TEMA 2 . La tecnología educativa

Tecnología educativa

La UNESCO define tecnología como:“ el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación”.

Audiovisualismo

El cono de la experiencia vincula el uso de distintos medios educativos con los diferentes grados de implicación del alumno en el aprendizaje.

más concreto

más abstracto

EL PARADIGMA CONDUCTISTA/OBJETIVISTA

En 1954, Skinner publicaría “La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza” en la que proponía el diseño de “máquinas de enseñar”

para mejorar la metodología tradicional.

La máquina de Skinner

FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA CONDUCTISTADEL APRENDIZAJE

1.Conocimiento como algo absoluto.

2.Comportamientos humanos intencionales, guiados por un estado interior.

3.Las relaciones entre las variables de los estímulos y las respuestas que son observables y medibles, es el medio para generar el aprendizaje.

4. El aprendizaje se da cuando tras un estímulo instruccional le sigue una respuesta correcta.

5. La instrucción utiliza consecuencias inmediatas para reforzar comportamientos.

6. El propósito de la educación es la adquisición de habilidades de discriminación, generalización, asociación, y reproducción.

7. El estudiante debe conocer cómo ejecutar la respuesta correcta y las condiciones de la respuesta es realizada.

8. El conocimiento y las habilidades son transferidas.

9. No se consideran los procesos internos mentales como parte del diseño instruccional.

10. La motivación de los estudiantes para alcanzar metas de aprendizaje es extrínseca.

Un ejemplo de aplicación de está teoría es el diseño de programas de ejercitación.

FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE

1. La realidad es objetiva

2. Los estudiantes aprenden a través de la construcción guiada.

3. El profesor organiza y secuencia para facilitar un proceso mental óptimo.

4. La adquisición del conocimiento es una actividad mental que tiene que ser codificada y estructurada.

5. El éxito depende de que el estudiante adopte un papel activo de apropiación y procesamiento de la información.

6. La motivación del estudiante es intrínseca y extrínseca.

Aprendizaje multimedia

Principio de coherencia: aprendizaje por sonidos, imágenes y palabras.

Principio de señalización: aprendizaje satisfactorio destacando señales de organización.

Principio de redundancia: aprendizaje por gráficos y texto escrito.

Principio de contigüidad espacial: aprendemos mejor cuando imágenes y textos relacionados están cercanos entre sí.

Principio de contigüidad temporal: aprendemos mejor cuando imágenes y textos están relacionados.

Principio de segmentación: aprendemos mejor cuando un mensaje multimedia se presenta en segmentos.

Paradigma constructivista

Construimos nuevo conocimiento.

Conocimiento situado en el contexto en el que lo usamos.

Realización de tareas auténticas y significativas.

Construcción de interpretaciones personales sobre la realidad.

La instrucción puede acelerar el aprendizaje ofreciendo experiencias ricas

Pedagogías emergentes

Valetsianos propone como definición de pedagogía emergente:

“Las tecnologías emergentes son herramientas, conceptos, innovaciones y avances utilizados en diversos contextos educativos al servicio de diversos propósitos relacionados con la educación.”

Visión de la educación que va más allá de la adquisición de conocimientos y habilidades.

Teorías pedagógicas ya clásicas, como las teorías constructivas sociales y construcciones del aprendizaje.

Superan los límites físicos y organizativos del aula uniendo contextos formales e informales.

Proyectos colaborativos, interniveles y abiertos a la participación de docentes y alumnos

Potencian conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la competencia y la metacognición.

Convierten las actividades escolares en experiencias personalmente significativas.

CONCLUSIÓN

Facilitar la mejora de procesos de enseñanza y aprendizaje.

Comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje, sea explicita o implícita donde hay unas creencias pedagógicas.