratar

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