proyecto de proyectos productivos

8/7/2019 proyecto de proyectos productivos

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Hoy en da, la sociedad en la que vivimos est sufriendo un complejo proceso de

trasformacin debido a la globalizacin, esto nos afecta en la forma en cmo aprendemos,

pensamos y como nos relacionamos, estos cambios se pueden ver reflejados en los

colegios, ya que son ellos los que estn formando a los futuros ciudadanos. Por ende la

globalizacin puede estar afectando en las conductas de nuestros nios con la informacin

del internet, as como tambin puede ser la causa de desempleo, generando esto cargas

emocionales negativas en los adultos y a la vez ellos las vuelcan en su entorno familiar,

produciendo un modelo de agresividad en los nios, por lo que estas conductas agresivas

pueden aprenderse por imitacin u observacin de la conducta de modelos agresivos, del

mismo modo existen otros factores que intervienen para adquirir estos modelos de

conducta.

Es por ello que se ha credo conveniente elaborar este proyecto educativo comunitario para

optimizar, construir, promover, desarrollar, fortalecer y/o mejorar las conductas agresivas,

de los alumnos de la Institucin Educativa 10030 Naylamp.

El esfuerzo de todos los que participen en el mismo deber generar un producto til que

posibilite a la institucin un salto adelante de calidad, tanto en el desarrollo institucional

como en sus relaciones interpersonales, siempre y cuando sea adoptado e institucionalizado

como herramienta de trabajo.


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PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO

1. UBICACIN DE LA COMUNIDAD Y DATOSGENERALES

1.1. Ubicacin de la Comunidad

La Ciudad de Chiclayo, se encuent a situa

aa 27 m.s.n.m a

Norte de Lima ya

578 Km. de la frontera con el Ecuador, cuenta con una extensin territorial de

252.39 k.m2. Est ubicada en la regin natural Chala, tiene un suelo

acentuadamente llano, con elevaciones como Cerropn, posee un clima placentero,

con una temperaturaanual promedio de 22,3 C, durante elverano puede llegar a

superar los 32 C.

Sus lmites son:

Norte: con los distritos de Picci, J. L. Ortiz y Lambayeque.

Sur: con Za

a, Reque y La Victoria.

Este: con Za

a.

Oeste: con Pimentel y San Jos.

La Institucin Educativa N 10030 NAYLAMP de Chiclayo, Se encuentraubicada en el Departamento de Lambayeque, Provincia de Chiclayo, Distrito de

Chiclayo, en el Pueblo Joven 9 de Octubre al oeste de la Ciudad de Chiclayo.


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1.2.D o gene le :

o b e del cen o del

n e n do: I.E. 10030 NAYLAMP.

Nivele

y

od

lid

de

que

iende:Primaria de menores Secciones

Secundaria de menores Secciones

l n Docen e:

24 profesores de nivel primario

16 profesores del nivel secundario

Misin:

La Institucin Educativa N 10030 NAYLAMP de Chiclayo, es unainstitucin que promueve la formacin integral del educando de los niveles de

primaria y secundaria, brindando un servicio educativo de calidad, que permita a

los estudiantes, asumir principios y valores, de responsabilidad, honestidad y

respeto, con docentes proactivos, abiertos al cambio, para integrarse a la

sociedad y resolver problemas esenciales de la vida.

Visin:

Nuestra institucin educativa N 10030 NAYLAMP, para el ao 2010 ser unainstitucin lder y competitiva, brindando una educacin de calidad para formar

estudiantes competitivos, crticos, creativos, con un proyecto de vida, con

profesionales altamente calificados, autnticos mediadores de sus aprendizajes y

que se constituyan como agentes de cambio.

Valo es:

La Institucin Educativa N 10030 NAYLAMP de Chiclayo, imparten a

aspirar a formar alumnos y alumnas con una solida formacin cientfica,

humanista con conocimientos de sus deberes y derechos a travs del dilogo, su

libre participacin en la solucin de la problemtica de su I. E., entorno familiar

y social, los mismos que fortalezcan su autoestima. Teniendo en cuenta los

siguientes valores individuales e institucionales:


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y Respe o: Compromete la valoracin con respeto a s mismo a las ideas y

opiniones de los dems, ingrediente indispensable de la convivencia social

en Nuestra Institucin Educativa.

y Responsabilidad: Implica el cumplimiento eficiente de los deberes de todos

los agentes educativos.

y Ve acidad: En circunstancias favorables o adversas nos permite crear un

clima de Confianza en el centro laboral.

y Libe ad: Practicamos y promovemos en nuestro quehacer educativo.

y Honestidad: Permite un comportamiento decente, moderado de los agentes

educativos.

FUND!

MENTACION LEGAL

Norma Legal:

Constitucin Poltica del Estado

Ley General de Educacin N" 28044

Decreto Ley N 25762 LeyOrgnica del Ministerio de Educacin.

y

D.S.N 03 - 2004 - ED - Reglamento de Educacin Bsica Regular.

D.S.N 03 - 2008 - ED - Reglamento de la Ley N 29062

SINTESISHISTRICADE LAINSTITUCIONEDUCATIVA

Desde el ao 1976 hasta el ao 1996 tuvo como directora a la profesora Shirley

Cabrejos de Muoz, as mismo en el ao 1997 fue dirigido por el profesor

Enrique Gonzales Chamay, posteriormente el Lic. Segundo Cue Cceda dirige

la I.E. desde el ao 1998 hasta el ao 2004, en el que cesa a su cargo por

motivos profesionales, consecuentemente en el ao 2005 asume la direccin del

plantel la Ms Marisol Galindo Baca, y luego la adjudica en el ao 2006, la

profesora Teresa Pacheco Vera. Por ltimo en la actualidad la Institucin es

dirigida por el Lic. Csar Augusto Nez Snchez.


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La Institucin Educativa, cuenta con una plana docente de 24 profesores de

nivel primario y 16 profesores del nivel secundario, as como tambin integra

nuestra Alma Mater los trabajadores.

Ao Acontecimiento Desarrollo"

ositivo Negativo

20 de mayo

de 1976

La InstitucinEducativa N

10030 fue creadapor ResolucinMinisterial N

000661

Funcionando inicialmenteesta Institucin Educativa,como Escuela Primaria de

menores

14 de abril

del 2000

Se le da ladenominacin de

I.E. N 10030-NAYLAMP

Donde ampla sus servicios

al nivel secundario con

RDRS.N 1361-2000-CTAR-LAMB

Actualmente

La institucincuenta con escasos

recursoseconmicos

Falta de actualizacin y

capacitacin por parte

del personal docente.

Falta de personal de

limpieza.

2. Situacin Social

La poblacin est formada por 700 alumnos de nivel primaria, 24 profesores de nivel

primario 16 profesores del nivel secundario.

#

OTENCIALHUMANO#

ERSONAL DOCENTENIVEL#

RIMARIO DEMENORES

Nombrado

Con titulo

Nombrado

Sin titulo

Personal

Docente

contratado

Personal

Docente

Auxiliar

TOTAL

PERSONAL

DOCENTE24

----

----- -----

24


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10

$

ERSONAL DOCENTENIVEL SECUNADARIO DEMENORES

Nombrado

Con titulo

Nombrado Sin

titulo

Personal

Docente

contratado

Personal

Docente

Auxiliar

TOTAL

PERSONAL

DOCENTE

12 2 1 15

%

ERSONALADMINISTRATIVO

Nombrado con

titulo

Personal docente

contratado

TOTAL

PERSONAL

DOCENTE

3 3

INFRAESTRUCTURA:

*AULAS 17

* AULAS DE INNOVACIONES PEDAGOGIC AS 01

* SALA DE COMPUTO 01

* DIRECCION, SUBDIRECCION, SECRETARIA 03

* BIBLIOTEC A

* PATIOS 01

* PROSCENIO 01

*ALMACEN 01

* DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISIC A 01

* BATERIA DE SERVICIOS HIGIENICOS 03

* AREAS VERDES 01


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Tienen acceso a servicios bsicos como, saneamiento, agua, electricidad y desage. Sin

embargo, no cuentan con servicios de salud.

Existen autopistas que permiten el trasporte de la plana docente, alumnado, padres de

familia y los dems trabajadores de la institucin.

3.- Situacin&

roductiva

La sustentacin econmica de la institucin educativa depende del estado peruano

puesto que es una institucin pblica. Los padres de familia son personas que trabajan

de obreros con una situacin socio econmico de pobreza y bajo nivel cultural que no

permite ayudar en las tareas escolares de sus menores hijos.

Las nicas actividades que realizan actualmente son trabajos de manualidades comomaquetas, el cual sirve para la venta de las mismas; siendo publicados y vendidos a los

mismos miembros de la comunidad.

Realizaron un proyecto para reconocer la diversidad cultural de nuestro pas

denominado Identidad cultural de mi pas con el fin de identificar las caractersticas

propias de cada regin; Costa, Sierra, Selva; los platos tpicos y la idiosincrasia y

costumbres de nuestras regiones.

Adems realizaron un proyecto de elaboracin de Yogurt frutado, velas artesanales y

jabones artsticos con el fin de Desarrollar en los educandos y la comunidad los

conocimientos bsicos, habilidades y destrezas en la elaboracin de productos

artesanales; incentivar a los alumnos y poblacin educativa a elaborar el yogurt casero

haciendo usos de sus recursos propios como son la leche y las fresas.

4.- SituacinAmbiental

El contexto tiene edificaciones de material noble con techo de esternin, cuenta con

patios jardines de plantas florales, las cuales se utilizan para purificar el aire. As mismo

anteriormente se realiz un programa de concientizacin para la reciclacin de residuos

plsticos.


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Sin embargo no existe una comisin encargada de la situacin ambiental debido a que

no existe un apoyo interno por parte de las autoridades de la institucin. Se observa que

hay carencia de personal de limpieza, puesto que esta se realiza una vez por semana,

adems existe una fuente de contaminacin que es el badn, el cual se encuentra

ubicado de bajo del teatrn, en donde suele acumularse cantidades de basura y agua; estoproduce aumento de sancudos y por ende afecta a la poblacin.

Asimismo, las autoridades del distrito han presentado proyectos de educacin ambiental,

las cuales deberan ser aplicadas en los centros educativos de todo el distrito; sin

embargo, no se cumple en las instituciones.

5.- Situacin Institucional

Las fortalezas que existen en la Institucin Educativa es que cuentan con agentes

formadores con un alto nivel de voluntad y actitud para aplicar los nuevos lineamientos

pedaggicos y elevar el nivel acadmico de nuestros educandos. Plana docente con ttulo

profesional y estabilidad laboral, con deseos de alcanzar los logros acadmicos que

contribuyan a mejorar la calidad educativa de nuestra comunidad. As tambin

estudiantes con espritu de querer aprender e incrementar sus conocimientos y

disponibilidad oportuna del Aula de Innovacin Pedaggica.

ALUMNOS

SUB

DIRECCIN

DIRECTOR

MUNICIPIO

ESCOLAR

UGEL

CONEI

APAFA

SUB

DIRECCIN

COMITES DE

AULA


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Las debilidades existentes son una escasa aplicacin de estrategias y metodologas para

desarrollar la capacidad creativa, reflexiva y emprendedora de nuestros alumnos y

alumnas; tambin un escaso seguimiento y/o acompaamiento social y afectivo a los

estudiantes; una deficiente aplicacin de tcnicas y estrategias para mejorar el desarrollo

integral del estudiante, falta de actualizacin y capacitacin en parte del personaldocente.

Las oportunidades que tiene es que hay Acceso a las TIC y Aula de Innovacin

Pedaggica, presencia de instituciones pblicas y privadas con disposicin a brindar el

apoyo a la causa educativa de nuestra institucin, adems se cuenta con el apoyo del

PRONAA para la asistencia nutricional de los educandos del nivel primaria.

En la localidad se cuenta con instituciones capacitadoras y especialistas de la DRE, en

materia de elaboracin de proyectos, evaluacin, supervisin y monitoreo del proceso

educativo.

Existe amenazas tales como la Propagacin de antivalores por parte de algunos medios

de comunicacin escritos, televisivos; la falta de apoyo de los padres de familia en la

formacin educativa de sus hijos; la escasa proteccin y seguridad de los educandos y

ciudadana por parte de la PNP, y por ltimo la parca participacin de los padres de

familia en reuniones y actividades, adems de evidencias de violencia familiar y la falta

comunicacin entre padres e hijos.

6. Identificacin de losprincipalesproblemas ypriorizacin deproblemas

Agresividad e impulsividad por parte de los alumnos (as).

Bajo nivel de compresin lectora de nuestros educandos por carencia de hbitos de

lectura y manejo de informacin.

Baja autoestima de los alumnos

La I. E no ha planificado estrategias para desarrollar la creatividad.

Bajos hbitos de estudio en algunos alumnos.

Problemas de aprendizaje.

Presencia de algunos problemas disciplinarios.

Falta de actualizacin y capacitacin en parte del personal docente.

Inadecuadas habilidades sociales.


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Bajo rendimiento acadmico.

Retraimiento y timidez.

Escasa participacin de los padres de familia en reuniones y actividades.

P1

CONDUCTAS

AGRESIVAS

P2

PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE

P3

BAJA

AUTOESTIMA

CONDUCTAS AGRESIVAS

P1X

'

1'

1

PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE

P2

-------- X'

2

BAJA AUTOESTIMA

P3--------- ---------- X


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2. IDENTIFICACIN DEL(

ROYECTO

2.1.Definicin delproblema, causas y consecuencias

En qu consiste una conducta?

Es el modo de actuar de un individuo, el cual puede ser observable, medible y

modificable.En qu consiste una conductaagresiva?

Es un modo de actuar de los nios caracterizada por:

Accesos de clera.

Actos de desobediencia ante la autoridad y las normas del hogar.

Amenazas verbales.

Daos a cosas materiales.

Deterioros en la actividad social y acadmica por episodios de rabias.

Discusiones con los hermanos, con los padres y otros integrantes de la familia. Gritos.

Molestar a otros integrantes de la familia.

Mostrarse iracundo o resentido.

Pleitos.

Todas estas caractersticas deben presentarse en una frecuencia, intensidad y

duracin adecuados para pensar se trate de un patrn conductual.

Algunas caractersticas casi universales del comportamiento agresivo son:Altamente impulsivos.

Relativamente refractarios a los efectos de la experiencia para modificar su

conducta problema.

Carencia de habilidad para demorar la gratificacin.

Baja tolerancia a las frustraciones.

Etiolog)

a de la conductaagresiva:

Las teoras sobre las causas de la agresin son mltiples, van desde:

1. Considerar la presencia de factores biolgicos en el origen de estas conductas. Se

apoyan en tres investigaciones:

Una disfuncin de los mecanismos inhibitorios del sistema nervioso central.

El surgimiento de una emocionalidad diferente.

Efectos de los andrgenos sobre la conducta de los humanos.


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2. Las teoras psicodinmicas, que consideran que existen factores innatos en el

individuo que lo llevan a presentar una conducta agresiva. Es una bsqueda de

placer, es un instinto primario (destruccin o muerte).

3. Numerosas teoras psicolgicas plantean que la agresin, es un patrn derespuestas adquiridas en funcin de determinados estmulos ambientales

(familiares) segn una variedad de procedimientos:

La mayora de los padres han aprendido a desempear su rol a travs de la

observacin de su propia crianza, es por ello una generalidad que se repitan los

mismos patrones de crianzas que sus padres usaron con ellos basado en el sexismo,

el machismo y el autoritarismo.

Como parte del proceso de socializacin, los padres necesitan estar conscientes de

la influencia que ellos ejercen sobre sus hijos a travs de su ejemplo, lo cual segn el

aprendizaje social nos dice que los nios aprenden formas de comportarse en base

al comportamiento de sus padres.

Efectos de la conductaagresiva

Cuando los nios exhiben conductas agresivas en su infancia y crecen con ellas

hacindolas parte de su repertorio conductual, posteriormente al convertirse en

adolescentes y adultos pueden presentar:

Problemas de interrelacin personal.

Conductas antisociales

Alcoholismo

Dificultades en la adaptacin al trabajo y a la familia

En el peor de los casos pueden llegar a exhibir una conducta criminal y a sufrir

afectacin psiquitrica grave.


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2.2. rbol deproblemas

Alcoholismo

Alto ndice de rDesercin Escolar

Drogadiccin PandillajeBajo rendimien

Problemas de conducta

ALTO NDICE DE AGRESIVIDAD EN ALUMNOS DE LA I. E. 10030 - NA

Alto ndice de violenciafamiliar

Padresalcohlicos odrogadictos

Inadecuadosestilos de crianza

AB

BAJA CALIDAD DE LA VIDA DE LOS ALUMNOS

Inadecuadas de

normas deconvivencia


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2.3. rbol de objetivos

BAJO INDICE DE AGRESIVIDAD EN ALUMNOS DE LA I. E. 10030 - N

ALTA CALIDAD DE VIDA DE LOS ALUMNOS

Reinsertacin escolar Baj

Alto Comportamiento adecuado

Adecuadas denormas deconvivencia

Adecuados estilosde crianza

Padres sinadicciones

Bajo ndice de violencia familiar A


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rbol De0

roblemas

Se puede decir que el problema central que est afectando en su totalidad a la

poblacin identificada es EL ALTO INDICE DE AGRESIVIDAD EN ALUMNOS

DE LA I. E. 10030 NAYLAMP.

La cual tiene como efectos directos problemas de conducta, desercin escolar, bajorendimiento acadmico y alto ndice de repitencia, pudindole ocasionar esto una baja

calidad de vida.

En lo que se refiere a las causas directas tenemos alto ndice de violencia familiar,

inadecuados estilos de crianza e impulsividad y finalmente como causas indirectas de

cada una de estas es padres alcohlicos o drogadictos; este causa se da en primera

instancia luego podemos notar inadecuados normas de convivencia como segunda

causa y posteriormente la falta de control de impulsos como ultima causa.

rbol de Objetivos

En el rbol de objetivos como objetivo central o como propsito es un BAJO

INDICE DE AGRESIVIDAD EN ALUMNOS DE LA I. E. 10030 NAYLAMP,

teniendo como fines directos comportamientos adecuados, reinsertacin escolar, alto

rendimiento acadmico y bajo ndice de repitencia y debido a todo lo antes expuesto se

puede tener como resultado una alta calidad de vida en los alumnos de dicha

poblacin.En lo que se refiere a los medios del primer nivel tenemos en primera instancia un

bajo ndice de violencia familiar, adecuados estilos de crianza e impulsividad y

autocontrol, a la vez podremos notar tambin los diferentes medios fundamentales

correspondientes a cada medio de primer nivel, como se ver a continuacin: padres

sin adicciones en el primer medio, por consiguiente veremos un adecuadas normas de

convivencia y por ltimo control de impulsos como tercer medio fundamental.


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2.5.Alternativas de solucin.

Como se ha visto el problema central es ALTO INDICE DE AGRESIVIDAD EN

ALUMNOS DE LA I. E. 10030 - NAYLAMP

ALTERNATIVA

1

ADRESSINADICCIONES:

1.1. Talleres sobre los diferentes tipos de adicciones y de ayudar a que se den

cuenta de cunto puede daar tanto a ellos mismos como adictos y al mismo

tiempo a su familia.

1.2.Actividades recreativas y deportivas.

1.3.Talleres de relajacin.

2. ADECUADASNORMAS DECONVIVENCIA

2.1. Se desea contribuir a la formacin integral de los estudiantes a fin de que con libertad

y acorde con su realidad sociocultural, tomen decisiones responsables y saludables,

para su bienestar personal, familiar y social, dentro de un marco normas apropiadas.

2.2.Promover el desarrollo de habilidades y actitudes positivas en el los alumnos.

2.3.Proponer normas y reglamentos disciplinarios con el fin de buscar cambios

cualitativos en la convivencia social dentro y fuera de la institucin.

2.4.Se busca concientizar y cultivar normas tales como, (escucha activa, respeto hacia

las opiniones de los dems, aprender a esperar un turno para participar, ser

solidario, ser confidencial, etc.), a travs de un conjunto de prcticas vivenciales

dadas por los mismos alumnos.

3. CONTROL DEIMPULSOS

3.1.Talleres que traten sobre el control de impulsos.

3.2.Actividades recreativas y deportivas.

3.3.Talleres de relajacin.

AlternativaA Alternativa2

1.1+1.2.+1.3+2.1+2.2+2.3+3.1+3.2+3.3 1.1+1.2+1.3+2.1+2.2+2.3+2.4+3.1+3.2

A

C

B


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23

3. FORMULACIN DEL PROYECTO

3.1.Demanda Del Proyecto:

Poblacinreferente: 700 alumnos entre 05 y 13 aos

Poblacinafectada: 200 alumnos entre 05 y 13 aosPoblacin objetiva: 35 alumnos entre 12 y 13 aos de edad

3.2.Beneficiarios directos e indirectos delproyecto

3.2.1.Beneficiarios directos:

-Alumnos de 6to grado de primaria

-Padres de familia

3.2.2.Beneficiariosindirectos:-Docentes

-Grupo de amistades

3.3.Estrategias de Intervencin

3.3.1. Taller de Normas de Convivencia

Con este tema, se busca concientizar y cultivar normas tales como, (escucha

activa, respeto hacia las opiniones de los dems, aprender a esperar un turno

para participar, ser solidario, ser confidencial, etc.), a travs de un conjunto

de prcticas vivenciales dadas por los mismos alumnos por medio de una

participacin activa en el aula.

3.3.2. Taller de Valores

Con este tema se busca que los alumnos pongan en prctica los valores que

en la actualidad se han dejado de lado, as mismo se desea que aprendan lo

importante e indispensables que son para poder sobrellevar apropiadas

relaciones interpersonales y con ello mejorar la calidad no solo educativa,

sino las relaciones familiares y l entorno en el cual se desenvuelven.


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3.3.3. Talleres de Estilos de Comunicacin

El objetivo es que los alumnos tengan conocimiento de los diversos estilos

de comunicacin mediante una serie de casos y diferentes dramatizaciones

resueltas y realizadas por los propios, y con ello posteriormente utilicen elestilo ms adecuado el cual es la comunicacin asertiva.

3.3.4. Talleressobre Estilos de Crianza

El fin es sensibilizar a los padres para que diferencien los tipos de estilos de

crianza y las consecuencias de tales estilos, as mismo generar en ellos la

importancia de la comunicacin entre padres e hijos y sobre las modalidades

de contacto y as poder incrementar las relaciones interpersonales.

3.3.5. Taller deAutocontrol

La finalidad es disminuir los niveles de agresividad en los alumnos de 6to

grado de primaria de la Institucin Educativa 10030 Naylamp, se cree

conveniente realizar un taller de autocontrol con el objetivo de fomentar la

tolerancia y reducir los niveles de estrs en los alumnos para que de esta

manera reduzcan sus conductas agresivas.


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3.4. Cronograma de Ejecucin

ACTIVIDADFECHAS MESES

Fecha deInicio

Fecha deTrmino diciembre marzo abril ma yo junio julio agosto setiembre octubre noviembr

Taller de

autocontrol

Con el fin deestimular mejor el

manejo de susimpulsos

diciembre

del 2010

diciembre

2011X X X X X

Talleres denormas de

convivencia

Se busca despertar eincrementar el uso de

las normas paramejorar la calidad

humana.

diciembredel 2010

diciembre2011

X X X X

Taller devalores

Para que aprendan apracticar los valores ycon ello mejorar las

relacionesinterpersonales.

diciembredel 2010

diciembre2011

X X X

Talleres deestilos deomunicaci

n

Adquierancapacidades para

incrementar un estilode comunicacin

asertivo

diciembredel 2010

diciembre2011

X X X X

Escuela dePadres.

Ensear a los padresde familia la

importancia de lacomunicacin y comova a favorecer en larelacin entre padres

e hijos.

diciembredel 2010

diciembre2011

X X X X X X X X X X

Talleres

sobre

Estilos

de

Crianza

Los padresdiferencien los tipos

de estilos de crianza ylas consecuencias de

tales estilos, asmismo generar en

ellos la importancia de

la comunicacin entrepadres e hijos

diciembredel 2010

diciembre2011

X X X


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3.5. Presupuesto del Proyecto

Talleres deAutocontrol

RUBRO DE

COSTOUNIDAD

N DE

UNIDADES

PRECIO

UNITARIOCOSTOTOTAL

Psiclogo Persona 1 $2500.00 $2500.00Materiales Materiales 100 $7.00 $700.00

Total 200.00

Talleres de Normas de Convivencia

RUBRO DE

COSTOUNIDAD

N DE

UNIDADES

PRECIO

UNITARIOCOSTOTOTAL

Psiclogo Persona 2 $2500.00 $5000.00

Materiales Material 100 $7.00 $700.00

Total 5700.00

Taller de Valores

RUBRO DE

COSTOUNIDAD

N DE

UNIDADES

PRECIO

UNITARIOCOSTOTOTAL

Asesor Persona 1 $4000.00 $4000.00

Materiales Material 100 7.00 $700.00

Total 47

000.00

Talleres de Estilos de Comunicacin

RUBRO DE

COSTOUNIDAD

N DE

UNIDADES

PRECIO

UNITARIOCOSTOTOTAL

Asesor Persona 1 $4000.00 $400.00

Materiales Material 100 $ 700.00 $ 700.00

Total

Escuela de Padres.

RUBRO DE

COSTOUNIDAD

N DE

UNIDADES

PRECIO

UNITARIOCOSTOTOTAL

Psiclogo Persona 1 0 O

Total


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27


26/28

28

4.EVALUACIN DEL PROYECTO

4.1. Evaluacin del costo/ efectividad

La efectividad del presente proyecto es que se lograr reducir ndices de conductas

agresivas a travs de diversos talleres lo que generar a futuro un bienestar social;

generando as repercusiones positivas en el desarrollo familiar, educativo, social y

econmico, consiguiendo erradicar en un porcentaje el impacto social (como la

delincuencia juvenil y organizada, las barras bravas, deserciones escolares o

universitarias y una repeticin generacional en las familias).

PRESUPUESTO:

ALTERNATIVAA: 1.1+1.2.+1.3+2.1+2.2+2.3+3.1+3.2+3.3 = 43000

ALTERNATIVAB: 1.1+1.2+1.3+2.1+2.2+2.3+2.4+3.1+3.2 = 52700

Cualquiera de las dos alternativas ayudar a reducir los ndices de conductas

agresivas en la Institucin Educativa 10030 Naylamp, pero la alternativa B es ms

costosa, debido a los materiales que se requieren para la exposicin de los talleres.

4.2. Sostenibilidad delproyecto

Una vez finalizado el proyecto, los beneficiarios continuarn con el mismo,

debido a que la meta fundamental es lograr un impacto en la poblacin, es decir

tiene como finalidad reforzar e interiorizar los puntos mencionados con

anterioridad, a travs de programas, talleres, charlas; generando entre los asistentes

un efecto multiplicador en el medio en el cual se desenvuelven y a la vez puedan

llegar a convertirse en facilitadores, para que las metas logradas puedan perdurar

en el tiempo, y por ende les permita mejorar su calidad de vida.


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5.MARCO LGICO

NIVEL DEOBJETIVOS INDICADORESMEDIOS DE

VERIFICACINSUPUESTOS

FIN

Alta calidad de vida de los

alumnos de la I.E. 10030 -

Naylamp

Que en 5 aos haya mejorado la calidad devida del 70% de los alumnos.

Censo, encuestas.

Mejora significativa

en las conductas

agresivas.

PROPSITO

Bajo ndice de agresividad en

alumnos de la I. E. 10030

Naylamp.

Al final del proyecto, los niveles de

agresividad han de reducirse en el 80% de

los alumnos.

Cuestionarios, encuestas.Estabilidad econmica

del pas, igualdad social.

COMPONENTES

1. Bajo3

ndice de violencia

familiar.

2. Paternidad responsable

3. Padressinadicciones

4. Padres empleados

5. Adecuado estilo de crianza.

6.

Control de impulsos

1. Al fin del 4to ao, 70 familias

redujeron sus niveles de violencia.2. Al fin del 3er ao, 60 familias

mejoraron sus niveles de

comunicacin.

3. Al fin del 4to ao, el 80% de casos

detectados se someti a terapia de

adicciones.

4. Al fin del 3er ao, 50 familias cuentan

con autoempleo.

5. Al final del 2do, 50 familias manejan

estrategias y pautas de crianza.

6. Al final del 2do ao, el 60% del

alumnado, cuenta con estrategias para

el manejo de impulsos.

Entrevistas, cuestionarios,

encuestas, datos policiales.

Amparo legal para

vctimas de violencia

intrafamiliar.

Apoyo de instituciones

pblicas y privadas a

favor de la familia, la

niez y la adolescencia.

ACTIVIDADES

1. Charlas y/o talleres sobre

violenciafamiliar

2. Escuelaparapadres.

3. Talleres y terapia de

adicciones.

4. Charlas y/o talleres sobre

estilos de crianza.

5. Talleres de control de

impulsos.

1. 2 programa sobre violencia familiar.

2. 20 charlas para padres.

3. 100 terapias de familia.

4. 2 programas sobre comunicacin y

estilos de crianza.

5. 10 talleres sobre inteligencia

emocional.

Listas de participantes,

informes, fotos, videos.

Mayor empleo y

disponibilidad de tiempo,

inters y recursos.

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