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PLAN DE TRABAJO PARA NIÑOS Y NIÑAS CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

FUNDAMENTACION: El Plan de reforzamiento surge a raíz de la necesidad, planteada por el gobierno, de mejorar la calidad de la Educación Parvularia en el País, atendiendo a la diversidad a través de un conjunto de estrategias metodológicas dirigidas a los niños y niñas prioritarios, con necesidades educativas especiales y alumnos destacados, una de las estrategias a utilizar es la atención personalizada favoreciendo el logro de los aprendizajes esperados.

OBJETIVO GENERAL: Mejorar el nivel de logros de los niños y niñas pertenecientes al Jardin Infantil y Sala Cuna ”Lickan Pahni”, a través de el mejoramiento de la calidad de las prácticas pedagógicas.

CARACTERÍSTICAS DEL PLAN:

Se trabajará en forma individual con los niños y niñas

Los niños y niñas debe asistir en forma obligatoria al refuerzo.

Los apoderados deben comprometerse con el monitoreo del proceso y la participación activa.

Se dará inicio en Abril y término en Noviembre del año 2013.

Se reforzarán los ámbitos Comunicación y Relación con el medio Natural y Cultural, con sus núcleos Lenguaje oral y razonamiento lógico –matemático, respectivamente.

ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Perfil del estudiante, , informes de especialistas, registro de asistencia, aplicación de registros de avances, compromiso familiar.

ALUMNOS CON NEE: Son aquellos niños y niñas que presentan algunos o varias de las siguientes dificultades: Problemas de Aprendizaje, déficit atencional, Trastornos específicos del lenguaje  y discapacidad por alteraciones en la capacidad de relación y comunicación. Los desordenes de la maduración de las funciones psicológicas básicas suelen ser los primeros indicadores junto a los problemas conductuales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

1.- Entregar apoyo pedagógico a niños y niñas que requieran mejorar su nivel de logro.

2.- Ofrecer la posibilidad a niños y niñas de entrar en contacto con otras metodologías diferentes a las habituales.

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Líneas de acción Sugerencias de actividades Estrategias y/o sug. metodológicas

Evaluación

NIÑOS Y NIÑAS

Estrategias específicas en relación al trabajo en el aula:

Sentarse cerca del educador y lejos de elementos distractores.

Recibir las indicaciones varias veces

Sentarse junto a compañeros que lo pueden ayudar.

Asistir a evaluaciones con especialistas.

Asistir a nivelación con especialistas.

Talleres de Reforzamiento Escolar, diferenciado

Talleres de autoestima y trastornos afectivos

Talleres de estimulación cognitiva

Talleres de habilidades sociales

-Asesorías externas con especialistas

-Apoyo a través de especialistas como psicólogos, fonoaudiólogos, psicopedagogos, etc.

-Prueba de diagnostico

-Registros de avances

-Escalas de apreciación

-Lista de cotejo

-Registros de asistencias

EDUCADORAS

Atención individual en horarios establecidos.

Entregar estrategias específicas en relación al trabajo en el aula.

Utilizar recursos TIC

Seguimiento de sus avances individuales a través de registros.

Entrevistas periódicas con la familia

Aunar estrategias con la familia para mejorar rendimiento

Crear tableros de avances o premiación

Evaluar con % menos exigentes en relación al promedio del grupo curso.

En las planificaciones sectoriales considerar el subgrupo de niños con problemas de aprendizajes

Derivar a especialista para una

Adaptaciones curriculares significativas:

La adecuación y priorización de los objetivos educativos,

La eliminación, inclusión y/o priorización de determinados contenidos

la modificación de los criterios, de las técnicas, de los instrumentos y recursos de evaluación

Ampliación de las actividades educativas de determinadas áreas curriculares

Adecuación de la metodología.

Trabajo especializado con profesionales.

Utilizar estrategias novedosas y motivadoras como:

Tableros de incentivos, reforzamientos con software educativos.

-Registros de adaptaciones curriculares

-Escalas de apreciación

-Lista de cotejo

-Informes especialistas

-Registros

PERFIL DEL ALUMNO CON NEE

NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………….............

Marcar las conductas observables por periodos.

conductas Marzo Julio Noviembre

-Dificultades en el desarrollo motor

-Dificultades en el lenguaje

-Es impulsivo

-Es irritable

- Presenta conductas de hiperactividad

-Es agresivo

- Baja percepción visual ( discriminación, constancia perceptiva, figura fondo, orientación espacial, enfoque y seguimiento visual, transporte visual, entre otras )

- Baja percepción auditiva ( discriminación de tonos, intensidad, duración, memoria auditiva, entre otras )

-Dificultades en la coordinación viso motora y grafomotricidad

- Escasa atención y concentración

- Bajo desempeño escolar

-Vocabulario empobrecido

- Dificultades para retener y recuperar lo aprendido.

-Retraso en las habilidades de seriación, clasificación, conservación de la cantidad, equivalencia, entre otras

- Muy dependiente en los hábitos.

- Requiere de mediación para terminar sus trabajos

- Puede ser muy rápido e impulsivo en sus actividades o muy lento en la ejecución.

- Problemas de aprendizaje de la lectoescritura y o matemáticas

Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

AVANCES Y SEGUIMIENTO ALUMNOS N.E.E.

NOMBRE NIÑO/A: ……………………………………………………………………… CURSO: ………………………………………………………………

AMBITO NUCLEO EJE

EJE APREND. ESPERADO CONTENIDO ACCIONES RANGO DE LOGRO

Formación personal y social

Autonomía

Motricidad

Cuidado de sí mismo

Independencia

Identidad

Reconocimiento y aprecio de sí mismo

Reconocimiento y expresión de sentimientos

Convivencia

Interacción social

Formación valórica

Comunicación

Lenguaje verbal

Comunicación oral

Iniciación a la lectura

Iniciación a la escritura

Lenguajes artísticos

Expresión creativa

Apreciación estética

Relación con el Medio natural y cultural

Seres vivos

Descubrimiento del mundo natural

Grupos humanos

Cono cimiento del entorno social

Relaciones lógico matemáti

Razonamiento lógico matemáticas

cas Cuantificación

Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

CONTROL DE ESPECIALISTA NIÑOS Y NIÑAS CON N.E.E.

Nombre niño/a Fecha Observación especialista Recomendaciones y sugerencias.

ESCALA DE APRECIACION PARTICIPACION FAMILIA

“ Todas las investigaciones y estudios internacionales muestran una relación positiva entre ciertas prácticas familiares y los resultados escolares, dejando en claro que cuando los padres muestran interés en la escuela, hacen preguntas y colaboran en las tareas, los niños aprenden más motivados y logran mejores resultados. Si esto es cierto en los niños y niñas, lo es más en los niños y niñas con necesidades educativas especiales”

Indicadores: 2 la conducta está siempre presente 1 la conducta se observa en ocasiones 0 la conducta no se observa

Conductas fechas

ptje. %

1.- Se informa a través de la Educadora del rendimiento de su hijo (a)

2.- Aplican las orientaciones necesarias entregadas por la educadora para apoyar a sus hijos(as) a mejorar sus

aprendizajes.

3.-Asisten a las entrevistas citado por la educadora a cargo del curso para recibir información o tratar problemas relativos al desempeño escolar, conducta y sociabilidad de su pupilo.

4.- Participan de las charlas y talleres programados durante el año.

5.- Lleva a cabo reforzamientos y apoyo para mejorar los aprendizajes de su pupilo.

6.- Se informa permanentemente en relación a los aprendizajes y avances de sus hijos/as.

7.- Se preocupa que su hijo/a cumpla con sus tareas o ejercicios de estimulación en el hogar.

8.- Se preocupa de seguir las recomendaciones dadas por los especialistas.

9.- Cumple con el total de las normas reflejadas en el compromiso firmado ante el jardin

Análisis: Juicios de valor: Toma de decisiones: