Planificación Lenguaje

Semana: 3 al 28 de septiembre 2012Educadora: Patricia Unjidos Técnicos: Tía Dany, Tía MarielaÁmbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje Verbal- Lenguaje OralNivel: Sala Cuna Intermedia Evaluación: Lista de Cotejo

Fecha Aprendizaje Esperado

Experiencia Educativa

Orientación Pedagógica Recursos Indicadores de Evaluación

Lunes 1- Comunicarse a través de distintas formas: gestuales, corporales, y pre verbales

2- Identificar expresiones gestuales y corporales de las personas con que interactúa

3- Expresar a través de algunos balbuceos sus necesidades e intereses referido a personas y objetos de su entorno cotidiano

Leer cuentos con imágenes llamativas

La tía prepara el ambiente para la actividad, organiza a los niños sentados en la colchoneta y canta la señal para trabajar, a modo de sorpresa saca un cuento a elección. Luego les lee la historia haciendo énfasis en los personajes que aparecen diciendo “mira, que es?”, “que lindo el elefante” etc. La tía motivará a los niños a balbucear palabras asociándolas a lo visto y gratificara su actuar con elogios. Para finalizar la tía les hace entrega de un cuento para que lo observen y manipulen libremente

- Sala- colchoneta- Cuentos con

imágenes grandes y llamativas

Indicadores:

- Observa material presentado con atención

- Se Manifiesta frente imágenes presentadas que le provocan agrado por medio de vocalizaciones

- Manipula libros o láminas, demostrando agrado ante sensaciones visuales por medio de gestos

- Manipula libros o láminas, demostrando agrado ante sensaciones visuales por medio de gestos

Martes Observar Láminas Partes de la cara:OjoBocaNarizOrejaY mano (parte visible)

Se prepara la sala para la actividadLos niños sentados observaran la lámina que les muestra la tía ejemplo: “lámina de ojo”, ¿dónde están los ojos? Primero lo señala en ella, luego en los niños, en cada uno, repitiendo constantemente la palabra “ojo”.Luego sentados frente a un espejo la tía vuelve a repetir la acción señalando “ojo” en los niños, incentivándolos a repetir la acción, con palabras de felicitaciones para quienes lo logran y ofreciéndoles ayuda a los que realizan la acción equívocamente. Para finalizar la tía cantara alguna canción relacionada con la parte la cara trabajada

- sala- espejoLáminas de las partes de la cara:- Ojo- Boca- Nariz- Oreja- Mano

Miércoles Jugar Títeres Se organiza a los niños sentados en círculo en la sala.La tía coloca un títere en su mano y lo esconde; a modo de sorpresa lo saca y saluda a los niños, cambiando la voz y los motiva a saludar tocándolos suavemente con el títere escogido a cada uno ellos.Les canta varias canciones conocidas por ellos (las manitos, el payaso plin plin, el globo, el indiecito), y los incentiva a repetir las acciones realizadas por el títere, luego les hace entrega del títere a un niño (la tía supervisa) para motivarlo a realizar la misma acción antes vista. Para finalizar luego de que todos hayan realizado la actividad, se les entregan títeres para que manipulen y exploren libremente.

- sala- títeres- canciones

- Manipula títeres repitiendo acciones y/o realizando acciones libres

- Repite acciones relacionadas con las canciones que escucha

- Expresa a través de balbuceos su preferencia por alguna canción

- Expresa a través de movimientos su preferencia por alguna actividad de su interés

Jueves Cantar canciones Se organiza a los niños sentados en círculo en la sala. La tía comenzara a cantar alguna canción de preferencia de los niños, haciendo énfasis en los gestos y alargando los movimientos significativos de cada canción, la repite y motiva a los niños a realizar los mismos gestos. Al terminar cada canción se aplaude y se elogia a los niños por su participación.

- sala - canciones- radio en caso

de que se necesite

Viernes Retroalimentación de lo trabajado durante la semana

Se organiza a los niños sentados en círculo en la sala, se canta la señal de trabajar.Las tías realizan una retroalimentación de las actividades trabajadas durante la semana, tomando en cuenta el momento más significativo de cada actividad, para eso deben utilizar el mismo material pedagógico usado anteriormente, elogiar en cada acción y servir de guía a los niños

- recursos usados de las actividades anteriores y que sean necesarios

que lo necesiten

Planificación Lenguaje

Semana: 1 al 31 de octubre 2012Educadora: Patricia Unjidos Técnicos: Tía Dany, Tía MarielaÁmbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje Verbal- Lenguaje OralNivel: Sala Cuna Intermedia Evaluación: Lista de Cotejo

Fecha Aprendizaje Esperado

Experiencia Educativa

Orientación Pedagógica Recursos Indicadores de Evaluación

Lunes 1- Comunicarse a través de distintas formas: gestuales, corporales, y pre verbales

2- Identificar expresiones gestuales y corporales de las personas con que interactúa

3- Expresar a través de algunos balbuceos sus necesidades e intereses referido a personas y objetos de su entorno cotidiano

Observar Láminas De animales:VacaGatoPerroCaballo

Se prepara la sala para la actividadLos niños sentados observaran la lámina que les muestra la tía ejemplo: “lámina de gato”, ¿dónde están el gato? Primero lo señala la lámina, luego invita a los niños a tocar cada uno, repitiendo constantemente la palabra “gato”.Luego la tía vuelve a repetir la acción señalando “gato”, incentivándolos a repetir la acción, con palabras de felicitaciones para quienes lo logran y ofreciéndoles ayuda a los que realizan la acción equívocamente. Se realiza también la representación del animal, con su respectivo sonido onomatopéyico. Para finalizar la tía cantara alguna canción relacionada con el animal trabajado.

- salaLáminas de:

- Gato- Vaca- Perro- caballo

Indicadores:

- Observa material presentado con atención

- Se Manifiesta frente imágenes presentadas que le provocan agrado por medio de vocalizaciones

- Manipula texturas

- Manipula texturas, demostrando agrado ante sensaciones por medio de gestos

Martes Manipular texturas La tía prepara el ambiente para la actividad, organiza a los niños sentados en la colchoneta y canta la señal para trabajar, a modo de sorpresa saca una “manta de texturas”.La deja al alcance de los niños/as

- Sala- colchoneta- manta de las

texturas

motivándolo a tocar cada una de las texturas.Se trabaja con cada uno de los niños/as en tiempos diferenciados, una ves que todos trabajen finaliza la actividad motivando al niño/a a guardar con ayuda la manta en la bolsa.

Miércoles Cantar canciones Se organiza a los niños sentados en círculo sobre la colchoneta en la sala. La tía comenzará a cantar alguna canción de preferencia de los niños, haciendo énfasis en los gestos y alargando los movimientos significativos de cada canción, la repite y motiva a los niños a realizar los mismos gestos. Al terminar cada canción se aplaude y se elogia a los niños por su participación.

- sala - colchoneta- canciones- radio en caso

de que se necesite

- Repite acciones relacionadas con las canciones que escucha

- Expresa a través de balbuceos su preferencia por alguna canción

- Expresa a través de movimientos su preferencia por alguna actividad de su interésJueves Jugar con envases y

frascos plásticosSe organizan a los niños/as sentados. La tía canta la señal para trabajar.Les muestra una caja, la abre y muestra el material (envases, frascos, etc.) de a uno y se los va entregando para su libre manipulación.La actividad finaliza cuando los niños/as pierdan el interés, se guardan el material en la caja.

- Sala- Colchoneta- Envases varios

tamaños- Frascos- caja

Viernes Retroalimentación de lo trabajado durante la semana

Se organiza a los niños sentados en círculo en la colchoneta en la sala, se canta la señal de trabajar.Las tías realizan una retroalimentación de

- recursos usados de las actividades anteriores y

las actividades trabajadas durante la semana, tomando en cuenta el momento más significativo de cada actividad, para eso deben utilizar el mismo material pedagógico usado anteriormente, elogiar en cada acción y servir de guía a los niños que lo necesiten

que sean necesarios

Planificación Lenguaje

Semana: 5 al 30 de Noviembre 2012Educadora: Patricia Unjidos Técnicos: Tía Mariela, Tía Francisca- Tía FrancescaÁmbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje Verbal- Lenguaje OralNivel: Sala Cuna Intermedia Evaluación: Lista de Cotejo

Fecha Aprendizaje Esperado

Experiencia Educativa

Orientación Pedagógica Recursos Indicadores de Evaluación

Lunes 1- Comunicarse a través de distintas formas: gestuales, corporales, y pre verbales

2- Identificar expresiones gestuales y corporales de las personas con que interactúa

Observar Láminas De animales:VacaGatoPerroCaballo

Observar Láminas Partes de la cara:OjoBocaNarizOrejaY mano (parte visible)

Se prepara la sala para la actividadLos niños sentados observaran la lámina que les muestra la tía ejemplo: “lámina de gato”, ¿dónde están el gato? Primero lo señala la lámina, luego invita a los niños a tocar cada uno, repitiendo constantemente la palabra “gato”.Luego la tía vuelve a repetir la acción señalando “gato”, incentivándolos a repetir la acción, con palabras de felicitaciones para quienes lo logran y ofreciéndoles ayuda a los que realizan la acción equívocamente. Se realiza también la representación del animal, con su respectivo sonido onomatopéyico. Para finalizar la tía cantara alguna canción relacionada con el animal trabajado.Se realiza los mismo con las láminas de

- salaLáminas de:

- Gato- Vaca- Perro- Caballo- Espejo

Láminas de las partes de la cara:- Ojo- Boca- Nariz- Oreja- Mano

Indicadores:

- Observa material presentado con atención

- Se Manifiesta frente imágenes presentadas que le provocan agrado por medio de vocalizaciones

- Manipula texturas

- Manipula texturas,

3- Expresar a través de algunos balbuceos sus necesidades e intereses referido a personas y objetos de su entorno cotidiano

partes de la cara demostrando agrado ante sensaciones por medio de gestos

Martes Manipular texturas Los niños sentados en la colchoneta y canta la señal para trabajar, a modo de sorpresa saca una “manta de texturas”.La deja al alcance de los niños/as motivándolo a tocar cada una de las texturas.Se trabaja con cada uno de los niños/as en tiempos diferenciados, una ves que todos trabajen finaliza la actividad motivando al niño/a a guardar con ayuda la manta en la bolsa.

- Sala- colchoneta- manta de las

texturas

Miércoles Cantar canciones

Leer cuentos con imágenes llamativas

La tía comenzará a cantar alguna canción de preferencia de los niños, haciendo énfasis en los gestos y alargando los movimientos significativos de cada canción, la repite y motiva a los niños a realizar los mismos gestos. Al terminar cada canción se aplaude y se elogia a los niños por su participación.

Se organiza a los niños sentados en la colchoneta y canta la señal para trabajar, a modo de sorpresa saca un cuento a elección. Luego les lee la historia haciendo énfasis en los personajes que aparecen diciendo “mira, que es?”, “que lindo el elefante” etc. La tía motivará a los niños a balbucear palabras asociándolas a lo visto y gratificara su actuar con elogios. Para finalizar la tía les hace entrega de un cuento para que lo observen y manipulen libremente

- sala - colchoneta- canciones- radio en caso

de que se necesite

- Repite acciones relacionadas con las canciones que escucha

- Expresa a través de balbuceos su preferencia por alguna canción

- Expresa a través de movimientos su preferencia por alguna actividad de su interés

Jueves Jugar con envases y frascos plásticos

Se organizan a los niños/as sentados. La tía canta la señal para trabajar.Les muestra una caja, la abre y muestra el material (envases, frascos, etc.) de a uno y

- Sala- Colchoneta- Envases varios

tamaños

se los va entregando para su libre manipulación.La actividad finaliza cuando los niños/as pierdan el interés, se guardan el material en la caja.

- Frascos- caja

Viernes Retroalimentación de lo trabajado durante la semana

Se organiza a los niños sentados en círculo en la colchoneta en la sala, se canta la señal de trabajar.Las tías realizan una retroalimentación de las actividades trabajadas durante la semana, tomando en cuenta el momento más significativo de cada actividad, para eso deben utilizar el mismo material pedagógico usado anteriormente, elogiar en cada acción y servir de guía a los niños que lo necesiten

- recursos usados de las actividades anteriores y que sean necesarios