CURSO-TALLER PARA PRESENTAR EL EXAMEN EXTRAORDINARIO DE INGRESO AL SERVICIO PROFESIONAL

DOCENTE

- SECUENCIA DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS- CONSIGNAS- DEVOLUCIONES- TRANSVERSALIDAD ( 11 TEMAS, 9º PRINCIPIO PEDAGÓGICO)- TRANSDISCIPLINARIEDAD (PLANEAR UTILIZANDO MÁS DE UN CAMPO FORMATIVO

PLANEACIÓN

Diseño del curso y del material de apoyoMtra. Anel Guadalupe Montero Díaz

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENT

O

ESCUELA DEL SIGLO XXI

• ARISTÓTELES-EINSTEIN

• EDGAR MORIN• ALVIN TOFFLER• KEN ROBINSON

EDGAR MORINCOMPLEJIDAD

PLAN 2009-PLAN 2011

TEMAS TRANSVERSALES

CRISISPROBLEMAS

COYUNTURALES

SECUENCIA DIDÁCTICA ENFOQUE POR COMPETENCIAS

CAMPO FORMATIVO ASIGNATURA2º GRADO SITUACIÓN DE LA REALIDAD ¿CUÁL ES EL PROBLEMA? ¿CÓMO RESOLVERLO? SELECCIÓN DEL ESQUEMA

DE ACTUACIÓNCONSIGNAS Y

DEVOLUCIONES

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL

Para abordar el tema, llevo una mariposa en un frasco especial, asegurándome que los niños puedan observarla cuidadosamente.

Aprovechando la curiosidad y la emoción propiciada por la aparición inesperada del animalito, les presento además una lámina donde aparece una larva y les pido que aprecien la diferencia entre el gusanito y la mariposa ¿cómo es la forma de la mariposa al inicio de su ciclo de vida? ¿cómo se convierte en mariposa? ¿hay una fase entre el inicio y el final de la vida de una mariposa? ¿qué es una oruga? ¿cuánto tiempo dura la vida de una mariposa? ¿cuánto tiempo dura la vida de un ser humano? ¿por qué vive más un ser humano que una mariposa?

Atiendo las dudas e inquietudes de los niños respecto a la aparición de la mariposa en clase y a las preguntas que previamente les planteé, los alumnos exponen sus respuestas intuitivas o suposiciones sobre cada uno de los problemas y situaciones planteadas

Los alumnos, colectiva e individualmente, dirigidos y ayudados por mí, proponen las fuentes de información más apropiadas para cada una de las cuestiones: el propio profesor, una exploración bibliográfica, una experimentación, una observación, una entrevista, un trabajo de campo.

Los alumnos, colectiva e individualmente, dirigidos y ayudados por mí, realizan la recogida de datos que les han proporcionado las diferentes fuentes de información utilizadas:-Los comentarios con sus compañeros- La lectura de las páginas 45 y 46 del libro de texto de Español 2° grado-El cuento “la metamorfosis” de Vivian Rey-La observación de la mariposa

A continuación seleccionan y clasifican

esa información

PENSAMIENTO MATEMÁTICO MATEMÁTICAS

El tema del tiempo, tratado en el ciclo de vida de la mariposa es importante, porque significa considerar nociones de número y de espacio-tiempo, por ello propicio que atraviesen por la seriación, la clasificación y la correspondencia , fases del desarrollo del pensamiento matemático, según Piaget

Atiendo además, las propuestas acerca de cómo medir el tiempo, ¿qué es el tiempo? La ubicación temporal y espacial del niño. “ayer”, “hoy”, “mañana” y considero las posibles soluciones para resolver el problema del tiempo de vida de la mariposa

-Los niños establecen comparaciones basados en sus propias construcciones espacio-temporales.- Les presento a los niños la imagen del calendario que contiene los meses del año, que se encuentra en la página 62 del libro de texto de matemáticas-Resuelven por equipo las preguntas de la página 63 del libro de texto de matemáticas-En plenaria, analizamos las respuestas que cada equipo dio a las preguntas del libro de texto

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y

SOCIAL

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA

SOCIEDAD

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

CONVIVENCIA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

CAMPO FORMATIVO ASIGNATURA2º GRADO SITUACIÓN DE LA REALIDAD ¿CUÁL ES EL PROBLEMA? ¿CÓMO RESOLVERLO? SELECCIÓN DEL ESQUEMA

DE ACTUACIÓNCONSIGNAS Y

DEVOLUCIONES

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESPAÑOL

Para abordar el tema, llevo una mariposa en un frasco especial, asegurándome que los niños puedan observarla cuidadosamente.

Aprovechando la curiosidad y la emoción propiciada por la aparición inesperada del animalito, les presento además una lámina donde aparece una larva y les pido que aprecien la diferencia entre el gusanito y la mariposa ¿cómo es la forma de la mariposa al inicio de su ciclo de vida? ¿cómo se convierte en mariposa? ¿hay una fase entre el inicio y el final de la vida de una mariposa? ¿qué es una oruga? ¿cuánto tiempo dura la vida de una mariposa? ¿cuánto tiempo dura la vida de un ser humano? ¿por qué vive más un ser humano que una mariposa?

Atiendo las dudas e inquietudes de los niños respecto a la aparición de la mariposa en clase y a las preguntas que previamente les planteé, los alumnos exponen sus respuestas intuitivas o suposiciones sobre cada uno de los problemas y situaciones planteadas

Los alumnos, colectiva e individualmente, dirigidos y ayudados por mí, proponen las fuentes de información más apropiadas para cada una de las cuestiones: el propio profesor, una exploración bibliográfica, una experimentación, una observación, una entrevista, un trabajo de campo.

Los alumnos, colectiva e individualmente, dirigidos y ayudados por mí, realizan la recogida de datos que les han proporcionado las diferentes fuentes de información utilizadas:-Los comentarios con sus compañeros- La lectura de las páginas 45 y 46 del libro de texto de Español 2° grado-El cuento “la metamorfosis” de Vivian Rey-La observación de la mariposa

A continuación seleccionan y clasifican

esa información

PENSAMIENTO MATEMÁTICO MATEMÁTICAS

El tema del tiempo, tratado en el ciclo de vida de la mariposa es importante, porque significa considerar nociones de número y de espacio-tiempo, por ello propicio que atraviesen por la seriación, la clasificación y la correspondencia , fases del desarrollo del pensamiento matemático, según Piaget

Atiendo además, las propuestas acerca de cómo medir el tiempo, ¿qué es el tiempo? La ubicación temporal y espacial del niño. “ayer”, “hoy”, “mañana” y considero las posibles soluciones para resolver el problema del tiempo de vida de la mariposa

-Los niños establecen comparaciones basados en sus propias construcciones espacio-temporales.- Les presento a los niños la imagen del calendario que contiene los meses del año, que se encuentra en la página 62 del libro de texto de matemáticas-Resuelven por equipo las preguntas de la página 63 del libro de texto de matemáticas-En plenaria, analizamos las respuestas que cada equipo dio a las preguntas del libro de texto

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y

SOCIAL

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA

SOCIEDAD

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

CONVIVENCIA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

SABER SER(ACTITUDINAL)

SABER CONOCER(CONCEPTUAL)

SABER HACER

(PROCEDIMENTAL)