PLAN DE DESTREZA 7MOAÑO.pdf

1

Lengua y

Literatura

Bloques 1 y 2

Sptimo de Bsica

2

BLOQUE 1: BIOGRAFIA Y AUTOGRAFIA QUIN SOY YO?

REA: LENGUA Y LITERATURA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.

OBJETIVO: Comprender, analizar y producir biografas y autografas adecuadas con las propiedades

textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre

realidades de la vida y descubrir su importancia y su funcin comunicativa.

AO DE EGB: Sptimo.

CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar.

Pasos para leer.

Prelec tura: biografa.

Lectura: biografa de Jos Meja Lequerica.

Estructura de la biografa.

Poslectura: comprensin del texto.

Poslectura: conectores causales.

Pasos para escribir.

Planificacin: autobiografa.

Texto: adverbios de modo.

Texto: adjetivos no connotativos.

Texto: escritura de los adjetivos numerales ordinales.

Texto: las preposiciones.

Texto: conjunciones e interjecciones.

Redaccin y revisin.

Pasos para hablar y escuchar. Biografa familiar.

3

PLAN DE CLASE BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA

AREA: Lengua y Literatura

AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social

CONOCIMIENTO: BIOGRAFA

OBJETIVO DEL BLOQUE: comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la

lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa

TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:

EJE DEL

APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMEN

TO

ESCRIBIR

Investigar y producir biografas

variadas desde la seleccin critica

de personajes y la valoracin de

sus acciones.

PROCESO

Planificar:

- Observa y lee en parejas las actividades 1, 2 y

3 de las pginas 10 Y 11 del libro.

-Comprender lo que seala las actividades.

-Realizar las actividades que piden las preguntas.

-Utilizar soportes escritos como: fotos,

documento, anotaciones que ayuden a recordar y

explicar las bebidas respuestas a sus

compaeros/as.

-Elaborar la bibliografa de un persona que ms

aprecie, tomando en cuenta las debidas claves

para redactarlo

-Exponer en clase

-Libro de

Lengua y

Literatura

-Cuaderno de

trabajo

-Cuaderno de

materia.

-Fotos

-Documentos

-Cartas

-Objetos

varios

-Libros

Planifica y

redacta una

autobiografa

jerarquizando

ideas

principales

TCNICA:

Observacin

INSTRUME

NTO

Lista de

cotejo

4

- Escuchar con atencin para proponer pautas y

de correccin.

Redactar:

-La biografa de dos profesores que trabaja en tu

escuela

Revisar

-Revisar las propiedades textuales y elementos

de la lengua como el uso de conectores causales

y consecutivos.

-Realizar las correcciones pertinentes y hacer

concientizacin para minimizar errores.

Publicar

-Entregar copias a sus compaeros para aadir

a su carpeta de trabajos.

5

AUTOEVALUACIN

BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa


EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCRIBIR

ALUMNO/A AREA: Lengua y Literatura

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Investigar y producir biografas

variadas desde la seleccin critica de personajes y la valoracin de sus acciones.

INDICADOR ESENCIAL: Planifica y redacta una autobiografa jerarquizando ideas

principales

INDICADORES

LO TOMA

EN CUENTA

DEBE

CORREGIRLO

Identifica el propsito de una biografa

Diferencia la biografa de una autobiografa

El texto cumple con las caractersticas de una

biografa

El texto tiene cohesin

Utiliza adecuadamente las preposiciones y los

adverbios de modo

Identifica errores y los corrige

6





CONOCIMIENTO: BIOBRAFIA DE JOS MEJA LEQUERICA




EJE DEL

APRENDIZAJE


DE DESEMPEO


RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMEN

TO

LEER

Comprender las biografas

escritas desde el contenido del

texto y jerarquizacin de ideas al

contrastar con otras experiencias

de vida.

PROCESO

Prelectura.- Observar al personaje que vamos a

leer, y como comienza la biografa de Jos Meja

Lequerica.

Pensar y comentar en clase que otro ttulo

podran acompaar al texto.

LECTURA.- Leer en con la vista y segn la

velocidad del lector.

Volver a leer el texto y en parejas decodificar la

lectura:

Encontrar la finalidad de la lectura como:

Cuando y donde naci Jos Meja Lequerica.

-Libro de

Lengua y

Literatura

-Cuaderno de

trabajo

-Cuaderno de

materia.

-Documentos

Selecciona las

ideas

principales de

las biografas

que lee.

TCNICA:

Observacin

INSTRUME

NTO

Escala

numrica

7

Explicar los acontecimientos ms relevantes

como: el lugar donde se desenvolva Jos Mara

Lequerica.

Qu tipo de familia tena, enfatizando sus

estudios y desempeo profesional

Ordenar las ideas y narrar la vida de Jos Mara

Lequerica

Poslectura:

Comparar biografas que tienen otros textos.

Determinar la funcin de los conectores

subrayados.

Encontrar oraciones con conectores y subryalos

Realizar las actividades que estn en la pgina 16

y 17 del texto.

8

EVALUACIN



EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir

TCNICA: Observacin




FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Investigar y producir

autobiografas variadas desde la seleccin critica de personajes y la valoracin de sus

acciones.

INDICADOR ESENCIAL: Planifica y redacta una autobiografa

jerarquizando ideas principales.

SI

NO

Identifica el propsito de la escritura de una autobiografa

Genera ideas y las jerarquiza

El texto cumple con las caractersticas de una autobiografa

Cada oracin expresa una idea clara

El texto tiene cohesin

Utiliza adecuadamente las preposiciones y los adverbios de modo


9





CONOCIMIENTO: CONECTORES CAUSALES Y CONSECUTIVOS




EJE DEL

APRENDIZAJE

DESTREZAS CON

CRITERIO DE

DESEMPEO


RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTO

LEER

Comprender la idea global de

diferentes tipos de cartas, en

distintos soportes y usos en

identificar la estructura,

organizacin de la informacin y

funcin comunicativa.

PROCESO

Poslectura

Leer la pgina 18 y analizar lo que trae para

recordar.

Analizar y explicar lo que significan los

conectores en parejas.

Analiza el texto de la pgina 18 y 19.

Organizar la informacin en esquemas grficos.

Escribir un ejemplo en base a la informacin

obtenida de los textos.

Transcrbelo en una cartulina y pgalo en la

-Libro de

Lengua y

Literatura

-Cuaderno de

trabajo

-Cuaderno de

materia.

-Documentos

-Cartas.

Reconoce y

utiliza los

conectores

causales y

consecutivos

en diferentes

contextos.

TCNICA:

Observacin INSTRUMENTO

Escala numrica

10

pizarra uno frente al otro.

Leer la oracin con el conector causal y volver

a leerlo sin conector causal.

Leer la oracin con el conector consecutivo y

volver a leerlo sin conector consecutivo.

Explicar que es lo que sucede cuando no

ponemos esos conectores.

Realizar las actividades 1, 2,3 y 4 del texto en

las pginas 18 y 19.

Realiza las actividades de las pginas 13 y 14

del cuaderno de trabajo.

11

EVALUACION



EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto

TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO


FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender la idea global de

diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos en identificar la estructura,

organizacin de la informacin y funcin comunicativa.

INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y escribe correctamente los

adjetivos no connotativos.

SI

NO

Realiza con total eficiencia los ejercicios

Reconoce en otros textos los adjetivos no connotativos

Las oraciones generadas cumplen con las caractersticas de

adjetivos


Diferencia cada lengua que hay en nuestro Pas con los otros pases

Utiliza adecuadamente las preposiciones y los adjetivos no

connotativos


12





CONOCIMIENTO: Adverbios de modo

OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la



EJE DEL

APRENDIZAJE

DESTREZAS CON

CRITERIO DE

DESEMPEO


RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMEN

TO

TEXTO

Escribir textos autobiogrficos

adecuados con las propiedades

del texto y los elementos de la

lengua desde el anlisis de las

variedades lingsticas, en

funcin de reflexionar sobre

sus experiencias personales.

PROCESO

Funcin del lenguaje:

-Observar la pgina 23 del texto y propiciar ideas

para recordar lo que es en adverbio

-Realizar algunos ejercicios para comprender su

funcin.

-Realizar los ejercicios de la pgina 18 del cuaderno

de trabajo.

Variedades lingsticas y lenguaje estndar:

-Leer algn prrafo de un mercurio aplicar lo

aprendido.

Establecer un conversatorio sobre las distintas

formas lingsticas que existe en nuestro Ecuador y

establecer diferencias con otros pases.

Circuito de la comunicacin:

-Libro de

Lengua y

Literatura

-Cuaderno de

trabajo

-Cuaderno de

materia.

-alumnos

-textos

Reconoce y

escribe

correctamente

los adverbios

de modo.

TCNICA:

Observacin

INSTRUME

NTO

Lista de

cotejo

13

-Leer un texto y pensar dos oraciones con

adverbios y explicar en clase: funcin y objetivo

-Formular en parejas oraciones utilizando adverbios

de modo.

14




TCNICA: Observacin




FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos

adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de

las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.

INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y escribe correctamente los

adverbios de modo.

SI

NO

Realiza con total eficiencia los ejercicios

Reconoce en otros textos los adverbios de modo

Las oraciones generadas cumplen con las caractersticas de

adverbios


Diferencia cada lengua que hay en nuestro Pas con los otros pases

Utiliza adecuadamente las preposiciones y los adverbios de modo


15





CONOCIMIENTO: Las preposiciones




EJE DEL

APRENDIZAJE


DE DESEMPEO


RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTO

TEXTO


adecuados con las propiedades del

texto y los elementos de la lengua

desde el anlisis de las variedades

lingsticas, en funcin de

reflexionar sobre sus experiencias

personales.

CICLO DELMAPRENDIZAJE

EXPERIENCIA: Leer la funcin que

cumple cada preposicin en las pginas del

texto.

REFLEXIN: En parejas pensar ejemplos

de oraciones con preposiciones y en voz

baja socializar y reflexionar sobre: para qu

sirven las preposiciones?, Qu tipo de

relacin proporcionan las preposiciones?.

CONCEPTUALIZACIN: Lea cada tipo de

preposicin de la pgina 28 del texto.

-escribir oraciones en las que se apliquen el

tipo de preposiciones ledas.

-Leer el concepto de preposicin.

-Lluvia de ideas para encontrar

-Libro de

Lengua y

Literatura

-Cuaderno de

trabajo

-Cuaderno de

materia.

-copias

-libros

revistas

Identifica y

utiliza

correctamente

las

preposiciones.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO

Cuestionario

16

preposiciones en algn contenido nuevo.

APLICACIN: Realizar las actividades de

la pgina 20 del cuaderno de trabajo

17

EVALUACIN




TCNICA: Prueba escrita

INSTRUMENTO: Cuestionario




INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y escribe correctamente los adjetivos no

connotativos.

CUESTIONARIO:

1- Escribe cuatro ejemplos de preposiciones que se utilicen en campo y en la ciudad

2- Escribe una oracin con preposicin que establezca relacin de direccin espacial y temporal.

3- Escribe una oracin con preposicin de relacin con un destinatario y relacin con finalidad.

4- Subraya en el siguiente texto preposiciones con: relacin de compaa, material e instrumento.

18





CONOCIMIENTO: Conjunciones e interjecciones




EJE DEL

APRENDIZAJE


DE DESEMPEO


RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTO

TEXTO







personales.


EXPERIENCIA: Leer textos en los que se

utilicen interjecciones. Leer oraciones en las

que se haya quitado las conjunciones.

REFLEXIN: Mediante la tcnica del

cuchicheo reflexionar sobre: para qu

sirven las conjunciones e interjecciones?,

Qu tipo de conjunciones e interjecciones

existen?.

-Leer e interiorizar las respectivas

conceptualizaciones.

CONCEPTUALIZACIN:

-Libro de

Lengua y

Literatura

-Cuaderno de

trabajo

-Cuaderno de

materia.

-copias

-libros

-revistas

Identifica y

utiliza

correctamente

las

conjunciones e

interjecciones.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO

Cuestionario

19

-Leer cada tipo de conjuncin de la pgina

30 del libro.

-Realizar las actividades de la pgina 31 del

texto en parejas

-Reunirse con una pareja ms y comparar las

actividades.

-Corregir los errores.

-Exponer


interjecciones en alguna lectura.



20

EVALUACIN









INDICADOR ESENCIAL: Identifica y utiliza correctamente conjunciones e

interjecciones.

CUESTIONARIO:

1- Escribe 3 ejemplos de interjecciones que se utilizan en la Sierra y en la Costa.

2- Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la conjuncin..

3- Escribe una oracin con conjuncin disyuntiva. Subraya la conjuncin..

4- Piensa y escribe una oracin con conjuncin adversativa. Subraya la conjuncin.

5- Redacta un pequeo prrafo en el que se utilice las conjunciones e interjecciones anteriores.

21





CONOCIMIENTO: Biografa familiar




EJE DEL

APRENDIZAJE


DE DESEMPEO


RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTO

HABLAR Y

ESCUCHAR







personales.

Escuchar y observar biografas

variadas en funcin de la

comprensin e interpretacin de

informacin especfica desde la

valoracin de otras perspectivas

PROCESO DIDCTICO

HABLAR

Planificar el discurso:

-Leer la convocatoria de la pgina 32 del

libro.

-Planear lo que se va a decir de acuerdo a la

preguntas para generar y seleccionar ideas

para trabajarlas, pgina 32 del libro.

-Realizar investigaciones sobre la historia

familiar

-Ordenar las ideas segn su importancia.

-Elaborar el guin.

Conducir el discurso:

-Presentarse delante de los compaeros/as.

-Libro de

Lengua y

Literatura

-Cuaderno de

trabajo

Planifica una

biografa

familiar oral

jerarquizando

las ideas

principales.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO

Rubrica

22

de vida.

Producir el texto: aplicar las reglas

gramaticales de la lengua. Autocorregirse.

ESCUCHAR

Reconocer: la situacin de comunicacin en

diversas biografas.

Seleccionar: distinguir las palabras

relevantes de las que no lo son.

Anticipar: activar toda la informacin que se

tiene sobre el tema para preparar la

comprensin de la exposicin del

compaero.

Inferir: extraer informacin del contexto

comunicativo.

Interpretar: comprender el mensaje.

Entender las ideas principales.

Retener: Utilizar los diversos tipos de

memoria.

23

EVALUACIN

BLOQUE 1:



TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Rubrica




Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de

informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida.

INDICADOR ESENCIAL: Planifica una biografa familiar oral jerarquizando las ideas

principales.

Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5

No responde

Presenta

concepciones

errneas

Omite elementos

importantes

Identifica algunos

elementos importantes

Identifica

muchos de

los elementos

importantes

Identifica

todos los

elementos

importantes.

INDICADORES

NIVEL

0 1 2 3 4 5

1- Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz adecuado

2- Corrige lo que se pronunci mal

3- Mira al auditorio de vez en cuando

4- Comunica el propsito y el tema de la exposicin

5- Identifica el propsito de la biografa familiar de sus compaeros/as.

6- Escucha, sin interrumpir la exposicin de sus compaeros

7- Escucha y acepta las sugerencias de sus compaeros/as

INTEGRANTES DEL GRUPO

1

2

3

4

5

6

7

24

PLAN DE CLASE BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAF




CONOCIMIENTO: Biografa familiar




EJE DEL

APRENDIZAJE

DESTREZAS CON

CRITERIO DE

DESEMPEO


RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTO

HABLAR Y

ESCUCHAR

Exponer biografas y

autobiografas orales adecuadas con la estructura y el

desarrollo eficaz del discurso


EXPERIENCIA: Leer textos en los que se

utilicen interjecciones. Leer oraciones en

las que se haya quitado las conjunciones.

REFLEXIN: Mediante la tcnica del

cuchicheo reflexionar sobre: para qu

sirven las conjunciones?, Qu tipo de

conjunciones existen?. Para qu sirven las

interjecciones?

CONCEPTUALIZACIN:

-Leer cada tipo de conjuncin de la pgina

30 del libro.

-escribir oraciones en las que se aplique el

tipo de conjunciones ledas.

-Leer el concepto de interjeccin.


-Libro de

Lengua y

Literatura

-Cuaderno de

trabajo

-Cuaderno de

materia.

-copias

-libros

-revistas

Identifica y

utiliza

correctamente

las conjunciones

e interjecciones.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO

Cuestionario

25

interjecciones en alguna lectura.



26

EVALUACIN









INDICADOR ESENCIAL: Identifica y utiliza correctamente conjunciones e

interjecciones.

CUESTIONARIO:

1- Escribe 3 ejemplos de interjecciones que se utilizan en la Sierra y en la Costa.

2- Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la conjuncin..

3- Escribe una oracin con conjuncin disyuntiva. Subraya la conjuncin..

4- Piensa y escribe una oracin con conjuncin adversativa. Subraya la conjuncin.

5- Redacta un pequeo prrafo en el que se utilice las conjunciones e interjecciones anteriores.

BLOQUE 2: LEYENDAS LITERARIAS

27

Leyendo Leyendas!


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.

OBJETIVO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias, apropiadas con la especificidad literaria

para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

AO DE EGB: Sptimo.

CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar.

Pasos para leer.

Prelectura: leyenda literaria.

Lectura: Abdn Caldern.

Poslectura: figuras literarias.

Lectura: El barco fantasma.

Poslectura: elementos ficticios y elementos reales.,

Pasos para escribir.

Planificacin: generacin de ideas.

Redaccin: figuras literarias.

Redaccin y revisin.

28

PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.


CONOCIMIENTO: Leyendo Leyendas.

OBJETIVO: Conocer, comprender leyendo leyendas literarias.

AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.

TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS

EJE DEL

APRENDIZAJE

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN

INDICADORES

ESENCIALES

TCNICA E

INSTRUMENTO

LITERATURA.

Comprender las distintas

leyendas literarias en funcin

de discriminar entre lo

tradicional y el aporte propio

de los autores.

Identificar la estructura formal

de la leyenda literaria en

funcin de valorar la

importancia del contexto.

Leyenda: Abdn Caldern.

MTODO DE ANLISIS LITERARIO

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

-Observar y comentar los grficos de las pginas 34 y

35 del libro.

-Responder las preguntas de la pgina 35 del libro

-Realizar las actividades de las pginas 27 y 28 del

cuaderno de trabajo.

DESEQUILIBRO COGNITIVO:

Qu son las leyendas?, qu caractersticas tienen?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

-Leer en parejas las pginas 36 y 37 del libro.



-Leer las pginas 38 y 39 del libro.



-Leer Abdn Caldern, pginas 40-43 -Realizar las actividades de las pginas 44 y 45 del

libro.

-Realizar un collage sobre la leyenda leda, en parejas.

-Socializar las dos actividades anteriores.

-Libro de

Lengua y

Literatura.

-Cuaderno de

trabajo.

-Cartulina

-Fomi

-Tijeras

-Pega

-Lpices

-Pinturas o

tmperas.

-Pega.

Reconoce en una

leyenda literaria los

elementos bsicos

que la conforman.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

29

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Escoger una leyenda del cuaderno de trabajo y realizar

las actividades. (pginas 33-40)

30

EVALUACIN

BLOQUE 2: Leyenda literaria.

CONOCIMIENTO: Leyendo Leyendas.

EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura

TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las distintas leyendas literarias en

funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.

INDICADOR: Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la

conforman.

SI NO

Responde las preguntas sobre la leyenda.

Identifica y analiza las comparaciones que se utilizan en una leyenda.

Identifica y analiza las personificaciones que el autor emplea en la leyenda.

Identifica y analiza las imgenes que se utilizan en la leyenda.

Reconoce y analiza las metforas de una leyenda.

Determina hechos verosmiles y fantsticos de la leyenda.

31

PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.


CONOCIMIENTO: Escribir leyendas.

OBJETIVO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias.


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.


EJE DEL

APRENDIZAJE

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO


INDICADORES

ESENCIALES

TCNICA E

INSTRUMENTO

LITERATURA.

Escribir leyendas literarias

desde las experiencias de la

literatura oral de su

comunidad.

MTODO DE ESCRITURA CREATIVA

-Leer la leyenda El regalo del fuego. -Contestar las preguntas de la pgina 48 del libro.

-Realizar las actividades sobre las figuras literarias del

libro.

-Planificar la leyenda estableciendo el propsito, quin

ser el lector, su estructura e ideas.

-Escribir el primer borrador de la leyenda literaria El regalo del fuego, utilizando las figuras literarias creadas, y relacionando las oraciones y prrafos con

distintos conectores y preposiciones.

-Revisar la leyenda teniendo en cuenta los puntos de la

pgina 50 del libro.

-Redactar la versin final de la leyenda e ilustrarla.

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo,

pginas 43-45.

-Libro de

Lengua y

Literatura.

-Cuaderno de

trabajo.

-Lpiz

-Hojas

-Pinturas.

Escribe leyendas de

forma creativa

teniendo en cuenta

la estructura y

figuras literarias.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

32

EVALUACIN

BLOQUE 2: Leyenda literaria.

CONOCIMIENTO: Escribir leyendas.

EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura

TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir leyendas literarias desde las

experiencias de la literatura oral de su comunidad.

INDICADOR ESENCIAL: Escribe leyendas de forma creativa teniendo en cuenta la

estructura y figuras literarias.

SI NO

Tiene un ttulo atractivo.

Precisa el lugar, el tiempo y personajes.

Tiene elementos reales y ficticios.

Utiliza figuras literarias.

Las oraciones son claras y completas.

33

Matemtica

Bloques 1 y 2

Sptimo de Bsica

34

BLOQUE 1

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento logico y critico para interpretar y

resolver problemas de la vida.

OBJETIVO: Operar con numeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de

proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, areas, volumenes y pesos de los objetos de su entorno

inmediato para una mejor comprension del espacio cotidiano, a traves del uso de clculo y de herramientas y

medida.

Comprender, expresar, analisar y respresentar informaciones de diversos diagramas y calcular medidas de

tendencia central.

Incluir lugares historicos, turisticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiacion y cuidado de

los bienes culturales, patrimoniales del Ecuador.

AO DE EGB: Septimo.

EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o

representacin.

EJE TRANSVERSAL: Identidad cultural.

35

MAPA DE CONOCIMIENTOS DEL BLOQUE 1

-Patrones crecientes

-Operaciones combinadas

-Clculo de potencias y races.

-Paralelas y perpendiculares.

-El metro cuadrado y sus

submltiplos

-Tabulacin de datos discretos.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 1

CONOCIMIENTO:

SUCESIONES

MULTIPLICATIVAS

CRECIENTES.

BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y

FUNCIONES

MACRODESTREZA: El

razonamiento, la

demostracin, la

comunicacin, las conexiones

y/o la representacin.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SPTIMO


DESTREZAS CON

CRITERIOS DE


Bloques

Relaciones y funcionesSucesiones

multiplicativas

NumricoOperaciones con

nmeros naturales

Geometra Clases de rectas

MedidaLa superficie y sus

unidades

Estadstica y probabilidad

Organizacin de datos

36

DESEMPEO INDICADORES

ESENCIALES

TCNICA E

INSTRUMENTO

- Generar sucesiones

con multiplicaciones.

-CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Juego: realizar secuencias crecientes y decrecientes,

empezando con un estudiante de acuerdo a un patrn dado.

-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar cmo se forman secuencias multiplicativas?,

cmo se puede identificar un patrn de cambio en una

sucesin multiplicativa?

-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:

MTODO ANALTICO-SINTTICO

Percepcin global: leer los problemas de la pgina 8 del

texto.

Descomposicin: identificar los datos del problema. En el

primer problema, identificar la primera cantidad de la

sucesin, identificar el patrn de cambio y el nmero de

trminos de la sucesin. En el segundo problema, formar la

sucesin, luego encontrar el patrn de cambio dividiendo las

cantidades.

Sntesis: formar las sucesiones de acuerdo a los datos

encontrados.

Relacin: de acuerdo a lo realizado, dar un concepto de

secuencia multiplicativa.

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pgina 8.

Describir el modo de crecimiento de una poblacin de

bacterias.

-Libro de texto

de matemticas

-Cuaderno de

trabajo.

-Cuaderno de

materia

-Lpices

-Pizarrn

-Marcador.

Construye patrones

crecientes y

decrecientes con el

uso de las

operaciones bsicas.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios

37

EVALUACIN

BLOQUE 1

BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones.

TCNICA: Prueba

INSTRUMENTO: Ejercicios

Co evaluacin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones con multiplicaciones.

INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones

bsicas.

Responde con tu compaero o compaera:

CUESTIONARIO:

1) Identifiquen el patrn de cambio en la sucesin 24, 96, 384. Luego, Calculen los dos

trminos siguientes.

2) Une con una lnea cada secuencia con su patrn de cambio

3, 6, 8, 10 3

12, 36, 108 4

8, 32, 128 2

38

PLAN DE CLASE BLOQUE CURRICULAR 1:

AREA: Matemtica


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Numrico

CONOCIMIENTO: La potenciacin

OBJETIVO DEL BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje

para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.


BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON

CRITERIO DE

DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTO

NUMRICO

-Calcular cuadrados y

cubos de nmeros.

MTODO DEDUCTIVO - DEDUCTIVO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

En parejas leer los saberes previos y en parejas

indicar los trminos de la potenciacin.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Leer el problema de texto de la pgina 10.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS Comprender el problema del texto y en parejas

buscar nuevos nmeros que podamos potenciar.

-Los nmeros a potenciar tienen que ser bien

identificados.

-Libro de

texto de

matemticas

-Cuaderno de

trabajo

-Cuaderno de

materia

-Pizarrn

-alumnos

-Geoplano

Identifica

trminos de la

potenciacin,

genera nuevos

ejemplos y

soluciona

potencias.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO

Ejercicios

39

Establecer las operaciones a realizarse.

-Plantear las operaciones a sus compaeros para ver

como lo resuelven.

-Escribir las respuestas en el pizarrn.

-Comprobar los resultados con sus compaeros.

Refuerzo uso del Geoplano


Realizar las actividades de las pginas 11 del

cuaderno de trabajo

40

EVALUACIN

BLOQUE 1

BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO

TCNICA: Prueba

INSTRUMENTO: Ejercicios

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular cuadrados y cubos de

nmeros.

INDICADOR ESCENCIAL: Identifica trminos de la potencia, genera nuevos ejemplos

y desarrolla la potenciacin.

CUESTIONARIO:

Ponga los trminos de la siguiente potencia

25

Graficar: 4

Resolver:

4 2 1 7 6

41


AREA: Matemtica



CONOCIMIENTO: Estimacin de races





DESTREZAS CON

CRITERIO DE

DESEMPEO


RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTO

NUMRICO

-Encontrar las races

cuadradas y cubicas de

nmeros naturales

METODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS PREVIOS

En grupos leer el problema de la pgina 11 del texto

y buscar los trminos que tiene la raz cuadrada.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Pregunta: Si alguna vez se encontraron con un

problema parecido al del texto?.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS Comprender el problema del texto.

-Datos del problema: Extraer los datos principales del

texto.

Razonamiento: Comprender su proceso.

-Resolucin: plantear una nueva manera de resolver

el problema.

-Respuestas: Exponer las respuestas a sus

compaeros y graficar el problema en el pizarrn.

-Comprobacin: comprobar resultados con sus

-Libro de

texto de

matemticas

-Cuaderno de

trabajo

-Cuaderno de

materia

-Pizarrn

-alumnos

-Base diez

Estima races

cuadradas y

cubicas con

total eficacia.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO

Cuestionario

42

compaeros.



cuaderno de trabajo

43

EVALUACIN

BLOQUE 1


TCNICA: Prueba


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Encontrar las races cuadradas y

cubicas de nmeros naturales

INDICADOR ESCENCIAL: Estimar cuadrados y cbicas de nmeros naturales.

Encontrar las races cuadradas y cubicas de nmeros naturales.

CUESTIONARIO:

Ponga los trminos de la siguiente raz

49

Graficar su resultado y transformarlo a potencia

Juan en su cuarto tiene un espacio cuadrado de 8 por 8 que el maestro no termino de

rellenarlo con baldosas. Cuntas baldosas necesita pedir a su mama que le compre para

rellenar el espacio?.

44


AREA: Matemtica



CONOCIMIENTO: Nmeros romanos





DESTREZAS CON

CRITERIO DE

DESEMPEO


RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTO

NUMRICO

-Leer y escribir cantidades

expresadas en nmeros

romanos

MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO CONOCIMIENTOS PREVIOS

Breve introduccin de quienes eran romanos y en

donde estaban ubicados. Lectura preliminar sobre lo

que le paso a Ismael. Pregunta: Si alguna vez se

encontraron con un caso parecido al de Ismael?,

comentar.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO En dnde encontramos escritos los nmeros

romanos y para qu nos sirven?

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS Realizar una lista de los principales nmeros

romanos.

En grupos jugar con la lista y escribir nuevos

nmeros, de acuerdo a las reglas que estn en la

pgina 12 del texto.


-Libro de

texto de

matemticas

-Cuaderno de

trabajo

-Cuaderno de

materia

-alumnos

-copias

Lee, reconoce

y escribe

cantidades en

nmeros

romanos con

facilidad.

TCNICA:

Prueba mixta

INSTRUMENTO

Dictado

escritura

45


cuaderno de trabajo

46

EVALUACIN

BLOQUE 1


TCNICA: Prueba

INSTRUMENTO: Dictado

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Leer y escribir cantidades

expresadas en nmeros romanos

INDICADOR ESCENCIAL: Lee, reconoce y escribe cantidades en nmeros romanos

con facilidad.

DICTADO:

7, 15, 50, 120, 500, 1500

Escriba el nmero que corresponda cada expresin.

V, IX, XV, L, C, XXXV, CXL

47

PLAN DE CLASE

BLOQUE 1 CONOCIMIENTO: OPERACIONES COMBINADAS.


MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SPTIMO


DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO


INDICADORES

ESENCIALES

TCNICA E

INSTRUMENTO

-Resolver y formular

problemas que

involucren ms de

una operacin con

nmeros naturales,

fracciones, decimales y

viceversa.

MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS


Realizar en tarjetas ejercicios de aplicacin de las

operaciones bsicas identificando los trminos. Intercambiar

las tarjetas.


Leer el problema del texto: Para una obra de teatro que se

presentar en la Casa de la Cultura de Guayaquil, se quieren

vender 62390 entradas. Si en un mes se vendieron 36210

entradas, y en el siguiente 24955, cuntas entradas faltan

por vender?


-Leer y comprender el problema, en parejas.

-Datos del problema: identificar los datos del problema.

-Razonamiento: establecer qu operaciones se deben realizar.

-Resolucin: plantear las operaciones teniendo en cuenta el

uso de los parntesis.

-Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las preguntas

del problema.

-Comprobacin: comprobar los resultados aplicando

estrategias pertinentes.

-Libro de texto

de matemticas

-Cuaderno de

trabajo.

-Cuaderno de

materia

-Lpices

-Pizarrn

-Marcador.

-Cartulina

-Tijeras

Resuelve

operaciones

combinadas con

nmeros naturales,

fracciones y

decimales.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios

Co evaluacin

48


Realizar las actividades de las pginas 9 y 10 del cuaderno

de trabajo.

49

EVALUACIN

BLOQUE 1

BLOQUE CURRICULAR: Numrico.

TCNICA: Prueba


Co evaluacin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas que involucren ms

de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa.

INDICADOR ESENCIAL: Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y

decimales.

CUESTIONARIO:

Resuelve el siguiente problema y comprueba el proceso con el diagrama de flujo de la pgina 13 del libro de

texto

En la hacienda San Mateo ubicada en Machachi, se ordea leche diariamente y se vende a las empresas lcteas cercanas, de la siguiente manera.

Mes Leche ordeada Leche vendida

1 275litros 225 litros

2 324 litros 233 litros

3 298 litros 195 litros

Cuntos litros no se vendieron?

50

PLAN DE CLASE

BLOQUE 1 CONOCIMIENTO: POSICIN RELATIVA ENTRE RECTAS.



REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SPTIMO


DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO


INDICADORES

ESENCIALES

TCNICA E

INSTRUMENTO

- Evaluar la posicin

relativa de rectas en

grficos.

MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO


Sealar elementos del entorno en los cuales se identifiquen

rectas paralelas o rectas perpendiculares. Describir sus

caractersticas.


Contestar: cmo se construyen rectas paralelas y

perpendiculares?


- Realizar lo siguiente para construir rectas paralelas:

*Trazar una recta

*Se ubica una escuadra, de manera que uno de los lados que

forman el ngulo recto coincida con la recta trazada

*Usar una regla para apoyar la escuadra y deslizarla como se

indica en la figura.

*Trazar la recta que ser paralela a la recta trazada

anteriormente.

*Dar una definicin de rectas paralelas.

-Realizar lo siguiente para trazar rectas perpendiculares.

*Trazar una recta

*Marcar dos puntos en la letra (A y B).

*Desde el punto A, trazar con un comps un arco que corte

-Libro de texto

de matemticas

-Cuaderno de

trabajo.

-Cuaderno de

materia

-Lpices

-Pizarrn

-Marcador.

-Comps

-Escuadra

-Regla

-Borrador.

Reconoce y clasifica

de acuerdo con sus

elementos y

propiedades figuras

planas y cuerpos

geomtricos.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo

51

la recta.

*Cortar el arco anterior con la misma abertura desde el punto

B.

*Unir los puntos y trazar la perpendicular a la recta trazada

al principio.

*Explicar cuando dos rectas son perpendiculares.


Realizar las actividades de las pginas 16 y 17 del cuaderno

de trabajo.

Elaborar trabajos artsticos a partir del trazo de rectas.

52

EVALUACIN

BLOQUE 1.

TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: REA: MATEMTICAS

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Evaluar la posicin relativa de rectas en

grficos.

INDICADOR: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades

figuras planas y cuerpos geomtricos. SI NO

Identifica rectas paralelas

Identifica rectas perpendiculares.

Traza rectas paralelas a rectas dadas.

Traza rectas perpendiculares a rectas dadas.

53

PLAN DE LECCIN

BLOQUE 1 CONOCIMIENTO: UNIDAD DE SUPERFICIE Y SUS SUBMLTIPLOS.

BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.


REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SPTIMO


DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO


INDICADORES

ESENCIALES

TCNICA E

INSTRUMENTO

- Reconocer la unidad

bsica de medidas de

superficie y sus

submltiplos.

-Convertir y aplicar

mltiplos del metro

cuadrado en la

resolucin de

problemas.

CICLO DEL APRENDIZAJE.

-EXPERIENCIA:

Cubrir superficies planas empleando fichas cuadradas del

mismo tamao y fichas circulares.

-REFLEXIN:

Anotar los resultados obtenidos y contestar: con qu ficha

es mejor cubrir la superficie y por qu?, qu unidades deben

emplearse para saber el rea de distintos objetos, por ejemplo

una hoja de cuaderno, el piso del aula, etc?

-CONCEPTUALIZACIN: -Leer la pgina 15 del texto.

-Analizar en parejas lo que es rea, la unidad y submltiplos.

-Medir una hoja de papel y obtener su superficie, utilizando

las unidades adecuadas.

-Escuchar las explicaciones necesarias y deducir en qu

ocasiones se pueden utilizar determinadas medidas de

superficie.

-APLICACIN:

Realizar las actividades de la pgina 18 del cuaderno de

trabajo.

-Libro de texto

de matemticas

-Cuaderno de

trabajo.

-Cuaderno de

materia

-Lpices

-Pizarrn

-Marcador.

- Hojas de

papel

-Regla

-Fichas

cuadradas y

circulares.

Reconoce, estima,

mide y convierte

(utilizando mltiplos

y submltiplos ms

usuales) unidades de

rea.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo

55

EVALUACIN

BLOQUE 1.

TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: REA: MATEMTICAS

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la unidad bsica de medidas de

superficie y sus submltiplos.

INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y

submltiplos ms usuales) unidades de rea.

SI NO

Reconoce medidas de superficie equivalentes.

Realiza conversiones de las medidas de superficie.

Identifica la unidad adecuada para medir una superficie.

Resuelve problemas en los que se aplique el rea de una superficie.

56

PLAN DE CLASE

BLOQUE 1 CONOCIMIENTO: RECOLECCIN DE DATOS DISCRETOS.

BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.


REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SPTIMO


DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO


INDICADORES

ESENCIALES

TCNICA E

INSTRUMENTO

-Recolectar y

representar datos

discretos.


-EXPERIENCIA:

Elaborar una lista de datos que se pueden obtener en una

encuesta, como la edad, el color favorito, etc., observar

cules son cualidades y cules numricos. Leer tablas de

datos de algn peridico o revista.

-REFLEXIN:

Mediante la tcnica del cuchicheo, reflexionar sobre: qu

son tablas de frecuencia?, cmo se elaboran?

-CONCEPTUALIZACIN: Investigar sobre las tablas de frecuencia y datos discretos.

Elaborar un organizador grfico. Exponer.

-APLICACIN:

Realizar encuestas a los compaeros(as), realizar el conteo

de los datos y presentar la informacin en tablas de

frecuencia.

Realizar las actividades de la pgina 19 del cuaderno de

trabajo.

-Libro de texto

de matemticas

-Cuaderno de

trabajo.

-Cuaderno de

materia

-Lpices

-Pizarrn

-Marcador.

-Peridico

-Revistas.

Recolecta,

representa y analiza

datos estadsticos en

diversos diagramas.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Rbrica

Co evaluacin

57

EVALUACIN

BLOQUE 1 REA: MATEMTICAS

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Rbrica

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Recolectar y representar datos discretos.

INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas.


No responde Presenta

concepciones

errneas

Omite

elementos

importantes

Identifica

algunos

elementos

importantes

Identifica

muchos de los

elementos

importantes

Identifica todos

los elementos

importantes.

INDICADORES NIVEL

0-1-2-3-4-5

1. Recolecta datos por medio de encuestas.

2. Organiza datos en una tabla de frecuencia

3. Identifica los datos con mayor y menor frecuencia.

INTEGRANTES DEL GRUPO 1 2 3

58

Estudios

Sociales

Bloques 1 Y 2

Sptimo de Bsica

BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR

59

REA: ESTUDIOS SOCIALES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana.

EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.

EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional.

OBJETIVO: Definir las caracteristicas fundamentales de la epoca republicana y el nacimiento del Ecuador,

a traves del estudio critico de dicho periodo con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las

ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.

AO DE EGB: Septimo.

CONOCIMIENTOS

El espacio y la gente.

La sociedad.

Las regiones se juntan.

Las ciudades y el comercio.

Educacion y cultura.

Como vivia la gente?

El Ecuador en el mundo

60

PLAN DE CLASE BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador

AREA: Estudios Sociales


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana

CONOCIMIENTO: El espacio y la gente

EJES DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.

OBJETIVO DEL BLOQUE: Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de

dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y

la democracia.



DESTREZAS CON

CRITERIO DE

DESEMPEO


RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTO

El Nacimiento

del Ecuador

Determinar el nmero de

habitantes de los

ecuatorianos

Relatar el nacimiento del

Ecuador y las

consecuencias econmica,

polticas y sociales que

tuvo para el pas, adems

de la psima comunicacin

que existi entre las

regiones

Identificar los grupos

sociales del Pas.

MTODO LGICO

Observacin: Se presentara informacin e imgenes

del Ecuador en 1830 al del 2011.

Receptar las ideas y anotarlas en el pizarrn.

Investigacin. Se pedir a los estudiantes que

realicen una micro investigacin sobre: Quines

eran los primeros habitantes del Ecuador. Cmo se

llamaba antes el Ecuador?. Ahora los habitantes

ecuatorianos somos mestizas, Por qu se producira

este cambio?

El Anlisis de las investigaciones se harn en grupos

luego de que los discentes entregan la informacin, la

que ser repartida para su lectura y anlisis.

La Sntesis de las investigaciones sern colocadas en

organizadores grficos.

Aplicacin. Realizar las actividades del cuaderno de

trabajo, pgina 5 y 6.

Elaborar una maqueta con el conocimiento adquirido.

-Libro de

texto de

Estudios

sociales

-Cuaderno de

trabajo

-Cuaderno de

materia

-Copias

-marcadores

-Trabajos

Organizador

grfico.

-rotafolio

Interpreta,

Recolecta,

analiza y

sintetiza la

informacin.

TCNICA:

Portafolio

INSTRUMENTO

Organizador

cognitivo

61

EVALUACIN

BLOQUE 1

BLOQUE CURRICULAR: El nacimiento del Ecuador

TCNICA: Portafolio

INSTRUMENTO: Organizador cognitivo

ALUMNO/A

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar el nmero de habitantes de los

ecuatorianos

Relatar el nacimiento del Ecuador y las consecuencias econmicas, polticas y sociales que tuvo para el

pas, adems de la psima comunicacin que existi entre las regiones

Identificar los grupos sociales del Pas.

INDICADOR ESCENCIAL: Interpreta, Recolecta, analiza y sintetiza la informacin.

Interpreto la

informacin

SI NO

Sintetiz la

informacin

SI

NO

La estructura del organizador

grafico contiene elementos

importante de la informacin

SI

NO

Recolecto la

informacin

SI NO En el rotafolio

cumpli su finalidad

SI

NO

analiz la informacin La maqueta cumpli

su objetivo

SI

NO

62

PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.


CONOCIMIENTOS: LA SOCIEDAD.


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.


DESTREZAS CON

CRITERIOS DE DESEMPEO


INDICADORES

ESENCIALES

TCNICA E

INSTRUMENTO

Identificar los grupos sociales del

pas, a travs del reconocimiento y

descripcin de los roles de los

latifundistas (seores de la tierra),

campesinos, artesanos, pequeos

productores y comerciantes.

MTODO DE LA DRAMATIZACIN.

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Lluvia de ideas sobre cmo era la sociedad del

Ecuador en los primeros aos de la repblica.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Mediante la tcnica del cuchicheo reflexionar sobre:

cmo se organizaba antes la produccin agrcola ,

quines trabajaban en las haciendas?, haba otra

gente que trabajaba?

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:

Leer las pginas 12 y 13 del texto.

En parejas, releer y responder a las preguntas

anteriores.

Construir un concepto de concertaje teniendo en

cuenta lo siguiente: caractersticas esenciales del

concepto, aspectos importantes, ejemplos contrarios,

caractersticas contrarias.

En grupos, preparar el guin para un subtema, por

ejemplo: los artesanos.

Realizar los ensayos.

Presentar ante la clase.

-Texto de

Estudios Sociales.

-Cuaderno de

trabajo.

-Cartn

-Tmperas.

-Ropa

Caracteriza la

sociedad

ecuatoriana en la

dcada de 1830.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Rbrica

63

Hacer los respectivos comentarios

Sacar conclusiones sobre el tema.


Desarrollar las actividades de la pgina 7 y 8 del

Cuaderno de Trabajo.

64

EVALUACIN

BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.

REA: Estudios Sociales

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Rbrica

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Identificar los grupos sociales del pas, a travs

del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra), campesinos,

artesanos, pequeos productores y comerciantes.

INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la sociedad ecuatoriana en la dcada de 1830.


No responde Presenta

concepciones

errneas

Omite

elementos

importantes

Identifica

algunos

elementos

importantes

Identifica

muchos de los

elementos

importantes

Identifica todos

los elementos

importantes.

INDICADORES NIVEL

0-1-2-3-4-5

Identifica las actividades de las clases sociales que se dieron

en 1830.

Diferencia las actividades que se realizan en la hacienda

serrana y en la costea.

Interpreta la relacin de los trabajadores con los dueos de la

hacienda.

Explica el concepto de concertaje.

65

PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTOS: LAS REGIONES SE JUNTAN.




DESTREZAS CON



INDICADORES

ESENCIALES

TCNICA E

INSTRUMENTO

Relatar la fundacin del Ecuador como pas independiente en el marco de una realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las condiciones que viva Amrica Latina en la poca.


EXPERIENCIA: Ubicar en un mapa actual del

Ecuador las regiones: Costa, Sierra, Oriente,

Galpagos.

REFLEXIN: reflexionar sobre las siguientes

preguntas: cules eran las regiones del Ecuador en

1830?, cmo eran?, cmo se juntaron?

CONCEPTUALIZACIN: Leer las pginas 14 y 15

del texto, plantear preguntas al compaero sobre lo

ledo, intercambiar ideas. Realizar un mapa

conceptual sobre las regiones del Ecuador en 1830.

Examinar en parejas las razones del enfrentamiento

entre la Sierra y la Costa a inicios de la Repblica.

APLICACIN: Copiar un mapa poltico del

Ecuador. Ubicar la Sierra centro-norte, la Sierra sur,

la Costa. Pintar cada una de las regiones de diferente

color.

Realizar las actividades de la pgina 9 del Cuaderno

de trabajo.

-Mapa poltico del

Ecuador

-Papel calco

-Lpiz

-Pinturas.

-Texto

-Cuaderno de

materia

-Cuaderno de

trabajo.

Identifica las

regiones del

Ecuador en 1830 y

explica su proceso

de unificacin.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo

67

EVALUACIN

REA: Estudios Sociales.

BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.

TCNICA: Observacin.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar la fundacin del Ecuador como pas independiente en el marco de una realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las condiciones que viva Amrica Latina en la poca. INDICADOR ESENCIAL: Identifica las regiones del Ecuador en 1830 y explica su proceso de

unificacin.

Indicadores Lo toma en

cuenta

Debe

corregirlo.

Ubica las regiones del Ecuador en 1830 en un mapa.

Describe el proceso de unificacin.

Argumenta sobre distintos aspectos como: las razones de

enfrentamiento entre la Costa y la Sierra, el nombre del Ecuador, etc.

68

PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTOS: LAS CIUDADES Y EL COMERCIO.




DESTREZAS CON



INDICADORES

ESENCIALES

TCNICA E

INSTRUMENTO

Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas.

MTODO LGICO


Realizar pequeas interpretaciones o dramatizaciones

sobre el comercio en las ciudades de la actualidad.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Reflexionar sobre las siguientes preguntas: cmo se

realizaba el comercio en la dcada de 1830?, por qu

eran importantes las ciudades?


-Observar las imgenes del texto, pginas 16 y 17.

-Investigar sobre las principales ciudades y el

comercio de esa poca.

-Comparar con la informacin del texto.

-Elaborar un resumen.

-Elaborar un cuadro comparativo de la vida de las

ciudades con la vida del campo.

-Exponer.


Elaborar una maqueta de la ciudad ms cercana:

Quito, Guayaquil, Cuenca. Representar los lugares

-Cartones

-Peridicos

-Fundas

-Cajas vacas.

-Pega

-Tijeras

-Texto

-Cuaderno de

trabajo.

Describe las

ciudades y el

comercio en la

dcada de 1830 en

el Ecuador.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo

69

caractersticos, utilizar material de reciclaje.

Desarrollar las actividades de las pginas 10 y 11 del


70

EVALUACIN

REA: Estudios Sociales.

BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.

TCNICA: Observacin.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas.

INDICADOR ESENCIAL: Describe las ciudades y el comercio en la dcada de 1830 en el Ecuador.

Indicadores Lo toma en

cuenta

Debe

corregirlo.

Describe los lugares caractersticos de alguna de las ciudades

principales del Ecuador (Quito, Guayaquil, Cuenca): casas, plazas,

calles, iglesias, etc.

Explica cmo era el comercio en las ciudades, y qu comercializaban.

Determina cmo era el transporte.

71

PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTOS: CMO VIVA LA GENTE?




DESTREZAS CON



INDICADORES

ESENCIALES

TCNICA E

INSTRUMENTO

Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social.

MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.


Lluvia de ideas sobre cmo es la vida cotidiana en la

actualidad.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Reflexionar sobre las siguientes preguntas: cmo

eran la sociedad y la familia?, cul era el papel de las

mujeres?, cmo se divertan las personas?


-Observar las imgenes de las pginas 20 y 21 del

texto.

-Describir lo observado.

-Leer el texto.

-Dialogar sobre los aspectos ms importantes.

-Elaborar un cuadro comparativo entre las diversiones

de la poca y la actualidad.

-Observar nuevamente la imagen de la pirmide

social, clasificar las clases sociales y describir las

caractersticas de cada una de ellas.


-Franelgrafo

-Hojas A4

-Lpices

-Internet

-Libros de

Historia del

Ecuador.

-Texto de

Estudios sociales

-Cuaderno de

trabajo.

Caracteriza la vida

cotidiana de la

sociedad

ecuatoriana en la

dcada de 1830.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Escala descriptiva.

72

Consultar a qu se dedicaban las mujeres de la poca

y realizar un peridico mural.

Desarrollar las actividades de la pgina 13 del


73

EVALUACIN

BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.

REA: Estudios Sociales

TCNICA: Observacin.

INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social.

INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana en la dcada de 1830.

INDICADORES SIEMPRE ALGUNAS

VECES

NUNCA

Describe cmo era la sociedad del Ecuador en la dcada

de 1830.

Explica cmo eran las familias de esa poca.

Compara la vida cotidiana de aquella poca con la de la

actualidad.

Describe el papel de las mujeres que desempeaban en

aquella poca.

Identifica las clases sociales y describe las


74

PLAN DE CLASE BLOQUE CURRICULAR 1: El Nacimiento del Ecuador




CONOCIMIENTO: La educacin y la cultura




la democracia.



DESTREZAS CON

CRITERIO DE

DESEMPEO


RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTO

El Nacimiento

del Ecuador

Establecer los alcances de

la educacin y cultura en

los primeros aos de vida

del Ecuador, as como la

influencia de la iglesia

catlica en la vida pblica

y privada

- MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA

OBSERVAR: la imagen de la dama yendo a misa en

la pgina 18 del texto.

En parejas observar la imagen del paso de la virgen

del Quinche.

DESCRIBIR: Lo observado y leer la lectura una

educacin limitada sealando las ideas ms

importantes.

Ordenadamente decir a la clase lo que observaron

ANOTAR: En un mapa conceptual lo relatado

destacando personajes, el evento que realizan; etc.

Entablar una relacin con lo que ocurre hoy en da.

De igual manera anotar lo ms importante de la

lectura una educacin limitada.

-Libro de

texto de

Estudios

sociales

-Cuaderno de

trabajo

-papel

-cuadro

sinptico

Observa y

describe con

facilidad

imgenes y

destaca las

ideas

principales en

una lectura.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

75

RELATAR: Segn el mapa conceptual crear nexos

para comprender lo observado y destacar las ideas

importantes de la lectura una educacin limitada

CLASIFICAR: La actividad que realizaba la iglesia

catlica en esa poca, compararla con su papel

actual, segn el orden poltico, cultural, econmico, e

ideolgico

Como era la educacin en esa poca y como es en la

actualidad segn el orden poltico, cultural,

econmico, e ideolgico.

APLICACIN: Realizar un collage de cmo era el

rol de la mujer en la poca republicana.

Realizar las actividades de la pgina 12 del cuaderno

de trabajo.

76

EVALUACIN

BLOQUE 1: El Nacimiento del Ecuador


TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES

ALUMNO/A

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer los alcances de la educacin

y cultura en los primeros aos de vida del Ecuador, as como la influencia de la iglesia

catlica en la vida pblica y privada.

INDICADOR ESCENCIAL: Observa y describe con facilidad imgenes y destaca las ideas

principales en una lectura.

INDICADORES

LO TOMA EN

CUENTA

DEBE

CORREGIRLO

Describe la imagen observada clasificando

personajes y dems elementos

Explica cmo era la educacin en la poca

colonial.

Manifiesta con facilidad la influencia que

tena la iglesia catlico en la poca colonial

77

PLAN DE CLASE BLOQUE CURRICULAR 1: El Nacimiento del Ecuador




CONOCIMIENTO: El Ecuador en el mundo




la democracia.



DESTREZAS CON

CRITERIO DE

DESEMPEO


RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTO

El Nacimiento del

Ecuador

Ubicar al Ecuador en sus

inicios como un lugar

bastante aislado, en un

mundo creciente,

dominado por el

capitalismo. Era un pas

donde las relaciones con el

sistema mundial se

profundizaban, pero aun

no eran dominantes.

- MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Lluvia de ideas

sobre cmo es la actividad comercial del Ecuador en

la actualidad.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Reflexionar

sobre las siguientes preguntas:

Cmo era la actividad comercial en la poca

colonial?, Qu productos se exportaran?, Qu

regin sera el ms destacado en la actividad

comercial. Cmo se divertan las personas?.


-Observar la imagen de la pginas 22 del texto.

-Describir lo observado

-Leer el texto.

-.Dialogar sobre los aspectos ms importantes.

-Libro de

texto de

Estudios

sociales

-Cuaderno de

trabajo

-Internet

-Lpices

-mapa

Caracteriza la

actividad

comercial que

se dio en la

poca de 1830

y su influencia

en la sociedad.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO

Escala

descriptiva

78

-Elaborar un cuadro comparativo entre las

actividades comerciales de la actualidad, con las

ledas en el texto.

Clasificar las clases comerciales y describir las



Consultar sobre la revolucin Industrial que se dio en

Europa Occidental, as como su influencia en el

Ecuador.

Desarrollar las actividades de la pgina 14 del


79

EVALUACIN

BLOQUE 1: El Nacimiento del Ecuador


TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Escala descriptiva

ALUMNO/A

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar al Ecuador en sus inicios

como un lugar bastante aislado, en un mundo creciente, dominado por el capitalismo. Era

un pas donde las relaciones con el sistema mundial se profundizaban, pero aun no eran

dominantes.

INDICADOR ESCENCIAL: Caracteriza la actividad comercial que se dio en la poca de

1830 y su influencia en la sociedad.

INDICADORES

SIEMPRE

ALGUNAS

VECES

NUNCA

Describe como era la actividad

comercial del ecuador en la

dcada de 1830

Explica que actividad comercial

resaltaba y en qu regin se

destacaba en esta actividad

Ubica con facilidad el pas a

donde se exportaba en cacao

Grafica los principales productos

de exportacin de la poca de 1830

BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS


80

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana.

EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.

EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional.

OBJETIVO: Describir los hechos y procesos mas relevantes del primer periodo republicano (1830-1895),

por medio del analisis de la sociedad de la epoca, para identificar las concecuencias economicas y sociales

del establecimiento de un estado excluyente.

AO DE EGB: Septimo.

CONOCIMIENTOS

Un pas pobre y desunido.

Fundacin de la republica.

Gobiernos marxistas

Consolidacin del Estado.

Ultimas dcadas del siglo XIX.

Pensando la patria.

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